九年级化学上册 7.1 燃烧和灭火学案(无答案)(新版)新人教版

课题1 燃烧和灭火《燃烧和灭火》是人教版义务教育课程标准实验教科书《九年级化学（上册）》第切规律又都受到一定条件的制约。

当人类掌握容燃烧和灭火。

燃烧重改进实验，增强了实验的可：同课堂练习仪器和药B.在生煤火炉时，可点燃木柴（劈柴）来引燃煤？你能解释这是为什么吗？五、教学反思从总体上看，我认为这节课基本上达到了预期目标。

1．本节课以生活的实际内容——燃烧的现象为科学知识的切入口，利用学生的经验,激发学生的好奇心,使学生产生积极的求学欲望。

充分利用各种生活资源，挖掘教材，结合学生分组实验，在实践中促进学生发展。

2．以学生为主体，注重学生的动手操作、观察体验、合作交流的过程。

本节课设计了三个实验：教师演示——燃烧条件的探究、学生演示——水中白磷燃烧、学生小组合作探究——灭火方法及原理的探究。

利用实验，层层深入。

3．采用了探究实验，对燃烧条件的实验探究，学生都能积极参与，并能较准确地归纳出燃烧所需的条件。

通过活动与探究，学生不仅了解了燃烧，更懂得发现问题的方法，学会用严谨的科学态度进行探究。

解决学生的疑惑。

4．采用了多媒体辅助教学，直观、生动、形象，效果较好。

如借助课件介绍几种常见物质的着火点，加深学生的印象；再如把火灾发生时的正确求救、自救方法通过录象展示在学生面前，再由学生自己进行总结时，水到渠成。

5．改进“水中白磷燃烧”的实验，增强了实验的直观性和可操作性，培养学生的创新精神和环保意识。

还存在的不足之处：1．学生在学习过程中尽管有探究、有思考，但自己动手实践太少。

学生自主探究设计实验时，思路不够开阔。

2．学生在探究实验过程中出现的问题，教师有代替学生回答或忽略过去的现象。

应让其他学生进行交流、评价，这样更有利于保护、培养学生的积极性，也更体现学生是学习的主人。

六、点评与分析【教学目标】本节课是初中化学元素化合物知识中培养学生探究能力非常好的一节课，教师在课堂上利用体验式教学的教学模式，使学生在知识的形成和实验探究的方面得到全面的提高，较好的完成了三维目标。

课题1 燃烧和灭火《燃烧和灭火》是人教版义务教育课程标准实验教科书《九年级化学（上册）》第切规律又都受到一定条件的制约。

当人类掌握容燃烧和灭火。

燃烧重改进实验，增强了实验的可：同课堂练习仪器和药B.在生煤火炉时，可点燃木柴（劈柴）来引燃煤？你能解释这是为什么吗？五、教学反思从总体上看，我认为这节课基本上达到了预期目标。

1．本节课以生活的实际内容——燃烧的现象为科学知识的切入口，利用学生的经验,激发学生的好奇心,使学生产生积极的求学欲望。

充分利用各种生活资源，挖掘教材，结合学生分组实验，在实践中促进学生发展。

2．以学生为主体，注重学生的动手操作、观察体验、合作交流的过程。

本节课设计了三个实验：教师演示——燃烧条件的探究、学生演示——水中白磷燃烧、学生小组合作探究——灭火方法及原理的探究。

利用实验，层层深入。

3．采用了探究实验，对燃烧条件的实验探究，学生都能积极参与，并能较准确地归纳出燃烧所需的条件。

通过活动与探究，学生不仅了解了燃烧，更懂得发现问题的方法，学会用严谨的科学态度进行探究。

解决学生的疑惑。

4．采用了多媒体辅助教学，直观、生动、形象，效果较好。

如借助课件介绍几种常见物质的着火点，加深学生的印象；再如把火灾发生时的正确求救、自救方法通过录象展示在学生面前，再由学生自己进行总结时，水到渠成。

5．改进“水中白磷燃烧”的实验，增强了实验的直观性和可操作性，培养学生的创新精神和环保意识。

还存在的不足之处：1．学生在学习过程中尽管有探究、有思考，但自己动手实践太少。

学生自主探究设计实验时，思路不够开阔。

2．学生在探究实验过程中出现的问题，教师有代替学生回答或忽略过去的现象。

应让其他学生进行交流、评价，这样更有利于保护、培养学生的积极性，也更体现学生是学习的主人。

六、点评与分析【教学目标】本节课是初中化学元素化合物知识中培养学生探究能力非常好的一节课，教师在课堂上利用体验式教学的教学模式，使学生在知识的形成和实验探究的方面得到全面的提高，较好的完成了三维目标。

