独立学院生物实验教学改革探索

独立学院微生物学实验教学的改革和实践Reform and Practice on Microbiology Experiment Teaching in Independent InstituteAbstract There are many shortcomings in the traditional teaching methods and contents of microbiology experiment. Adjustment experimental teaching program，adding comprehensive and designing experiments，development experimental operate competition，reforming experimental evaluation system have been done in microbiology experiment teaching in independent institute. It shows the new experimental teaching pattern can enhance the students“ abilities of performing experiments and improve the teaching qualities of microbiology experiment teaching.Key words microbiology；experiment teaching；reform 微生物学是一门应用性和实践性很强的学科，而微生物学实验又是微生物学教学的重要组成部分，其独特的实验技术和方法已经广泛渗透到生命科学的各个领域，是现代生命科学的实验基础。

因此，在微生物学实验课中除了要提高学生的动手能力、掌握扎实的实验技能，还应当锻炼学生的观察能力、思维能力和创新精神，①以适应独立学院培养应用型、创新型、复合型人才的需求，这些已经成为微生物学实验教学刻不容缓的任务。

当代教育实践与教学研究医学实验技术专业学生的主要培养目标是：使其具备较系统的医学检验基础理论和熟练的检验操作技能，具备较强的临床检验和实验室诊断思维及分析问题能力，具备对各种检验结果进行初步评价的能力，了解常用检验仪器的基本构件和性能，具有良好的职业态度，能从事医学检验和实验室诊断工作的基本能力。

医学实验技术队伍是医学科研教学工作中一股不可忽视的生力军，医学实验技术工作特点决定医学实验技术人员应具备很强的动手能力，不仅在操作的规范以及模型器具的制作，同时在科研过程中也是业务较强的多面手。

随着现代化医院的发展，各省级综合性大医院设立了中心实验室，各中心实验室对医学实验技术人才的需求也在逐渐增大。

针对这类需求，独立医学院校设立医学实验技术专业，不但完善了医学院校的专业设置，同时也为医学新领域的需求提供了人才。

然而，即使在各医疗水平较高的领域，相对的招聘标准也提高了操作技能的要求，管理、解决能力的要求，科研创新能力的要求。

因此，培养医学实验技术专业的本科学生，不应再按照传统的教学方式，仅加强基础性训练和验证实验结果这种单一的模式。

为了找出更好的教学模式和方法，我们以２０１４级医学实验技术本科专业的生物化学实验课程为对象，利用生物化学是医学院校一门重要的医学基础课，也是历年来反应实验技能水平、使用临床检验仪器较多、探索性和综合性较强的课程的特点，开展了相应的优化课程设置和创新教学模式。

