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专业建设工作质量标准(一)目录(二)正文1.专业建设管理1.1专业（群）开发与调整1.1.1每三年组织专业（群）开发与调整的专题调查研究，掌握地方政府产业发展定位，区域产业发展的实然现状与趋势，兄弟院校同类专业的发展动态，厘清产业发展对技术技能型人才的需求，准确认识专业（群）发展的外部环境。
1.1.2分析近三年毕业生的就业质量（就业率、对口率、薪资水平等），专业（群）发展的现实能力（教学与科研团队、实训与实习条件、课程及其资源、专业特色等），准确把握专业（群）发展的内部基础。
1.1.3撰写专业（群）发展SWOT报告，剖析专业（群）发展的优势、劣势、机会和威胁，明确专业（群）发展的目标、思路和策略，经专业建设指导委员会论证后，递交学院学术委员会审定。
1.2 专业建设规划与专业建设计划1.2.1依据学院专业发展整体规划，制定系部《专业（群）建设规划》，确立专业发展目标（人才培养方案创新、课程建设、教学及评价改革、团队建设、实训中心与实习基地建设、学生能力与素质发展、“双证书”获取、学生对专业建设工作“满意度”、用人单位对学生“满意度”、就业质量）；制定实现目标的思路、举措和保障措施。
经专业建设指导委员会审议，系部党政联席会议审定后，报院长办公会议核准。
1.2.2依据系部《专业（群）建设规划》，计划专业建设年度工作，确立目标，明确任务，落实主体，规定时间节点，经系部党政联席会议（或扩大会议）审定后报学院备案。
专业建设与系部其它工作一同计划。
1.2.3组织专业建设年度计划实施情况总结，发现计划执行中的问题，提出改进措施，经党政联席会议审定后报学院备案。
1.2.4组织系部《专业（群）建设规划》执行情况总结，总结分析规划目标的达成情况、存在问题及其成因，提出改进问题的设想。
总结报学院备案。
1.3 校企合作体制机制建设建立由学院高级职称教师，行业协（学）会、企（事）业单位专家和技术骨干组成的专业建设指导委员会，制定《专业建设指导委员会章程》和工作制度，谋划和推动专业发展论证、人才培养模式与方案创新，课程开发、教学改革、师资队伍建设、实训基地建设、技术服务、员工培训、人才质量评价等工作。
高等职业院校专业建设标准本标准制定的依据：1.?教育部关于以就业为导向，深化高等职业教育改革的假设干意见?〔教高[2004]1号〕2.?教育部等七部门关于进一步加强职业教育工作的假设干意见?〔教职成[2004]12号〕3.?教育部财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设方案，加快高等职业教育改革与开展的意见?〔教高[2006]14号〕4.?教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的假设干意见?〔教高[2006]16号〕5.?高等职业院校人才培养工作评估方案?〔教高[2021]5号〕一、专业建设的目的及意义专业建设是高等职业院校建设的重要内容，是提高专业人才培养质量的重点工作，是贯彻落实教育部2006年16号文件精神的关键，是校企合作的平台，是工学结合的实践。
专业人才培养方案、师资队伍建设、实践教学条件建设、教学研究与改革、社会效劳能力建设等方面的水平代表了学校的教育水平，反映了学校的实力，表达着学校的特色。
只有抓住专业建设这个重点工作，才能有效的提高人才培养质量，形成专业特色，提升学校的办学实力。
二、专业建设的内容专业建设包括：人才培养方案设计、师资队伍建设、实践教学条件建设、教学研究与改革、社会效劳能力建设等。
〔一〕人才培养方案设计1.确定培养目标按照高等职业教育培养“高素质技能型专门人才〞、“应用型技术人才〞的总体目标；以提高人才培养质量作为专业建设改革的依据；结合专业就业岗位〔群〕，确定专业培养目标。
具体工作有：〔1〕进行专业人才培养需求调研，确定专业培养方向和就业岗位〔群〕；〔2〕进行就业岗位〔群〕工作任务调研，完成就业岗位〔群〕典型工作任务对从业人员知识、技能、态度要求分析；〔3〕根据就业岗位〔群〕典型工作任务对从业人员知识、技能、态度要求分析，按照“培养学生的社会适应性，诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识，树立终身学习理念，提高学习能力，学会交流沟通和团队协作，提高实践能力、创造能力、就业能力和创业能力〞的要求，明确专业人才培养的规格和层次，完成专业培养目标设计。
