现代秘书心理学.doc
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现代秘书心理学心理健康的标准赵中利著一、影响心理健康的因索(一)社会因素在人类生活的社会中,社会因素对于人类的健康和疾病起着一定的作用。
人对环境的适应不只是被动产生,而且要在实践中主动地改造环境以满足自身的需求。
人在一生中,周围环境变化是很大的,如领导、家庭、邻居、同事间关系及矛盾接踵而来,而人们对自身生存环境的变化往往是无能为力的,被动地适应和主动地适应都是不可抗拒的。
适应良好,身心健康;适应不良,就会产生心理生理疾病。
社会因素对心理生理疾病的作用可以从流行病学调查结果来说明。
胃癌与食管癌以日本人患病率为高,冠心病患病率最高者为美国和芬兰,最低为尼日利亚。
这里有种族差异、饮食习惯、人口年龄组成、体力劳动多少等因素的作用,但总体上这些疾病的患病率是发达国家高于发展中国家,城市高于农村,脑力劳动者高于体力劳动者,居住拥挤、生活条件恶劣、要做较多努力者患病率较高。
另一种心理生理疾病患病率较高的群体是移民,在我国,尤以从条件好的国家如美国或西欧迁来者发病率较高,而从中东地区迁来者,患病率就低一些。
(二)心理因素心理因素指个体本身的心理素质、心理发育和心理反应。
生物因素与社会因素是以心理因素为中介而作用于人体的。
不良的心理刺激常可导致机体的心理或生理反应。
一般而言,引起人们产生损失感和不安全感的心理刺激最易致病。
生活事件能引起人们的心理反应,并伴明显的生理应激。
研究表明,很多疾病,尤其心理生理疾病常常由于生活事件引起应激而诱发的。
(三)生理因素生理始基与生理中介机制是产生心理生理疾病的两个重要方而。
生理始基,是指心理生理疾病患者病前的生理特点。
不同的生理始基,使个体具有不同的相应心理生理疾病的易催性。
例如在溃疡病发病中,由于胃蛋白酶增多,消化了胃的勃膜引发溃疡。
溃疡病人病前胃蛋白酶的前体—胃蛋白酶原含量高,就是溃疡病的生理始基。
仅有溃疡病的生理始基,也不会直接导致溃疡病。
心理社会因素以及各种信息影响大脑皮质的功能,而大脑皮质则是通过生理中介如植物神经系统、内分泌系统、神经递质系统和免疫系统等影响内环境平衡,使各种器官产生病变。
现代秘书心理学秘书的目标管理赵中利著一、目标管理的由来目标管理(management by objeetives,缩写为MBO)是20世纪50年代中期出现于美国,以泰罗的科学管理和行为科学理论为基础形成的一套管理制度。
凭借这种制度,可以使组织的成员亲自参加工作目标的制定,实现自我控制,并努力完成工作目标。
而对于员工的工作成果,由于有明确的目标作为考核标准,从而使对员工的评价和奖励做到更客观、更合理,因而可以大大激发员工为完成组织目标而努力。
目前大家比较公认的是彼得·F'德鲁克对目标管理的发展和使之成为一个体系作出了重大贡献。
1954年,德鲁克在《管理的实践》一书中,首先提出了“目标管理和自我控制”的主张。
之后,他又发展了这一主张,他认为,企业的目的和任务,必须化为目标,企业的各级主管必须通过这些目标对下级进行领导,以此来达到企业的总目标。
如果一个范围没有特定的目标,则这个范围必定被忽视,如果没有方向一致的分目标来指导各级主管人员的工作,则企业规模越大,人员越多时,发生冲突和浪费的可能性就越大。
德鲁克的主张在企业界和管理学界产生了极大的影响,对形成和推广目标管理起了巨大的推动作用。
二、目标管理的基本过程由于各个组织活动的性质不同,目标管理的步骤可以不完全一样,但一般来说,可以分为以下四步:建立一套完整的目标体系。
实行目标管理,首先要建立一套完整的目标体系。
这项工作总是从单位的最高主管部门开始的,然后由上而下地逐级确定目标。
上下级的目标之间通常是一种“目的一手段”的关系;某一级的目标,需要用一定的手段来实现,这些手段就成为下一级的次目标,按级顺推下去,直到作业层的作业目标,从而构成一种锁链式的目标体系。
制定目标。
制定目标的工作如同所有其他计划工作一样,也需要事先拟定提纲并进行必要的宣传,以明确制定目标的工作方针,如果指导方针不明确,就不可能希望下级主管人员会制定出合理的目标来。
此外,制定目标应当采取协商的方式,应当鼓励下级主管人员根据基本方针拟定自己的目标,然后由上级批准。
秘书心理学教学大纲
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《秘书心理学》教学大纲
课程名称:现代心理学课程类别:专业基础课
学时: 36 学分: 2 适用专业:涉外文秘
先修课程:无
一、课程教学目标
通过本课程的教学,使学生了解管理心理学的一些相关内容,掌握秘书心理学的基本内容和基本理论,学会如何在社会主义市场经济条件下和现代企业制度环境中,利用秘书心理学的相关知识来协调关系,制定合适的工作计划,承受工作的压力以及其他因素对心理带来的不良影响,从而更好的做好秘书的工作。
在学习过程中要了解管理心理学和秘书心理学的含义,掌握秘书的工作激励深刻掌握秘书的心理素质,掌握秘书的心理健康,秘书的工作心理,牢固掌握秘书的人际关系。
二、教学内容及基本要求
1、绪论
(1)了解秘书心理学的基本知识
(2)了解秘书心理学的学科体系
2、秘书的心理素质
(1)了解秘书的社会角色
(2)掌握秘书的一般能力
(3)深刻掌握秘书的特殊能力(4)掌握秘书的情感和意志
(5)掌握秘书的气质与性格
秘书心理学教学大纲
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3、秘书的工作激励
(1)掌握秘书的自我管理
(2)掌握秘书的工作激励
4、秘书的人际关系
(1)掌握秘书的人际交往
(2)深刻掌握秘书的人际关系(3)掌握秘书与领导的关系
(4)了解秘书的群体心理
5、秘书的工作心理
(1)掌握会务工作心理
(2)深刻掌握信访工作心理
(3)了解调研工作心理
(4)掌握协调工作心理
6、秘书的心理健康
(1)掌握秘书的心理健康
(2)深刻掌握秘书如何预防心理挫折
三、教学安排及方式
现代心理学是一门专业基础课,其教学以课内讲授为主,习题课或课堂讨论时间不少于4学时。
学生课内课外所用时间之比为1:2。
学时分配建议
秘书心理学教学大纲
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四、考核办法
开卷笔试,考试成绩占60%,平时成绩占40%。
五、推荐教材
[1]《现代秘书心理学》赵中利主编高等教育出版社2004年4月出版
[2]《秘书心理学》劳动和社会保障部教材办公室组织编写侯典牧中国劳动社会保障出版社2005年1月出版。