最新人教版四年级数学上册教案 第6单元 除数是两位数的除法 第1课时 口算除法

人教版四年数学上册第六单元《除数是两位数的除法1口算除法例1、例2练习课》教案一. 教材分析《除数是两位数的除法》是小学四年级数学上册第六单元的重要内容。

本节课主要让学生掌握口算除法的方法，学会如何进行除数是两位数的除法计算。

教材通过例1、例2引导学生探索除数是两位数的除法计算规律，进而能熟练地进行口算除法计算。

本节课内容为学生进一步学习笔算除法打下基础。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数乘法和一位数的除法计算方法，具备了一定的数学基础。

但是，对于除数是两位数的除法，学生可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对性地进行指导和帮助。

三. 教学目标1.让学生掌握除数是两位数的除法口算方法。

2.培养学生独立进行除数是两位数的除法计算能力。

3.培养学生合作交流、积极思考的良好学习习惯。

四. 教学重难点1.重点：除数是两位数的除法口算方法的掌握。

2.难点：除数是两位数的除法计算规律的探索。

五. 教学方法1.采用引导发现法，让学生在自主探究中发现除数是两位数的除法计算规律。

2.采用合作交流法，让学生在小组讨论中共同解决问题，提高解决问题的能力。

3.采用练习法，让学生在反复练习中巩固所学知识。

六. 教学准备1.准备相关教学课件，展示例1、例2及练习题。

2.准备口算除法的计算工具，如纸牌、计算器等。

3.准备小组讨论的素材，如卡片、黑板等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过复习一位数的除法计算方法，引导学生进入本节课的学习。

2.呈现（10分钟）教师出示例1、例2，让学生观察并思考：除数是两位数的除法应该如何计算？3.操练（10分钟）教师引导学生按照例1、例2的方法进行口算除法计算，并鼓励学生互相交流、讨论。

4.巩固（10分钟）教师出示练习题，让学生独立进行口算除法计算，并及时给予指导和反馈。

5.拓展（5分钟）教师引导学生总结除数是两位数的除法计算规律，并尝试解决更复杂的问题。

人教版四年数学上册第六单元《除数是两位数的除法1口算除法口算除法例1例2》教案一. 教材分析人教版四年级数学上册第六单元《除数是两位数的除法1口算除法口算除法例1例2》是本册教材中的重要内容，主要让学生掌握除数是两位数的除法口算方法，培养学生的口算能力，为学生进一步学习笔算除法打下基础。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了除数是一位数的除法笔算方法，对除法的概念有了一定的理解。

但是，对于除数是两位数的除法，学生可能还存在着一定的困难，因此，教师需要引导学生进行口算练习，逐步掌握口算除法的方法。

三. 教学目标1.让学生掌握除数是两位数的除法口算方法。

2.培养学生的口算能力，提高学生的数学思维能力。

3.培养学生合作学习，积极参与的精神。

四. 教学重难点1.重点：除数是两位数的除法口算方法的掌握。

2.难点：除数是两位数的除法口算方法的灵活运用。

五. 教学方法采用“引导发现法”、“情景教学法”和“实践操作法”进行教学，让学生在实际操作中发现问题、分析问题、解决问题，培养学生的自主学习能力。

六. 教学准备1.教师准备PPT，内容包括除数是两位数的除法口算方法。

2.准备练习题，用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示除数是两位数的除法口算方法，引导学生关注本节课的学习内容。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解、示范，让学生了解除数是两位数的除法口算方法，让学生在实际操作中发现问题、分析问题、解决问题。

3.操练（10分钟）学生分组进行口算练习，教师巡回指导，纠正学生在口算过程中出现的问题。

4.巩固（10分钟）学生独立完成练习题，教师讲解答案，巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）学生分小组进行除数是两位数的除法口算比赛，激发学生的学习兴趣，提高学生的口算能力。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，加深学生对除数是两位数的除法口算方法的理解。

