一年级数学认识平面图形

一年级数学图形的认识教案一、教学目标1.让学生能够直观地认识长方形、正方形、三角形、圆形等平面图形。

2.培养学生通过观察、比较、分类的方法，识别各种图形的特征。

3.培养学生的观察能力、空间想象能力和合作交流能力。

二、教学重难点1.教学重点：认识长方形、正方形、三角形、圆形等平面图形。

2.教学难点：理解各种图形的特征，并能进行分类。

三、教学准备1.教具：各种平面图形卡片、图片、模型等。

2.学具：每位学生一套平面图形卡片。

四、教学过程（一）导入1.教师出示各种图形卡片，引导学生观察并说出它们的名称。

（二）新课教学1.长方形的认识（1）教师展示长方形卡片，引导学生观察其特征。

（2）学生通过观察，发现长方形有四条边，对边平行且相等。

（3）教师讲解长方形的定义，并让学生举例说明。

2.正方形的认识（1）教师展示正方形卡片，引导学生观察其特征。

（2）学生通过观察，发现正方形有四条边，四条边都相等。

（3）教师讲解正方形的定义，并让学生举例说明。

3.三角形的认识（1）教师展示三角形卡片，引导学生观察其特征。

（2）学生通过观察，发现三角形有三条边，三条边相连。

（3）教师讲解三角形的定义，并让学生举例说明。

4.圆形的认识（1）教师展示圆形卡片，引导学生观察其特征。

（2）学生通过观察，发现圆形没有角，边缘平滑。

（3）教师讲解圆形的定义，并让学生举例说明。

（三）巩固练习1.教师出示各种图形卡片，让学生快速说出它们的名称。

2.学生分组进行图形分类游戏，将相同图形放在一起。

（四）课堂小结（五）作业布置1.让学生用今天所学的图形，画一幅画。

2.家长签字确认。

五、教学反思本节课通过直观的观察、比较、分类等方法，让学生认识了几种常见的平面图形。

在教学过程中，注重培养学生的观察能力和空间想象能力，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

但需要注意的是，部分学生对图形的特征理解不够深刻，需要在课后加强辅导。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标。

一年级下册数学教案2 认识平面图形丨苏教版教案：一年级下册数学教案2 认识平面图形丨苏教版一、教学内容1. 回顾之前学过的立体图形，如正方体、长方体、圆柱和球等。

2. 介绍平面图形的概念，包括三角形、四边形、五边形、六边形等。

3. 通过观察和操作，让学生了解不同平面图形的特征和性质。

4. 培养学生的观察能力、动手能力和逻辑思维能力。

二、教学目标1. 学生能够识别和命名不同的平面图形。

2. 学生能够了解平面图形的基本特征和性质。

3. 学生能够通过观察和操作，发现平面图形之间的关系和规律。

4. 学生能够运用所学的平面图形知识解决实际问题。

三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对于复杂平面图形的识别和理解，以及发现图形之间的关系和规律。

2. 教学重点：学生能够掌握平面图形的基本特征和性质，并能够运用到实际问题中。

四、教具与学具准备1. 教具：平面图形卡片、实物模型、多媒体教学设备等。

2. 学具：学生作业本、彩色笔、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一些生活中常见的平面图形，如桌面、窗户、地毯等，引导学生观察和描述这些图形的特征。

2. 知识讲解：引导学生回顾之前学过的立体图形，然后引入平面图形的概念。

通过示例和讲解，让学生了解不同平面图形的特征和性质。

3. 随堂练习：给出一些平面图形的例子，让学生观察和描述它们的特征。

4. 操作活动：让学生通过剪纸、拼图等动手操作活动，进一步加深对平面图形特征的理解。

5. 课堂讨论：引导学生分组讨论，发现平面图形之间的关系和规律。

7. 作业布置：布置一些有关平面图形的作业，让学生巩固所学知识。

六、板书设计板书设计如下：平面图形三角形四边形五边形六边形特征与性质三角形：三边组成，三个角四边形：四边组成，四个角五边形：五边组成，五个角六边形：六边组成，六个角七、作业设计1. 作业题目：请学生剪下教材中的平面图形卡片，并按照名称进行分类。

