童眼看校园浪费现象小学生研究性学习方案

小学综合实践寻找生活中的浪费现象教案【引言】在当今社会，资源浪费已成为一个严峻的问题。

为了培养小学生的环保意识，引导他们节约资源，本文提供了一个针对小学生综合实践活动的教案。

通过在日常生活中寻找浪费现象，学生可以深入理解资源的珍贵性，并通过行动来改变这种浪费现象。

【教学目标】1.培养学生保护环境、节约资源的意识。

2.让学生了解生活中普遍存在的浪费行为。

3.引导学生寻找解决浪费现象的方法。

【教学准备】1.简单易懂的PPT，呈现相关图片和文字。

2.分组活动的表格，每组一份。

3.红外线遥控器、电池、开关（用于示范活动）。

4.小组展示用的海报纸和彩笔。

5.小奖品，以鼓励学生的积极参与。

【教学过程】一、导入（约10分钟）1.教师展示一张包装盒的图片，引导学生思考：我们每天会产生很多垃圾，这些垃圾都来自哪里？2.引导学生说出垃圾的来源，从而进入节约资源和减少浪费的话题。

二、探究浪费现象（约15分钟）1.教师使用PPT呈现一系列的图片，描述常见的浪费现象，如洗手间的水龙头未关、电器未及时关闭等。

2.引导学生讨论这些浪费现象的原因以及可能产生的后果，并记录在黑板上。

3.鼓励学生提出解决这些浪费现象的方法，并逐一讨论。

三、分组活动（约20分钟）1.将学生分成小组，并给每组一份分组活动表格。

2.组内成员互相讨论，寻找生活中其他的浪费现象，并记录在表格中。

3.指导学生思考这些浪费现象背后的原因，并鼓励他们提出相应的解决方法。

4.每个小组选择一个浪费现象作为主题，准备一份海报来介绍这个问题。

四、海报展示和讨论（约25分钟）1.每个小组展示自己准备的海报，介绍所选浪费现象的原因和可能的解决方法。

2.其他小组成员提问或发表自己的看法和建议。

3.教师引导学生进行讨论，让学生了解更多的解决方法，并着重强调节约资源和减少浪费的重要性。

五、示范活动（约15分钟）1.教师使用红外线遥控器、电池和开关等道具进行示范活动。

2.教师演示电池的使用方法和正确的丢弃方式，强调废旧电池的回收利用。

四年级下册研究性学习
——学生浪费现象调查
年级：任课教师：
一、主题的提出：
浪费的现象在生活中普遍存在，如果每位同学少浪费一点，那么能节约多少呢？
二、活动目的：
1.了解生活中的浪费现象。

2.培养收集资料、处理信息、合作探究能力。

三、调查研究
第一题调查学生草稿纸使用情况记录表
调查结论：
结论分析：
对草稿纸使用的建议：
第二题调查学生作业本使用情况记录表
调查结论：
结论分析：
对作业本使用的建议：
第三题：调查学生学习用具使用情况
调查结论：
对学习用具使用的建议：
四、收获与交流
我们小组研究总结的、在学习活动中勤俭节约的方法：五、表现与评价
六、新的发现
七、活动小结：
本次综合实践活动，学生了解到浪费现象在生活中普遍存在，明确节约的方法和重要性，并能从我做起，意识到有很多的生活方式和习惯存在严重的浪费，能改进和优化生活方式及习惯，做到真正的节约。

综合实践——校园里的浪费现象教案5篇第一篇：综合实践——校园里的浪费现象教案《校园里的浪费现象》教案泸县喻寺小学张乃平【教学目标】1、通过课堂学习活动，学生能了解勤俭节约的重要意义和国际社会对勤俭节约的重视。

2、激发学生勤俭节约的情感，增强学生在生活中勤俭节约的意识。

3、知道生活中勤俭节约的具体做法，养成勤俭节约的好习惯，时时做到勤俭节约。

【学情分析】近年来随着人们生活水平的不断提高，校园中的浪费现象越来越严重，浪费现象涉及到了文化用品、水、电、食品、时间等，这非常不利于学生的身心健康发展。

【教学重、难点】让学生在学习活动中，了解勤俭节约的重要意义，养成勤俭节约的好习惯，时时做到勤俭节约。

【教学过程】一、导入同学们好！（沉默一分钟)）同学们刚刚过去的一分钟老师没有讲课，你们更没有学到新知，一分钟就这样过去了，我们刚才浪费掉了什么？老师：那么当老师讲课你凝神窗外的时候你浪费掉了什么？老师：当大家写作业你却在偷偷的看自己心爱的玩具时，你浪费掉了什么？老师：那么，在我们校园中还有没有其它的浪费现象呢？这节课我们就来共同探讨一个不容忽视的现象。