7.家庭作业（5分钟）布置练习题，让学生回家后巩固所学知识。

四年级上册数学教案-除数是两位数的笔算除法（第1课时）-人教版教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握除数是两位数的笔算除法计算法则，能够熟练地进行计算。

2. 过程与方法：通过学生自主探索、合作交流，培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。

3. 情感、态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生的学习积极性，提高学生的自信心。

教学重点：1. 除数是两位数的笔算除法计算法则。

2. 熟练进行除数是两位数的笔算除法计算。

教学难点：1. 理解除数是两位数的笔算除法计算法则。

2. 熟练运用除数是两位数的笔算除法计算法则进行计算。

教学准备：1. 教师准备：课件、教具（小棒、计数器等）。

2. 学生准备：练习本、铅笔。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习旧知：让学生回忆一下，之前学过哪些除法计算法则？除数是一位数的除法计算法则是什么？2. 提出问题：如果除数是两位数，我们应该怎么计算呢？今天我们就来学习除数是两位数的笔算除法。

二、新课导入（15分钟）1. 讲解除数是两位数的笔算除法计算法则。

a. 被除数的前两位与除数比较，如果前两位比除数大或相等，商就在十位上，是一位数；否则，商在个位上，是两位数。

b. 将除数乘以商，得到一个数，用被除数减去这个数，得到一个新的数。

c. 将新的数与除数比较，如果新的数比除数大或相等，商就在个位上，是一位数；否则，商在十位上，是两位数。

d. 重复步骤b和c，直到新的数比除数小。

2. 示范计算过程。

a. 以456÷23为例，讲解计算过程。

b. 强调注意事项，如对齐、进位等。

3. 学生自主探索、合作交流。

a. 让学生尝试计算456÷23，并相互交流计算过程。

b. 教师巡回指导，解答学生疑问。

三、巩固练习（15分钟）1. 让学生独立完成课本上的练习题。

2. 教师挑选部分学生的作业进行点评，指出错误及原因。

四、课堂小结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，总结除数是两位数的笔算除法计算法则。

第6单元除数是两位数的除法.第1课时口算除法.【教学内容】:教材第71页例1、例2。

【教学目标】:掌握除数是两位数的除法的口算技巧，能正确地进行口算和估算，培养计算能力。

【重点难点】: .重点：掌握除数是两位数的口算方法。

难点：理解除数是两位数的估算方法。

【教学过程】：一、创设情境1.口算。

20×3= 60÷3= 30×9= 270÷3=39÷4≈ 84÷6= 31÷3≈ 72÷4=26÷5≈ 54÷3= 43÷6≈ 75÷5=教师用卡片出示口算题，分别指名口算。

2.除数是两位数的除法怎样口算呢？ ..（板书课题：口算除法）二、自主探究1.教学例1。

.投影出示例1：有80面彩旗，每班分20面，可以分给几个班？（1）弄清题意，分析条件和问题。

要求可以分给几个班，就是求80里面有几个20。

（2）指名列算式：80÷20= （板书）（3）你能口算出这道题吗？你是怎样想的呢？学生可能会有以下几种算法：A.8÷2=4B.（）个20是80…80÷20=4 80÷20=（）教师完成解答。

.2.想一想：83÷20≈ 80÷19≈（1）组织学生在小组中议一议，说一说自己的想法，然后指名汇报。

（2）以上这2个算式之间有什么联系？（都可以依据80÷20来计算）3.教材第71页“做一做”第1题。

.注意观察每组算式有什么不同？让学生独立完成，再在小组中交流检查。

..4.教学例2。

让学生自己读题，独立完成，解答在教材上，指名说说你是怎样算的。

5.完成教材第71页“做一做”第2题。

学生练习，全班集体订正。

三、实践应用 ..1.教材“练习十二”第1题。

学生独立练习，集体订正。

2.教材“练习十二”第2题。

指名说一说解答的方法，看谁算得又对又快。

人教版数学四年级上册第六单元除数是两位数的除法-教学设计一. 教材分析人教版数学四年级上册第六单元“除数是两位数的除法”是本册教材中的重要内容，旨在让学生掌握除数是两位数的除法运算方法，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

