第三讲：高校教师教学道德修养2

高校教师职业道德修养,内化于心外化于行“学为人师，行为世范”,这是北京师范大学校训.《中华人民共和国教师法》中提出,“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人,培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。

”百年大计,教育为本；教育大计，教师为本;教师大计,师德为本。

可见,教师的一言一行对学生的成长有着不可忽视的影响。

一、提高高校教师职业道德素养的重要性高校是人才培养的重要场所.大学阶段是大学生人生观、世界观、价值观形成的重要阶段。

因此,高校教师的对学生形成正确的道德观念有着重要的而影响。

所谓教师的职业道德素养，即教师在道德意识和道德行为方面，自觉的按照教师道德要求所进行的自我修炼、自我改造和自我提高等行为活动以及经过努力所达到的教师道德境界。

可见,教师在行为实践中，不断加强、完善职业道德，并将职业道德内化为自身行为,即教师职业道德素养形成的过程.教师的职业道德的产生和发展,是同人们教育活动的发展直接相联系的，是教师在教育教学实践中道德规范的升华。

高校教师应具备的基本素养主要表现为：一是思想品德方面，要具有以身作则、甘为人梯的精神；二是专业知识方面，要具备扎实的理论基础知识，为专业发展及教育服务;三是教育教学科研能力方面，教书育人，严谨的科研态度致力于专业科研.当今科技日新月异，对社会环境、人文环境都产生了越来越大的冲击。

尤其是处于科学文化发展前沿的高校中，学生更是对新鲜社会事物、环境有着先天的敏感性和接纳性。

因此，对大学生有着重要影响的高校教师，更应当在这种大环境中，以身作则，严于律己，在教育教学实践中,不断加强自身素养,对大学生产生积极正面的引导作用。

二、在教育教学实践中提高职业道德修养的途径1、高校教师要不断加强思想政治教育和道德教育为人师者，必先正其身,方能教书育人。

对高效教师进行思想道德教育，特别是认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，树立社会主义理想，提高自身的政治素养,从而不断指导自身职业道德素养的发展。

高校教师职业道德修养高校教师提高职业道德修养的途径与方法教师职业道德修养既影响教师素质的发展，又影响学生的学习和发展。

提高高校教师的职业道德修养势在必行。

下面是给大家搜集的高校教师提高职业道德修养的途径与方法文章内容。

教师良好的道德品质不是先天固有的，也不是天上掉下来的，而是在科学理论指导下，经过长期的社会实践进行艰苦锻炼的结果。

理论和实践相结合是师德修养的根本途径。

1.社会主义教师道德修养是以社会实践为基础的。

实践是师德修养的目的和归宿; 实践是检验师德修养客观效果的唯一标准。

实践是师德修养水平不断提高的动力。

因此，教师进行道德修养必须投身于社会实践，首先，要积极投身到社会主义物质文明和精神文明的建设中去。

只有在两个文明的建设之中，教师道德修养才不会偏离方向，才能在亿万人民的伟大实践中汲取营养，并得到考验和检验。

其次，要投身教育实践。

教书育人是教师的基本实践，教师道德修养中的各种矛盾都存在于教书育人的实践当中。

每个教师要把教师道德要求化为自身内在的道德品质，需要付出艰苦的努力或牺牲一定的个人利益。

教师能否战胜自我、自觉自愿的依据社会主义教师职业道德的要求，适应社会主义教育事业的需要，这些只有在教育教学实践中才能做出回答。

2.实现教师道德修养，还必须认真学习理论，以科学理论作为指导。

教师道德修养离不开参加社会实践，特别是不能离开参加教育教学实践。

然而，要提高实践的自觉性，避免盲目性，又必须认真学习理论，以科学理论为指导，否则道德修养就会迷失方向。

首先，要学习马克思主义理论。

马克思主义是无产阶级认识世界和改造世界最锐利的思想武器。

只有在马克思主义的指导下，社会主义时代的人民教师的道德修养才能有别于以往一切时代的教师道德修养，才能体现出时代性、实践性和阶级性。

学习马克思理论，要认真领会和准确把握马克思主义观察问题和解决问题的基本立场、观点和方法，认清人类社会发展规律，培养实事求是的科学态度，确立科学的世界观和人生观，从根本上提高自己的师德觉悟，坚持正确的政治方向。

