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浅谈现代计算机远程教育与传统成人继续教育的关系[摘要] 本文主要针对当下高等教育的教育模式的新变革,阐述了信息化教学手段对于传统教学模式的影响,以及远程教育的发展背景,自身的教学特点和远程教育介入传统成人教育的必要性。
并详细比较了计算机远程教育与传统成人教育之间的优缺点。
最后提出了对于两者结合共同形成新的教学模式的发展方向的展望和建议。
[关键词] 计算机远程教育成人继续教育教育形式我国实行改革开放以来,各行各业都得到了飞速的发展,高等教育也不例外,已经开始有精英教育步入了大众化教育的新阶段。
成人继续教育作为高等教育的一部分有机构成,也在发生着深刻的变化。
除了教育自身的深刻变化外,教育的手段和技术也在突飞猛进般的应运而生,形式多样,教育手段的现代化在很大程度上已经部分的或者说大部分的改变着教育的形式和提升着教育的水平。
其中最为突出的是现代远程教育技术,即以计算机技术为主要手段的以现代通讯手段为媒介的教育方式正在冲击和更新着传统的高等教育模式,特别是成人继续教育的模式。
在目前关于传统成人教育和现代远程教育的观点上存在着许多看法,或者说在关于两者的关系上客观的存在着许多争议,影响和困惑着人们的教育观念,教育思想,进而影响着人们的行动,也直接影响到这两者之间的磨合、对立、互补,替代等各种关系的处理,本文仅就计算机远程教育和成人继续教育的关系做一些探讨,以引起同行和有关方面的注意。
一、首先要搞清楚成人教育的特点要讨论传统成人继续教育与现代远程教育的关系,就必须搞清楚这两者本身的作用和成人教育的特点。
众所周知,教育是根本,是成人教育的本质,而计算机技术的应用和传统教育技术仅仅是为教育服务的手段,成人教育正是按照成人的教育规律选择不同的教育手段,运用各种教育技术实施的一项教育形式。
成人教育究其目的性和针对性可以大概归纳为以下特点:一是成人教育的社会性。
随着我国社会政治、经济、文化的不断发展,终身教育的理念已经深入人心,被更多的人们所接受。
《远程教育导论》大作业简答题1、简述远程教育与传统教育的区别与联系。
教育的对象不同：学校传统教育中的受教育者是具有大致相同年龄和知识程度的青少年远程教育中的受教育者在年龄和知识程度上有很大的差异教育的目的不同：学校教育的根本目的是让学生在掌握基本知识基本技能之外培养高尚的品德和完善的个性，换言之，既学习科学文化知识，又学会做人。
远程教育系统当然也有这两方面的目的，但更偏重于知识的学习，特别是新知识、新技术，以满足人们的知识更新。
教育的要求不同学校教育以学历教育为主，即学生在规定的学习时间内完成教学计划规定的学习任务，考试合格后可以获得国家承认的学历证书。
远程教育除了学历教育外，更多的是继续教育、职业培训和终身学习教育的手段不同学校教育中教学手段主要是课堂教育，即师生面对面地连续地进行教学。
它的特点是教师与学生处于同一物理时空。
远程教育中教师和学生是相对分离的。
它的特点是师生不处于同一物理时空，师生间的交流是借助于媒介实现的。
2、简述远程教育系统中“教与学子系统”的五个子系统的功能。
教师授课系统功能：通过教师的讲授向学生传授知识。
学生自主学习系统功能：学生利用远程教育系统中的教育资源进行自主学习。
答疑系统是构成远程教育系统的一个重要部分。
辅导答疑系统功能：对学生在学习过程中遇到的问题进行解答，同时对学生的学习效果进行检查。
答疑系统是构成远程教育系统的一个重要部分。
作业与考试系统功能：负责学生作业的布置、提交和批改以及学习效果的测试。
教学教务管理系统功能：对学生的注册、缴费、课程、成绩、学籍等进行综合管理。
教学教务管理系统是远程教育系统中不可缺少。
3、简述远程学习是远程教育的核心。