本节课的内容包括除数是两位数的除法运算方法，以及相关的例题和练习题。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了除数是一位数的除法运算方法，具备了一定的运算基础。

但是，对于除数是两位数的除法，学生可能存在一定的困难，因此需要通过具体例题和练习题，让学生逐步理解和掌握运算方法。

三. 教学目标1.让学生掌握除数是两位数的除法运算方法。

2.培养学生运用除数是两位数的除法解决实际问题的能力。

3.培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

四. 教学重难点1.教学重点：除数是两位数的除法运算方法。

2.教学难点：理解除数是两位数的除法运算过程中的规律。

五. 教学方法采用“引导发现法”和“实践操作法”进行教学。

教师通过提问、启发、讲解，引导学生发现除数是两位数的除法运算规律，并通过实际操作，让学生巩固所学知识。

六. 教学准备1.课件：除数是两位数的除法运算方法的动画演示。

2.黑板：用于板书除数是两位数的除法运算步骤。

3.练习题：用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问，引导学生回顾除数是一位数的除法运算方法，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师通过课件展示除数是两位数的除法运算方法，让学生初步感知运算过程。

3.操练（10分钟）教师引导学生分组进行实际操作，让学生动手实践，加深对除数是两位数的除法运算方法的理解。

4.巩固（10分钟）教师出示练习题，让学生独立完成，检查学生对除数是两位数的除法运算方法的掌握情况。

5.拓展（10分钟）教师通过出示一些实际问题，让学生运用所学的除数是两位数的除法运算方法进行解决，提高学生的运用能力。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固所学知识。

人教版四年数学上册第六单元《除数是两位数的除法1口算除法口算除法例1例2》说课稿一. 教材分析人教版四年级数学上册第六单元《除数是两位数的除法1口算除法口算除法例1例2》是一节关于除数是两位数的除法的教学内容。

本节课的主要内容是通过口算除法的方法，让学生掌握除数是两位数的除法的运算规律和步骤。

教材通过例1和例2的方式，引导学生进行探究和发现，从而达到理解除数是两位数的除法的目的。

二. 学情分析在教学前，我对学生的学情进行了分析。

学生已经掌握了除数是一位数的除法的运算方法，但是对于除数是两位数的除法，他们可能还不太熟悉。

因此，我需要通过口算除法的方法，让学生逐步掌握除数是两位数的除法的运算规律和步骤。

三. 说教学目标本节课的教学目标是让学生掌握除数是两位数的除法的运算规律和步骤，能够熟练地进行口算除法的运算。

同时，通过本节课的学习，让学生培养逻辑思维能力和解决问题的能力。

四. 说教学重难点本节课的教学重点是让学生掌握除数是两位数的除法的运算规律和步骤。

教学难点是如何引导学生通过口算除法的方法，发现和理解除数是两位数的除法的运算规律和步骤。

五. 说教学方法与手段为了达到本节课的教学目标，我采用了探究式教学法和口算教学法。

在课堂上，我会引导学生通过观察、思考、讨论的方式，发现和理解除数是两位数的除法的运算规律和步骤。

同时，我会运用口算教学法，让学生通过口算的方式，逐步掌握除数是两位数的除法的运算方法。

六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的数学故事，引出除数是两位数的除法的问题，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：通过例1和例2的教学，让学生掌握除数是两位数的除法的运算规律和步骤。