专业建设质量标准文档编制序号：[KK8UY-LL9IO69-TTO6M3-MTOL89-FTT688]专业建设工作质量标准(一)目录(二)正文1.专业建设管理专业（群）开发与调整1.1.1每三年组织专业（群）开发与调整的专题调查研究，掌握地方政府产业发展定位，区域产业发展的实然现状与趋势，兄弟院校同类专业的发展动态，厘清产业发展对技术技能型人才的需求，准确认识专业（群）发展的外部环境。
1.1.2分析近三年毕业生的就业质量（就业率、对口率、薪资水平等），专业（群）发展的现实能力（教学与科研团队、实训与实习条件、课程及其资源、专业特色等），准确把握专业（群）发展的内部基础。
1.1.3撰写专业（群）发展SWOT报告，剖析专业（群）发展的优势、劣势、机会和威胁，明确专业（群）发展的目标、思路和策略，经专业建设指导委员会论证后，递交学院学术委员会审定。
专业建设规划与专业建设计划1.2.1依据学院专业发展整体规划，制定系部《专业（群）建设规划》，确立专业发展目标（人才培养方案创新、课程建设、教学及评价改革、团队建设、实训中心与实习基地建设、学生能力与素质发展、“双证书”获取、学生对专业建设工作“满意度”、用人单位对学生“满意度”、就业质量）；制定实现目标的思路、举措和保障措施。
经专业建设指导委员会审议，系部党政联席会议审定后，报院长办公会议核准。
1.2.2依据系部《专业（群）建设规划》，计划专业建设年度工作，确立目标，明确任务，落实主体，规定时间节点，经系部党政联席会议（或扩大会议）审定后报学院备案。
专业建设与系部其它工作一同计划。
1.2.3组织专业建设年度计划实施情况总结，发现计划执行中的问题，提出改进措施，经党政联席会议审定后报学院备案。
1.2.4组织系部《专业（群）建设规划》执行情况总结，总结分析规划目标的达成情况、存在问题及其成因，提出改进问题的设想。
总结报学院备案。
校企合作体制机制建设建立由学院高级职称教师，行业协（学）会、企（事）业单位专家和技术骨干组成的专业建设指导委员会，制定《专业建设指导委员会章程》和工作制度，谋划和推动专业发展论证、人才培养模式与方案创新，课程开发、教学改革、师资队伍建设、实训基地建设、技术服务、员工培训、人才质量评价等工作。
建筑行业质量标准引言：建筑行业是现代社会发展的重要支柱之一，其质量标准的制定和执行对于保障人们的生命安全和提升城市发展水平具有至关重要的作用。
本文将围绕建筑行业的质量标准展开，探讨其在建筑设计、施工和材料选择等方面的重要性以及标准的执行与监督机制。
一、建筑设计质量标准1、结构设计标准结构设计是建筑物的骨架，直接关系到建筑物的安全性能。
建筑结构设计应符合国家相关标准和规定，确保建筑物在承受荷载和地震等外部力的作用下保持稳定，并具备抗震、抗风、抗火等基本性能。
同时，结构设计还应充分考虑建筑物的使用功能和经济性。
2、施工工艺标准施工工艺是建筑工程中不可或缺的环节，直接关系到建筑物的质量和使用寿命。
施工工艺应符合国家相关标准和规定，确保各项工程质量指标的达标。
施工工艺标准要求工人操作规范，采用合理的施工方法和工具，确保施工过程中不出现质量问题和安全事故。
3、设计效果标准设计效果是建筑物的外观形象和空间布局，在满足功能需求的基础上，应具备美学价值和艺术感染力。
设计效果标准要求建筑设计师充分了解建筑物的环境背景和使用需求，注重形式与功能的统一，力求打造具有人文关怀和社会价值的建筑作品。
二、建筑施工质量标准1、基础施工标准建筑的基础是建筑物的重要支撑，对建筑物的稳定性和安全性起着决定性的作用。
基础施工标准要求建筑施工中采用合适的基础类型和工艺方法，确保基础的承载力和稳定性。
同时，还要求对基础工程进行充分的检测和监控，确保施工质量符合要求。
2、主体结构施工标准主体结构是建筑物的骨架，承受着各种力的作用。
主体结构施工标准要求施工单位按照设计要求进行施工，采用适当的施工工艺和材料，确保结构的安全可靠。
同时，还要求对施工过程进行严格的质量控制和监督，确保施工质量符合要求。
3、装饰装修施工标准装饰装修是建筑物的外观和室内空间的美化处理，直接关系到建筑物的实用性和美观性。