一、创造全新实验环境，创新实验模式１．开放实验空间，放开实验时间，以实验小组为单位开展实验。

此次参加实验改革的学生对象是大学二年级的学生，这年级学生的特点是：有自主学习的意识，已经能合理安排学习时间，同时容易找到兴趣相同的队友。

独立医学院招收该年级该专业学生人数在３０名左右。

根据以上特点，实验室开设了３间，每２名同学一组，每间容纳５组同学。

同学们可以自由组合搭档为实验小组，统计过后上报实验室。

每间实验室安排两名教师，负责指导和辅助教学工作。

民办高校生化与分子生物学实验教学改革探索【摘要】本文针对民办高校生化与分子生物学实验教学进行了探索性改革。

文章首先介绍了研究背景以及研究目的，然后对现有实验教学模式进行了分析，设计了相应的实验教学改革方案，并介绍了改革方案的实施情况和效果评估。

文章总结了实验教学改革的意义，并讨论了改革的启示及未来的发展方向。

通过本文的研究，可以为民办高校生化与分子生物学实验教学改革提供参考和借鉴，促进实验教学的质量和效果的提升，为培养具有创新能力和实践能力的高素质人才做出贡献。

【关键词】民办高校、生化与分子生物学、实验教学、改革探索、背景介绍、研究目的、现有实验教学模式、改革方案设计、改革实施情况、效果评估、意义、启示、展望、总结。

1. 引言1.1 背景介绍民办高校生化与分子生物学实验教学作为大学生物学实践教育的重要组成部分，具有重要的教学意义和科研价值。

随着高等教育改革的深入发展，越来越多的民办高校开始探索实验教学改革之路，力求提高实验教学的质量和效果。

在当前高校教育中，传统的实验教学模式已经难以满足当代学生的需求，因此有必要对民办高校生化与分子生物学实验教学进行改革探索，以适应时代发展的需求。

随着科学技术的飞速发展，生化与分子生物学领域的知识不断更新和深化，因此需要更加注重创新实验教学方法，培养学生的实践动手能力和创新能力。

本文将结合实际情况，对民办高校生化与分子生物学实验教学改革探索进行深入分析和探讨，旨在为提高实验教学质量和效果提供参考和借鉴。

1.2 研究目的本研究的目的是探讨民办高校生化与分子生物学实验教学改革的必要性和可行性，通过分析现有实验教学模式的不足之处，设计出适合当前高校实验教学环境的改革方案，并对实施情况进行评估和分析。

本研究旨在评估新实验教学模式对学生实验能力、科研创新能力和实践能力的提升效果，探讨实验教学改革对学生综合素质培养的意义和价值，为未来更好地开展实验教学改革提供借鉴和参考。

通过本研究，希望能够促进民办高校生化与分子生物学实验教学的改革与创新，提升实验教学质量，培养更具有竞争力和创新能力的人才，为我国高等教育事业做出贡献。

探讨独立学院实验教学改革近几年来，独立学院蓬勃发展，已经成为我国高等教育的重要组成部分，为社会输送了大批优秀的人才，同时绝大多数独立学院都以培养应用型人才，服务现实经济为目标。

应用型人才的培养是一项复杂的系统工程，不仅要传授学生理论知识，更重要的是培养学生的创新能力和实践能力。

让学生掌握解决现实问题的能力，可以更好地对接现实工作情境，缩短学生初入职场的适应期，更好地适应社会的需求。

实验教学作为学生亲自动手，参与实践活动的主战场，在应用型人才的培养上占据着最为重要的位置，起着举足轻重的作用。

结合五年来承担实验课程教学的经验，谈谈我对实验教学存在的不足及改革的看法。

1重视理论教学，轻视实验教学的观点在多年的高等教学过程中，在师生的心中，自觉或不自觉地形成了实践环节是理论课的辅助的观点，一直处于侧重点的位置。

认为学习了理论后，要做几个实验，并不是因为实验是检验理论、提高动手能力及综合素质的需要，而是以前都这么做所以才做，有着一定的盲目性。

虽然提倡素质教育，培养应用型人才，增强学生的动手能力的口号喊了好多年，但是在现今的教学活动中，这一观念并没有真正得到有效实施，实验环节依附于理论课的这一观念在部分师生心中根深蒂固，仍没有显著的改变，做实验就是到实验室混混，结结线，抄组数据，交份实验报告，这就是实验课在学生心中的形象。

同时，有的理论或者知识点理论课上没有讲或者没有作为重点来讲解，而在实验课上用到的时候，学生就会反映说理论课没有讲过，不会做，其实就是一种讨价还价的心理，学生希望借此来让实验课老师删减掉相关内容，来减少实验的内容，典型的应付心理，还是抱着要我学，而不是我要学的心理，实验课很难达到预想的效果。

所以我们一定要树立实验课和理论课是相对独立而又辩证统一的观念，学习理论的目的就是为了更好的开展实践；同时在实践过程中能够产生理论、扩展理论，更好地开展实践活动。

理论和实验都能够帮助推进我们的学习，以便更好地开展科技创新活动，更好地服务社会，推动社会的进步。

教 育 创 新5　都市家教独立学院微生物学实验教学改革与创新能力的培养528402　电子科技大学中山学院　广东　中山　潘子强　李　梅　李　琳　李雪雁　陈　彦　沈志华【摘　要】以电子科技大学中山学院的微生物学实验教学改革为例，提出以应用能力及创新能力培养为核心，探讨对课堂教学的教学内容、方法进行调整改革，鼓励学生通过创新训练项目达到微生物学实验技术的一个延伸、拓展、后续训练及培养创新能力，从而激发学生对微生物学实验的兴趣，提高学生分析问题和解决问题的应用能力。