浅谈高校教师职业道德修养1. 引言1.1 高校教师职业道德修养的重要性高校教师职业道德修养的重要性体现在多个方面。

高校教师是学生的楷模和榜样，他们的言行举止直接影响着学生的价值观和行为习惯。

如果高校教师缺乏职业道德修养，便无法起到好的示范作用，无法对学生起到积极引导作用。

高校教师的职业道德修养直接关系到教育质量和教学效果。

只有具备良好的职业道德修养，才能更好地履行教学职责，提高教学质量，培养出更多优秀的人才。

高校教师职业道德修养也会对教师自己的职业发展产生深远影响。

只有具备良好的职业道德修养，才能获得同事和学生的尊重和信任，从而更好地发展自己的事业。

高校教师职业道德修养是教师必备的素质之一，对于提高教育质量、影响学生健康成长以及教师职业发展都有着重要的意义。

2. 正文2.1 高校教师职业道德修养的内涵高校教师职业道德修养的内涵是指高校教师在从事教学、科研、学术交流等职业活动中应该遵守的一整套行为规范和职业准则。

高校教师应具有高度的责任感和使命感，要明确自己的教育宗旨和价值观，为提高教育质量和学术水平而努力奋斗。

高校教师应具备专业的知识和技能，不断学习、研究和探索新知识，提高自身的教学水平和科研能力。

高校教师还应具备良好的师德师风，严格要求自己，兢兢业业，尊重学生，尊重同事，维护学术规范和职业操守。

高校教师还应具有团队合作精神和创新能力，积极参与学校和学院的各项工作，为学校和学生的发展贡献自己的力量。

高校教师职业道德修养的内涵是一个全面、多方面的概念，要求高校教师全面提高自身素质，不断提升自身的教育水平和专业素养。

2.2 高校教师职业道德修养的核心价值观高校教师职业道德修养的核心价值观包括责任、专业、诚信、公正和尊重。

责任是指高校教师应当对教育事业和学生负责，尽职尽责地完成教学任务，关心学生的学习和生活。

专业是指高校教师应当具备扎实的学术素养和专业知识，不断提升自身的教学能力和研究水平。

诚信是指高校教师应当遵守职业操守，真诚待人，言行一致，不造假、不欺骗。

高校教师职业道德修养教案第一章：高校教师职业道德修养概述1.1 教学目标了解高校教师职业道德修养的定义和重要性。

理解高校教师职业道德修养的基本原则和内容。

1.2 教学内容高校教师职业道德修养的定义和意义。

高校教师职业道德修养的基本原则。

高校教师职业道德修养的主要内容。

1.3 教学方法讲授法：讲解高校教师职业道德修养的定义和意义。

讨论法：分组讨论高校教师职业道德修养的基本原则和主要内容。

1.4 教学评估课堂问答：检查学生对高校教师职业道德修养的定义和意义的理解。

小组报告：评估学生对高校教师职业道德修养的基本原则和主要内容的掌握程度。

第二章：高校教师的道德观念与价值观2.1 教学目标了解高校教师的道德观念和价值观的概念。

理解高校教师道德观念和价值观的重要性。

2.2 教学内容高校教师道德观念和价值观的概念。

高校教师道德观念和价值观的重要性。

2.3 教学方法讲授法：讲解高校教师道德观念和价值观的概念和重要性。

案例分析法：分析具体案例，引导学生理解高校教师道德观念和价值观的实践意义。

2.4 教学评估课堂问答：检查学生对高校教师道德观念和价值观的概念和重要性的理解。

小组讨论：评估学生对高校教师道德观念和价值观实践意义的思考和分析能力。

第三章：高校教师的职业道德行为规范3.1 教学目标了解高校教师的职业道德行为规范的内容和要求。

理解高校教师职业道德行为规范的重要性和实践意义。

3.2 教学内容高校教师的职业道德行为规范的内容和要求。

高校教师职业道德行为规范的重要性和实践意义。

3.3 教学方法讲授法：讲解高校教师的职业道德行为规范的内容和要求。

角色扮演法：分组进行角色扮演，模拟实际情景，引导学生理解和实践职业道德行为规范。

3.4 教学评估课堂问答：检查学生对高校教师的职业道德行为规范的内容和要求的掌握程度。

角色扮演评估：评估学生在模拟情景中实践职业道德行为规范的能力。

第四章：高校教师的职业道德修养与专业发展4.1 教学目标了解高校教师的职业道德修养与专业发展的关系。

高校教师职业道德修养的内涵及特点-礼仪知识2.实践。

实践出真知，实践是检验真理的唯一标准。

只有从实践中来到实践中去，高校老师的职业道德修养才不会成为无源之水、无本之木。

实践是高校老师职业道德修养的根本途径，是师德修养的源泉和动力。

在老师职业道德修养的过程中，无论是老师道德熟悉、道德情感、道德意志、道德信念，还是老师的道德行为和习惯，至始至终都是在社会实践中和教育教学实践中完成的。

高校老师只有在教育教学实践中，在处理师生之间、同事之间、家长及老师与社会其他成员之间的关系的过程中，才能熟悉到自己行为的是与非，才能区分善与恶，才能培育自己良好的老师道德品质。