装饰装修施工标准要求施工单位采用合适的装饰材料和工艺方法，确保装饰效果符合设计要求，并具备良好的使用性能和环境友好性。
专业建设质量标准及评价体系
2、专业特色是在长期办学过程中积淀形成的、本专业特有的、优于其他专业的独特优质风貌。
特色对优化人才培养过程、提高教学质量作用大，效果显著。
特色有一定的稳定性，并应在社会上有一定影响，得到公认。
特色可能体现在不同层面：专业办学理念、办学思路；培养模式、人才特色；课程体系、教学方法；解决教改中的重点问题；科学先进的教学管理制度、运行机制等；
课程建设质量标准及评价体系
案）、教材或教学参考书。
实践（实习）教学质量标准及评价体系
毕业设计（论文）质量标准及评价体系
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最新专业建设标准最新专业建设标准简介本文档旨在介绍最新的专业建设标准，以帮助各机构和组织在专业建设过程中达到标准化和规范化的要求。
标准内容最新的专业建设标准涵盖以下方面：1. 课程设置标准课程设置标准- 课程应与专业目标相符，涵盖核心知识和技能。
- 课程设计应合理，有利于学生培养创新思维和实践能力。
2. 教师资质标准教师资质标准- 教师应具备相关专业背景和资格认证。
- 教师应具备扎实的教学能力和实践经验。
3. 教学资源标准教学资源标准- 学校应提供先进的教学设施和研究资源。
- 学生应有充分的机会接触实际案例和实践活动。
4. 质量评估标准质量评估标准- 学校和教师应进行定期的质量评估和反馈。
- 学生应有机会参与评估过程，提供宝贵意见和建议。
使用建议为了遵守最新的专业建设标准，建议各机构和组织采取以下措施：1. 定期审查和更新课程设置，确保与行业需求和发展相适应。
2. 招聘和培养具备优秀专业背景和教学能力的教师。
3. 投入足够的资源来改善教学设施和研究资源。
4. 建立有效的质量评估机制，促进持续改进和发展。
总结最新的专业建设标准对于提高教育质量和培养具备实用技能的专业人才至关重要。
各机构和组织应该积极采取上述建议，以确保专业建设符合标准要求，提供优质的教育服务。
以上为最新专业建设标准的简要介绍，详细内容请参考相关法规和标准文件。
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专业建设工作质量标准(一)目录(二)正文1.专业建设管理1.1专业（群）开发与调整1.1.1每三年组织专业（群）开发与调整的专题调查研究，掌握地方政府产业发展定位，区域产业发展的实然现状与趋势，兄弟院校同类专业的发展动态，厘清产业发展对技术技能型人才的需求，准确认识专业（群）发展的外部环境。
1.1.2分析近三年毕业生的就业质量（就业率、对口率、薪资水平等），专业（群）发展的现实能力（教学与科研团队、实训与实习条件、课程及其资源、专业特色等），准确把握专业（群）发展的内部基础。
1.1.3撰写专业（群）发展SWOT报告，剖析专业（群）发展的优势、劣势、机会和威胁，明确专业（群）发展的目标、思路和策略，经专业建设指导委员会论证后，递交学院学术委员会审定。
1.2专业建设规划与专业建设计划1.2.1依据学院专业发展整体规划，制定系部《专业（群）建设规划》，确立专业发展目标（人才培养方案创新、课程建设、教学及评价改革、团队建设、实训中心与实习基地建设、学生能力与素质发展、“双证书”获取、学生对专业建设工作“满意度”、用人单位对学生“满意度”、就业质量）；制定实现目标的思路、举措和保障措施。
经专业建设指导委员会审议，系部党政联席会议审定后，报院长办公会议核准。
1.2.2依据系部《专业（群）建设规划》，计划专业建设年度工作，确立目标，明确任务，落实主体，规定时间节点，经系部党政联席会议（或扩大会议）审定后报学院备案。
专业建设与系部其它工作一同计划。
1.2.3组织专业建设年度计划实施情况总结，发现计划执行中的问题，提出改进措施，经党政联席会议审定后报学院备案。
1.2.4组织系部《专业（群）建设规划》执行情况总结，总结分析规划目标的达成情况、存在问题及其成因，提出改进问题的设想。
总结报学院备案。
1.3校企合作体制机制建设建立由学院高级职称教师，行业协（学）会、企（事）业单位专家和技术骨干组成的专业建设指导委员会，制定《专业建设指导委员会章程》和工作制度，谋划和推动专业发展论证、人才培养模式与方案创新，课程开发、教学改革、师资队伍建设、实训基地建设、技术服务、员工培训、人才质量评价等工作。
