初中物理课程资源的开发和利用

初中物理课程资源的开发和利用【摘要】课程资源的开发和利用对于转变课程功能和学习方式具有重要意义。

本文首先论述了课程资源开发和利用的意义，进而从文字课程资源、社会课程资源、多媒体课程资源和实验课程资源这四个方面论述了初中物理课程资源开发和利用的一些建议，以供参考。

【关键词】初中物理教学课程资源生活资源多媒体资源实验资源一、前言课程资源是指课程要素来源以及实施课程的必要而直接的条件，它包括校内课程资源和校外课程资源。

开发和利用课程资源是基础教育课程改革提出的一个新理念，随着新课改的逐步深入，充分、恰当的应用好课程资源，可有效地提高课堂信息量，增强视听效果，有助于创设良好的课堂气氛，改变原有课堂形式单一的缺陷，有利于激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。

在此，本文就初中物理课程资源的开发和利用展开阐述，以供参考。

二、课程资源开发和利用的意义（一）课程资源的开发和利用，可加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，使学生的经验、疑问、情感、态度等有机组成，有利于学生对课程内容的理解，有益于学生的发展；可改变学生在教育中的地位，使他们从知识的接受者转变为知识的共同建构者，从而调动起学生学习的积极性和主动性。

（二）课程资源的开发和利用是新一轮课程改革提出的新目标，有助于改变学校课程过于注重书本知识传授的倾向，使教学的信息容量增大，了解知识的实际应用。

（三）课程资源的开发和利用，对教师的专业能力提出了更高的要求，要求教师具备根据具体的教学目的和内容开发和选择课程资源的能力，要求教师能充分挖掘各种资源的潜力和深层次价值，从而可很好地促进教师的专业化发展。

这也是课程资源开发的价值体现之一。

三、初中物理课程资源开发和利用的建议（一）重视教科书等文字课程资源的开发和利用各种科技图书、科技期刊和报纸都是物理课程的重要文字课程资源，在教学中，教师应根据学生的特点和需求，精选课程资源，充分利用学校的图书馆、阅览室，指导学生有效地阅读，激发学生热爱科学、探索科学的热忱，拓展学生的知识面，促进学生自主学习。

初二物理教学工作计划为了更好____、落实新课程的精神，更新教师的教学理念，转变教师的课堂角色，改变落后的教学模式，促进学生全面的发展，有效、有序进行课改教学，我们在总结过去一年的教学工作基础上，特订下学期的教学工作计划，以期获得教学利益最大化。

一、加强理论学习，明确课程目标1、每两周集体学习物理新课程标准，领会新课程的精神实质，全方位、多层面、多角度解读新课程的理念，交流各自的看法，提高对新课程理解运用的水平。