（板书：课题）二、明理、感悟（一）初步感悟、初识身边的浪费1、分小组抢答：我们的校园里的浪费现象？2、师归纳总结：时间、水、电、食物、学习用品、钱（二）整体感知过渡：一毛钱、一张纸、一滴水在我们生活中再平常不过了，但相信你们都明白积少成多的道理。

1、小浪费、大用场（1）生观看课件中身边常见的“小事”（2）说一说：你相信吗？1角钱=13亿元！1张纸=1片森林！1滴水=1条河！……（3）师激情朗读资料，生感悟：小节约，大用场一滴水，微不足道。

据统计，如果我国13亿人每人节约一滴水，就会节约45吨水！多么惊人的数据啊，这样的数据你还会觉得微不足道吗？有资料显示，节约1度电带来约400克煤炭资源。

一度电能生产电炉炼钢1.25—1.5千克，生产化肥22千克，灌溉小麦0.14亩次，织布 8.7—10米。

《校园里的浪费现象》教学设计一、教学目标1. 让学生了解浪费的定义和表现形式，认识到浪费对环境、社会和个人的危害。

3. 培养学生团队合作精神，提高观察、分析、解决问题的能力。

二、教学内容1. 浪费的定义和表现形式。

2. 浪费对环境、社会和个人的危害。

3. 节约资源的意义和措施。

4. 团队合作在解决问题中的作用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解浪费的定义和表现形式，认识到浪费对环境、社会和个人的危害，培养节约资源的意识。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、教材。

2. 学具：笔记本、彩色笔、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等展示浪费现象，引发学生思考。

2. 新课导入：讲解浪费的定义、表现形式和危害。

3. 案例分析：分析浪费现象背后的原因，引导学生思考解决办法。

4. 小组讨论：分组讨论如何节约资源，分享各自的想法和实践经验。

6. 课后实践：布置课后实践任务，要求学生将所学知识运用到实际生活中。

六、板书设计1. 《校园里的浪费现象》2. 副节约资源，从我做起3. 板书内容：浪费的定义和表现形式浪费对环境、社会和个人的危害节约资源的意义和措施团队合作在解决问题中的作用七、作业设计1. 课后实践：让学生观察身边的浪费现象，提出改进措施，并实施。

2. 写一篇关于节约资源的作文，分享自己的实践经验和感悟。

八、课后反思2. 学生反馈：了解学生对本节课的看法和建议，针对性地改进教学方法。

3. 家长参与：鼓励家长参与课后实践，共同培养孩子的节约意识。

重点关注的细节：教学内容一、浪费的定义和表现形式1. 浪费的定义：浪费是指在生产、分配、交换和消费过程中，对人力、物力、财力、时间和自然资源等的不合理使用，导致资源的损失和效益的降低。

2. 浪费的表现形式：（1）食物浪费：学生在食堂就餐时，剩余食物较多；校外就餐时，点菜过多导致剩余。

（2）水资源浪费：洗手、洗澡时不关水龙头；水房、卫生间漏水不及时报修。

《校园里的浪费现象》（教案）2023-2024学年综合实践活动一年级下册教学内容：本节课主要针对校园里的浪费现象进行探讨，通过观察、讨论和分析，让学生认识到浪费的危害，并学会如何节约资源，保护环境。

