-教师的幸福资本- 读后感 何琴玲 (开学初就传上去,不知到你们怎么查的,都放这儿给你吧)

教师的幸福资本读后感教师的幸福资本读后感7篇当仔细品读一部作品后，相信大家都积累了属于自己的读书感悟，何不写一篇读后感记录下呢？怎样写读后感才能避免写成“流水账”呢？下面是小编收集整理的教师的幸福资本读后感，希望对大家有所帮助。

教师的幸福资本读后感1我读了由现代教育报主编雷玲编著的《教师的幸福资本——成长为优秀教师的8种特质》，深有感触，这本书不是要告诉你幸福人生的生存法则，也不是要指明幸福人生的捷径佳途，而是想借对自己曾经的教师生涯的梳理、反思，借对自己从事教育新闻工作以来零距离接触、采写过的教师故事的整理、归类，从中品尝一下幸福的滋味，触摸一下幸福的温度。

通过阅读《教师的幸福资本——成长为优秀教师的8种特质》这本书，我受益匪浅。

《教师的幸福资本——成长为优秀教师的8种特质》包括：1、我可以成功-优秀教师的心理资本。

2、做你自己-优秀教师的个性资本。

3、EQ与成功-优秀教师的情商资本。

4、做有学识的教师-优秀教师的才学资本。

5、做研究型教师-优秀教师的专业资本。

6、挑战工作-优秀教师的职业资本。

7、提高个人魅力-优秀教师的品位资本。

8、人脉-优秀教师的社会资本。

要成为一名优秀的教师，我们就要拥有这些资本。

教师的幸福资本读后感2亚里士多德说过这样一句话：“教育的根是苦涩的，但其果实是香甜的。

”为教育诠释了苦里蕴甜，甜在育才的深刻内涵。

不能不承认这样一个事实：教师工作是辛苦的，我们每天都进行着大量的平凡、琐碎的工作，日复一日、年复一年。

虽然有时我也感到很烦、很累，但心中总会涌起一种强烈的责任感：我是老师，我要给这些寻梦的孩子引路，在他们心里抒写一本最美丽的书。

读完《教师的幸福资本》这本书，收获颇大，这本书为我们年轻老师指明了方向，教会我们如何做一名幸福的教师。

《教师的幸福资本》这本书也给了我积极向上的动力。

特别是里面的一章挑战工作——优秀教师的职业资本，这里既有数学特级教师华老师的教，也有他对别的老师执教的课的评；既有他教学实践的反思，也有他对人生的感悟。

《教师的幸福资本》读后感《教师的幸福资本》读后感北京教育科学研究院冉乃彦幸福，这是每一个人的根本追求。

但是幸福是什么？又常常让人感到困惑，不但有“身在福中不知福”状况的存在，也会有“不在福中却称福”的事情发生。

我最近读了华东师范大学出版社大夏书系出版、现代教育报主编雷玲编着的《教师的幸福资本——成长为优秀教师的8种特质》一书，感触很多。

教师的幸福从哪里来？我想马克思已经做了明确的回答：“那些为最大多数人带来幸福的人,经验扬他们为最幸福的人”。

那么，为什么“为最大多数人带来幸福的人”就是“最幸福的人”呢？我以为还可以进一步用中国的成语“赠人玫瑰，手有余香”来解释。

教师的幸福从哪里来？一方面是“赠人玫瑰”——教师要获得幸福，首先赠人的是美丽的玫瑰，而不是茅草，更不是蒺藜。

因此，教师首先必须拥有“赠人玫瑰”资本。

这本书中谈及五种“资本”，就偏重于这一类：职业资本。

书中介绍了特级教师华应龙，从18岁当一名好老师，29岁当一名特级教师，36岁当有影响力的数学特级教师的过程，他不断贡献给学生高质量教学，以这样的职业资本获得了幸福。