【关键词】微生物学实验；教学改革；创新能力微生物学实验课教学是微生物学教学必不可少的组成部分，不仅是培养学生观察能力、操作能力、思维能力、运用能力的一个重要途径，更是培养学生创新能力的一个重要手段。

现代生命科学迅速发展，微生物学领域中的内容日益丰富，新理论、新技术层出不穷，而传统的微生物学实验教学只是简单地验证微生物学理论的同时掌握基本的实验操作技术，不利于学生兴趣和创新能力的培养，也无法满足学科的高速发展和社会对创新人才培养的需求。

因此，我院教师结合电子科技大学中山学院的办学宗旨及实际情况提出以培养应用能力及创新能力为核心，探讨对课堂教学的教学内容、方法进行调整改革，并且在课后开放实验场所鼓励学生通过创新训练项目达到微生物学实验技术的一个延伸、拓展、后续训练及培养创新能力，从而激发学生对微生物学实验的兴趣，提高学生分析问题和解决问题的应用能力。

一、强化准备实验训练，培养严谨作风受微生物学实验课程教学内容和学时的限制，实验课的准备实验（如实验器材的灭菌、培养基的制备等）基本是由实验老师完成，学生依照实验程序完成一些中间环节的实验操作。

这种教学模式只是让学生掌握部分微生物学实验技术，不仅学生的主动性及学习兴趣不大，学生也没有得到系统的微生物学实验操作训练。

而准备实验是做科学研究的第一步，要做好准备实验，必须有良好的规划能力、协调能力、逻辑思维能力、动手能力等。

独立学院生物学课程教学的问题与对策--以广州地区高校为例张超;张晓媚;黄健婷【摘要】生物学是自然科学六大基础学科之一，学生可以通过学习生物学课程，获得必要的现代生命科学基础知识，认识人类自身，扩大知识面，提高综合素质。

在广州地区，大多数的独立学院会选择一些办学成本较低的社会热门专业，专业布点主要集中在文、经、管、工学科，较少考虑到关乎国计民生需要的长期投入的专业。

因此，生物学课程在独立学院开设的课程中所占比例较低，主要以公共选修课为主，生物学课程的开展在独立学院受到了很大的限制。

独立院校要培养复合型人才，必须重视生物学课程的开展以及提高生物学课程的质量。

【期刊名称】《太原城市职业技术学院学报》【年(卷),期】2015(000)003【总页数】2页(P147-148)【关键词】独立学院;生物学;公共选修课;广州【作者】张超;张晓媚;黄健婷【作者单位】广东财经大学华商学院，广东广州511300;广东财经大学华商学院，广东广州 511300;广东财经大学华商学院，广东广州 511300【正文语种】中文【中图分类】G642中华人民共和国教育部《独立学院设置与管理办法》明确指出，独立学院是指实施本科以上学历教育的普通高等学校与国家机构以外的社会组织或者个人合作和利用非国家财政性经费举办的实施本科学历教育的高等学校。

独立学院是民办高等教育的重要组成部分，属于公益性事业。

截至2014年12月为止，广东地区共有17所独立学院，其中在广州地区就有8所，是广东地区民办高校教育资源的主要聚集地。

生物学是一门基础自然学科，研究生命现象和生命活动规律。

人们的生活处处都离不开生物。

社会的发展与人类文明的进步，人人生活质量的提高，都要靠生物学的发展和应用。

2011年《国家“十二五”战略新兴产业规划》把生物技术与新医药列为7个重点发展领域之一,生物技术对解决人类面临的人口、健康、粮食、能源、环境等主要问题具有重大战略意义。

对于当代大学生而言，通过学习生物学相关课程能够拓宽他们的知识面，增加他们的学习兴趣，进而全面提高他们的综合素质。