教学内容包括认识浪费现象、分析浪费原因、探讨节约方法等。

教学目标：1. 让学生了解校园里的浪费现象，认识到浪费对环境和社会的影响。

2. 培养学生节约资源、保护环境的意识，形成良好的行为习惯。

3. 提高学生观察、分析、解决问题的能力，培养学生的合作精神和实践能力。

教学难点：1. 帮助学生理解浪费现象背后的原因，激发学生主动参与节约行动的积极性。

2. 引导学生将理论知识与实际生活相结合，学会在实际生活中运用所学知识。

教具学具准备：1. 教师准备：PPT、教学视频、相关图片等。

2. 学生准备：笔记本、笔、调查表等。

教学过程：1. 导入：通过展示校园里的浪费现象图片，引发学生对浪费现象的关注，激发学生的学习兴趣。

2. 认识浪费现象：让学生分组讨论，分享他们在校园里观察到的浪费现象，引导学生认识到浪费对环境和社会的危害。

3. 分析浪费原因：教师引导学生从自身、家庭、学校和社会等方面分析浪费现象产生的原因，帮助学生理解浪费现象背后的本质问题。

4. 探讨节约方法：教师组织学生分组讨论，引导学生从生活、学习等方面提出节约资源、保护环境的措施，培养学生的创新思维和合作精神。

5. 案例分享：教师分享一些成功的节约案例，让学生了解到节约行动的实际效果，激发学生参与节约行动的积极性。

6. 总结与反思：教师引导学生对本节课的学习内容进行总结，让学生认识到节约资源、保护环境的重要性，培养学生的环保意识。

板书设计：1. 《校园里的浪费现象》2. 主体内容：- 浪费现象及危害- 浪费原因分析- 节约方法探讨- 成功案例分享作业设计：1. 让学生结合自己的生活实际，制定一份节约资源、保护环境的行动计划，并付诸实践。

2. 让学生撰写一篇关于节约资源、保护环境的作文，分享自己的心得体会。

小学综合实践《校园里的浪费现象》教案一、教学目标1. 知识目标：了解校园中常见的浪费现象，培养学生的节约意识。

2. 能力目标：能够观察、思考并分析校园中的浪费现象，提出改进措施。

3. 情感目标：培养学生的责任感和爱护环境的意识。

二、教学重点1. 分析和了解校园中的浪费现象。

2. 提出改进措施，培养学生的节约意识。

三、教学内容和步骤1. 导入（15分钟）a. 老师向学生介绍食物浪费的案例，引发学生对浪费现象的思考。

b. 提出问题：你们在校园中是否观察到了一些浪费现象？有哪些浪费现象？为什么会产生这些浪费现象？2. 探究（30分钟）a. 学生分组进行校园观察实践活动，记录观察到的浪费现象，如食物浪费、水资源浪费、纸张浪费等。

b. 学生回到教室，小组合作总结所观察到的浪费现象，并提出自己的看法和思考。

3. 分析（25分钟）a. 学生展示各自的观察结果和思考，进行交流和讨论。

b. 老师引导学生分析浪费现象的原因，如缺乏节约意识、习惯性浪费等。

4. 总结（10分钟）a. 老师总结讨论的结果，强调浪费对环境和资源的危害。

b. 引导学生思考如何改变浪费现象，提出具体的行动措施。

5. 巩固与拓展（20分钟）a. 学生小组展开讨论，提出改进浪费现象的具体措施，并制定实施计划。

b. 学生在班级内共享自己的改进方案，并鼓励互相学习和借鉴。

6. 作业布置（5分钟）a. 每位学生书面完成一篇关于校园浪费现象的观察报告，包括观察到的现象、原因分析以及改进措施。

四、教学方法1. 问题导入法：通过提出问题引发学生思考，激发学习兴趣。

2. 分组活动法：通过小组活动，促进学生合作与讨论。

3. 师生互动法：在教学过程中保持与学生的互动，引导他们提出自己的观点和思考。

五、教学资源1. 校园环境观察表格。

2. 学生小组合作记录表格。

3. 课堂展示板或投影仪。

六、教学评价1. 学生观察报告的书面评价。

2. 学生在小组讨论和班级分享中的表现评价。

小学综合实践成果展示课《校园里的浪费现象》教学设计一、选题背景：选择和开发综合实践活动课程资源，着眼点应放在学生的生活上，应从学生真实生活世界中选取那些具有一定综合性、实践性、现实性的问题和事件与现象来设计课程内容，生活即学材。