2. 作业答案：学生将平面图形卡片按照名称分类，例如将所有的三角形放在一起，所有的四边形放在一起，以此类推。

一年级下册数学教案第一单元认识图形(二)第一课时认识平面图形人教新课标教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标一年级下册数学的第一单元认识图形(二)第一课时——认识平面图形。

我们将通过学习，了解和掌握三角形和四边形的特征。

二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够：1. 能够识别和命名三角形和四边形；2. 理解并掌握三角形和四边形的特征；3. 能够用语言描述三角形和四边形的形状；4. 能够用三角形和四边形进行简单的组合和创作。

三、教学难点与重点重点：让学生掌握三角形和四边形的特征，能够识别和命名。

难点：让学生能够用语言描述三角形和四边形的形状，以及能够用三角形和四边形进行简单的组合和创作。

四、教具与学具准备教具：我会准备一些三角形和四边形的模型，以及一些用三角形和四边形组合而成的图形。

学具：学生们需要准备一些三角形和四边形的纸片，以及彩笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示一些用三角形和四边形组合而成的图形，让学生们观察并说出它们的形状。

2. 知识点讲解：我会通过模型和图形的展示，让学生们直观地了解三角形和四边形的特征，并用语言进行描述。

3. 例题讲解：我会出一道例题，让学生们通过观察和思考，理解并掌握三角形和四边形的特征。

4. 随堂练习：我会出一道随堂练习题，让学生们运用所学的知识进行解答。

5. 作业布置：我会布置一道作业题，让学生们课后进行巩固练习。

六、板书设计板书设计如下：三角形四边形有3条边有4条边有3个角有4个角七、作业设计作业题目：请用三角形和四边形纸片，组合成一个你喜欢的图形。

答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，学生们对三角形和四边形的特征有了直观的认识和理解，但在运用所学的知识进行创作时，有些学生还显得有些困难，需要在今后的教学中进行更多的练习和指导。

拓展延伸：可以让学生们课后去寻找生活中的三角形和四边形，并用语言进行描述。

重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我通过展示一些用三角形和四边形组合而成的图形，让学生们观察并说出它们的形状。

一年级下册数学教案－第1单元第1课时认识平面图形｜人教新课标教案：一年级下册数学教案－第1单元第1课时认识平面图形我作为一名经验丰富的教师，今天我要为大家分享的是关于一年级下册数学教案中的第一单元第一课时，认识平面图形的内容。

一、教学内容我们使用的教材是人教新课标一年级下册数学课本。

本节课的主要内容是认识平面图形，包括正方形、圆形、长方形和三角形。

我们将学习这些图形的特征和名称，并能够识别和区分它们。

二、教学目标1. 能够识别和命名正方形、圆形、长方形和三角形。

2. 能够观察和描述这些图形的特征。

3. 能够运用这些图形进行简单的创作和问题解决。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生能够识别和命名正方形、圆形、长方形和三角形，并能够观察和描述它们的特征。

教学难点是让学生能够理解这些图形的不同之处，并能够正确地运用它们。

四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解和掌握知识，我准备了一些教具和学具，包括正方形、圆形、长方形和三角形的模型，以及一些练习题和活动。

五、教学过程1. 引入：我会在黑板上画出一个正方形和一个圆形，然后问学生它们是什么图形。

学生会根据自己的观察和知识来回答。

2. 正方形的学习：我会向学生介绍正方形的特征，如四条相等的边和四个角都是直角。

然后我会给学生一些正方形的模型，让他们亲自观察和触摸，加深对正方形特征的理解。

3. 圆形的学习：我会向学生介绍圆形的特征，如所有点到圆心的距离都相等。

然后我会给学生一些圆形的模型，让他们亲自观察和触摸，加深对圆形特征的理解。

4. 长方形和三角形的学习：我会用同样的方法向学生介绍长方形和三角形的特征。

长方形的特征是有四条边，对边相等；三角形的特征是有三条边，三个角。

5. 练习：我会给学生一些练习题，让他们根据图形的特征来判断是哪种图形。

同时，我会在课堂上组织一些小组活动，让学生们互相交流和讨论，巩固所学知识。

六、板书设计在课堂上，我会利用黑板进行板书设计，将正方形、圆形、长方形和三角形的图形和特征写出来，以便学生能够清晰地看到和理解。

认识平面图形教案优秀9篇《认识平面图形》优秀教学设计篇一教学目标：1、在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。

