坐井观天教学实录

坐井观天教学实录【6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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坐井观天教学实录教学主题：坐井观天（看问题的局限性）教学目标：1. 了解坐井观天的含义和起源。

2. 了解坐井观天的局限性，并学会超越自身的视角。

3. 学会运用坐井观天的思维方式，提高解决问题的能力。

教学步骤：1. 引入：- 向学生解释坐井观天的意义：坐井观天是一个形容词，形容个体只能从自己狭小的视野中看问题，不能放眼整体。

- 举例说明：以前古代的井比较深，当人坐在井底时，只能看到井口上方的一小块天空，无法看到整个天空的辽阔。

2. 探讨局限性：- 提醒学生，每个人都有自己的经历和观点，而这些经历和观点往往影响了我们看待问题的方式。

- 将学生分成小组，让他们讨论以下问题：- 你是否曾经遇到过坐井观天的情况？请举例说明。

- 你认为坐井观天对于我们的思维和决策有什么影响？- 鼓励学生分享自己的观点，并相互讨论彼此的看法。

3. 引导思考：- 引导学生思考如何超越坐井观天的局限性：- 了解他人的观点和经验，拓宽自己的视野。

- 学会换位思考，设身处地地想象自己是其他人，看问题的角度会有所不同。

- 接触不同的文化和思维方式，学会从不同的角度看待问题。

- 多角度思考问题，不只固守自己的观点。

4. 实践运用：- 给学生分发一些实际问题，让他们尝试用超越坐井观天的思维方式来解决。

- 学生可以自主分组，或者以班级为单位进行讨论。

- 鼓励学生展示他们的解决方案，并就不同的观点进行讨论和互动。

5. 总结：- 确认学生对于坐井观天的概念和局限性有了理解。

- 鼓励学生继续运用超越坐井观天的思维方式，提高自己的思考和解决问题的能力。

教学评估：1. 学生参与度：观察学生是否积极参与小组讨论和整体讨论环节。

2. 学生理解能力：观察学生对于坐井观天概念和局限性的理解程度。

3. 学生应用能力：观察学生在实践运用环节中是否能够运用超越坐井观天的思维方式解决问题。

4. 学生互动能力：观察学生在讨论和互动中是否能够尊重他人观点并积极参与讨论。

二年级《坐井观天》教学实录与评析一、教学目标1、认识“沿、答”等 9 个生字，会写“井、观”等 8 个字。

2、能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。

3、明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。

二、教学重难点1、教学重点：分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。

2、教学难点：理解故事寓意，明白看问题、认识事物要全面，不能像青蛙那样目光短浅、自以为是。

三、教学过程（一）谜语导入，激发兴趣师：同学们，老师今天带来了一个谜语，大家猜猜看：“一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，大时有脚没尾巴。

”（学生猜谜，引出青蛙）（二）初读课文，整体感知1、教师范读课文，学生边听边思考：故事中有谁？它们在干什么？2、学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音多读几遍。

3、检查生字词认读情况：（1）出示生字词卡片，指名认读，正音。

（2）开火车读、齐读。

（三）精读课文，理解内容1、学习第一自然段（1）指名读第一自然段，思考：青蛙坐在哪里？小鸟飞来落在什么地方？（2）理解“井沿”，通过图片直观展示井沿的位置。

（3）指导朗读，读出青蛙的悠闲和小鸟的意外。

2、学习第二至七自然段（1）分角色朗读小鸟和青蛙的对话。

（2）思考：小鸟和青蛙在争论什么？（3）小鸟认为天有多大？青蛙认为天有多大？（4）理解青蛙和小鸟的观点，指导朗读它们的对话，读出小鸟的诚恳和青蛙的自信。

（5）同桌讨论：青蛙和小鸟为什么对天的大小看法不一样？（6）结合图片和生活实际，让学生明白青蛙坐在井里，只能看到井口那么大的天，而小鸟在天空中飞翔，看到的天无边无际。

3、学习第八自然段（1）齐读第八自然段。

（2）思考：青蛙笑了，小鸟也笑了，它们的笑各有什么含义？（3）引导学生理解青蛙的笑是自以为是的笑，小鸟的笑是无奈的笑。

（四）拓展延伸，揭示寓意1、讨论：如果青蛙跳出井口，它会看到什么？会说些什么？2、教师总结：这个故事告诉我们，看问题、认识事物要全面，不能像青蛙那样目光短浅、自以为是。

《坐井观天》教学实录与评析教案教学设计一、教学目标1.理解课文《坐井观天》的内容，体会故事寓意。

2.培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

3.引导学生学会通过关键词句理解课文，发展思维，提高阅读理解能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会故事寓意；学会通过关键词句理解课文。

