凡卡用

语文课文《凡卡》教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解课文《凡卡》的主要内容，掌握关键语句和词语的意思。

1.2 技能目标培养学生阅读理解能力，能够概括课文大意，分析课文主题。

1.3 情感目标通过学习课文《凡卡》，引导学生关注社会底层人民的生活，培养学生的同情心和爱心。

第二章：教学内容2.1 课文《凡卡》的基本信息作者：契诃夫作品背景：俄国沙皇时期主要人物：凡卡、祖父、祖母故事情节：凡卡是一个穷苦的孩子，与祖父祖母相依为命。

他们生活困苦，但彼此关爱。

有一天，凡卡决定去城市谋生，经历了许多苦难，回到祖父祖母身边。

2.2 教学重点与难点重点：理解课文内容，分析人物形象，体会作品主题。

难点：理解课文中的社会背景，联系实际生活，深入体会作品的思想内涵。

第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用讲授法、提问法、讨论法、阅读法等，引导学生主动参与学习，培养阅读兴趣。

3.2 教学手段利用多媒体课件、图片、地图等辅助教学，直观展示课文背景和人物形象。

第四章：教学过程4.1 导入新课引导学生回顾上节课的学习内容，激发学生对本节课的兴趣。

4.2 自主阅读让学生独立阅读课文《凡卡》，理解故事情节，感受人物情感。

4.3 课堂讲解讲解课文中的关键语句、词语，分析人物形象，揭示作品主题。

4.4 小组讨论组织学生分组讨论，分享对课文内容的理解和感悟。

4.5 课堂小结总结本节课的学习内容，布置课后作业。

第五章：课后作业1. 请学生概括课文《凡卡》的主要内容。

2. 分析课文中的关键语句和词语，阐述其作用和意义。

3. 结合自己的生活经历，谈谈对课文主题的理解和感悟。

4. 选择一篇与《凡卡》类似的文章，进行阅读和分析，体会作品的主题思想。

第六章：教学评估6.1 评估内容对学生课堂参与度、阅读理解能力、小组讨论表现等方面进行评估。

6.2 评估方法采用观察法、问答法、小组评价法等，及时了解学生学习情况，给予反馈。

6.3 评估策略关注学生个体差异，鼓励学生主动参与，提高自信心。

《凡卡》教学案例1. 简介《凡卡》（Fanka）是一款在线教育平台，致力于为用户提供高质量的教育资源和教学服务。

该平台由一支优秀的教研团队和技术团队共同打造，通过创新的教学方法和智能化的技术手段，为用户提供个性化、互动式的学习体验。

2. 教学背景现代社会对教育的需求越来越高，传统的课堂教学往往无法满足学生的个性化学习需求。

同时，在线教育的兴起也给学生和家长提供了更多的选择。

因此，教育机构和老师们需要寻找一种更有效的教学模式来提高学生的学习效果和兴趣。

3. 教学目标本教学案例的目标是通过使用《凡卡》平台，帮助教师和学生实现以下目标：- 提供高质量的教学资源和课程内容； - 支持个性化学习和自主学习； - 增强学生的学习兴趣和参与度； - 提高学生的学习效果和成绩。