才学资本。

周步新是一位“能听到花开声音的人”“手往哪里一点，哪里就开花了”的优秀教师。

她的能力，她的才学，来自于“乐于学习”，“读万卷书，走万里路”。

她深深感到“能够和孩子们一起学习语文，分享快乐，共同成长，实在是人生极大的幸福。

”研究资本。

苏霍姆林斯基说过：“应当引导每一位教师走上从事一些研究的这条幸福的道路上来”。

优秀教师吴继烈，通过走教师研究之路，完成了她“站稳讲台——需求高度——跨上高地”的成长三部曲。

人脉资本。

人脉资本来源于教师的丰富阅历和交往能力。

着名的书法家欧阳中石，一生从教，从小学一年级一直教到博士后，他的人脉资本，使得他的贡献满天下。

魅力资本。

魅力资本是教师整体高素质的集中表现，德学才识的完满结合，使得教师成为高品位的人，成为学生自发学习的榜样，他的一言一行在自然而然对学生发生着影响。

《教师的幸福资本》读后感分享红袖子感谢写读后感的老师们，将你们的感悟贴出让更多的老师分享，请多支持。

教师的幸福从哪里来?北京教育科学研究院冉乃彦幸福，这是每一个人的根本追求。

但是幸福是什么?又常常让人感到困惑，不但有“身在福中不知福”状况的存在，也会有“不在福中却称福”的事情发生。

我最近读了华东师范大学出版社大夏书系出版、现代教育报主编雷玲编著的《教师的幸福资本成长为优秀教师的8种特质》一书，感触很多。

教师的幸福从哪里来?我想马克思已经做了明确的回答：“那些为最大多数人带来幸福的人,经验赞扬他们为最幸福的人”。

那么，为什么“为最大多数人带来幸福的人”就是“最幸福的人”呢?我以为还可以进一步用中国的成语“赠人玫瑰，手有余香”来解释。

教师的幸福从哪里来?一方面是“赠人玫瑰”教师要获得幸福，首先赠人的是美丽的玫瑰，而不是茅草，更不是蒺藜。

因此，教师首先必须拥有“赠人玫瑰”资本。

这本书中谈及五种“资本”，就偏重于这一类：职业资本。

书中介绍了特级教师华应龙，从18岁当一名好老师，29岁当一名特级教师，36岁当有影响力的数学特级教师的过程，他不断贡献给学生高质量教学，以这样的职业资本获得了幸福。

才学资本。

周步新是一位“能听到花开声音的人”“手往哪里一点，哪里就开花了”的优秀教师。

她的能力，她的才学，来自于“乐于学习”，“读万卷书，走万里路”。

她深深感到“能够和孩子们一起学习语文，分享快乐，共同成长，实在是人生极大的幸福。

”研究资本。

苏霍姆林斯基说过：“应当引导每一位教师走上从事一些研究的这条幸福的道路上来”。

优秀教师吴继烈，通过走教师研究之路，完成了她“站稳讲台需求高度跨上高地”的成长三部曲。

人脉资本。

人脉资本来源于教师的丰富阅历和交往能力。

著名的书法家欧阳中石，一生从教，从小学一年级一直教到博士后，他的人脉资本，使得他的贡献满天下。

……魅力资本。

魅力资本是教师整体高素质的集中表现，德学才识的完满结合，使得教师成为高品位的人，成为学生自发学习的榜样，他的一言一行在自然而然对学生发生着影响。

教师的幸福资本读后感(精选10篇)《做幸福的老师》优秀读后感篇一很早以前我就知道《做一个幸福的教师》这本书，只是一直以来都没有时间去看，或者说自己没给自己挤出那样的时间来学习。

这个假期，学校要求我们每一位教师读一本自己喜欢的书，有了这个规定，也就有了一种无形的压力，有了这样的压力也就有了学习的动力。

写一本书的读后感，这样宏大的工程我自恃不敢尝试，还是从读序有感开始吧！“重复他人的话语，无异于鹦鹉学舌；经由文化积淀而形成的思想，才是生命的活水。

”陶老师告诉我们，一个不会思考的人，即使读的书再多，也不过是前人文字和观点的堆积罢了。

陶老师这句话让我感受到思考对一个老师来说是多么重要。

我们要想让自己的课堂精彩起来，照搬是万万不可的，借鉴也要慎重，我们应该做的就是要充分分析自己的课堂，重新审视自己的学生，找出属于自己的的方法。

的方法就是最适合自己的方法。

“生命不是对既有状态的重复”。

仔细想想，我们周围有多少人在重复着自己的劳作，日复一日，年复一年，这种驴拉磨一圈圈转的日子是多么的乏味，可是我们又有多少人想过要改变这种现状呢？陶老师说：“今天的陶继新，一定超过昨天的陶继新；明天的陶继新，一定超过今天的陶继新！”多么自信的话语，多么豪迈的气魄！作为我们，为了让自己的生命也有一丝华彩，即使是星微的一丝亮光，我们也应该为自己积累一点文化资本。