2、激发学生积极探索新知和学好数学的欲望。

教学重点：初步感知长方形、正方形、三角形和圆的特征。

教学难点：使学生体会“面在体上”。

教学过程：一、创设情境师：同学们，今天老师给你们带来了几位老朋友，请你和他们打个招呼。

瞧！他们是：长方体、正方体、圆柱。

还有一位新朋友，他叫“三棱柱”。

老朋友见面了，谁来打个招呼，摸一摸你最喜欢的一个物体！二、建立模型（一）感受“面在体上”。

1、摸一摸，从体上找面。

①师：请你给小朋友们说说，你在这个物体的表面能找到什么图形？请你指给大家看看。

②师：对，我们可以从xx物体上找到xx形。

（从物体的一个面上拿下一个xx形的纸片，贴在黑板上，并板书：xx形。

）③师：请你从桌面上找到一个xx体。

你能从xx体上找到xx形吗？摸给你的同桌看看。

④师：你还能不能从你喜欢的物体上找到其他的图形呢？摸给小组的同学看一看，并说一说。

（全班交流反馈。

）⑤师：大家从xx体上找到xx形。

（从物体上把一个面上xx形的纸片拿下，贴在黑板上并板书名称，请学生读一读。

）2、会用“体”描“面”——进一步感受“面”：在“体”上。

①师：这些就是今天我们认识的新朋友，你喜欢谁？（生答：长方形、正方形……）那你有办法把长方体上的长方形留在纸上吗？②师：请你把桌面上的物体找到你最喜欢的图形，把它用刚才同学介绍的方法留在你的纸上，并把它剪下来。

④师：在小组中说说你剪下来的是什么图形，然后请把你剪下的图形贴在黑板的上。

（让学生把剪下的图形分别贴在四种图形的名称下面。

）（二）新朋友的样子——发现长方形、正方形、三角形和圆的特征。

1、师出示小汽车的图片。

师：小候花花设计了一辆漂亮的小汽车，它想请大家给小汽车配上漂亮的车轮，小猫咪咪是这样设计的……（出示正方形的图片贴在小汽车上。

）小朋友们觉得怎样？该用什么图形做车轮最合适呢？请在小组内和同伴们先仔细观察这四种图形，然后说说你的想法。

人教版数学一年下册《认识图形（二）：认识平面图形》说课稿（一）一、说教材：本课是人教版新教材小学数学一年级下册第一单元《认识图形（二）》的第一课时的内容，是在认识了长方体、正方体、圆柱和球的基础上来初步认识长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形这些平面图形，体现从立体到平面的设计思路。

认识这几种图形不仅是今后学习他们的特征、周长，还有面积的重要基础，而且有助于发展学生的空间观念，培养学生初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。

二、说教学目标（1）认知目标：通过观察操作，初步认识长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形，体会“面在体上”。

（2）能力目标：在观察、操作、比较等活动过程中，培养学生抽象、概括、实践、创新能力，建立空间观念。

（3）情感目标：通过图形在生活中的应用，感受到数学与生活息息相关，激发学生学数学、爱数学的情感。

三、说教学重点、难点教学重点：会辨认这五种图形；教学难点：体会“面”在“体”上。

四、说教法、学法教法：对于入学不久的一年级学生，它们有着强烈的好奇心和求知欲，并且好动，爱说。

针对这种情况，我综合运用启发式教学，采用情景教学法，尝试教学法，活动教学法来组织学生开展探索性的学习活动，让他们在自主探索中学习新知。

学法：在合理选择教法的同时，我还会注重对学生学法的指导，我融观察、操作、合作、交流等学习方法为一体，动眼、动手、动口、动脑中来感知长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形这些平面图形的特征。

五、说教学过程结合一年级学生的认知水平和年龄特征，我将本课的教学设计为五个环节。

（一）创设情境，激发兴趣展示长方体、正方体、圆柱、球和三棱柱，并提出问题一：这里有大家熟悉的朋友吗？我想通过这个问题帮助学生回忆起已学过的知识，这里的长方体、正方体、圆柱和球，学生应该能说出它们的名字，可能有部分学生不认识三棱柱，这里我要简要的介绍一下。