课题1 燃烧和灭火（第一课时）
一、学习目标
1、认识燃烧的条件
2、知道灭火的原理和方法
3、认识燃烧与灭火对生产、生活产生的重大影响
二、重点：燃烧的条件与灭火原理及方法
难点：燃烧条件的实验设计及探究
三、导入
燃烧在我们生活中有很多的用途，看图，燃烧的美丽，燃烧的灾难
在我们平常的时候见得更多的是纸张的燃烧，木条的燃烧，衣服等等，那么究竟什么是燃烧呢？我们一起来探讨一下。

四、自学指导
阅读P128-130，回答下列问题：
1、什么是燃烧?
2、燃烧的条件是什么？
3、灭火的原理是什么？
定义需要注意的是：1、化学反应
2、燃烧会发光发热，但发光发热的不一定是燃烧（灯泡）
3、燃烧不一定有火焰
4、燃烧不一定都需要点燃，加热（白磷自燃）
5、不一定都需要氧气的参加（镁和二氧化碳，氢气和氯气）
观看实验7-1 讨论燃烧所需要的条件（缺一不可）
1、可燃物
2、氧气（空气）
3、着火点
如果咱们需要灭火的话，应该怎么做？（缺一即可）
1.移走可燃物
2.隔绝空气或氧气；
3.使可燃物温度降低到着火点下
五、小结
六、当堂检测
（1）燃烧的条件有：，，。