让自己的心在岁月的磨砺中仍然能感受温暖的来临。

陶老师说：“千万不要故弄玄虚，更不要故作高深。

”是的，我们读陶老师的文章，感觉就是在听一位智者娓娓讲述人生的故事，陶老师的语句真实、自然、质朴无华，似山涧流水，叮咚悦耳。

陶老师说，十年前，他写文章的时候，也曾有意用上一些华丽的词句，可是在今天的他看来那是令他羞愧的事。

从这段话中我们看到了回归的陶老师，看到了正逐渐和自然融合为一体的陶老师，我一直坚信文风彰显人性的说法，觉得陶老师的自然质朴文风和国学大师季羡林老先生语句中那股透心的爽颇有相似之处。

读《教师的幸福资本》有感江高中心小学孔淑仪幸福，是每一个人的根本追求。

但是幸福是什么？又常常让人感到困惑，不但有“身在福中不知福”状况的存在，也会有“不在福中却称福”的事情发生。

最近读了一本由现代教育报主编雷玲编著的《教师的幸福资本——成长为优秀教师的8种特质》，深有感触。

这本书包括：1、我可以成功-优秀教师的心理资本。

2、做你自己-优秀教师的个性资本。

3、EQ与成功-优秀教师的情商资本。

4、做有学识的教师-优秀教师的才学资本。

5、做研究型教师-优秀教师的专业资本。

6、挑战工作-优秀教师的职业资本。

7、提高个人魅力-优秀教师的品位资本。

8、人脉-优秀教师的社会资本。

要成为一名优秀的教师，我们就要拥有这些资本。

这本书不是要告诉你幸福人生的生存法则，也不是要指明幸福人生的捷径佳途，而是想借对自己曾经的教师生涯的梳理、反思，借对自己从事教育新闻工作以来零距离接触、采写过的教师故事的整理、归类，从中品尝一下幸福的滋味，触摸一下幸福的温度。

通过阅读《教师的幸福资本——成长为优秀教师的8种特质》这本书，我受益匪浅，体会到广博的知识，精湛的专业，优雅的品味，和气的人脉以及爱岗与敬业，这一切都是值得我们去修炼的。

