远程教育导论

远程教育导论远程教育在当今社会的地位及作用21世纪人类社会进入了一个信息化的新时代,知识经济将成为未来社会的经济基础,政治、经济、文化的全球化进程将大大加快,各国间科学技术经济实力、综合国力和民族文化凝聚力的竞争日益加剧。

国际竞争归根结底是各国国民素质的竞争,开发人力资源,发展人力优势,是各国提高国际竞争的关键。

信息技术在迅速改变社会的同时,也给教育以更大的发展空间。

微电子技术、通信技术、计算机技术和网络技术是信息技术的核心,它们为教育和学习突破时空的限制,为教育大众化的同时更加个别化和个性化提供了日益先进的技术支撑。

教育观念和教育手段都在发生着前所未有的变化,尤其是教育手段的变化使得传统教育正在面临着根本性变革。

实现高质量的基础教育,大众化的高等教育和全民族的继续教育,构建开放灵活的终身教育体系和终身学习社会,是教育发展的战略目标。

在教育部发表的《面向21世纪教育振兴行动计划》中,将发展远程教育,构建终生学习体系作为其中的一项重要内容。

倡导终生教育,建立学习化社会涉及众多因素,诸如:经济发展的程度、政治民主化的进程,文化价值的取向,法律保障体系的建立等等。

终生教育被普遍认同是社会发展的综合结果,而现代远程教育的发展对终生教育的实践所起的推动作用不容忽视。

一、远程教育为终身教育搭建了平台1、以学习者为主体长期以来,人们认识到在教学活动中建立学生主体地位的重要,于是在教育理论中不断探索,提出在教学活动中以学生为主体的观念,然而在传统教育的实践中,受其形式和方法的束缚,却无法充分体现。

现代教育技术的发展,改变了传统教育的模式和观念。

在远程教育中师生处于分离或准分离状态,教师角色出现了明显的转换,由传统教育中的主导者变为可以利用的教育资源,成了音像教材中的一个组合因素;学习者也从教育的对象变为教育资源的选择者,利用者。

教育技术的界入,使得学习者的主体地位真正得到确立。

当今世界信息量激增,信息传输更为便捷,远程教育可以使全球的学习资源共享,学习资源极大地丰富了,在人们多种多样的学习中,学习更是学习者主动的选择。

江南大学现代远程教育提前考试大作业学习中心：无锡现代远程教育中心（雪浪）课程名称：远程教育导论题目一：六选一题目二：学生就所在地区的网络教育开展情况、学生选择网络教育以及江南大学网络教育的实际，畅谈自己的体会与想法专业：会计学批次、层次：201303专升本学生姓名：李娜学号：913331670 身份证号码：320283************提交时间：2013年5月六选一试作传统校园教育与远程教育的比较百年大计，教育为本，教育是一个国家生存和发展的动力。

我们这些早已经历了背上小书包，早早上学堂，天天不迟到，这一直被视为正统教育的同时，随着科技的进步，互联网的普及，慢慢接触到了一个新鲜的事物——远程教育，它的出现得到再教育人群的欢迎和关注，且成为课堂教育的一道亮丽的风景线。

虽然在培养目标上是一致的，但是远程教育比传统校园教育有一定的优越性，远程教育是一种能够终身学习的教育模式，然而远程教育并不能完全代替传统校园教育，它们有它们各自的优缺点，我相信这两种教育培养模式还并存在现在社会中，而且还会一直相辅相成的进行下去。

接下来我列举了以下观点，做一个传统教育与远程教育的比较：一、教育模式不同传统教育一般是指校园课堂里面的面授教育，按时上课，准时下课，主要靠老师讲，学生听的班级授课模式，是以老师起主导作用。