提出问题二：今天我们来这里要认识几位新朋友，在交朋友之前你想要知道什么？学生可能会说我想知道它的名字，还想知道它长得怎么样等等，这样就激发了学生的学习兴趣，又为后面的学习做好铺垫。

一年级下册数学教案第一单元第1课时认识常见的平面图形人教新课标教案内容：今天我们要学习的是人教新课标一年级下册数学第一单元的第1课时，认识常见的平面图形。

一、教学内容我们将会学习教材中的第1页到第3页，内容包括识别和命名正方形、长方形、圆形和三角形。

学生将会通过观察、触摸和描绘这些图形来熟悉它们的特征。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够：1. 识别和命名正方形、长方形、圆形和三角形。

2. 描述这些图形的特征。

3. 能够用语言和动作来表达他们对这些图形的理解。

三、教学难点与重点重点：学生能够识别和命名正方形、长方形、圆形和三角形。

难点：学生能够理解并描述这些图形的特征。

四、教具与学具准备教具：我会准备一些正方形、长方形、圆形和三角形的卡片，以及一些实际的物品，比如铅笔、尺子、圆圈等。

学具：学生将会使用铅笔、尺子和纸来描绘和标记这些图形。

五、教学过程1. 引入：我会让学生观察教室里的物品，找一找哪些物品是正方形、长方形、圆形和三角形的。

2. 讲解：我会展示一些正方形、长方形、圆形和三角形的卡片，并且用语言和动作来描述它们的特征。

我会让学生跟着我一起说和做，以确保他们理解了。

3. 实践：学生将会自己动手描绘和标记这些图形。

我会提供一些实际的物品，比如铅笔、尺子、圆圈等，让学生用它们来描绘和标记图形。

4. 练习：学生将会完成教材中的练习题，以此来巩固他们对这些图形的理解和命名。

六、板书设计板书将会包括正方形、长方形、圆形和三角形的图形和名称，以及它们的特征描述。

七、作业设计作业题目：请学生在家里找一些正方形、长方形、圆形和三角形的物品，并用铅笔和尺子描绘和标记它们。

答案：学生应该能够找到一些正方形、长方形、圆形和三角形的物品，并用铅笔和尺子描绘和标记它们。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：我将会反思今天的教学，看看学生对图形的理解和命名是否已经牢固。

我也会观察学生是否能够用语言和动作来表达他们对这些图形的理解。

平面图形的认识一年级数学教案：平面图形的认识优秀5篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

教案应该怎么写呢？书读百遍，其义自见，如下是作者编辑帮助大家找到的5篇一年级数学教案：平面图形的认识。

《认识平面图形》教案篇一教学内容：义务教育课程标准实验教科书第97页的“整理与反思”和98-99页“练习与实践”1-6题。

教学目标：1、使学生巩固线段、射线和直线的概念，进一步认识相互之间的联系和区别，能画出相应的图形。

2、使学生巩固角的概念，进一步认识角的分类及各类角的'特征，能比较熟练地量角和画指定大小的角。

使学生进一步掌握垂线和平行线的概念。

3、进一步培养学生分析判断的能力及空间观念。

教学重点、难点：对学过的平面图形进行系统整理，促使知识转化为技能，有利于提高学生分析和解决问题的能力。

教学设计：一、揭示课题1、谈话：同学们，从今天起我们将对小学里学过的几何初步知识进行系统复习，我们先复习“线和角”的有关知识。

二、复习线段、射线和直线1、谈话：用两点画线：根据已知的两点，你能画怎样的线？看看你画的线有什么特点？（先独立画线，然后互相说一说各自的发现）名称定义特点线段用直尺把两点连接起来，就得到一条线段。