教师是否体验到职业的幸福，与教师的思想境界、人生目的、价值取向密切相关。

教师每天在塑造全新的精神生命，在身正为范中收获学生的尊重，在指点迷津里收获学生的信赖，在雪中送炭时收获学生依恋。

教师不要放过任何一次体验幸福的机会，教师只有感受到职业幸福，教师的生命才会得到升华。

教学中要关注学生的自信心，重视对学生的评价。

老师在学生眼里，被看成圣人一般。

老师的评价，就是最高的评价，是终极的评价，是不可更改的评价。

因此，教师应注意自己对学生的评价。

记得在一次教学中，我出了一道具有一定难度的思考题。

过了好长时间，教室没有一个同学举手。

我问道：“难道没有一个同学会做？”这时，邓树君高高地举起手，还喊着：“老师，我会！”她站起来，很自信地把答案一口气说了出来。

《教师的幸福资本》读后感《教师的幸福资本》读后感幸福，这是每一个人的根本追求。

但是幸福是什么?又常常让人感到困惑，不但有“身在福中不知福”状况的存在，也会有“不在福中却称福”的事情发生。

我最近读了华东师范大学出版社大夏书系出版、现代教育报主编雷玲编著的《教师的幸福资本——成长为优秀教师的8种特质》一书，感触很多。

教师的幸福从哪里来?我想马克思已经做了明确的回答：“那些为最大多数人带来幸福的人,经验赞扬他们为最幸福的人”。

那么，为什么“为最大多数人带来幸福的人”就是“最幸福的人”呢?我以为还可以进一步用中国的成语“赠人玫瑰，手有余香”来解释。

教师的幸福从哪里来?一方面是“赠人玫瑰”——教师要获得幸福，首先赠人的是美丽的玫瑰，而不是茅草，更不是蒺藜。

因此，教师首先必须拥有“赠人玫瑰”资本。

这本书中谈及五种“资本”，就偏重于这一类：职业资本。

书中介绍了特级教师华应龙，从18岁当一名好老师，29岁当一名特级教师，36岁当有影响力的数学特级教师的过程，他不断贡献给学生高质量教学，以这样的职业资本获得了幸福。

才学资本。

周步新是一位“能听到花开声音的人”“手往哪里一点，哪里就开花了”的优秀教师。

她的能力，她的才学，来自于“乐于学习”，“读万卷书，走万里路”。

她深深感到“能够和孩子们一起学习语文，分享快乐，共同成长，实在是人生极大的幸福。

”研究资本。

苏霍姆林斯基说过：“应当引导每一位教师走上从事一些研究的这条幸福的道路上来”。

优秀教师吴继烈，通过走教师研究之路，完成了她“站稳讲台——需求高度——跨上高地”的成长三部曲。

人脉资本。

人脉资本来源于教师的丰富阅历和交往能力。

著名的书法家欧阳中石，一生从教，从小学一年级一直教到博士后，他的人脉资本，使得他的贡献满天下。

……魅力资本。

魅力资本是教师整体高素质的集中表现，德学才识的完满结合，使得教师成为高品位的人，成为学生自发学习的榜样，他的一言一行在自然而然对学生发生着影响。

《教师的幸福资本》读后感《教师的幸福资本》中的事例如同就发生在我们身边，细细读来，如同涓涓的溪水，缓缓流进思想的河流，它给我们提供了理论的依据，也给我们提出了合理化的建议。

每读一句，就犹如有一位学识渊博的长者在和我促膝交谈，值得我细细咀嚼，用心领悟。

作者在开篇就为我们提出了成为优秀教师的这一关键特质——良好的心理。

现在对教师的要求越来越高，老师感到了前所未有的压力，作者在书中为我们指出了优秀教师必须具备的5种心理能力，即：角色适应力、心灵感悟力、情绪控制力、心理承受力、教育表现力。

可以说凡是优秀的教师，他们的这几种心理能力均超过了一般教师。

如果我们具有良好的情绪控制力，那还在一直抱怨吗？如果我们具有良好的心灵感悟力还怕不能走进学生的心灵世界吗？如果我们具备了心理承受力那么家长与社会、学校之间错宗复杂的关系就会迎刃而解。

另外，书中还向我们介绍了教师应学习的17种心理效应，真是让心理学薄弱的我大开眼界，原来教育存在着这么微妙，这都是来自于原汁原味的生活，却蕴藏着如此丰富的哲理。

如果能巧妙的运用所学的知识，给予学生知识的心理暗示，将会有意想不到的收获。

“学高为师”的道理人人皆知，教师渊博的知识会给学生智慧的启迪，让课堂充满生命的活力，也会让自己游刃有余。

赢得学生的钦佩。

我们不仅是教给学生知识，而且要培养学生创新意识、创新精神。

我们不仅要知道教什么，而且还要知道怎么教，要知道学生需要什么，学生需要什么就教什么。

所以，基于这样，我们要不断学习专业理论知识，去探求孩子的心理，走进学生的心灵世界。

“世界上没有两片相同的树叶”，个性是创造的前提，每个人都是独一无二的。

教师要有自己的个性，才能吸引学生钦佩的目光，才能引导学生去敲开知识的殿堂，才能创设一个充满智慧和爱心的课堂，更好的张扬学生的个性打造富有爱心、充满着活力的、个性化的课堂读完这本书，书中的林林总总在我眼前浮现，它像一盏指路明灯，为我照亮前行的路，任风雨如磐，我依然追寻阳光，慷慨前行。