2、选用学习的理论书籍有：《物理新课程标准》、《中学物理》、《教师心理学》、《教育心理学》与《学生心理指导》等，以较高专业水平驾驽教学工作。

3、明确新课程的三维目标制定的根据与意义，紧紧抓住以“学生发展为中心、以科学探究为根本”的两条教学主线。

二、发挥集备作用，理清教学思路1、定期进行学情分析。

随着新学期教学进展，学生在接受新知识过程中，必然会出现各种问题；通过集备多角度、多方位、多层次发现学生存在问题，作为教学工作与教学设计的依据，及时予以解决。

2、理清教学思路。

教学的“大思路”是指理解初中物理教材编写的理念、编写的风格、编写的内容以及编排的体系。

教学的“中思路”是指确定每章的重点、难点以及关键点，如何让学生有能力自主构建知识。

教学的“小思路”是指较准确定位每节的教学目标，如何突出重点、突破难点，进行合理教学设计。

思路理清，教与学才会轻松；避免以其昏昏，示其昭昭。

三、开发利用教材，拓展教学资源1、开发利用教材。

我们不能把教材教条化，对教学目标、教学内容可以作适当调整。

对新教材必须有个性的解读，逐步形成目标明确、情景切入、感悟方法、过程理解与应用迁移教学套路。

2、拓展教学资源。

教材作为教与学的载体，但不是唯一的载体；可以猎取不同教材版本、网上资源与相关资源，尤其创设情景引入概念方面，进行比较取舍。

四、构建教学设计，展示教学风格1、构建教学设计。

新学期，我们必须从静态教学设计向动态教学设计过渡，把学生课堂生成作为教学资源补充，避免不分班级，不分学生，呆板按预案教学。

物理教学中课程资源的开发和利用要想提高物理教学水平，关键途径之一在于教师是否能够不失时机地有效开发、利用和激活教学资源。

教学资源需要教师不断的开发和利用,把零散的宝贵教学资源优化并加以利用，使师生共同享用这优质的教育课程资源，全面提高教育教学质量。

开发课程资源是教师的一种责任，是课堂教学的重要组成部分，只有这样，才能为学生生动、活泼、主动地发展提供丰富多彩的课程资源。

一、研究背景近年来新课程改革对初中物理的教学提出了更高的要求。

尤其是对物理课程资源的开发和利用提出了新的要求。

一直以来，我国的物理课程资源仅仅局限于教材。

但是，教材中的相当大的部分又以“应试”为目标，因此许多重要的课程资源被教师忽略。

例如，很多学校的物理实验室只是作为一种摆设，实验设备和器材都未能受到应该有的重视，实际应用效果非常的不理想。

只有一些经济比较发达的地区或条件较好的学校，才注重物理实验室设备的建设和利用。

二、物理课程资源开发和利用的重要作用课程资源是设计、实施和评价整个课程形成过程中可以利用的、有利于实现课程目标的一切人力、物力以及自然资源的总和。

因此，可以认为，课程资源的合理开发和有效利用是任何课程目标顺利达成的必要条件。

因此，物理课程资源不仅仅包括物理知识本身，更重要的是资源是否有利于促进学生发展。

物理课程要求创设接近学生生活的情境，从生活走向物理，从物理走向社会，因此，物理课程资源必然兼有综合性特点，体现在利用校内外的设施和场所上，如利用图书馆、科技馆、博物馆等，给学生创造一个主动学习的环境，培养学生收集信息、筛选信息、分析信息和利用信息等信息素养。

还要重视现代传媒信息，如报刊上或电视台播放的科普知识、尖端技术、科学家的科学精神及科学态度等资源。

因此，教师在进行物理资源整合时应尽量贴近学生的生活实际，把它们拓展到学生生活中去。

三、如何开发和利用物理课程教学资源1.重视教科书等文字课程资源的开发和利用教材无疑是教师最重要的文字课程资源，其极端重要性无须赘言，但是，教材并不是惟一的文字课程资源。

义务教育物理课程标准（2011年版）目录第一部分前言一、课程性质二、课程基本理念三、课程设计思路第二部分课程目标第三部分课程内容一、科学探究二、科学内容第四部分实施建议一、教学建议二、评价建议三、教材编写建议四、课程资源开发与利用建议附录一、学生必做实验说明二、行为动词说明三、科学探究实例第一部分前言物理学是人类科学文化的重要组成部分，是研究物质、相互作用和运动规律的自然科学。

它一直引领着人类探索大自然的奥秘，深化着人类对大自然的认识，是技术进步的重要基础。

尤其是20世纪初建立的相对论和量子论，引发了物理学的革命，对化学、生物学、地学、天文学等自然科学产生了重要的影响，推动了材料、能源、环境、信息等科学技术的进步，改变了人类的生产、生活的方式，对人类文明和社会进步做出了重要贡献。

物理学的迅速发展及其相关技术的广泛应用，使基础教育物理课程面临新的机遇与挑战。

为了适应时代发展的需要，义务教育物理课程应体现物理学的本质，反映物理学对社会发展的影响；应注重学生的全面发展，关注学生应对未来社会挑战的需求；应发挥在培养学生科学素养方面的重要作用。

为此，本标准确定了学生经过义务教育阶段物理课程学习后应达到的要求。

一、课程性质义务教育物理课程应综合反映人类在探索物质、相互作用和运动规律等过程中的成果。

物理学不仅含有探索大自然的知识成果，而且含有探索者的科学思想、科学方法、科学态度和科学精神等。

义务教育物理课程作为科学教育的组成部分，是以提高全体学生科学素养为目标的自然科学基础课程。

此阶段的物理课程不仅应注重科学知识的传授和技能的训练，而且应注重对学生学习兴趣、探究能力和创新意识以及科学态度、科学精神方面的培养。

义务教育物理课程是一门注重实验的自然科学基础课程。

此阶段的物理课程应注意让学生经历实验探究过程，学习科学知识和科学探究方法，提高分析问题和解决问题的能力。

义务教育物理课程应注重与生产、生活实际及时代发展的联系。

“初中物理主题学习资源的开发与研究”课题实施方案汶上县南站镇中学课题组2006.11.28济宁市教育科学“十一五”规划课题初中物理学科主题学习资源的设计与开发研究实施方案一、课题的提出近年来，随着“校校通”工程的实施和信息技术教育的普及，中小学教育信息化环境有了很大改变，为多媒体和网络教学的开展，促进信息技术与课程整合提供了有力的支持。