老师的督促、周围同学共同学习的氛围，都使得校园教育方式让学校的学生、家长能够接受。

传统校园教育可以使学生利用大量的时间进行深入的学习，以得到更多的知识。

但是如果学生因为一些客观因素，如请假、修学等，而无法及时上课，因而怠慢了学习进度，那么会对学生的学习造成一定得影响。

现代远程教育是以计算机、多媒体、现代通信等信息技术为主要手段，将信息技术和现代教育思想有机结合的一种新型教育方式。

现代远程教育学习方式打破了传统教育方式时空限制，学校不必为学生安排集中授课，更不必为学生解决食宿交通等问题，方便了学生学习，节约了教育成本。

《现代远程教育导论》实践教学随着信息技术的快速发展和互联网的普及，远程教育作为一种新兴的教学模式逐渐受到人们的关注和青睐。

《现代远程教育导论》作为远程教育领域的重要学科，其实践教学显得尤为重要。

本文将重点探讨《现代远程教育导论》实践教学的内容和重要性，并提出一些建议。

一、实践教学内容1. 远程教育平台应用远程教育导论实践课程需要引导学生熟练掌握远程教育的各种平台应用，包括网络教学平台、在线授课软件、电子教材等。

学生应通过实际操作，学会创建课程、上传教学资源、进行在线答疑等基本操作。

2. 设计远程教育课程学生需要学习如何设计远程教育课程，包括确定教学目标、制定教学大纲、设计教学内容、评价方式等。

通过实践，学生可以提升课程设计和教学能力。

3. 远程教育教学实施实践教学还应包括教学实施环节，学生需要通过模拟教学或实际教学活动，锻炼远程教育教学技能，包括授课技巧、课堂管理、学生互动等。

二、实践教学的重要性1. 培养学生实际操作能力远程教育导论实践教学注重培养学生的实际操作能力，通过实践操作，学生可以更深入地理解和掌握远程教育的理论知识，提升实际应用能力。

2. 培养综合素质实践教学可以培养学生的团队协作能力、沟通能力、问题解决能力等综合素质，这些素质对于未来从事远程教育工作十分重要。

3. 增强学习动力实践教学能够引发学生学习的主动性和积极性，激发学生对远程教育的兴趣，增强学习动力，提高学习效果。

三、实践教学的建议1. 结合案例分析在实践教学中，可以结合实际案例进行分析和讨论，让学生通过案例分析掌握远程教育实践中的具体问题和解决方法。

2. 强化实际操作实践教学应该注重学生的实际操作能力，通过实际操作让学生掌握远程教育平台的使用方法和课程设计技巧。

3. 培养创新思维在实践教学中，可以设置一些创新实践的项目，引导学生进行创新探索，培养创新思维和实践能力。

《现代远程教育导论》实践教学对于学生提升远程教育理论知识和实际操作能力至关重要，学校应该通过设置实践教学环节，从而更好地培养远程教育领域的专业人才。

远程教育导论江南大学现代远程教育考试大作业考试科目:远程教育导论学生姓名:庞笑丹学号:913933540一、简答题1、简述远程教育、远程教学和远程学习三者的关系。

答:从概念内涵来说，远程教育包括远程教学和远程学习，远程教学和远程学习构成远程教育的一部分，而且是远程教育的核心部分，而远程学习又是远程教学的核心部分。

远程学习可以是指远程教与学双边活动中的学习者的学习行为，在这种场合，远程学习即学生的行为活动必定与远程教学(指远程教导)即教师的行为活动有双向交互作用。

但是，远程学习也可以是学习者自助组织实施的基于各类教育技术和学习资源的开放而灵活的学习，而与远程教学(指远程教导)无关，即学习者与教师(教育技术和学习资源的开发设计者)并不直接发生双向通信交互作用。