（2）纸比煤易点燃的原因是。

（3）在开篝火晚会时，为使木材燃烧更旺一些，通常把木材架起来燃烧，这是因为。

（4）汽油属于易燃物，敞口放置一瓶汽油，虽然与空气接触，但并未燃烧，这是由于。

（5）灭火的原理：，，。

燃烧和灭火【学习目标】1．知识目标：知道燃烧的必备条件；了解常见的灭火方法及其原理；认识火灾的危害性，学会逃生自救。

2．能力目标：通过学生自主提出问题、自主设计实验、动手实验、自己归纳现象和结论，使学生初步学会观察实验、类比等科学探究的方法。

3．情感、态度与价值观目标：学生通过小组形式的合作与交流，培养学生的合作意识以及勤于思考、勇于创新和实践精神。

通过观看图片，让学生感受并赞赏化学对改善人类的生活和促进社会发展的积极作用。

通过进行科学探究活动，体验探究的乐趣，并感受成功的喜悦。

【学习重难点】学习重点：燃烧条件和灭火的原理。

学习难点：燃烧条件的实验探究。

【学习过程】一、学习引入展示与火有关的图片。

火是人类文明的摇篮，火给我们带来了美好的生活，使用不当也会给人类带来巨大的灾难。

同学们想不想了解一下燃烧的条件和灭火的原理呢？想，那么这节课我们就来共同学习一下燃烧的条件和灭火的原理。

二、自主预习（一）知识点一：燃烧。

燃烧具有什么特征？发光，放热并且都有_____的参与。

可燃物与氧气发生的一种发光，放热的剧烈的氧化反应。

燃烧需要什么条件？（1）用镊子分别夹取一根小木条和一块小石子，在酒精灯上点燃。

（2）分别点燃两支小蜡烛，将其中的一支用烧杯罩住（3）用镊子分别夹取一个蘸有水、一个没蘸水的小棉花团，放到酒精灯的火焰上片刻。

燃烧的条件：（1）有可燃物（2）和空气（或氧气）接触（3）达到一定温度这三点_____。

（二）知识点二：灭火。

（1）在500ml的烧杯中注入400ml热水，并放入一小块白磷。

在烧杯上盖一个薄铜片，铜片上一端放一小堆干燥的红磷，另一端放一小块已用滤纸吸去表面上水的白磷，观察现象。

（2）用导管对准上述烧杯中的白磷，通入少量空气，观察现象。

讨论与交流下列问题（1）上述实验中，为什么薄铜片的白磷燃烧而红磷不燃烧？（2）为什么铜片的白磷燃烧而水中的白磷不燃烧？（3）给热水中的白磷通入氧气后，白磷为什么又能燃烧？灭火的原理：（1）清除可燃物；（2）隔绝_____（或空气）；（3）使温度降到_____以下。

第七单元燃料及其利用
课题1 燃烧和灭火(第一课时）
【教学目标】
1.认识燃烧的条件和灭火的原理。

2.运用相关知识解释和解决日常生活中的相关问题。

3.通过探究活动，学习科学探究的方法，增强对化学学习的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣，培养勤于思考、严谨某某的科学精神。

【教学重难点】
重点：燃烧的条件和灭火的原理
难点：设计实验探究燃烧的条件
【教学方法】探究式
【教具学具准备】
1、媒体资源：自制课件
2、实验准备：
学生探究实验
酒精灯火柴打火机小木条煤块粉笔滤纸条棉花水酒精蜡烛烧杯坩埚钳玻璃棒等
教师演示实验
1、红磷和白磷的燃烧。

2、自制改进装置一套
【教学过程】
【板书设计】
课题一、燃烧和灭火
一、燃烧的条件
1、可燃物。

2、氧气（或空气）。

3、达到燃烧所需最低温度。

缺一不可，同时满足。

燃烧和灭火一、教学目标(1).知识与技能1.认识燃烧的条件和灭火的原理。

2.了解化学与社会生活实际联系。

3.能设计和完成一些简单的化学实验。

(2)、过程与方法1.通过实验认识探究问题的方法；认识科学探究的意义和基本过程，进行初步的探究活动。

2.通过活动和探究，体会对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。

3.能主动与他人进行交流与讨论，清楚表达自己的观点。

(3)、情感态度价值观1.认识燃烧实质、灭火的原理及其对生活产生重大影响；2.学生通过对火更深的认识，进一步增强了消防意识。

二、教学重点探究燃烧的条件和灭火的原理。

三、教学难点利用燃烧条件和灭火原理解释一些日常现象。

四、教学方法实验—探究式教学法、分析—归纳法五、教学过程【创设情境】：多媒体展示四幅图片，（1）古代人点燃篝火取暖和烧烤食物（2）煤气点火做饭（3）篝火晚会（4）工业生产（5）消防队员灭火。

教师通过引导学生观看，分析，产生联想。

问：看到图片你想到什么？教师将学生的发言予以充分的肯定，调动学生主动参与的积极性。

并以此进行设问：【设问引入】：1、生活中我们见到的燃烧有哪些现象？学生讨论发言……。

教师充分肯定学生的发言，并从中获取有用的信息，将学生的思路引到新问题上：2、物质燃烧需要什么条件？进一步激发学生的思考，让学生进行大胆猜想来探讨燃烧问题，最终达成共识——实验探究：【探究实验一】“燃烧条件”探究一：学生分组进行探究实验，要求学生做完实验后完成实验报告（教师巡回指导并参与到小组的研究和讨论中去，注意对学生的表现加以肯定和表扬）【汇报交流】各小组分别派代表把本组的实验现象和实验结论（实验报告）通过多媒体投影到大屏幕，然后进行小结归纳得出燃烧的条件。

其它小组同学可以提出问题进行置疑和参与讨论。

“燃烧条件”探究二：老师用右图自制装置演示【讨论小结】教师对各个小组的汇报进行归纳，引导学生从感性认识上升到理性认识。

得出物质燃导气管豉气破底小试管内装白磷完好小试管内装红磷热水NaOH烧的条件，与下列三要素有关：（1）、物质具有可燃性（2）、与氧气或空气接触（3）、达到燃烧所需的最低温度（也叫着火点）的结论。