但是，由于“信息孤岛”现象的存在，优质教学资源不足，以及资源管理不善和应用不便，造成了大量的设备闲置和资金浪费，制约着信息技术在教学中的应用。

要实现多媒体和网络教学的普及，实现教学内容的呈现方式、教师的教学方式、学生的学习方式和师生互动方式的变革，为学生的学习和发展提供有力的工具和丰富多彩的环境，必须有丰富优质的教育资源予以支持。

目前，虽然电教教材征订政策的实行，教师课件制作水平的提高，已建立起教育资源引进和开发的两个主渠道，但征订引进的资源和教师零星制作的资源没有有机的组织结构，不便于直接在教学上使用，大部分适合教师用来组织教学，不利于学生的自主学习。

总之，还存在着多种不足，制约着资源的利用效率。

20世纪90年代以来，世界各国的课程改革都把学习方式的转达变视为重要内容。

欧美诸国纷纷倡导“主题探究”与“设计学习”活动。

体现在教学资源建设上，正在由以“教”为主要组织形式向以“学”为主的学习形式转变。

为适应我国新课程改革的需要，“学习资源”建设应运而生，出现了大量的专题学习网站，但各类网络教育网站汇集的大部分是一些素材和教学课件，其资源一般不是按学习主题形式构建。

课件仅注重外在设计，忽略把教学思想、教学方法贯穿于其中。

有些课件仅是一种课本的搬家形式，而没有创设一种教学的环境，把网络仅当作是一种简单媒体的播放媒体。

我们认为，学习资源共有两类。

一类是以一定的课程内容为前提，有序化地组织并载负着某种价值的课内学习资源。

另一类是课外的资源，即学生通过媒体（如书籍报刊、网络通信等）和社会实践活动可以获得的各种外储化的知识、各种生活经验和社会经验。

第1篇一、前言为了提高初中物理教学质量，培养具有创新精神和实践能力的物理学科人才，根据我国教育部门的相关政策和教学大纲要求，结合我校实际情况，特制定本教研进度计划。

二、教研目标1. 提高物理教师的教学水平和专业素养，促进教师专业成长。

2. 优化物理教学策略，提高课堂教学效果。

3. 培养学生的物理学科素养，激发学生的学习兴趣。

4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高物理教学质量。

三、教研内容1. 物理教学理论的研究2. 物理教学方法与技巧的探讨3. 物理实验设计与操作的研究4. 物理课程资源的开发与利用5. 物理学科竞赛的组织与指导6. 物理教学评价体系的研究四、教研进度安排1. 第一阶段（第1-4周）：物理教学理论的研究（1）组织教师学习《义务教育物理课程标准》和《初中物理教学大纲》。

（2）开展教师培训，邀请专家进行专题讲座。

（3）组织教师撰写教学心得体会，交流教学经验。

2. 第二阶段（第5-8周）：物理教学方法与技巧的探讨（1）开展物理课堂教学观摩活动，邀请优秀教师进行示范课展示。

（2）组织教师分组研讨，针对具体教学问题提出改进措施。

（3）开展物理教学技巧培训，提高教师的教学能力。

3. 第三阶段（第9-12周）：物理实验设计与操作的研究（1）组织教师学习物理实验设计与操作的相关知识。

（2）开展物理实验设计竞赛，激发教师创新思维。

（3）组织教师进行实验操作培训，提高实验教学质量。

4. 第四阶段（第13-16周）：物理课程资源的开发与利用（1）组织教师开展课程资源调查，了解课程资源现状。

（2）开展课程资源开发培训，提高教师课程资源开发能力。

（3）组织教师分享课程资源，丰富教学手段。

5. 第五阶段（第17-20周）：物理学科竞赛的组织与指导（1）组织学生参加物理学科竞赛，提高学生的物理素养。

（2）开展竞赛指导培训，提高教师竞赛指导能力。

（3）总结竞赛经验，为今后竞赛活动提供借鉴。

6. 第六阶段（第21-24周）：物理教学评价体系的研究（1）组织教师学习物理教学评价的相关理论。

农村中学低成本物理课堂资源开发和利用初中物理教学，实验是必不可少的一个环节，是激发学生学习物理兴趣的有效手段。

初中年龄段的学生大都具有强烈的操作兴趣，希望亲自动手多做实验。

初中学生有不喜欢上课的，但没有不喜欢进实验室的。

尽管农村中学办学条件有了很大的提高,但是目前农村中学物理实验设施状况不容乐观。

所以,很多物理实验仪器都可以自制。

实际上,教师若能因陋就简,开拓思路,利用农村常见物品和器具开发试验,也能够取得良好的教学效果。

可供选择的器材也很广泛，我们可以利用学生身边的生活资料、日用品、废旧材料、废旧儿童玩具等作为实验器材来开发低成本实验。

一方面使用身边随手可得的物品进行各种物理实验和探究活动，可以拉近物理学与生活的距离，让学生深切地感受到科学的真实性，感受到科学和社会、科学和日常生活的关系，另一方面，由于这些物品本来的用途并不是进行物理实验，所以这种做法本身就是一种创新。