所以，要选择与学生生活关系密切的、学生需要并乐于探究的问题作为开发利用的课程资源。

近年来随着人们生活水平的不断提高，校园中的浪费现象越来越严重，浪费现象涉及到了文化用品、水、电、食品、时间等，这非常不利于学生的身心健康发展。

三年级的学生接触综合实践课虽然时间不长，但已经经历了一些观察活动，具有了一定探究研究的能力，另外对生活中的一些现象开始关注，积累的生活经验也较多。

但往往学生对关注的内容没有进行过细致入微的研究，并不能发现它的深层影响。

学生的这些原有认知和生活经验，为本节活动课的开展提供了很好的活动前提，本次活动可以使学生从小养成勤俭节约的惯，懂得浪费是一种可耻的行为。

二、活动目标：认知目标：通过观察、记录、访谈、拍摄、录像等手段调查校园内浪费现象，并为创建节约型校园献计献策。

能力目标：在活动中培养学生的交流、表达能力，以及合作、交往的能力、搜集、处理信息的能力。

情感目标：在活动中感受到浪费现象的严重，认识到个人浪费对国家的影响，感悟到节约迫在眉捷，必须节约从我做起，从身边的小事做起，增强学生对自然、对社会的责任心。

3、活动重点及难点：1、重点：指导学生通过各类方式调查校园里的浪费现象。

2、难点：成果展示的方式。

四、活动准备：课件、学生收集的资料等。

五、活动年级：三年级六、活动过程（一）情境导入勤俭节约是我国的传统美德，随着我国经济的迅速发展，生活水平的提高，人们在吃、穿、住、用上渐渐从生存型向享受型发展。

“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”这句话似乎早已被大家彻底遗忘，校园里的浪费现象也日益严重。

所以，在这次综合实践活动中，我们就把校园中的浪费现象作为主题，然后又把这个主题分为文化用品、水、电、食品四个子课题，同学们自愿分成四个小组，分别研究了自己感兴趣的问题。

《校园里的浪费现象》综合实践活动方案设计一、活动设计理念（一）依据《综合实践活动》课程全新而深刻的编写意图，把学生的目光引出书本，引出课堂，引导学生留心观察和参与周围的生活，培养和提高学生的社会责任感。

（二）突出新课程理念注重学生在课堂中的主体地位，放手让学生自主学习，通过搜集资料等课外延伸活动，鼓励学生用自己的感官去发现校园浪费现象，教育学生要从小养成勤俭节约的习惯，自觉做一名环保小卫士。

二、活动产生背景《校园里的浪費现象》是广东省九年义务教育课程教学用书五年级下册第三单元的内容。

本次活动的授课内容符合《中小学综合实践活动课程指导纲要》推荐的中小学综合实践活动主题《考察探究》模块推荐的3-6年级的第1点“节约调查与行动”的活动主题。

选择和开发综合实践活动课程资源，着眼点应从学生真实生活世界中选取那些具有一定综合性、实践性、现实性的问题和现象来设计课程内容。

当前，我们的国家是一个资源短缺的国家，亟需建立“节约型社会”。

但在校园里仍然存在着各种浪费资源的现象。

小学生作为祖国的未来，更应该从小树立节约资源的意识，养成节约资源的习惯。

三、活动预期目标（一）价值体认：在活动中感受到浪费现象的严重，树立起节约资源的意识，养成节约资源的习惯。

（二）责任担当：围绕校园浪费现象开展调查、探究活动，初步养成探究精神、珍惜资源的态度，具有积极参与学校和社区生活的意愿。

（三）问题解决：通过观察、记录、访谈、拍摄、录像等手段调查校园内浪费现象，并为创建节约型校园献计献策。

四、活动重难点（一）活动重点：通过调查校园内浪费现象，为创建节约型校园献计献策。

（二）活动难点：唤起学生节约资源的意识，养成节约资源的习惯，激发学生珍惜资源的情感。

五、活动对象小学五年级学生六、学情分析五年级的学生己经经历了一些观察活动，具备了搜集处理信息的能力和与人交往的能力，了解基本的活动开展过程，掌握了一些活动方法，具有了一定的探究学习能力，对生活的一些现象开始注重，积累的生活经验也较多，对浪费现象也有一些初步的认识和思考。