这就是说，远程教学(教育学)中的远程学习只是更广义的远程学习中的一部分。

如图1-1 所示。

2、简述我国国民教育体系的分类。

答:我国国民教育体系按院校类型分为普通教育和成人教育，其主要差异在教育对象和教育性质:前者是对青少年一代的之前教育，后者则是对已进入职业社会的成人的职后教育。

在我国开展远程教育的院校中其主要对象是成人，属于成人教育范畴，既有学历教育、也有非学历教育。

远程教育对于调整和改善我国高等教育和中等专业教育的层次比例、学科专业结构和地理布局都发挥了重大作用。

远程教育为我国实现现代化和工业化的人才准备做出了贡献，并将推动我国进入信息和学习社会，为推进知识经济的发展继续发挥积极作用。

3、简述教育技术对远程教育的作用意义。

答:从宏观上看，教育技术的发展将推动人类社会的进步，推动人类教育方式的改革。

教育技术的应用:(1)教育在对象上的突破——全民教育。

教育技术的应用有利于扩大教育规模，实现面向全民的教育;(2)教育在时间上的突破——终身教育。

教育技术有利于继续教育的实施，为建立终身学习体系提供了帮助和前提条件;(3)教育在空间上的突破——教育社会化。

江南大学现代远程教育考试大作业考试科目：《远程教育导论》一、题目（一）简答题：1、简述远程教育与传统教育的区别与联系。

答：①教育的对象不同：学校传统教育中的受教育者是具有大体相同年龄和知识限度的青少年，远程教育中的受教育者在年龄和知识限度上有很大的差异。

②教育的目的不同：学校教育的主线目的是让学生在掌握基本知识基本技能之外培养崇高的品德和完善的个性，换言之，既学习科学文化知识，又学会做人。

远程教育系统当然也有这两方面的目的，但更偏重于知识的学习，特别是新知识、新技术，以满足人们的知识更新。

③教育的规定不同：学校教育以学历教育为主，即学生在规定的学习时间内完毕教学计划规定的学习任务，考试合格后可以获得国家认可的学历证书。

远程教育除了学历教育外，更多的是继续教育、职业培训和终身学习。

④教育的手段不同：学校教育中教学手段重要是课堂教育，即师生面对面地连续地进行教学。

它的特点是教师与学生处在同一物理时空。

远程教育中教师和学生是相对分离的。

它的特点是师生不处在同一物理时空，师生间的交流是借助于媒介实现的。

2、简述我国国民教育体系的分类。

答:我国国民教育体系按院校类型分为普通教育和成人教育，其重要差异在教育对象和教育性质：前者是对青少年一代的之前教育，后者则是对已进入职业社会的成人的职后教育。

在我国开展远程教育的院校中其重要对象是成人，属于成人教育范畴，既有学历教育、也有非学历教育。

远程教育对于调整和改善我国高等教育和中档专业教育的层次比例、学科专业结构和地理布局都发挥了重大作用。

远程教育为我国实现现代化和工业化的人才准备做出了奉献，并将推动我国进入信息和学习社会, 为推动知识经济的发展继续发挥积极作用。

3、简述远程教育、远程教学和远程学习三者的关系。

答：从概念内涵来说，远程教育涉及远程教学和远程学习，远程教学和远程学习A 构成远程教育的一部分，并且是远程教育的核心部分，而远程学习又是远程教学的核心部分。

从概念外延来说，远程教学和远程学习不仅仅发生在学校和其他社A会机构组织的远程教育中，也可以发生在公司经济活动中、社会文化活动中、大众媒介传播过程中和社会家庭平常生活中档各类社会生活中。

《现代远程教育导论》实践教学随着信息技术的不断发展，现代远程教育已经成为一种重要的教育形式，尤其是在特殊时期，例如疫情期间，远程教育更是发挥了重要作用。

《现代远程教育导论》实践教学是对远程教育理论和实践的深入研究和应用，旨在培养学生对远程教育的理解和实践能力，下面我们将从意义与实施两个方面来进行阐述。

一、《现代远程教育导论》实践教学的意义1. 促进远程教育理论的深入理解：通过实践教学，学生将接触到远程教育的理论知识，并通过实际操作加深对远程教育理论的理解，提高对远程教育的认知水平。

2. 培养学生对远程教育的实践能力：实践教学将使学生有机会参与远程教育项目的设计、开发和实施，培养他们的实际操作能力，使理论知识与实际能力相结合。

3. 探讨远程教育的发展趋势：通过实践教学，学生将有机会深入研究远程教育的发展趋势，了解国内外远程教育的最新发展动态，为其未来的发展方向提供参考。

二、《现代远程教育导论》实践教学的实施1. 设计实践教学项目：教师可以设计一些涉及远程教育理论的实践项目，例如基于现有远程教育平台进行课程设计和开发、参与远程教育资源的制作和分享等，鼓励学生对远程教育理论进行实践性的探索。