2.教学难点：引导学生学会从课文中发现道理，联系生活实际进行思考。

三、教学过程（一）导入新课1.谈话导入：同学们，你们听说过“坐井观天”这个成语吗？它是什么意思呢？（二）自主学习1.请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2.学生交流学习感受，教师点评。

（三）课堂讲解1.教师讲解课文，引导学生理解故事内容。

2.学生跟随教师讲解，积极思考，提出问题。

3.教师解答学生问题，引导学生理解课文寓意。

（四）课堂讨论1.教师提出讨论话题：你们认为青蛙的错误在哪里？它为什么会犯这样的错误？2.学生分组讨论，派代表发言。

（五）课堂练习1.教师出示练习题，要求学生根据课文内容填空。

2.学生独立完成练习，教师批改并点评。

（六）课堂小结2.学生分享自己的学习收获。

四、教学实录（一）课堂讲解1.教师讲解课文，引导学生理解故事内容。

师：同学们，课文中的青蛙为什么认为天就那么大呢？生1：因为它只能看到井口那么大的一片天。

师：那你们认为青蛙的看法对吗？生2：不对，因为天实际上很大，青蛙只是因为眼界狭窄，所以认为天就那么大。

2.学生跟随教师讲解，积极思考，提出问题。

生3：老师，那青蛙后来是怎么知道天actually很大的呢？师：因为小鸟告诉它，天actually很大，而且小鸟还带着青蛙跳出井口，让它看到了真正的天空。

（二）课堂讨论1.教师提出讨论话题：你们认为青蛙的错误在哪里？它为什么会犯这样的错误？生4：青蛙的错误在于它没有跳出井口，限制了它的视野。

生5：它可能是因为害怕、懒惰等原因，没有勇气跳出井口。

2.学生分组讨论，派代表发言。

《坐井观天》教学片断实录（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《坐井观天》。

（2）理解课文中的生词和短语，如“坐井观天”、“井沿”、“无边无际”等。

（3）掌握课文中的语法和句式结构。

2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、角色扮演等方式，提高学生的口语表达能力。

（2）培养学生通过课文内容进行推理和判断的能力。

（3）学会通过查阅字典、提问等方法解决学习中的问题。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生敢于挑战权威、敢于质疑的精神。

（2）引导学生认识到世界是广阔无边的，要开阔视野，增长知识。

（3）培养学生热爱大自然、珍惜生命的价值观。

二、教学内容：1. 课文朗读与背诵：让学生反复朗读课文，要求正确、流利、有感情地朗读。

基础上，组织学生进行背诵练习。

2. 生词与短语学习：引导学生通过查阅字典、小组讨论等方式学习生词和短语，理解其意义。

3. 语法与句式分析：讲解课文中的语法和句式结构，如被动语态、比较级等，让学生学会运用这些语法知识。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文。