远程教育包括远程教学和远程学习，远程教学和远程学习构成远程教育的一部分，而且远程教学是远程教育的核心部分，而远程学习又是远程教学的核心部分。
远程教育和传统教育之间的关系
1、远程教育的定义：
广义（谢新观）：所谓远程教育就是为了解决师生双方由于物理上的距离而导致的，表现在时空两个维度上的教与学行为间的分离而采取的重新整合教学行为的一种教育模式。
狭义（丁兴富）：学校远程教育是对教师和学生在时空上相对分离，学生自学为主，教师助学为辅，教与学的行为通过各种教育技术和媒体资源实现联系、交互和整合的各类学校或社会机构组织的教育的总称。
2、远程教育的优点：
远程教育在实现教育的平等化和大众化方面比传统课堂教育具有更多的优势，远程教育突破了课堂教育的时空局限，这一特点使得那些被排除在传统课堂教育之外的学习者获得了接受教育的机会。
3、传统教育的定义：
即校园课堂面授教育，人们通常应用传统教育，面授教育，校园教育，传统讲授，组班制的教育等术语来表示传统的学校教育。
霍姆伯格把连续面授作为传统教育的特征，并将远程教育描述为非连续面授教育。
4、传统教育的优势：
与其他教育形式相比，传统教育在其悠久的发展历史中形成了较为成熟和完整的教学、学习、管理等方面的理论和模式，培养了不计其数的人才，并长期作为主流的教育形式，称为社会广泛认可和信赖的接受教育的选择。
传统教育的不足或弊端：教育平等化，大众化和灵活性的实现具有一定的局限性。
5、联系：相互交融、殊途同归
远程中有面授，传统中有开放。
《远程教育导论》大作业简答题1、简述远程教育与传统教育的区别与联系。
教育的对象不同：学校传统教育中的受教育者是具有大致相同年龄和知识程度的青少年远程教育中的受教育者在年龄和知识程度上有很大的差异教育的目的不同：学校教育的根本目的是让学生在掌握基本知识基本技能之外培养高尚的品德和完善的个性，换言之，既学习科学文化知识，又学会做人。
远程教育系统当然也有这两方面的目的，但更偏重于知识的学习，特别是新知识、新技术，以满足人们的知识更新。
教育的要求不同学校教育以学历教育为主，即学生在规定的学习时间内完成教学计划规定的学习任务，考试合格后可以获得国家承认的学历证书。
远程教育除了学历教育外，更多的是继续教育、职业培训和终身学习教育的手段不同学校教育中教学手段主要是课堂教育，即师生面对面地连续地进行教学。
它的特点是教师与学生处于同一物理时空。
远程教育中教师和学生是相对分离的。
它的特点是师生不处于同一物理时空，师生间的交流是借助于媒介实现的。
2、简述远程教育系统中“教与学子系统”的五个子系统的功能。
教师授课系统功能：通过教师的讲授向学生传授知识。
学生自主学习系统功能：学生利用远程教育系统中的教育资源进行自主学习。
答疑系统是构成远程教育系统的一个重要部分。
辅导答疑系统功能：对学生在学习过程中遇到的问题进行解答，同时对学生的学习效果进行检查。
答疑系统是构成远程教育系统的一个重要部分。
作业与考试系统功能：负责学生作业的布置、提交和批改以及学习效果的测试。
教学教务管理系统功能：对学生的注册、缴费、课程、成绩、学籍等进行综合管理。
教学教务管理系统是远程教育系统中不可缺少。
3、简述远程学习是远程教育的核心。
远程教育包括远程教学和远程学习，远程教学和远程学习构成远程教育的一部分，而且远程教学是远程教育的核心部分，而远程学习又是远程教学的核心部分。
所以远程学习是远程教育的核心。
远程教学是远程教育的核心，其三大要素为：教师、教材和学生。
浅谈远程教育对继续教育发展的影响一、我国继续教育发展现状及存在问题我国的继续教育起步较晚，20世纪50年代教育事业中已蕴含继续教育的工作。
从80年代才开始重视继续工程教育，随着科教兴国战略和改革开放的脚步，我国的继续教育事业得到了长足的发展，各类成人院校和普通高校中的成人学院应运而生。
继续教育成为我国高等教育的重要组成部分。