2. 导师指导学生实践：教师可以担任学生实践项目的导师，指导学生通过实践来深入理解远程教育的相关理论知识，解决实际问题，提高实践能力。

3. 结合案例分析进行讨论：在实践教学过程中，通过对国内外成功案例的分析和讨论，帮助学生了解远程教育的实际应用，激发学生的学习兴趣，推动实践教学的深入开展。

4. 进行实践总结和反思：教师可以要求学生完成实践教学的总结报告，对实践过程进行反思，总结经验和教训，为今后的学习和实践提供指导和启示。

通过以上的实施方式，能够促进学生对《现代远程教育导论》的理论知识和实践能力的深入理解和掌握，为他们未来从事远程教育相关工作打下良好的基础。

学校也要提供相应的资源支持和实践平台，以确保《现代远程教育导论》实践教学的有效实施。

远程教育在当今社会的继续教育、终身教育中的地位01人类社会已经进入“知识爆炸”的时代，信息科学与技术的迅猛发展，人在社会发展中的主体地位越来越凸显出来。

新科学、新专业、新领域不断涌现，迫使人们对认知需求几乎成几何极数增长，从印刷的书本上靠老师言传身教已经不能满足人们学习的需要。

人们必须持速不断地进行终身学习，继续教育、终身教育不断充实自我已成为不可避免的现实。

当今社会人们不可能全部放弃工作再进全日制课堂，也不可能全部都挤进图书馆。

快节奏的生活，迫使人们边工作边学习，那远程教育就成了当今社会接受教育的首选方式，远程教育的地位和作用在不断提高。

一、终身学习是已经是社会的趋势，远程教育为终身教育搭建了平台。

从发达国家的发展经历来看，一个国家的发展富裕，有赖于自然资源、资金资源和人力资源。

我国的自然资源储量虽然位于世界前列，但人均储量是很有限的，且我们对资源的利用也是粗放型的，也就是说我们在自然资源上没有优势。

我国在世界整个国民生产总值仅占约百分之几，但我国人口占世界的20%，利用资金资源的条件中国也不具备。

中国唯一具有潜力的是人力资源知识和技术的更新及传播速度加快，技术优势成为经济优势的一个决定性因素，技术优势转化为经济优势的周期缩短，以知识为基础的产业在国民经济中占有越来越大的比重，许多发达国家已进入知识经济，经济结构调整的速度加快，范围涉及全世界，技术成为决定企业成败的一个关键因素，对创新性人才的需求更加强烈和迫切，教育终身化，教育的大众化，教育需求日益扩大。

随着改革开放的深入和经济建设的高速发展，继续工程教育得到了越来越多人们的重视与参与，继续工程教育的概念也在深化和拓展，继续工程教育的对象由最初的工程技术人员扩展为各行各业的从业人员和离退休人员。

国际间的竞争是综合国力的竞争，归根结底是科技和人才的竞争。

继续教育是终身教育体系的重要组成部分，是人力资源开发的重要途径。

目前，我国企业中科技人才的数量和整体水平远不能适应生产发展的需要。

第1题题目类型：单选题题目：每年的毕业答辩大概在（）举行。

可选答案:1.3月和9月2.4月和10月3.5月和11月4.6月和12月第2题题目类型：单选题题目：学生可以在“学生功能”中的（）查询到账户金额的每一笔支出。

可选答案:1.个人信息2.学分查询3.余额查询4.详细账单第3题题目类型：单选题题目：（）里的课程只有在“查看开课计划”页面找不到的情况下才需要去选择。

可选答案:1.全部课程2.已选课列表3.已注册列表4.以上都包括第4题题目类型：单选题题目：在线作业总成绩如何计算？（）可选答案:1.取3个阶段的最高分2.取3个阶段的总分3.取3个阶段的平均分4.随机取某次作业的成绩第5题题目类型：单选题题目：如果不确定自己本学期某门课程是否注册过考试，可以在（）栏目中查询。

可选答案:1.学分查询2.余额查询3.成绩查询4.注考查询第6题题目类型：单选题题目：在学分查询页面，如果某门课程已经在网上进行完交费选课但是还未注册考试，则下一次考试形式显示（）。