3.口算练习：让学生进行口算除法的练习，巩固所学知识。

4.总结提升：通过总结和归纳，让学生明确除数是两位数的除法的运算规律和步骤。

5.课堂小结：对本节课的内容进行小结，让学生巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计如下：除数是两位数的除法步骤一：看被除数的前两位步骤二：看被除数的前两位能除几个除数步骤三：将商写在被除数的十位上步骤四：用被除数的个位去除除数，得到余数步骤五：将余数和下一位被除数合并，重复步骤二至步骤四，直到除完为止八. 说教学评价本节课的教学评价主要通过学生的课堂表现、口算练习和课后作业来进行。

人教新课标四年级数学上册6 《除数是两位数的口算除法》教案一. 教材分析《除数是两位数的口算除法》是人教新课标四年级数学上册第六单元的内容。

本节课主要让学生掌握除数是两位数的口算除法的计算方法，培养学生的口算能力，为后续三位数除以两位数的学习打下基础。

教材通过实例和练习，引导学生探索和发现除数是两位数的口算除法的计算规律，提高学生解决问题的能力。

二. 学情分析在进入本节课之前，学生已经学习了除数是一位数的口算除法，具备了一定的计算基础。

但面对除数是两位数的情况，学生可能会感到困惑和挑战。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生逐步理解和掌握口算除法的计算方法。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握除数是两位数的口算除法的计算方法，能够正确、迅速地进行计算。

2.过程与方法：培养学生独立思考、合作交流的能力，提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于挑战、克服困难的精神。

四. 教学重难点1.重点：除数是两位数的口算除法的计算方法。

2.难点：除数是两位数时，如何快速、准确地进行口算。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生进入学习情境，提高学生的学习兴趣。

2.游戏教学法：设计有趣的游戏，激发学生的学习积极性，巩固所学知识。

3.分组合作学习：学生分组讨论、交流，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.课件：制作课件，展示除数是两位数的口算除法的计算过程。

2.练习题：准备适量的练习题，用于巩固所学知识。

3.教学道具：准备一些实物道具，如卡片、小棒等，辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活实例，如购物时找零，引出除数是两位数的口算除法问题。

激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习情境。

2.呈现（10分钟）展示除数是两位数的口算除法的计算过程，让学生观察、思考。

引导学生发现计算规律，总结口算方法。

3.操练（10分钟）学生独立进行口算练习，教师巡回指导。

第6单元除数是两位数的除法第1课时口算除法【教学内容】:教材第71页例1、例2。

【教学目标】:掌握除数是两位数的除法的口算技巧，能正确地进行口算和估算，培养计算能力。

【重点难点】:重点：掌握除数是两位数的口算方法。

难点：理解除数是两位数的估算方法。

【教学过程】：一、创设情境1.口算。

20×3= 60÷3= 30×9= 270÷3= 39÷4≈ 84÷6= 31÷3≈ 72÷4=26÷5≈ 54÷3= 43÷6≈ 75÷5=教师用卡片出示口算题，分别指名口算。

2.除数是两位数的除法怎样口算呢？（板书课题：口算除法）二、自主探究1.教学例1。

投影出示例1：有80面彩旗，每班分20面，可以分给几个班？（1）弄清题意，分析条件和问题。

要求可以分给几个班，就是求80里面有几个20。

（2）指名列算式：80÷20= （板书）（3）你能口算出这道题吗？你是怎样想的呢？学生可能会有以下几种算法：A.8÷2=4B.（）个20是80…80÷20=4 80÷20=（）教师完成解答。

2.想一想：83÷20≈ 80÷19≈（1）组织学生在小组中议一议，说一说自己的想法，然后指名汇报。

（2）以上这2个算式之间有什么联系？（都可以依据80÷20来计算）3.教材第71页“做一做”第1题。

注意观察每组算式有什么不同？让学生独立完成，再在小组中交流检查。

4.教学例2。

让学生自己读题，独立完成，解答在教材上，指名说说你是怎样算的。

5.完成教材第71页“做一做”第2题。

学生练习，全班集体订正。

三、实践应用1.教材“练习十二”第1题。

学生独立练习，集体订正。

2.教材“练习十二”第2题。

人教版数学四年级上册教案：第6单元除数是两位数的除法一. 教材分析本节课为人教版数学四年级上册第6单元，主要内容为除数是两位数的除法。

这一单元的内容是在学生已经掌握了除数是一位数的除法的基础上进行学习的，通过本节课的学习，让学生能够掌握除数是两位数的除法运算方法，并能够灵活运用。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于除数是一位数的除法已经有了一定的了解和掌握。