经过近二十年的发展，目前由于国家教育政策改革的进一步深化，继续教育还远不能适应社会需要，主要存在着：教育观念陈旧、重学历教育、轻培训，重脱产教育，轻业余；重一次性教育，轻终身教育的问题。
目前，我国继续教育体制还不健全，但继续教育手段落后也是制约继续教育发展的一个瓶颈。
我国的继续教育还普遍采用常规的面授形式，这种教育方式时间固定，形式死板，工学矛盾突出，学员获得的信息量小，教育质量普遍偏低。
二、现代远程教育的特点随着Internet的迅猛发展，远程教育现已成为教育领域的一个热点。
远程教育(Distant Education)是指地理位置分布的学生和教师、学生和教育机构之间采用多媒体手段进行系统教学和通信联系的教育形式。
随着互联网的迅速普及、信息技术的快速发展和广泛应用，整个社会的政治、经济、文化正发生着深刻的变革。
远程教育初步构筑了一个远程，开放、手段更加新颖、内容更加丰富的教学环境。
近几年来，随着现代远程通信技术、网络技术、多媒体技术的发展使得多媒体信息的实时传递和双向交互成为现实，远程教育也被赋予了新的内涵：即以学习者为主体，以计算机技术、多媒体技术、通信技术和Intemet网络等高新技术为主要教学手段和传播媒体，运用文字、图片，动画、音频和视频相结合的一种新型的交互式网络教育方式。
远程教育应用于继续教育，其显著特征是：(一)、任何人在任何时间、任何地点、从任何章节开始、学习任何课程“五个任何”，在学习模式上最直接体现了学员学习和主动学习的特点，充分体现了发展中的现代教育和终身教育的基本要求。
如何看待远程教育和传统教育的关系？传统教育：是以课堂面授为主的教学模式，是师生面对面交互活动，这种面对面的交互活动构成了完整的教学过程，以教师、学生、教材三者作为基本的教学要素。
远程教育：在教育部已出台的一些文件中，也称现代远程教育为网络教育，是成人教育学历中的一种。
是指使用电视及互联网等传播媒体的教学模式，它突破了时空的界线，有别于传统的在校住宿的教学模式。
区别与联系：一、教育的两大家族（穆尔）：传统教育、远程教育远程教育和传统教育一样都是教育的一种形态，但远程教育是教育走向开放的一种更有效的形式。
教育的两大家族传统教育远程教育师生关系处于同一时空时空分离主要通信媒介教师的语言（口语、体态语）印刷、电子媒体及其他通信手段“产品”与“消费”同步进行经过包装、运输、存储、发送后在不同时间和地点被消费二、教育家族的连续谱系：从面授教育到远程教育。
面授教育与远程教育并非是两个毫无关联的教育形态，不应界定为两个互相独立且封闭、排斥且对立的教育家族，而是整个教育家族连续谱系的抽象的两极。
三、远程教育与传统教育的界限越来越不明显——殊途同归。
区别：1.学习者的年龄跨度比较大；2.学习者的个人知识水平不同；3.传统教育学生比远程教育学习者更易激发出学习潜质和兴趣:4.由于传统学生的及时课堂，从而比远程教育学习者课堂学习效率高5.远程教育学习者比传统学生学习更灵活和自由；6.传统教育学生比远程教育学习者对教师的依赖性相对较大；7.两者的社会地位与角色不同；8.学习环境不同。
联系：1.互相交融、互为补充2.远程教育和传统教育的界限越来越不明显，殊途同归。
传统成人教育与现代远程教育融合发展模式探究随着社会的不断发展，成人教育也如火如荼地蓬勃发展。
成人教育是一种针对成年人的学习形式，通常包括职业培训、技能提升、继续教育和文化素质提高等多个范畴。
这种教育形式通常是解决人们工作和生活中面临的实际问题，提供更广阔的发展机遇。
随着科技的进步和互联网的普及，远程教育逐渐成为一种主流的成人教育模式。
本文将探究传统成人教育与现代远程教育融合发展的模式。
传统成人教育的优势传统成人教育主要是以现场授课和面对面交流为主，授课方式比较灵活多样，例如讲座、课堂教学、讨论等。