可选答案:1.交费选课2.注册考试3.成绩未录入4.不能参加考试第7题题目类型：判断题题目：每年的毕业答辩大概在5月和11月举行。

正确错误第8题题目类型：判断题题目：在查看开课计划页面找不到的课程就是本学期没有开的课，就不能进行选课操作。

正确错误第9题题目类型：判断题题目：在线作业的总成绩汇总是取每个阶段的最高分，然后将3个阶段做平均来计算。

正确错误第10题题目类型：判断题题目：在注考查询页面可以查询到入学以来所有的注册考试记录。

正确错误本次作业总分值:100.0 得分:70.0 正确的题数：7 题目总数：10 正确率:70.0%。

（一）简答题：1、简述现代远程教育的时代特征。

答：所谓现代远程教育就是教育机构借助媒体技术和各种教育资源而实施的超越传统校园时空限制的教育活动形式。

与常规的学校教育相比，远程教育有如下特点： 1、开放性，这是远程教育最基本的特征。

远程教育是面向社会大众的，对学习者来说，教育的门槛被降低，接受教育的机会大幅度地增加，教育信息资源得以共享。

2、延伸性，这是远程教育的功能特征。

远程教育把教育信息传送给四面八方的学习者，借助各种媒体技术把教育信息向外传输，实际上就是把教育资源和教育功能向外扩散。

3、灵活性，远程教育一般面向成人，承担了在职教育、成人教育的工作。

远程教育在课程设置、学籍管理、教育管理等方面要比常规的学校教育更灵活多样，充分适应成人学习者的特点。

4、手段中介性，远程教育的各个环节，如注册报到、教学活动、作业的布置与提交、评价和信息的交流与反馈等，都离不开有关媒体的中介作用。

5、管理性，远程教育是在一定制度下，有目标、有管理、有评价、有反馈、有调控的教育活动。

远程教育的开放性、延伸性和灵活性，并不意味着随意性和盲目性，它依然以特有的方式和制度调控教育活动的运行。

2、简述远程教育系统与传统教育系统的比较。

答：第一，是教育的对象不同。

学校传统教育中的教育对象具体大致相同的年龄和知识程度，并且是充满朝气的青少年，而远程教育系统的学生在年龄和知识程度上会有很大的差异，这就要求远程囧啊与在教学内容和形式上要更丰富，更灵活，以满足不同层次的不同需求。

第二，是教育目的的不同。

学校教育的根本是让学生在掌握基本知识，基本技能之外培养高尚的品德和完善的个性，也就是我们所说的即学习科学文化知识，又学会做人。

远程教育体系当然也有这两方面的目的，但更偏重于知识的学习，特别是新知识，新技术的学习，以满足人们的知识更新的需求。

第三，是教育的要求不同。

学校教育以学历教育为主，即学生在规定的学习时间内完成教学计划规定的学习任务，考试合格后可以获得相应的学历证书。

远程教育导论第⼀章解答1.概念解释：教育技术（AECT94定义）、协作学习、教学媒体、⼈机⼯程。

教育技术（AECT94定义）:教学技术是为了促进学习，对有关的过程和资源进⾏设计、开发、利⽤、管理和评价的理论与实践。

协作学习:我们把为了⼀个共同的学习⽬标⽽组织在⼀起参与协作学习的集体(⼩组)称为协作学习⼩组，简称协作组。

协作组是协作学习活动的主体。

媒体：⼀词来源于拉丁语"Medium"，⾳译为媒介，意为两者之间。

它是指从信息源到受信者之间承载并传递信息的载体或⼯具。

教学媒体：以传递教学信息为最终⽬的的媒体被称为教学媒体。

教学媒体⽤于教学信息从信息源到学习者之间的传递，具有明确的教学⽬的、教学内容和教学对象。

⼈机⼯程学⼜称⼈机⼯效学（ergonomics），是⼀门让技术⼈性化的科学，是研究“⼈—机—环境”系统中⼈、机、环境三⼤要素之间的关系，为解决系统中⼈的效能、健康问题提供理论与⽅法的科学。

也就是让技术的发展围绕⼈的需求来展开，把⼈作为产品和环境设计的出发点，使其性能、⾊彩等更好地适应和满⾜⼈类的⽣理和⼼理的需要，从⽽使⼈们在⼯作中更安全、便捷和舒适，⼯作效率更⾼。

2.简述⾏为主义学习理论、认知主义学习理论和⼈本主义学习理论的基本观点。

⾏为主义者认为，学习是刺激与反应之间的联结，他们的基本假设是：⾏为是学习者对环境刺激所做出的反应。

他们把环境看成是刺激，把伴⽽随之的有机体⾏为看作是反应，认为所有⾏为都是习得的。

⾏为主义学习理论应⽤在学校教育实践上，就是要求教师掌握塑造和矫正学⽣⾏为的⽅法，为学⽣创设⼀种环境，尽可能在最⼤程度上强化学⽣的合适⾏为，消除不合适⾏为。

认知主义学习理论与⾏为主义学习理论相对⽴，学习就是⾯对当前的问题情境，在内⼼经过积极的组织，从⽽形成和发展认知结构的过程，强调刺激反应之间的联系是以意识为中介的，强调认知过程的重要性⼈本主义⼼理学是五、六⼗年代在美国兴起的⼀种⼼理学学派，它们强调⼈的尊严和价值，主张⼼理学要研究对⼈和社会的进步富有意义的问题，其代表⼈物罗杰斯就教学问题提出：（1）在教学⽬标上，强调个性与创造性的发展。