（一）从废旧物品中开发低成本物理实验在我们的生活中，有很多废弃的物品，利用这些废旧物品来进行实验探究活动，既化废为宝，体现环保，又拉近物理学与生活的距离，同时还增加了学生动手的机会，有利于学生动脑、动手，培养学生的实验技能及创新能力，增强物理的亲和力，更有利于培养学生的环保意识和勤俭节约的习惯。

例如为了证明大气压的存在，我就捡一个空的易拉罐，在里面装少量水，放在酒精灯上加热至沸腾，然后用口香糖迅速堵住它的开口，让学生仔细观察现象，学生听到“噼噼啪啪”的响声后，会看到易拉罐变瘪了，易拉罐为什么会变瘪，这是谁的作用呢？不仅能演示大气压的存在，还能演示大气压很大。

例如在摩擦力的教学中，教师先在一个容量为2﹒5升的雪碧瓶里装满水，旋紧瓶盖，然后让一位力气小的女生手握雪碧瓶，将其举高，女生轻而易举的完成。

接着在雪碧瓶外表面涂上洗洁剂，再请一位力气大的男生重复女生的动作，他使出全身力气，结果也没有把雪碧瓶举起来。

通过这个对比实验，课堂气氛迅速活跃起来,学生的好奇心和探究欲望一下被调动起来，利用废弃的饮料瓶可以做几十个实验，如探究液体压强、物体的沉浮、模拟帕斯卡“裂桶”、制作滑轮、声音的产生等实验；利用废旧自行车上的零件，可做摩擦、杠杆、运动和力等实验；利用酒瓶底可作凸透镜；利用空的易拉罐还可制作“反冲运动演示器”、另外，利用废报纸、包装用的塑料泡沫、塑料袋也可以做很多演示实验。

GVANGJSIH GYAUYUZ 理论博览·学科探索开发物理实验教学资源的原则与路径□玉林市博白县旺茂镇第一初级中学吴通【摘要】教师在开发物理实验资源时要遵循科学性原则和开放性原则，贴近生活，注重非常规实验与常规实验的融合，即基于开放性原则，深入挖掘生活资源，发挥创造性自制实验器材，合理地开发物理实验教学资源。

【关键词】初中物理实验教学资源原则策略【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2018）03A-0066-02开发初中物理实验教学资源是指教师在进行物理实验教学活动过程中，以物理课程为中心，依据学生的认知特点和学习水平，利用已有的条件，采取一定的方式方法收集或找寻相关的物理实验教学资料，对物理课程资源进行拓展和补充。

一、开发物理实验教学资源的原则（一）科学性原则和开放性原则教师开发的物理实验教学资源要有科学性，在遵循此原则的情况下筛选出符合实际教学内容、符合学生认知水平的物理实验教学资源。

其次，教师在开发物理实验教学资源时还要坚持开放性的原则，主要包括两个方面：教师的思想要开放，开发的物理实验资源不应局限在实物层面，还可以是动画视频、影像资料等；开发物理实验教学资源的人员要开放，中学物理教师、大学教授等都可以参与开发物理实验教学资源，有时学生也可以参与进来，不同层次人员的参与、讨论，不仅能够丰富物理实验教学资源，还能提高物理实验教学效果。

（二）贴近生活原则新课标倡导物理实验教学应从生活走向物理，从物理走向社会。

因此，教师在开发物理实验教学资源时，要基于现有的实验条件，尽可能地选取学生熟悉的物品作为实验器材，将物理实验教学资源的开发与学生的生活紧密联系起来。

（三）注重非常规实验与常规实验的融合在物理实验中，非常规实验往往具有创新性、体验性等特征，与物理教材中的常规实验有所差别。

所以，教师在开发物理实验教学资源时，要将二者结合起来，取长补短。

二、开发物理实验教学资源的策略（一）基于开放性原则，科学合理地开发物理实验教学资源教师在开发物理实验教学资源时可以先跟其他一线教师或物理学科专家进行交流、讨论，搜索网络资源，结合教师同行、专家等人的看法和做法，对教材中已有的实验教学资源进行开发和整理。