1.4专业文化建设结合专业（群）特色，根据高等职业教育人才培养的要求，建设与企（行）业文化相融合的精神文化、物质文化、行为文化、创新文化、职业文化和技能文化，通过相应的载体和活动等方式，发挥专业文化在价值导向、精神陶冶、规范约束、群体凝聚、调动激励、教育塑造、强技精艺和社会服务等方面的作用。
1.5过程与绩效分析改进研究学院行政职能部门提出的专业建设中“过程问题”，及时组织人员解决问题，确保专业建设工作的过程质量。
研究学院质量管理办公室提供的专业建设“绩效信息”，以绩效索原因，以原因效过程，以过程提绩效，实现工作过程和绩效的持续改进。
2.人才培养方案与课程建设2.1深入行业企业调查研究，厘清学生的初始就业岗位、职业迁移岗位和职业发展岗位，准确描述岗位对从业者的能力和素质要求，结合学生的身心发展需求，构建两种能力（就业能力、学习能力）和四种素质（政治思想、身体心理、科学人文、创新创业）协调发展的人才培养目标体系。
2.2围绕人才培养目标开发课程体系，理论课程与实践课程、必修课程与选修课程、学科课程与活动课程相结合。
厘清课程的目标定位、教学进程、教学学时及其资源需求。
依据学院人才培养方案编制的要求，编制人才培养方案，经专业建设指导委员会审议后，提请学院学术委员会审定。
2.3基于三年一次的专业（群）发展SWOT分析，创新人才培养模式，修订调整人才培养方案，探索现代学徒制等形式的人才培养体制机制，确保人才培养方案的时代性和科学性。
2.4根据课程在人才培养中的功能定位开发课程标准，厘定和描述课程目标，选择和序化课程内容；注重课程标准与行业职业标准、职业资格标准对接，注重融入“绿色人才”理念；明确课程教学在教材与学习资料、教师与实践资源配备等方面的要求。
2.5组织课程标准论证，保证课程标准质量，专业核心课程标准必须有行业企业专家参与论证，形成课程标准送审稿后（专业课程需附课程职业分析与教学分析表），交专业指导委员会审定。
2.6建立课程标准滚动修订机制，及时收集、整理和完善课程标准实施过程中出现的新情况和新问题。
3．教学改革与管理3.1教学改革3.1.1依据课程标准，编制授课计划和编写教案，将专业前沿理论和技术融入课程教学；采用切合学生认知特点、突出学生“主体”地位、突出能力培养、能有效实现教学目标的教学方法；注重工学结合、知行合一，注重综合素质发展。
3.1.2采取切实措施培育学生良好的学习态度，形成学生正确的学习认知，培养学生健康的学习情感，训练学生科学的学习行为。
3.1.3选用能有效反映学生态度、知识和技能达到课程目标要求的学业评价方法，把握合理的时间节点，合理安排课堂考核、单元或项目测试、期中考查和期末考试。
3.2教学管理3.2.1成立由系部管理人员、教师和学生信息员组成的系部督导组，明确职责、加强培训、强化管理，发挥系部督导组在教学过程质量管理中的作用。
3.2.2依据《教学管理规范实施细则》，加强日常教学管理，检查和指导课堂教学、实验实训实习教学、毕业设计（论文）、作业布置与批改、课外辅导、考核考试等教学常规工作，检查和指导教风学风建设，及时发现和改进工作中的问题。
3.2.3加强期中和期末教学质量检查和专项督导，期中着重发现并落实教师、学生对提高教学质量的意见、建议；期末着重检查和指导年度重点教学任务的进度和质量建设，对检查和督导过程中发现的问题及时整改。
4．专业发展资源建设4.1教学团队建设4.1.1教学团队建设目标明确，培养、培训和引进相结合，不断优化队伍的年龄结构、学历结构、职称结构、“双师”比例和生师比例。
4.1.2围绕师德师风、专业知识、专业技能、教育教学技术和科研能力等要素，结合系部的实际，有计划、有步骤、有针对性地开展教育、培训和教研活动，促进教师的专业化发展。
4.1.3按照学院《专业带头人、骨干教师培养与管理办法》，加强专业带头人、骨干教师培养，形成合理的队伍梯次。
4.1.4建立数量充分、品德优良、技能高超的兼职教师队伍，充分发挥兼职教师在人才培养方案、专业理论课程、实训实习课程建设中的作用。