传统教育具有以下几个特点：1. 真实感和互动性强在传统教育中，学生与教师之间具有更加直观的互动交流。
这种互动性能够让学生和教师彼此了解，更好地感受到课程内容。
2. 教学资源更为丰富传统教育中的教材、教具以及现场教学资源更为丰富，学生在学习过程中能够更好地获取学习资源，提高学习效率和质量。
3. 精准性更高因为面对面的教学，教师能够更好地了解学生的优缺点，更好地针对不同学生的学习需求进行针对性的指导和辅导。
现代远程教育的优势现代远程教育借助数字技术，通过网络以及移动设备进行远程教学，具有以下几个优势：1. 弹性学习模式学生可以随时随地通过互联网进行学习，灵活地安排学习时间和进度，减轻了学习压力。
2. 学习形式多样现代远程教育中，学习形式多样，例如在线课程、互动课堂、视频录播等，学生可以根据自己的喜好和需求选择适合自己的学习方式。
借助数字技术，现代远程教育可以提供更为丰富的教育资源，例如教学视频、在线图书馆、学习资料等。
传统成人教育和现代远程教育各有优势，我们可以通过融合这两种教育模式来提高成人教育的效果和质量。
具体来说，可以从以下几个方面进行融合：1. 教学资源融合传统成人教育和远程教育都有自己的教学资源，如果这两者的资源可以互相利用和融合，将会变得更为全面和丰富。
2. 教育形式融合在传统教育中，可以引入一些数字化教育手段，例如移动设备、教学软件等，提高学生的学习效率和质量。
浅述现代远程教育和继续教育2005年10月在北京召开的“2005年中国国际远程教育大会”，会上研讨现代远程教育发展以及信息技术应用推动教育的创新。
教育部副部长吴启迪在大会开幕式讲话中提出：“在现代远程教育发展过程中，如何适应社会教育需求和各类社会成员的终生学习需求，从学历教育向在职培训、职业培训、社区培训延伸与拓展”。
延伸和拓展是现代远程教育和继续教育需要进一步探索和研究的课题。
一、远程教育在继续教育中的作用基于数字化、多媒体和交互性的现代远程教育平台，为我国实现教育改革的跨越式发展，全面形成终生学习社会提供了契机与可能，为学习者的知识更新和能力的提高提供了机遇。
远程教育在继续教育中的作用主要体现在：(一)培养学习者在远程教育观念上的转变终生学习就是要求学习者能根据社会和工作的需求，确定继续自身学习的目标，并有意识地自我设计，通过自我努力实现学习目标。
在远程教育的教学实践中学习者普遍反映：1、虽然面授时间是少了，自主学习的要求高了，通过远程的学习形式，可以提高自学能力；2、人们的生活、工作环境的变化，需要面对不断出现的新知识、新技术，一次性的学校教育，已经不能满足个人终身的社会需要，普遍认识到终生学习将伴随自己的一生；3、远程教育为所有学习者提供了平等的学习机会，使接受高等教育不再是少数人享有的权利，教育资源、教育对象、教育时空的开放，为大众的终生学习提供了可能；4、接受教育不光是学习知识，还要学会学习，为今后继续学习培养良好的学习习惯，掌握必要的学习技能。
因此，学会利用现代信息技术进行自主学习，对今后不断地获取知识和提高教育层次将是非常有益的。
(二)培养学习者形成良好的信息素养继续教育通过现代教育技术的应用，提高继续教育的信息化程度，也为继续教育的实施带来了机遇。
目前远程教育在网上可以获得的教学信息有：1、教学组织管理信息。
包括教学计划、专业教学实施方案、课程教学设计方案、课程介绍。
主要是用于对教学过程的总体指导，教学的组织管理安排等等；2、教学动态辅导信息。
浅谈现代计算机远程教育与传统成人继续教育的关系[摘要] 本文主要针对当下高等教育的教育模式的新变革,阐述了信息化教学
手段对于传统教学模式的影响,以及远程教育的发展背景,自身的教学特点和远程教育介入传统成人教育的必要性。
并详细比较了计算机远程教育与传统成人教育之间的优缺点。
最后提出了对于两者结合共同形成新的教学模式的发展方向的展望和建议。