3.反思。

反思已经越来越普遍地被认为是优秀老师的标志，是老师专业成长与进展中的关键性要素，从而也是高校老师教育应当追求的目标。

所谓“反思型老师”，就是带着一颗思索的大脑从事每天平凡工作的老师，就是通过思索、解剖自己日常教育实践而不断超越和提升自己教育境界的老师[2]。

反思是促进高校老师成长进展的一条重要途径，要求老师具有作出理性选择并对这些选择承担责任的力量。

高校老师职业道德修养的内涵及特点-礼仪学问21.高校老师职业道德修养的内涵。

简洁的讲，修养就是个人的修身与养性。

老师职业道德修养就是老师个人在道德意识和道德行为方面自觉根据肯定的社会道德要求进行自我熬炼、自我改造、自我提高的活动以及所形成的道德品质[1]。

高校老师职业道德修养的主要内容包括政治素养修养、思想修养、人格修养、合作品质修养、创新品质修养。

高校老师的职业道德修养，实质上就是高校老师在各种教育教学活动中以及社会实践活动中进行的自我教育、自我熬炼、自我提升的过程及其结果，既有内在的品质修养，如热忱、公正、老实、和气、和善等;同时也包括了稳重、端庄、干净、大方等外在行为的修养。

高校老师的职业道德是高校老师教书育人、学术讨论、服务社会三大职能的规范要求的总和。

根据老师的职业活动，高校老师的职业道德，可划分为教学道德、科研道德、人际关系道德和教书育人、服务社会等方面的道德。

教师,被人们誉为“人类灵魂的工程师”，著名教育学家陶行知先生亦曾说过“学高为师，身正为范”可见“身正”比“学高”更为重要。

自古以来，我们就推崇师德：“身教重于言传”、“以身立教”、“为人师表”，强调的就是师德、师范。

随着社会经济的进步，培养具有创新精神和创新能力的社会主义建设者和接班人的重要阵地——高等教育事业也在快速发展。

高等教育阶段是大学生形成自己正确的世界观、人生观和价值观的最终阶段。

思想决定人的行为，作为教师，以教书育人为己任，思想道德问题是其最重要的问题，高校教师必须具备较高的职业道德修养，这不仅是对个人行为规范的要求，而且是教育好学生的必备条件。

在新形势下，高校教师不断完善和提高自身的道德素养显得尤为重要和迫切。

高校教师的职业道德修养，是高校教师在教学、科研、社会服务等职业活动中所形成的专业能力和道德品质，是行为准则和道德规范的总和，是教师在教育工作和实践中进行的自我教育、自我锻炼、自我改造和自我提高的过程和结果。

作为一名合格的高校教师就必须遵守这一行为准则，必须明确高校教师职业中的基本道德规范。

教师是太阳底下最光辉的职业，常有人把教师比作“蜡烛”，比作“春蚕”。

这是因为我们不计较个人得失，心中有爱，富于奉献精神，在劳动的艰辛中体验到无限乐趣。

这样才能更加牢固地提升和完善高校教师职业道德修养的水准和内涵。

教育教学实践中，提升教师职业道德修养还在于严谨治学。

教师的质量，决定了教育水平的高低。

高校教师中有一批是青年教师，他们大多年纪轻、经验少、阅历浅,在自身道德品质和思想观念上存在着诸多缺陷与不足,只有不断提升自身修养才能逐步达到个人道德品质的完善。

教师要时刻谨记严谨治学的理念，刻苦钻研业务，提高自身素质。

开发灵活的教学方法和方式，积极研究教学，分析“教”与“学”的辩证关系，探究学生学习的特性，探索创新改善教学，提高质量。

其次，要努力学习新知识，用最新的技术和理论来充实自己，使自己时刻站在学术的前沿阵地，与时俱进，提高创新能力，在创新精神的指引下积极开展相关学术研究。

高等学校教师职业道德修养（推荐文档）第一章高校教师职业概述1. 高校教师职业的专业性教师是一种专门职业，不是普通意义上的社会职业，是需要经过专门训练，并需要在职业生涯中不断学习和提高的职业。