但是，对于除数是两位数的除法，可能还存在一些困惑和困难。

因此，在教学过程中，需要引导学生逐步理解除数是两位数的除法的运算方法，并给予他们足够的练习机会，以便他们能够熟练掌握。

三. 教学目标1.让学生掌握除数是两位数的除法运算方法。

2.能够正确、迅速地进行除数是两位数的除法运算。

3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握除数是两位数的除法运算方法，并能够正确进行运算。

2.教学难点：理解除数是两位数的除法的运算规律，能够灵活运用。

五. 教学方法采用讲解法、示范法、练习法、激励法等教学方法，引导学生通过自主学习、合作交流的方式，掌握除数是两位数的除法运算方法。

六. 教学准备1.教师准备PPT，包含除数是两位数的除法的例题和练习题。

2.学生准备练习本和笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的除数是一位数的除法题目，引导学生回顾已经学过的知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现除数是两位数的除法的例题，引导学生观察和思考，并通过讲解和示范，让学生理解除数是两位数的除法的运算方法。

3.操练（10分钟）教师给出一些除数是两位数的除法题目，让学生独立进行计算，教师巡回指导，帮助学生纠正错误，并解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）教师继续给出一些除数是两位数的除法题目，让学生进行计算，并通过讨论和交流，让学生进一步理解和掌握除数是两位数的除法的运算方法。

5.拓展（5分钟）教师给出一些有关除数是两位数的除法的实际问题，让学生进行解决，从而培养学生的应用能力和解决问题的能力。

四年级上册数学教案-第6单元-除数是两位数的除法(商是两位数的除法)∣人教新课标一、教学目标1. 知识与技能目标：掌握除数是两位数的除法运算，能够正确进行商是两位数的除法计算，理解除法的基本概念和运算规则。

2. 过程与方法目标：通过例题和练习，培养学生的计算能力，提高学生的数学思维和解决问题的能力。

3. 情感态度价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和自主学习能力，增强学生对数学的自信心。

二、教学内容1. 除数是两位数的除法：学生已经学过除数是一位数的除法，本节课将引导学生学习除数是两位数的除法，掌握除法的基本概念和运算规则。

2. 商是两位数的除法：学生已经学过商是一位数的除法，本节课将引导学生学习商是两位数的除法，能够正确进行商是两位数的除法计算。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握除数是两位数的除法运算，能够正确进行商是两位数的除法计算。

2. 教学难点：理解除法的基本概念和运算规则，解决实际问题。

四、教学方法1. 讲授法：讲解除数是两位数的除法运算规则和商是两位数的除法计算方法。

2. 练习法：通过练习题，让学生巩固所学知识，提高计算能力。

3. 小组合作法：分组讨论，培养学生的合作意识和自主学习能力。

五、教学过程1. 导入：复习除数是一位数的除法，引入除数是两位数的除法。

2. 新课导入：讲解除数是两位数的除法运算规则和商是两位数的除法计算方法。

3. 例题讲解：通过例题，让学生理解除数是两位数的除法运算规则和商是两位数的除法计算方法。

4. 练习：让学生进行练习，巩固所学知识，提高计算能力。

5. 小组讨论：分组讨论，培养学生的合作意识和自主学习能力。

6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。

7. 作业布置：布置作业，让学生巩固所学知识。

六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的表现，了解学生的学习情况。

2. 练习情况：检查学生的练习情况，了解学生对知识的掌握程度。

3. 作业完成情况：检查学生的作业完成情况，了解学生对知识的巩固程度。