[关键词] 计算机远程教育成人继续教育教育形式
我国实行改革开放以来,各行各业都得到了飞速的发展,高等教育也不例外,已经开始有精英教育步入了大众化教育的新阶段。
成人继续教育作为高等教育的一部分有机构成,也在发生着深刻的变化。
除了教育自身的深刻变化外,教育的手段和技术也在突飞猛进般的应运而生,形式多样,教育手段的现代化在很大程度上已经部分的或者说大部分的改变着教育的形式和提升着教育的水平。
其中最为突出的是现代远程教育技术,即以计算机技术为主要手段的以现代通讯手段为媒介的教育方式正在冲击和更新着传统的高等教育模式,特别是成人继续教育的模式。
在目前关于传统成人教育和现代远程教育的观点上存在着许多看法,或者说在关于两者的关系上客观的存在着许多争议,影响和困惑着人们的教育观念,教育思想,进而影响着人们的行动,也直接影响到这两者之间的磨合、对立、互补,替代等各种关系的处理,本文仅就计算机远程教育和成人继续教育的关系做一些探讨,以引起同行和有关方面的注意。
一、首先要搞清楚成人教育的特点
要讨论传统成人继续教育与现代远程教育的关系,就必须搞清楚这两者本身的作用和成人教育的特点。
众所周知,教育是根本,是成人教育的本质,而计算机技术的应用和传统教育技术仅仅是为教育服务的手段,成人教育正是按照成人的教育规律选择不同的教育手段,运用各种教育技术实施的一项教育形式。
成人教育究其目的性和针对性可以大概归纳为以下特点:一是成人教育的社会性。
随着我国社会政治、经济、文化的不断发展,终身教育的理念已经深入人心,被更多的人们所接受。
成人高等教育为未受过高等教育,或者已经受过高等教育的从业人员,或者社会上一切希望提高知识水平、继续深造的人们提供了重新学习的机会。
成人教育有别于普通高等教育,以其特有的教育模式拓宽了学生的学习领域和获取知识的渠道,开辟了人才培养的新途径。
二是成人教育的对象基本上是社会从业人员,他们的在职角色和工作实践决定了他们学习的目的性,也决定了他们的学习形式和对教育方式的不同选择,即在不离开工作岗位的前提下,选择最适合自己实际的学习方式,选择最能帮助自身提高知识水平和实际工作能力的学习方式。
三是成人教育的对象来自各行各业,文化基础知识不够完整和系统,虽然社会阅历和实践经验丰富,但是知识普遍陈旧,技术普遍比较落后,与现代化的要求差距甚远,特别是观念和理念的差距更大。
四是,成人教育的对象大多都年龄偏大且记忆力相对较差,而一般思维能力和分析问题的能力较强。
由于受家庭生活的困扰和工作负担的双重影响,在学习时段,时间保证,学习地点的选择,教育形式的适应等方
面都有着许多自身特点,他们往往更多的关注的是实用技术的含量和实际应用技术的掌握,而对于更加深奥的原理和理论无暇顾及。
五是学习成本的考量。
成人教育的对象是在兼顾工作和生活负担双重压力下艰辛学习的,首先要考虑的是学习成本能否承受的了,这些成本包括经济负担,工作得失,各种责任兼顾,所以成人学习有其自身的特殊要求。
二、传统成人继续教育利弊分析
传统的成人继续教育历经了半个多世纪,为中国的高等教育做出了重大贡献,功不可没。
总结传统的成人教育值得肯定的有以下几点:首先是弥补了普通高等教育的不是,开辟了新的教育形式,满足了最广大人民群众对接受高等教育的愿望和需求,为国家的各行各业培养了数以千万计的各种优秀人才和高素质的劳动者。
其二是,打破了正规学校教育的约束和规范,可以分时段教学和异地学习,适应了从业者的特点,可以部分的感受到学校环境,情境教育,亲师教育,师生直接交流的效果。
其三是,学习费用相对较低,占用学员时间相对较少,学习形式相对灵活,最大限度的降低了学员学习的成本,成为大多数人可以承受的一种学习形式。
其四,教育内容有了较强的针对性,使学员能够根据自身要求选取热爱的学习专业,有非常强的实用性。