线段长就是这两点间的距离。

直的两个端点有限长射线把线段的一端无限延长，可以得到一条射线。

一个端点无限长直线把线段的两端无限延长，可以得到一条直线。

没有端点2、补充练习：（1）通过纸上一点，能画（）条直线；通过一张纸上两点，能画（）条直线。

（2）属于射线的是（）A、圆的半径B、角的边C、平行线D、弧说明：线段、射线和直线都是直的，线段是直线的一部分。

2、完成“练习与实践”2、3.第2题可以用“两点决定一条直线”的知识加以说明。

第3题可以用“两点之间的连线中，线段较短”的知识加以说明。

认识平面图形篇二(一)《认识平面图形》对于小学一年级的学生来讲是一堂比较抽象的课，他们还不能深刻去理解各种图形的特征。

人教版数学一年级下册1.1《认识平面图形》教案一. 教材分析《认识平面图形》是小学数学一年级下册的第一节内容，主要让学生初步认识一些常见的平面图形，如：正方形、长方形、圆形、三角形等。

通过学习，使学生能够掌握平面图形的特征，培养学生的空间观念，为以后学习平面图形的面积、周长等知识打下基础。

二. 学情分析一年级的学生刚从幼儿园升入小学，他们对平面图形的认知水平有限，生活中对一些平面图形的接触也相对较少。

因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，用生动有趣的故事、贴近生活的实例、丰富多彩的活动吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识正方形、长方形、圆形、三角形等常见的平面图形，知道它们的名称，了解它们的特征。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生空间观念，提高学生的观察能力和动手操作能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作交流、积极探究的良好学习习惯。

四. 教学重难点1.重点：让学生认识正方形、长方形、圆形、三角形等常见的平面图形，知道它们的名称，了解它们的特征。

2.难点：培养学生空间观念，使学生能够灵活运用所学知识。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的故事，引发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

2.观察教学法：引导学生观察平面图形，发现它们的特征，培养学生的观察能力。

3.操作教学法：让学生动手操作，加深对平面图形特征的理解，提高学生的动手能力。

4.合作交流法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识，提高学生的交流能力。

六. 教学准备1.教具：平面图形卡片、多媒体课件等。

2.学具：正方形、长方形、圆形、三角形等平面图形卡片，彩笔、剪刀、胶水等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师可以利用多媒体课件展示一些生活中的平面图形，如：房子的窗户、自行车的轮子等，引导学生观察这些图形，引发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师出示一些平面图形卡片，如：正方形、长方形、圆形、三角形等，让学生观察并说出它们的名称。

人教版数学一年级下册1.1《认识平面图形》说课稿一. 教材分析《认识平面图形》是人教版数学一年级下册的第一课时内容。

本节课的主要内容是让学生初步认识四种平面图形：长方形、正方形、三角形和圆形。

通过观察、操作、比较等数学活动，使学生感知平面图形的特征，培养学生的空间观念和初步的审美能力。

教材通过丰富的情境图和生动的语言描述，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习，体验数学学习的乐趣。

二. 学情分析一年级的学生从生活经验中已经对一些平面图形有了初步的认识，但多数学生还停留在具体形象的层面，对图形的特征和命名还不够清晰。

此外，学生的动手操作能力和语言表达能力各有差异，因此在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能认识长方形、正方形、三角形和圆形，了解它们的特点，能够正确地画出这些图形。

2.过程与方法：通过观察、操作、比较等数学活动，培养学生的空间观念和初步的审美能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生主动参与学习、合作探究的精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能认识并正确画出长方形、正方形、三角形和圆形。

2.教学难点：学生对平面图形的特征的理解和运用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、观察比较法、动手操作法、小组合作法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学具等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：通过课件展示生活中的平面图形，引导学生观察、思考，激发学生的学习兴趣。

2.探究新知：学生分组讨论，观察、比较不同图形的特征，教师引导学生总结出长方形、正方形、三角形和圆形的定义。

3.动手操作：学生利用学具，亲自动手画出各种平面图形，加深对图形特征的理解。

4.巩固练习：设计一些具有针对性的练习题，让学生在实践中运用所学知识。

5.课堂小结：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结平面图形的特点。

6.布置作业：设计一些开放性的作业，让学生在课后继续探究和学习。

一年级上数学评课认识平面图形_人教新课标本学期的第一次数学校级教研课是倾听了一年级的两位美女老师章海芳和李扬的《认识平面图形》，这是是小学时期第一次正式学习“空间与图形”知识，能够说是一节起始课，是今后进一步学习空间与图形知识的基础。