（2）理解课文中的生词和短语。

（3）掌握课文中的语法和句式结构。

2. 教学难点：（1）被动语态的运用。

（2）通过课文内容进行推理和判断。

四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生在实践中学习、运用英语。

2. 任务型教学法：通过完成各种任务，提高学生的综合语言运用能力。

3. 小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高口语表达能力。

五、教学步骤：1. 导入新课：以谜语、图片等方式引导学生猜测课文主题，激发学生兴趣。

2. 课文朗读与背诵：让学生反复朗读课文，指导学生正确、流利、有感情地朗读。

基础上，组织学生进行背诵练习。

3. 生词与短语学习：引导学生通过查阅字典、小组讨论等方式学习生词和短语，理解其意义。

4. 语法与句式分析：讲解课文中的语法和句式结构，如被动语态、比较级等，让学生学会运用这些语法知识。

《坐井观天》第一课时课堂实录《坐井观天》教学实录篇一自读自悟充分想象深刻理解寓意——《坐井观天》教学片断与评析《坐井观天》是一则寓言。

文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。

对于二年级学生来说，正确理解课文寓意有一定难度。

我认为，应该抓住文章中的关键词，放手让学生自读自悟，充分发挥学生丰富的想象力，努力培养学生创新精神，从而促进学生深刻理解寓意。

教学时可作如下设计——师：通过学习第二次对话，你们都知道了些什么？生：我知道了青蛙和小鸟对“天的大小”有不同看法。

生：我知道了青蛙认为天“只有井口那么大”，而小鸟认为天是“无边无际”的。

师：理解得很好。

你们还想知道什么？生：我想知道它俩为什么会有不同的看法。

师：很好。

下面，围绕这个问题自由读课文。

想想再回答。

生：因为青蛙整天坐在井里，看不到井口范围以外的天，所以它认为天“只有井口那么大”。

生：因为小鸟天天在空中飞，亲眼看到天很大很大，所以它认为天“无边无际”。

生：还有一点，文中说“小鸟飞了一百多里”，“一百多里”既说明小鸟飞了很远的距离，又说明了“天很大”。

师：说得真好。

请同学们走出教室，说说你看到的天有多大？生：天，的确很大。

生：天，无边无际。

师：你们再用纸卷成纸筒去看看天，说说看到的天有多大？生：天不过纸筒口那么大。

师：你们为什么会有不同的看法呢？生：因为长长的筒壁挡住了我们的视线，所以看上去天只有纸筒口那么大。

而走出教室看天，没有什么障碍挡住我们的视线，所以天无边无际。

事实上天的确很大。

师：对。

看画面，你们明白青蛙为什么认为天只有井口那么大吗？（多媒体画面演示：青蛙坐在井里看天）生：明白了。

这是因为青蛙的视线被厚厚的井壁挡住了，所以它认为天只有井口那么大。

生：我来补充，还因为青蛙整日坐在井里看天，从来没有出去过。

师：说得好极了。

下面，我们来读读第二次对话。

（学生按四人一组，一人担任引读，另两人分别读青蛙和小鸟的话，一人担任评委。

《坐井观天教学实录》坐井观天教学实录（一）：《坐井观天》课堂教学实录一、故事引入激发兴趣师：同学们喜欢听故事吗？生（大声）：喜欢！师：老师此刻给大家讲一个搞笑的故事。

师：很久很久以前，有一口古老的井，(随手在黑板上简笔画一口枯井，然后之后说故事）这口井里水很浅。

井里生活着一只青蛙，这只青蛙啊白天对着井口晒太阳，晚上望着井口数星星，日子过得很舒服，很自在。

一天，一只小鸟飞来，落到井沿上（老师戛然而止）师：之后怎样了呢？老师记性不好也说不太清楚了，但是下面的故事资料啊藏在咱们的课本里呢，同学们快打开书60页，读一读13课吧。

学生迅速翻开课本读，师提醒：注意读书的姿势：身正肩平脚着地，双手捧书读起来二、品析课文，感悟理解师：你们刚才读的这个故事的名字叫什么？（板书坐井观天请大家和老师一齐书空写一写课题提醒井是后鼻音，再齐读课题一遍）师：刚才老师看到大家读的很认真，谁来说说，你读了课文明白了什么？生1：老师，我透过读课文明白了青蛙说天只有井口那么大。

生2：老师，我透过读课文明白了青蛙坐在井里。

生3：老师，我透过读课文明白了这一课讲的是青蛙和小鸟在争天的大小。

（板书：争论天的大小）师：青蛙坐在井里（随机贴青蛙图片），小鸟在天上飞，它们是怎样遇上的呢？生：小鸟落在井沿上找水喝，所以就和青蛙遇上了。

师：奥，原先小鸟口渴了找水喝（师板书故意写错：口喝渴水）生读一读发现写错了，师：唉呀！这两个生字宝宝长得好像呀！我总是分不清楚它们，谁愿意来当当小老师教我记住它们呀？生1：喝是口字旁，渴是三点水。

生2：喝水要用嘴，所以喝字是口字旁，口渴了想喝水，所以渴字是三点水。

师：你的记忆方法真好，谢谢你，我记住它们了。

以后必须不能在弄错它们了。

师：刚才那位同学说了小鸟落在井沿上找水喝，我不明白了，井沿在哪儿呀？谁来给我指一指？（课件显示一口井的画面）（学生上前指井沿）师：哦！原先这就是井沿呀！你真有见识！（出示小鸟图片）谁来帮帮小鸟，让它落在井沿上。

2024年坐井观天教学实录-获奖教案坐井观天第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解寓言故事“坐井观天”的含义培养学生独立思考和团队协作的能力提高学生口语表达和创编故事的能力1.2 教学内容讲述“坐井观天”的故事情节分析故事中的寓意和道理学生分组讨论和展示第二章：教学资源与准备2.1 教学资源教科书或故事书《坐井观天》投影仪或白板教学卡片或挂图视频或音频材料2.2 教学准备提前准备好教学资源和材料安排好教学时间和课堂活动确定学生的分组和角色分配第三章：教学过程与方法3.1 导入用问题引入：“你们听说过‘坐井观天’这个成语吗？它是什么意思？”邀请学生分享他们对这个成语的理解和故事3.2 讲述故事讲述“坐井观天”的故事情节，注意语言表达和情感渲染引导学生关注故事中的角色和情节发展3.3 分析寓意引导学生思考故事中的寓意和道理让学生分组讨论并展示他们对寓意的理解3.4 创编故事让学生分组创编自己的“坐井观天”故事鼓励学生发挥想象力和创造力，加入自己的元素和情节第四章：教学评价与反思4.1 教学评价观察学生在讨论和展示中的表现，评估他们的理解和表达能力评估学生在创编故事中的想象力和创造力4.2 教学反思反思教学过程中的有效性和学生的参与度思考如何改进教学方法和资源，以提高学生的学习效果第五章：教学延伸与拓展5.1 教学延伸让学生进一步研究其他类似的成语或寓言故事组织学生进行小组阅读和讨论，分享他们的发现和理解5.2 教学拓展鼓励学生在家中与家人或朋友分享“坐井观天”的故事和寓意让学生思考如何将这个故事应用到现实生活中，以及它对他们的启示第六章：教学活动设计与实践6.1 教学活动设计设计小组讨论活动，让学生探讨故事中角色的心路历程。