4.2实训中心与实习基地建设4.2.1加强校内实训中心建设，实训中心场地、设施、设备和环境符合课程标准关于实践教学的要求，彰显“生产性”特质；实训教师培养纳入专业团队建设规划和计划，实训教师的素质、能力不断提升，为学生认可和认同；实训中心管理制度健全并切实执行，充分保障实训教学的有序有效开展。
4.2.2加强校外实习基地建设，实习基地数量充分；选择管理较规范、设备设施较先进的企业进行合作；实习运行制度严密、具有操作性；实习指导教师、管理教师责、权、利明确；实习过程有效监控。
4.3教学信息资源建设4.3.1创建精品课程、网络课程等课程资源，负责课程建设项目申请和审核，制定建设实施方案和计划；负责项目建设和内部审查，组织项目建设进度检查和质量自检；组织项目内部验收。
4.3.2建设信息化教学资源，包括教学资料、支持系统、教学环境等；负责各主干专业和各专业核心课程数字化教学资源库的建设；协同建立网络课程共享平台，实现网络资源共享；组织教师网上个人教学空间的建设。
5．科研与社会服务5.1技术与科学研究5.1.1有计划、有步骤、有措施培育科研团队和科研带头人，发挥“科研能人”在系部科研能力发展中的引领和表率作用。
5.1.2整合政府、行业、企业、科研院所力量，建设技术与科学研究机构或平台。
5.1.3组织教师深入到行业企业调查研究，寻找行业企业在产业升级、技术转型中的课题线索，协同学校、行业、企业合作开展课题研究，攻克技术难关。
5.1.4鼓励教师申报学校和政府职能部门的研究课题，开展教育教学、管理及与专业相关的应用技术研究，提高教师的教育、教学、管理和技术素养。
5.1.5开展技术与科学研究成果的转化工作，引导教师申报专利，争取将研究成果转化为现实生产力。
5.2继续教育5.2.1与行业企业进行联系与沟通，了解企业管理人员及职工继续教育、技能培训与鉴定的需求，合作开发和实施培训项目。
5.2.2配合继续教育管理中心工作，完成学历教育、项目培训的相关任务。
党委、院长、外事办公室质量手册（一）目录一、主任职责1、党委办公室、院长办公室、外事办公室工作职责 (4)2、党委办公室、院长办公室、外事办公室机构设置图 (6)3、党委办公室、院长办公室、外事办公室质量方针 (7)4、党委办公室、院长办公室、外事办公室质量目标 (8)二、资源管理1、办公室人员行为规范 (10)2、办公室人员岗位职责及任职条件 (11)3、办公室人员入职培训规范 (16)4、兼职档案员管理规范 (17)5、特约通讯员管理规范 (19)6、“学习型”办公室建设规范 (24)7、办公室资产管理规范 (25)8、办公室经费管理规范 (25)9、优良工作环境建设规范 (40)三、管理制度1、常州工程职业技术学院档案管理工作条例 (41)2、常州工程职业技术学院关于公务用车管理的暂行规定(修订稿) (46)3、常州工程职业技术学院印章管理及使用暂行规定 (49)4、常州工程职业技术学院因公出国（境）管理规定（修订稿） (51)5、常州工程职业技术学院外籍教师管理办法（试行） (53)6、常州工程职业技术学院中外合作办学实施意见（修订稿） (55)四、服务规范1、发文管理规范 (60)2、《工作简报》编辑规范 (63)3、《常州工程职业技术学院大事记》编辑规范 (65)4、会议纪要编写规范 (67)5、“院长在线”管理规范 (68)6、会务管理规范 (69)7、公务接待工作规范 (71)8、院领导接待日工作规范 (74)9、计划总结管理规范 (75)10、外事接待工作规范 (77)11、来文处理规范 (79)12、来电处理规范 (80)13、办公室网页维护规范 (81)15、机要文件工作规范 (82)16、临时活动、工作策划规范 (83)五、测量、分析与改进1、办公室人员服务效能评价办法及评价表 (84)2、服务对象投诉（抱怨）处理办法 (86)3、服务质量内部评审制度 (87)4、重要文件定期评审、修正制度 (89)质量方针发展为本，服务至诚；科学规范，务实高效；精益求精，追求卓越；内涵诠注发展为本，服务至诚；“发展为本，服务至诚”是办公室工作的指导思想。
我们要把促进学院事业发展、促进学生全面而充分发展、促进全体处室成员职业生涯顺利发展，作为一切工作的出发点和落脚点，作为衡量和检验工作质量、水平的根本标准。
同时，办公室作为学院综合的办事机构和协调部门，全体处室成员要牢固树立全心全意为师生服务的思想，工作中重视人、理解人，高标准、严要求，努力满足服务对象的要求，并争取超越服务对象的期望。