燃烧与灭火一、学习目标★1、明白燃烧的条件和灭火的原理；二、了解几种常见灭火器的灭火原理和使用范围；3、了解易燃物和易爆物的安全知识。

二、知识预备1、描述燃烧与咱们社会和生活的联系（有利和有害两方面）2、回答前面咱们曾经学过哪些物质能够与氧气在点燃的条件下发生反映并写出部份化学方程式事例反应的化学方程式观察到的现象磷的燃烧发光、放热，有大量白烟三、学习探讨猜想燃烧需用的条件是什么？阅读教材P124～125.试探下列问题：一、铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧，说明燃烧需要什么条件二、铜片上的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧，说明燃烧需要什么条件【观察试探】现象分析结论：（燃烧需要同时知足三个条件，才能发生：、、【自主学习】学生阅读教材P125～126.试探下列问题：1、按照燃烧的条件推论灭火原理及方式【精讲点拨】燃烧需要三个条件缺一不可，因此，灭火的原理是在燃烧条件基础上总结出来的。

灭火原理的应用一般要结合具体的情形去分析并选择适合的灭火方式。

【交流学习】【自主学习】学生阅读教材P127～129.试探下列问题：一、了解几种常见灭火器的灭火原理和利用范围；二、爆炸引发的原因；可燃物在内急剧地燃烧，短时刻内积聚大量的热使迅速膨胀而引发爆炸。

现象分析4、结合细铁丝在空气中不能燃烧而在氧气中猛烈燃烧的事实及上述实验总结影响燃烧猛烈程度的因素五、了解易燃物和易爆物的安全知识，记住一些燃烧与爆炸有关的图标3、小刚和小强用图甲和图乙所示实验来探讨可燃物燃烧的条件。

经查阅资料知：白磷着火点为40℃，红磷着火点为240℃，它们在空气中燃烧都生成有毒的白烟——五氧化二磷，五氧化二磷易溶于水。

(1)小刚用图甲所示装置进行实验，观察到的现象是。

(2)小强用图乙所示装置进行实验，取得以下实验事实：①不通空气时，冷水中的白磷不燃烧；②通空气时，冷水中的白磷不燃烧；③不通空气时，热水中的白磷不燃烧；④通空气时，热水中的白磷燃烧。

该实验中，能证明可燃物通常需要接触空气才能燃烧的实验事实是(填序号，下同) ；能证明可燃物必需达到必然温度(着火点)才能燃烧的实验事实是。

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同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉,前进的动力。

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第七单元燃料及其利用课题1 燃烧和灭火学习目标１.认识并探究燃烧的条件。

2．了解防火、灭火防范爆炸的措施.3.了解易燃易爆物的安全知识。

教学重难点燃烧的条件和灭火的原理,安全自救意识。

学法指导从自己的生活中了解燃烧的现象，了解火灭的危害、火灭中如何逃生知识和灭火常用的方法.学习导航学习活动一自主学习阅读教材p１28~13４,自主完成《学法大视野》p91课前预习。