简答题1：简述远程教育与传统教育的区别与联系。

答：远程教育作为一种新的教育模式，同传统教育的区别主要表现在以下几个方面。

第一，教育的对象不同。

学校传统教育中的教育对象具有大致相同的年龄和知识程度，而且是充满朝气的青少年，而远程教育系统的学生在年龄和知识程度上会有很大的差异，这就要求远程教育在教学内容和形式上要更丰富、更灵活，满足不同层次学生的不同要求。

第二，教育的目的不同。

学校教育的根本目的是让学生在掌握基本知识、基本技能之外培养高尚的品德和个性。

远程教育系统也有这两方面要求，但是更偏重于知识的学习，满足人们的知识更新需求。

第三，教育的要求不同。

传统教育以学历教育为主，而在远程教育中除了学历教育外，更多的是继续教育、职业培训和终生学习。

学生接受远程教育的主要目的是通过这样的学习方式来获取新的知识，他们关注的是学习效果，学到的内容能尽快应用于生产实践，理论联系实际，根据社会需求来确定远程教育的教学内容。

第四，教育的手段不同。

在传统教育中教学手段是课程教育，师生直接面对面交流接触，特点是师生处于同一物理时空，而远程教育中教师和学生是分离的，没有面对面的教学课程，它的特点是师生不同处于同一物理时空，他们之间的交流主要是借助于各种媒介来实现。

2：简述我国国民教育体系的分类。

答：我国国民教育体系分为四类：基础教育、高等教育、职业技术教育和成人教育。

成人教育里既有基础教育和高等教育，也有职业技术教育和成人教育，比较确切的分类是按院校类型将我国国民教育体系区分为两种：普通教育和成人教育。

主要差异在教育对象和教育性质：前者是对青少年一代的职前教育，后者则是对已进入职业社会的成人的职后教育。

3：简述学习小组对于远程教育学生的学习具有哪三个特殊功能。

答：（1）、不受时间地点工作性质的限制，可以降低个人时间投入和学习费用，提高经济效益和学习效率；（2）、可以扩大生源范围，提高规模效益，降低办学成本；（3）、可以充分利用现有的教学资源，达到资源共享，让每个人都有机会学习。

《现代远程教育导论》实践教学随着信息技术的发展，远程教育已经成为教育领域的重要组成部分，越来越多的教育机构和学生开始采用远程教育作为主要的学习方式。

《现代远程教育导论》作为一门重要的课程，旨在介绍远程教育的基本概念、理论、技术和实践，帮助学生深入了解远程教育的内涵和发展趋势。

在此背景下，本文将探讨《现代远程教育导论》实践教学的重要性，并提出相应的教学策略和实践措施。

一、实践教学的重要性《现代远程教育导论》实践教学是提高学生实际操作能力，深化对理论知识的理解，促进学生将所学知识应用于实际教学工作中的重要途径。

通过实践教学，学生将能够了解远程教育的各种教学工具和技术，提高自身的操作能力，加深对理论知识的理解和认识。

而且，实践教学也能促进学生与社会的联系，提高学生的综合素质和实际应用能力，增强其教学竞争力。

二、教学策略1.结合案例分析通过分析实际案例，让学生了解远程教育在不同领域的实际应用，明确在不同情境下远程教育的特点和需求，从而帮助学生深刻理解远程教育的理论知识。

2.开展实践操作利用模拟实验、实际操作等方式，教导学生使用远程教育平台和工具，提高学生的实际操作能力，让学生在实践中感受和体验远程教育的便利和实效性。

3.教学互动通过小组讨论、互动交流等方式，激发学生的学习兴趣和参与度，培养学生的团队合作和沟通能力，促进学生之间的交流和合作，共同探讨远程教育的发展和应用。

三、实践措施1.建设实验室学校可以建设远程教育实验室，配置各种远程教育设备和工具，为学生提供实践操作的环境和条件，同时引入远程教育案例等教学资源，丰富学生的实践教学内容。

2.推行实习实训学校可以与相关企业、机构合作，组织学生进行远程教育的实习实训，让学生在实际工作中运用所学知识，提高学生的实际操作能力和应变能力，使学生在实践中不断提升。