但是传统成人教育也存在以下几个不足:一是,随着人们生活节奏,工作节奏的加快,传统成人教育中不能适时灵活学习,自主安排学习时间的问题日益凸显,学习时间与工作时间的矛盾冲成为一个现实问题。
二是,传统的成人教育在教育方式和教学手段上不能采用先进的教育技术,教学的学习资源形成了明显的反差。
三是,教育成本仍显过高,首先是教师的重复劳动和学校的管理成本较高,花费在多个环节上的时间和成本难以降低,工作效率难以提高,其次是学员路途费用和各种必须支出的降低,导致学员顾虑重重。
以上的矛盾和问题必须解决,否则传统的成人继续教育将越走越艰难。
三、现代远程教育的优缺点分析
现代远程教育是以计算机通讯网络为手段进行远距离教育教学的一种新型教育方式,越来越多的受到了人们的关注和接受,正在以全新的面貌和辐射到各行各业,为人们提高更为便捷的学习方式。
计算及远程教育较之传统的成人教育有着明显的优势:一是计算机远程教育采用的是最先进的科学技术,以其快速便捷为主要特点,适应了快节奏的当今人们的生活需要,解决了人们自主学习,异地学习和不受时间限制,条件限制的工学方法;二是信息量大,提供给学员的学习信息林林总总,丰富了学习内容,强化了视觉效果,可以重复的利用有效资源,做到资源共享。
三是减少和降低了管理成本和学习成本,克服了传统成人教育中许多难以避免的成本支出,受到了办学者和学习者的普遍欢迎。
远程教育也有其不足,表现为:情境学习的效果明显弱化,学员感受不到课堂学习的气氛,感受不到教师教学的传神过程,师生互动,交流探究,教学相长的环节缺失,教书育人,环境育人,甚至于管理育人的作用难以体现,这些都是相对而言的,需要做更多的工作加以弥补,完善远程教育这一新型的教育方式。
四、融现代远程教育与传统的成人教育方式为一体
分析了现代远程教育和传统成人教育的利弊之后,如何取长补短,抑短扬长,形成一种更加完美的教育形式,这是我们应当重点考虑的一个问题。
我的思考是,将现代远程教育和传统成人教育相结合,利用现代技术改造传统的成人教育,使其缺陷革除,具体的思路是:首先确定一种基本的教育教学模式,即教育的基本框架,这就是成人教育的基本原理为核心,以现代远程教育为手段,融情景教学为一体,使异地学习,人机对话和课堂教学,情景学习有机结合,运用现代管理技术,为学习者提供更大更自由和自主的学习空间。
其次是整合资源,使各种资源通过网络跨越时空限制,放大学校教育,超出校园功能,形成辐射和开放式教育,把最好的教师资源,信息资源,专业资源整合到一起,变学习中心为无形校园,促进地区间的教育交流,不同人群之间的交流,最大限度的解决学员的工学矛盾,充分调动学员的积极性和主动性。
三是实现教学课程,教育方式,教育场所,教育制度的融合,学员以网上学习为中心,辅之以面授教学使学员既可以自主学习,又可以有机会聆听教师,感受到师生互动和校园文化,主要是在度的掌握上要设计合理。
使单一辅导与全体授课有效结合,教师与学生,学生与学生之间通过网络和课堂进行全方位的交流,通过计算机对学生提问类型,人次进行统计,有效分析学生学习效果,有针对性的进行答疑解惑。
改变传统的管理方式,使学生的咨询、报名、交费、选课、查询、学籍管理,作业与考试实现网络远程交互通讯方式完成。
实现现代化远程教育与传统的成人教育的有机结合,可以产生以下的明显效果:学习中心与函授教学点的整合,有利于各种资源整合,使人们的教育价值观,教育要求得以转变满足了不同人群对学习的需求,教育环境的转变,打破了有形的学习障碍,也消除了人们在心理上对学习条件限制而产生的种种精神束缚,教育中心的转变,变以教学为中心为以学习为中心,变以课堂和教师为中心为以学生为中心,变被动学习为主动学习,使管理由限制走向服务,使管理者和学习者在某种程度上获的更大的自由空间,更为主要的是冲破了传统的教育模式和教育理念,使学员在全新的环境下,以全新的思维方式快乐学习,主动学习,有效学习。