安排角色扮演活动，让学生亲身体验故事中的角色，增进理解。

6.2 教学活动实践组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的看法和理解。

分发角色卡片，让学生扮演故事中的角色，进行角色扮演活动。

《坐井观天》教学片断实录与评析一、教学片断实录（一）导入新课师：同学们，今天我们要学习一个有趣的寓言故事，叫做《坐井观天》。

（板书课题）大家看到这个题目，能猜猜这是个什么样的故事吗？生 1：可能是讲一个人坐在井里看天的故事。

生 2：也许是说这个人看到的天和别人不一样。

师：大家的想象力真丰富！那让我们一起来看看这个故事到底讲了什么。

（二）初读课文师：请同学们打开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

（学生自由朗读课文）师：现在老师来检查一下大家的生字认读情况。

（出示生字卡片）谁来读一读？生 1：井沿观天答渴喝话际师：读得真不错，声音洪亮，字音准确。

那大家知道“井沿”是什么意思吗？生 2：就是井边。

师：对啦，真聪明！那我们继续。

（三）精读课文师：同学们，青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来了？生 1：它们在争论天有多大。

师：那青蛙认为天有多大？生 2：青蛙认为天只有井口那么大。

师：（出示图片）大家看，这就是青蛙眼中的天，只有井口那么大。

那小鸟呢？生 3：小鸟认为天无边无际，大得很呢！师：（出示图片）这是小鸟眼中的天，无边无际。

那青蛙为什么会认为天只有井口那么大呢？生 4：因为青蛙坐在井里，只能看到井口那么大的一块天。

师：（模仿青蛙的语气）“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”谁来读一读青蛙说的这句话？生5：（模仿青蛙的语气）朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？师：读得不错，把青蛙的自以为是读出来了。

那小鸟是怎么回答的呢？生 6：“你弄错了。

天无边无际，大得很哪！”师：（模仿小鸟的语气）谁来读一读小鸟的回答？生 7：（模仿小鸟的语气）你弄错了。

天无边无际，大得很哪！师：青蛙还是不相信小鸟的话，它说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。

我不会弄错的。

”同学们想一想，青蛙为什么这么肯定自己不会弄错？生 8：因为它从来没有出去过，不知道外面的世界有多大。

师：对呀，青蛙一直待在井里，它的见识太有限了。

《坐井观天》教学片断实录(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）理解课文中的比喻和寓言故事，培养学生的抽象思维能力。

2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。

（2）通过角色扮演，提高学生的表演能力和创造力。

（3）引导学生运用课文中的比喻和寓言故事解决实际问题，培养学生的应用能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生勇于挑战权威，敢于质疑的精神，培养学生的独立思考能力。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。

（3）理解课文中的比喻和寓言故事，培养学生的抽象思维能力。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）比喻和寓言故事的理解。

三、教学准备：1. 课文文本《坐井观天》。

2. 生字词卡片。

3. 教学多媒体设备。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《坐井观天》的作者、背景及故事梗概。

（2）引导学生思考：为什么青蛙坐在井里看天，却以为自己已经看到了整个世界？2. 朗读课文：（1）教师引导学生跟读课文，注意语音语调的把握。

（2）学生自读课文，理解课文大意。

3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读并记忆。

（2）学生分组讨论，运用生字词造句。

4. 理解课文：（1）教师提问：课文中的青蛙为什么坐在井里看天？它以为自己看到了什么？（2）学生回答问题，教师点评并引导。

5. 小组讨论：（1）教师布置讨论话题：谈谈你对课文中的比喻和寓言故事的理解。

（2）学生分组讨论，培养合作能力和口头表达能力。

6. 角色扮演：（1）教师分组，每组学生扮演课文中的角色。

（2）学生进行角色扮演，提高表演能力和创造力。

7. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调比喻和寓言故事的理解及运用。

五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。