3.开展调研实践组织学生进行调查研究，让学生深入了解远程教育的实际情况和需求，鼓励学生主动参与远程教育项目，通过实践来检验和完善所学理论知识。

《现代远程教育导论》实践教学随着信息技术的迅猛发展，远程教育已经成为教育领域中不可或缺的一部分。

《现代远程教育导论》这门课程致力于探讨远程教育的理论基础和实践应用，通过对远程教育的深入理解和实践教学探索，为学生提供系统的知识结构和技能素养。

下面，我们将围绕着这门课程展开实践教学的详细介绍。

一、实践教学的目标和意义1. 目标本次实践教学的目标是帮助学生深入了解远程教育的发展背景、技术支持和教学模式，提升学生的远程教育教学能力和信息技术运用能力。

让学生了解远程教育的理论框架和实践方法，为将来从事相关工作做好充分准备。

2. 意义通过实践教学，学生能够加深对远程教育的认识，掌握远程教育的基本理论和实践技能，提高学生的综合素质和创新能力。

实践教学能够帮助学生建立与远程教育相关的专业技能和职业素养，为将来投身教育行业提供有力的支持。

二、实践教学的内容和方法1. 内容实践教学内容主要围绕远程教育的基本理论和实践技能展开，包括远程教育的发展历程、技术支持、教学模式、评估体系等方面内容的学习和探讨。

也会结合最新的远程教育案例，让学生深入了解远程教育在不同领域的应用和发展趋势。

2. 方法为了达到良好的教学效果，实践教学将采用多种教学方法，如案例分析、小组讨论、实地考察、课堂演讲等方式，促进学生的思维深度和交流互动。

注重实践操作，让学生能够亲身体验远程教育的实际操作过程，提高他们的实际操作能力。

三、实践教学的组织和管理1. 组织实践教学将由专业教师组织和指导，负责设计课程内容和实践环节，组织学生参与各项实践活动，并及时评估学生的学习成果。

也会邀请相关领域的专家学者来进行讲座和指导，为学生提供更广阔的视野和深度的思考。

2. 管理在实践教学过程中，将严格遵循教学管理规范，保障教学秩序和学生权益。

并设立完善的反馈机制，及时收集学生的实践反馈和意见建议，不断改进和优化教学效果。

四、实践教学的评估和反馈1. 评估实践教学将采用多种评估方式，包括课堂参与、作业情况、实践表现等多方面指标进行全面评估。

江南大学现代远程教育考试科目:《远程教育导论》考试大作业一、题目（一）简答题：1、简述现代远程教育的时代特征。

（1）现代远程教育由高科技所孕育：知识经济是以现代科学技术为核心，以智力为主要资源，建立在知识和信息的生产、传播、储存、处理和消费之上的经济。

学习已从先前那种狭隘的被动的短期的功利行为转变为主动的贯穿生命全过程的自觉意识和生活的重要市场的需求和学习社会化，终身化趋势为现代远程教育的诞生提供了契机，这种全新的教育模式为这个时代所孕育。

（2）现代远程教育的高科技特征：高新技术的飞速发展和广泛应用，极大地推动了教育技术的现代化，使教育观念和教育模式产生了深刻的变化。

现代远程教育是建立在现代教育技术平台之上并以高新技术为支撑的新型教育模式，其教学的组织实施以信息技术的应用为背景，主要包括通信技术，多媒体技术和计算机网络技术等三个方面。

（3）现代远程教育的高科技手段：现代远程教育其本质是以现代教育观念为指导的高科技应用，其教育手段：①教学手段网络化；用于现代远程教育的网络包括：卫星电视网、计算机互联网、有线电视网和电信通信网。

②教学环境数字化；现代远程教育环境中教学信息的处理与传输完全数字化，教学信息的呈现多媒体化，教学信息的组织超文本化及教学过程交互化。

③教学管理电脑化；教学管理主要包括对学生学习过程的监控，对学习结果的测量和评估以及与教学相关的日常事务的管理。

开发应用的计算机教学管理系统、集成学习系统和各种计算机辅助软件使教学管理步入电脑化时代。

④教学资料电子化；现代远程教育中电子媒体发挥了重要作用，使教学资料电子化成为必然的发展趋势。

70 分2、简述远程教育系统与传统教育系统的比较。

⑴传统教育系统的局限性和不适应：①教育经费的增长同迅速增长的学生数量和教育需求之间不协调。

1②教学设施、足够的合格的教师同迅速增长的学生数量和教育需求之间不协调。

③教师工作强度和压力的增长同教师的社会地位、待遇标准和生活条件提高之间的不协调。