本节课是在前一课时认识了长方体、正方体、圆柱和球这4种立体图形的基础上展开教学的。

重点是认识长方形、正方形、三角形、圆形这4种平面图形。

难点是长方形与正方形的异同以及感知面在体上。

纵观两堂课要紧有以下几个特点：一、动手实践，感知“面在体上”。

《数学新课程标准》指出要让学生有充分从事数学活动的机会，教师在复习回忆了立体图形之后，让学生想方法把“面”描到纸上，学生想出了画、印、折等多种方法，然后教师让学生选择一个方法，选择喜爱的一个面描在纸上，既培养了学生动手操作的能力，又让学生体会到“面在体上”。

二、加强数学与生活的联系。

现实生活是数学知识产生和应用不竭的源泉。

教师在学生认识了四种平面图形后安排了“交通警示牌”，在认识图形的同时，还认识了一些交通标志，培养交通意识。

从生活中来回到生活中去，使学生感到生活中处处有数学，体会数学在生活中的应用价值。

三、重视学生已有知识体会，重视思想方法的渗透。

尽管这是一节起始课，然而学生并不是对本节课的内容一无所知，这之前他们差不多在生活中接触过、听说过有关知识，教师在让学生描下了四种平面图形后，直截了当问学生“你差不多认识了哪些图形？”学生说出了这四种图形的正确名称。

然后，教师采纳了让学生观看、分析比较等认识进一步深入。

有比较才有鉴别。

本节课教师在多处引导学生进行类比。

如课一开始让学生比较四种立体图形有什么不一样，这是立体图形之间的对比。

在认识了四种平面图形之后又让学生说说“跟上面的（立体）图形有什么不一样。

这是立体图形与平面图形的对比。

在练习环节教师设计了盖住一部分图形，猜图形名称的游戏，当中进行了长方形与正方形的比较，这是平面图形与平面图形之间的对比，使学生明白正方形与长方形的异同，突破了难点。

小学一年级数学教案认识平面图形9篇认识平面图形 1教学内容：《义务教育课程标准实验教科书数学》（一年级上册）第34—35页。

教学目的：1、知识目标：使学生初步认识长方形、正方形、三角形和圆；让学生们在动手操作等学习活动中，体验“面在体上”的道理。

2、能力目标：培养学生动手操作和观察能力，建立空间观念。

3、情感目标：初步认识数学与人类生活的密切联系，激发学习兴趣。

通过学习活动，培养学生积极参与数学学习活动的态度，养成尊重他人与他人合作的良好习惯。

教学重点：初步认识长方形、正方形、三角形和圆。

教学难点：初步体验“面在体上”的道理。

教具准备：实物教具、图形卡片。

教学过程：一、复习铺垫。

1、小朋友们，上节课我们已经认识了物体的形状，请大家看一看老师带来的物体是什么形状的？2、拿出三棱柱，问：看见过这种形状吗？猜猜它的名字。

二、引导探究。

（一）初步感知。

1、师：你们的桌面上也有很多物体，请每人轻轻的拿一个长方体，举起来看一看，再摸一摸它的面，有什么感觉？你在它的面上看到了什么熟悉的图形？2、大家都从长方体上找到了长方形，那么你们能不能在其他物体的面上找到别的图形呢？把你找到的图形说给同组的小朋友听。