学习活动二探究燃烧的条件１.观察演示实验7-１2．实验现象: 。

3．结论:燃烧需要的条件:①②③学习活动三探究灭火的原理和方法1．小组讨论：教材p１２9 “讨论题”2．交流并得出结论：灭火的原理和方法是。

学习活动四探究蜡烛在不同条件下的燃烧与灭火。

1．演示实验：2．完成下列表格：现象分析ⅠⅡⅢ３.根据灭火原理及上述活动，你能否设计一个简易灭火器，把你的想法与大家交流。

学习活动五探究易燃物和易爆物的安全知识1.播放粉尘爆炸实验的视频。

２.讨论：爆炸发生的条件是。

3．了解易燃物和易爆物的安全知识。

课堂评研1．《学法大视野》p92课堂训练1、２、3、4、5、６、7、8、9、10、11。

2.教材ｐ135第1题、4题、６题。

以上就是本文的全部内容,可以编辑修改。

高尔基说过:“书是人类进步的阶梯。

——————————新学期新成绩新目标新方向——————————燃烧和灭火学习目标1.让学生掌握燃烧的条件2.理解灭火的原理和懂得灭火的方法3.常识性的了解爆炸和安全知识4.通过实验来探究燃烧的条件5.通过学习使学生能联系生活懂得如何防火和自救学习重点：.理解灭火的原理和懂得灭火的方法学习难点：通过实验来探究燃烧的条件学习过程：一、自主体验1．.通常所说的燃烧是可燃物和空气中的_________发生的一种_______、_______、______的氧化反应.使可燃物着火燃烧所需要的_________叫做着火点.2.燃烧的条件:（1）（2）（3）3.灭火的原理和方法:（1）（2）（3）4.向沸水中加入一块白磷，白磷不能燃烧的原因是（）A 没有点燃B 未与氧气接触C 温度没有达到着火点D 水的温度太低5.一场大火往往有一个小小的烟头引起，烟头在火灾发生中所起的作用是（）A 提供可燃物 B降低可燃物的着火点C 提供氧气 D使可燃物的温度达到着火点二、自我检测：1.在日常生活中将火柴划燃后火焰向上竖直火柴，火柴不易燃烧的原因（）A 氧气不足B 没有达到着火点C 火柴的着火点升高D 空气不足2．开辟防火带是山林防火的一个措施.在树林中开辟防火带的主要目的是( )A.降低温度B.隔离可燃物C.隔绝空气D.沿通道扩散浓烟3.实验结束时我们应如何熄灭酒精灯? ,其原理是 .4.马路上一油罐车的汽油泄漏,有一拖拉机在其附近发动,随着轰的一声巨响,瞬间起火爆炸,一同学报警后大火被及时扑灭:（1）油罐车起火爆炸的原因是。

（2）该同学拨打的电话号码是 .（3）火灾基本扑灭后,消防水龙头是否仍然要对油罐继续喷水一段时间理由是 .5 .在赤壁之战中,周瑜的军队点燃战船,熊熊燃烧的战船借助东风直冲曹军的木船,使曹军的木船燃起大火:曹军的木船是 ,木船燃烧的条件是.6.图书档案室或存放精密仪器的工作室失火,应使用的灭火器为( )A泡沫灭火器 B.干粉灭火器C.液态二氧化碳灭火器D.喷水7．下列物质与空气混合,遇到明火有发生爆炸危险的是( ).1氢气 2.汽油蒸汽 3.面粉尘 4.沙尘 5.天然气A.1B.1.2.5C.1.2.3.5D.1.2.3.4.5 8．下列物质中不允许旅客带上列车的是( )1.蔗糖2.火药3.汽油4. 烟花爆竹A..只有1B.只有2.4C.只有2.3.4D.全三、堂清内容：1.燃烧的条件:（1）（2）（3）2.灭火的原理和方法:（1）（2）（3）3．厨房里,锅里油着火 ,下列措施中正确的是( )A 立即用嘴吹灭 B,立即往锅里加入冷水C.立即把锅里油倒掉D.立即用锅盖盖上4．商场发生火灾时用水灭火,水在灭火中的主要作用是( )A.降低燃烧物的着火点B.使水隔绝空气中的氧气C.降低温度到燃烧物的着火点以下D.水分解出不能助燃的物质教学反思。

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燃烧和灭火基本思路：学习目标：1。

知道燃烧的条件，灭火的原理和方法。

2．了解易燃物和易爆物的安全知识。

3．了解常用的灭火器的原理和适用范围。

重点：1。

重点:知道燃烧的条件,灭火的原理和方法。

难点:知道燃烧的条件,灭火的原理和方法。

教法:谈话法、多媒体展示法.学法指导：小组合作学习教具准备:多媒体课前热身：1、写出红磷燃烧的化学方程式______________________________.2、燃烧是可燃物与_______发生的一种_______、________的剧烈______________。

因此燃烧需要三个条件：___________________、_____________________、__________________。

3、根据燃烧的条件推出灭火的原理是_______________，________________，2、由本来在热水中的白磷不燃烧在通入氧气后燃烧的事实,再次说明燃烧需要什么条件?3、综合上述讨论可以得出燃烧需要哪些条件？结论：燃烧是可燃物与_______发生的一种_______、________的剧烈______________。

因此燃烧需要三个条件：___________________、_____________________、__________________。