童眼看校园浪费现象——四年级学生综合实践活动计划活动背景：节约是我国的传统美德，在当前资源短缺的情况下节约就是资源，但是在我们的生活中放眼望去，水龙头用完后不管、照明灯具在大白天仍在工作着、夏天空调的温度调至低温…..此类浪费现象不胜枚举，虽然我们的社会媒体、学校宣传在不遗余力地宣传节约，但是在我们学生中节约的意识仍很淡薄，为此，很有必要在学生中开展以拒绝浪费为主的活动。

活动时间：2个月活动目标：知识与技能：知道我国资源短缺的现状，了解节水、节电等相关节能小知识；通过调查了解我校学生的节能意识和节能措施；将生活中的损耗品变废为宝，制作简易工艺品；过程与方法：以网络为载体，找寻相关的节能知识，提高网络应用能力和活动资料收集能力；开展手工制作活动，提高学生的节能意识和动手能力；通过问卷调查提高学生的社会交际本领和分析问题的能力；情感与态度：在了解我国资源现状的同时，增强学生资源危机意识，从而对节能的作用有更为深刻的理解；通过小组合作完成手工艺品，提高学生的合作意识；活动和课时安排各阶段要求解读我校校园浪费现象处处观：本阶段要求学生列出或以日常收集的在校园和家中发现的浪费现象，通过点评浪费的原因和浪费造成的不良影响提升对浪费现象的不认同感。

我国水电能源的短缺现状：通过学生收集整理我国在水、电能源的人均拥有量情况知道我国能源的紧缺性。

校园水资料浪费调查：通过观察记录单位时间内滴水开关的总量，估算全校一年的水浪费量，并通过相关图片了解我国缺水地区的学生生活，激发学生拒绝浪费从我做起的情感。

校园电资源浪费调查：通过调查我省目前实行的阶梯电价和日光灯的功率计算一盏日光灯一天的浪费额，从而估算出全校一年因浪费而产生的电费，并通过相关图片了解我国缺电地区的学生生活，激发学生拒绝浪费从我做起的情感。

节水知识大比拼：通过网络和采访收集整理校园以及家庭在节水方面的小妙招。

节电知识大比拼：通过网络和采访收集整理校园以及家庭在节电方面的小妙招。

小学综合实践寻找学校里的浪费现象教案活动标题：解决小学学校里的浪费现象——一场小学综合实践活动引言：小学阶段是培养学生良好习惯和价值观念的重要时期，但是在学校里，我们经常能看到许多浪费现象的存在。

面对这一问题，本文将介绍一场小学综合实践活动，旨在引导学生认识并解决学校里的浪费现象。

通过该活动的开展，学生将能够深入了解浪费的危害，并主动参与到解决浪费现象的实践中。

一、活动目标1.认识浪费现象；2.探究浪费现象背后的原因；3.培养学生节约意识；4.激发学生主动参与解决浪费现象的能力。

二、活动准备1.教师准备：（1）准备相关浪费现象的案例资料；（2）搜集经验丰富的浪费现象解决者的相关事例材料；（3）制定课堂教学设计，确保活动的顺利进行。

2.学生准备：（1）准备笔记本，记录活动中的观察和体会；（2）收集学校内浪费现象的照片或视频，用于现象展示。

三、活动过程1.引入活动：教师可以通过播放相关的浪费现象视频或照片，引导学生思考浪费现象带来的不良影响，并提出解决问题的重要性。

教师可以分享一些有关浪费现象解决者的事例，激发学生的学习兴趣。

2.了解浪费现象：教师让学生分组选择一种常见的浪费现象进行调研，例如：用水、用电、用纸、食物浪费等。

每个小组负责收集调研材料，包括案例分析、影响、解决方案等。

学生可以利用图表、演示等方式呈现调研结果。

3.展示调研结果：每个小组派代表展示他们的调研结果。

教师引导学生共同讨论，分析浪费现象背后的原因和解决方案，鼓励学生提出自己的观点和建议。

4.制定解决方案：教师组织学生共同制定解决浪费现象的行动计划。

可以引导学生讨论如何改进学校的资源利用，例如建立回收站、节约用水用电的宣传活动等。

5.实施行动计划：学生按照制定的行动计划，开始实施解决浪费现象的行动。

他们可以组织宣传活动、制作海报、开展节约用水用电的实践等。

6.反思和总结：活动结束后，教师引导学生进行反思和总结。

学生可以就该活动的收获和不足之处进行交流，并对未来如何继续解决浪费现象提出自己的观点。