（学生小组交流）3、谁来说说你找到了什么图形。

老师要当记者采访几位同学。

生1：我在正方体上找到了正方形。

生2：我在长方体上也找到了正方形。

生3：我在圆柱体上找到了圆形。

生4：我在三棱柱上找到了三角形。

生5：我在三棱柱上找到了长方形。

〔设计意图：《数学课程标准》明确指出：“数学学习活动必须建立在学生已有的知识经验基础上”。

在学习过程中，学生不是被动地接收信息，而是以原有的知识经验为基础，主动地建构知识的意义。

学生在课前已对长方形、正方形、三角形和圆有或多或少地了解，先让学生在“体”上找熟悉的图形，充分调动学生的已有知识经验，为学生主动探究学习创设了条件。

〕4、刚才大家从物体上找到了长方形、正方形、圆形、三角形，它们都是物体上的一个面，这些就是我们今天要认识的新朋友。

1.1 认识平面图形（教案）一年级下册数学人教版一、教学内容今天我们要学习的是人教版一年级下册数学的第一个章节——认识平面图形。

这一章节的主要内容包括对三角形、正方形、长方形、圆形等常见平面图形的认识和理解。

二、教学目标通过这一章节的学习，希望学生们能够掌握平面图形的特征，能够识别和命名常见的平面图形，并且能够理解不同平面图形之间的区别。

三、教学难点与重点重点是让学生们能够识别和命名常见的平面图形，理解不同平面图形的特征。

难点则是让学生们能够理解为什么不同图形的边数和角数是不同的，以及不同图形之间的区别。

四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些实物图形，如三角形、正方形、长方形、圆形等，还有黑板、粉笔、直尺等教具，以及练习本和彩色笔等学具。

五、教学过程六、板书设计板书设计如下：平面图形三角形正方形长方形圆形七、作业设计作业题目：请用彩色笔在练习本上画出三角形、正方形、长方形、圆形，并写出它们的名称。

答案：三角形正方形长方形圆形八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：除了我们今天学习的这些平面图形，还有其他很多种平面图形，比如梯形、椭圆形等。

学生们可以自己在课后找一些相关的资料，了解这些图形的特征和名称。

重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要重点关注的。

对于教学内容的把握，我选择了人教版一年级下册数学的第一个章节——认识平面图形。

这一章节的内容包括对三角形、正方形、长方形、圆形等常见平面图形的认识和理解。

我认为这是学生们数学学习的基础，只有掌握了这些基本图形的特征，学生们才能更好地理解和掌握后续的数学知识。

在教学目标上，我希望通过这一章节的学习，让学生们能够掌握平面图形的特征，能够识别和命名常见的平面图形，并且能够理解不同平面图形之间的区别。

这是我在教学过程中的重要指导思想，也是我评价学生们学习效果的标准。

再次，在教学难点与重点上，我明确了学生们需要掌握的重点是识别和命名常见的平面图形，理解不同平面图形的特征。

第一单元第1课时：平面图形的认识年级：一教材版本：人教版授课教师单位及姓名：指导教师单位及姓名：一、教学背景简述本节课是学生学习平面图形的起始课，这节课要在从立体图形中找平面图形，平面图形分类的活动中，初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆。

由于平面图形是二维图形，学生难以在现实生活的三维空间中找到对应原型，所以学生学习平面图形要比学习立体图形困难一些。

于是在教学中，充分体现立体图形和平面图形之间的关系，促使学生积极地利用旧知识去探索新知识，精心设计各种操作活动，丰富学生的感知，积累图形认识的经验。

二、学习目标1.通过描、画、印等活动，体会立体图形和平面图形之间的关系。

2.通过分类活动，直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，知道这些图形的名称，并能够进行辨认和区分。

3.培养学生观察能力，动手操作能力和语言表达能力，感受图形与日常生活的密切联系，学会从数学的角度观察世界。

三、教学过程（一）明确学习目标同学们，上学期我们认识了一些立体图形，你还记得有哪些吗？长方体、正方体、圆柱、球，大家都说对了。

今天，这些立体图形要给我们带来一些新朋友，让我们一起去认识它们。

希望在这节课中，我们能记住这些新图形朋友的名字，熟悉它们的样子，并能在以后的生活中认出它们。

（二）课前准备为了能够更好的学习，上课前，请你准备好这些学具。

找到这些形状的物体，可以是积木也可以是纸盒或者其他物品，没有找全也没关系，课上可以大胆发挥你的想象力。

（三）引入森林里下了一场大雪，大雪过后，小动物们都跑到雪地里来玩儿，这是它们留下的脚印，你能根据这些脚印猜出是哪些小动物留下的吗？。

今天我们熟悉的立体图形朋友也来到雪地上，这是它们留下的脚印，你能猜猜这些脚印分别是哪个立体图形留下的吗？学生猜测。

（四）体会面和体之间的联系电视机前的同学们，你们猜的跟他们一样吗？咱们猜的到底对不对呢？拿出你课前准备的立体图形想办法验证一下。

你们用的什么方法？验证的哪一个脚印呢？展示学生作品1。