2. 高校教师职业的道德性高校教师职业具有道德性，教师的师德本身就是教育的手段、形式和内容，是教师职业的本质规定。

无德、缺德、失德、丧德、低德都无以为师。

第二章高校教师职业道德概述1. 职业道德的概念职业道德也被称为行业道德，它是一般的社会道德在职业生活中的具体体现，是与人们的职业角色和职业行为相联系的一种高度社会化的角色道德规范和准则。

2. 高校教师职业道德的内涵及基本内容高校教师职业道德是高校教师从事高等教育工作必须遵守的行为、道德规范和准则的综合，是高等教师对自己从事的职业道德规范的认识和实践所达到的自觉程度，是高校教师职业素质的核心。

基本内容包括：1、高校教师教书育人的道德教书育人是高校教师的最基本的任务和职责。

依法执教、廉洁从教;热爱学生、诲人不倦;以身作则、为人师表;严谨治学、探寻规律2、高校教师学术研究的道德追求真理、秉承学术至上的原则；严谨求实、讲求学术诚信；勇于探索、旨在学术创新；团结协作、发扬学术民主3、高校教师社会服务的道德校教师的社会服务必须秉承社会利益至上的原则，必须遵守公共伦理。

利益交换中；义务履行中；奉献取向中；校内职责与校外服务关系中。

4、高校教师人际交往的道德与学生的交往；与教师群体的交往；与领导的交往；与学生家长的交往；与校外其他教师群体的交往；与政府机关、企事业单位和其他社会服务部门以及非政府组织间的交往。

3. 高校教师职业道德的作用1、对高素质教师队伍建设的支撑功能宏观层面——国无德不兴21世纪的竞争是高科技人才的竞争，高科技人才需要高质量的教育,高质量的教育需要高素质的教师队伍，师德是高素质教师队伍建设的灵魂与核心。

2、对高校教师做好本职工作具有统领作用中观层面——业无德不旺1）师德是高校教师步入职业殿堂的必修课2）师德是高校教师胜任本职工作的重要资源3）教师道德人格的成熟是教师职业成熟的重要标志4）师德是照亮高校教师整个职业人生的光源3、对高校教师个人获得幸福人生具有心灵平衡价值微观层面——德行是心灵的秩序。

浅论高校教师职业道德修养高校教师职业道德修养是指高校教师在职业生涯中必须具备的良好道德品质和职业操守。

它对于高校教师的个人发展和学术繁荣具有重要意义。

本文将从教师职业道德的内涵、重要性和培养途径三个方面，对高校教师职业道德修养进行浅论。

高校教师职业道德的内涵主要包括教师的职业操守、教学行为和师德教育等方面。

教师的职业操守是教师行为的基本准则，要求教师正直诚信、恪守教育守则、忠实履行教学职责，不得利用职务便利谋取私利。

教师的教学行为应该符合教育领域的伦理要求，讲求教育公正、尊重学生权益、教育学生有益的知识和技能。

师德教育是高校教师职业道德修养的重要环节，要求教师具备良好的师德操守、践行教育理念、积极投身教育改革。

高校教师职业道德修养的重要性体现在多个方面。

职业道德修养是高校教师从事教育工作的基本要求，是教师专业化发展的重要标志。

一个高校教师如果缺乏职业道德修养，就难以胜任教育教学工作，并难以提高自己的教育教学能力。

职业道德修养对于提高学校教育质量和学术水平具有重要影响。

一个高校教师如果能够具备高尚的职业道德，就能够培养学生正确的学术态度和职业操守，提高学生的综合素质和创新能力，推动学校的整体发展。

职业道德修养对于维护学术诚信和学术环境的清朗也具有重要作用。

高校教师作为学术研究的重要参与者和传递者，必须具备严谨、真实、诚信的科研态度和学术规范，才能推动学术繁荣和学术诚信的建设。

高校教师职业道德修养的培养途径主要包括规范师范教育、建设良好的师德氛围和加强师德教育。

师范教育是高校教师职业道德修养的重要途径。

师范教育要求培养学生严谨的学术态度、高尚的师德情操和实践能力，通过系统的专业学习和教育教学实践，让学生全面掌握教育理论、教育方法和教育技能，提高教育教学的专业水平。

学校要建设良好的师德氛围，营造浓厚的师道风尚。

学校要加强对教师的培养和管理，完善教师评价体系，树立师德楷模，引领教师遵守教师职业道德准则。