《教师的幸福资本》读书有感
《教师的幸福资本》读书有感提要：看完这本书，我还深深体会到，或许，我们没有过人的智商，没有美貌，但只要我们有良好的心态、较高的情商
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《教师的幸福资本》读书有感
作者：丁佳萍
一开始之所以选择看这本书，是因为它的书名，教师的幸福资本有哪些，我很想知道。

看完了该书才发现原来我们教师可以拥有很多种幸福资本。

包括心理资本、个性资本、情商资本、才学资本、专业资本、职业资本、品位资本、社会资本。

我对其中的职业资本很有印象，我们教师主要有以下几个职业优势。

1、不易下岗，工作圈子中人际关系相对简单。

2、每年有寒暑假，休息时间比其他职业多。

3、桃李满天下，人脉资源广泛。

4、性别因素影响不大，无性别歧视。

5、国家加大对教育的重视力度，占政策优势。

看完这些优势着实让自己幸福了一把。

书中讲到：“当我们心怀梦想，心态积极并把自己看做成功者时，我们就开始走向成功了”。

是的，成功者并不仅仅是已经成功的人，还包括心怀梦想走向成功的人。

我们老师就要有这样的心态，告诉自己我就是成功者，我可以成功。

该书还罗列了教师必看的100本书籍，我觉得很受用，空闲之余，我们应该慢慢“享用”它们。

看完这本书，我还深深体会到，或许，我们没有过人的智商，没有美貌，但只要我们有良好的心态、较高的情商、坚韧的品质、执着向上的精神，喜欢与敬畏教师职业，尊重与爱护每个学生，对生活的不公不怨不艾，对心中的梦想不弃不舍，我们就一定会拥有幸福的资本，一定会在前行的路上体验到幸福的滋味，感受到幸福的温暖。

教师的幸福资本的读后感范文
下文为教师的幸福资本读后感范文，大家不妨可以参考下，希望对大家有一定的帮助哦!
我读了由现代教育报主编雷玲编著的《教师的幸福资本——成长为优秀教师的8种特质》，深有感触，这本书不是要告诉你幸福人生的生存法那么，也不是要指明幸福人生的捷径佳途，而是想借对自己曾经的教师生涯的梳理、反思，借对自己从事教育新闻工作以来零间隔接触、采写过的教师故事的、归类，从中品尝一下幸福的滋味，触摸一下幸福的温度。

通过阅读《教师的幸福资本——成长为优秀教师的8种特质》这本书，我受益匪浅。

《教师的幸福资本——成长为优秀教师的8种特质》包括：
1、我可以成功-优秀教师的心理资本。

2、做你自己-优秀教师的个性资本。

3、EQ与成功-优秀教师的情商资本。

4、做有学识的教师-优秀教师的才学资本。

5、做研究型教师-优秀教师的专业资本。

6、挑战工作-优秀教师的职业资本。

7、提高个人魅力-优秀教师的品位资本。

8、人脉-优秀教师的社会资本。

要成为一名优秀的教师，我们就要拥有这些资本。

教师的幸福资本读后感
【篇一：《教师的幸福资本》读后感】
曾经以为幸福是妈妈温暖的怀抱。

曾经以为幸福是老师的赞许。

曾经以为幸福是丈夫体贴的呵护。

曾经以为幸福是儿子阳光的笑脸。

幸福一个简单而奢华的词语。

幸福包含的内容很多很多，作为一名教师的幸福我想是教师自我价值的体现。

读了《教师的幸福资本》一书，深有感触。

这本书没有告诉你幸福人生的方法，也不是要指明幸福人生的捷径，而是想借对教师故事的整理、归类，从中品尝一下“幸福”的滋味，触摸一下“幸福”的感度。

《教师的幸福资本——成长为优秀教师的8种特质》包括：
1、我可以成功——优秀教师的心理资本。

2、做你自己——优秀教师的个性资本。

3、EQ与成功——优秀教师的情商资本。

4、做有学识的教师——优秀教师的才学资本。

5、做研究型教师——优秀教师的专业资本。

6、挑战工作——优秀教师的职业资本。

7、提高个人魅力——优秀教师的品位资本。

8、人脉——优秀教师的社会资本。

要成为一名优秀的教师，就要拥有心理、个性、情商、才学、专业、品位、职业、社会等资本。

我想，只要我们拥。