4. 教学方法•个性化学习：《凡卡》平台支持学生根据自身的学习进度和能力，选择合适的课程和学习资源。

教师可以根据学生的学习情况，给予个别指导和反馈，帮助他们更好地进行学习。

•实践教学：除了传统的文化课和学科知识外，教师还可以通过《凡卡》平台提供的在线实践活动，帮助学生学习各种实用技能和知识。

例如，学生可以在平台上参加编程、英语口语、乐器演奏等实践性的课程和活动。

•互动式教学：通过平台内置的在线课堂工具，教师可以与学生进行实时互动和交流。

学生可以在课程中提问、回答问题，教师也可以通过在线聊天和讨论板块，与学生进行沟通和互动。

这种互动式的教学模式能够增强学生的学习参与度和兴趣。

•智能化评估：《凡卡》平台采用智能化的评估系统，可以对学生的学习表现和知识掌握程度进行实时评估和反馈。

教师可以根据评估结果，了解学生的学习情况，调整教学计划和方法，以提高教学效果。

5. 教学资源《凡卡》平台提供丰富的教学资源和课程内容，覆盖了多个学科和领域。

教师可以根据不同课程的教学目标和学生的需求，选择合适的教材、教学视频和练习题等教学资源。

同时，教师和学生还可以通过平台上的社区和讨论板块，进行知识分享和学习交流。

六年级语文下册第十五课《凡卡》教材解读这是一篇精读课文。

文章较长，共有21个自然段，通过凡卡给爷爷写信这件事，反映了旧俄时代穷苦孩子的悲惨命运，揭露了当时社会制度的腐朽黑暗。

文章按写信的过程记叙，可分为三个部分。

第一部分(第1、2自然段)：写信前——简介凡卡，描述他准备写信的情景。

“他等老板、老板娘……做礼拜去了”，“他担心地朝门口和窗户看了几眼”等写出了凡卡提心吊胆的精神状态。

“……一小瓶墨水，一支笔尖生了锈的钢笔，摩平一张揉皱了的白纸”等写出了凡卡的生活多么艰苦，连写封信都很困难。

“……那个昏暗的神像，神像两边是两排架子，架子上摆满了楦头”等写出了凡卡写信时那种凄凉恐惧的气氛。

第二部分(第3—19自然段)：写信时——在信中向爷爷倾诉了在城市当学徒的痛苦生活，回忆了在乡下与爷爷一起时的生活情景，表达了要爷爷带他回到乡下去的迫切愿望。

在叙述凡卡写信时，是讲他写一段，想一会儿;再写一段，又想一会儿。

按这个间歇，可以把这个部分划分为四层意思。

第一层意思(第3—6自然段)是讲凡卡在信上说自己是个孤儿，写信时他想象着爷爷怎样为老爷守夜。

其中有对爷爷的肖像描写(第4自然段)，有对农村冬夜的景色描写(第6自然段)，表现了凡卡思念爷爷和家乡的心情，同时也反衬了凡卡现实生活的凄凉。

第二层意思(第7—11自然段)是讲凡卡在信上述说了自己如何挨打、挨饿、挨冻、受尽折磨的亲身遭遇，还诉说了自己在莫斯科亲眼所见，揭示出这里不是穷人呆的地方，而只是富人老爷们的乐园。

第三层意思(第12—14自然段)是讲凡卡回忆起他在乡下和爷爷一起砍圣诞树的情景。

本来冒着严寒去为老爷家砍圣诞树是个很苦的活儿，但回忆起来充满了欢乐的情趣，那么神往。

这进一步反衬出凡卡在莫斯科的孤独、痛苦。

第四层意思(第15—19自然段)是讲凡卡在信中再次哀求爷爷带他回乡下和最后写信皮。

他十分怀念在农村的家，怀念他所熟悉的家乡的人。

“我问候阿辽娜，问候独眼的艾果尔，问候马车夫。

《凡卡》教案15篇《凡卡》教案1第一课时学习目标1、学会14个生字。

能正确读写“饥饿、礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、冻僵、逗笑、窜过、逮住、孤儿、打搅、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣诞树、黑糊糊、笑眯眯、孤零零”等词语。

2、正确流利地朗读课文。

整体把握主要内容，理清__层次，初步了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。

学习重点、难点：整体把握主要内容，理清__层次，初步了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。

教学过程：一、导入：1、激情导入：2、简介作者和作品，导入新课：《凡卡》这篇小说写于1886年，作者是俄国著名作家契诃夫。

当时正是俄国沙皇统治最黑暗的时期，人民过着苦难的生活，无数破产的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。

契诃夫在父亲的杂货店里，亲眼目睹了父亲对小学徒的虐待，十分同情小学徒的命运。

凡卡就是这些可怜的小学徒中的一员。

今天，我们就跟随作者，走进凡卡的学徒生活，看看那个时代的农村儿童的生活是怎样的。

二、初读课文，整体感知。

1．大声自由阅读课文，读准生字新词并画文中的词语想办法理解，__的体裁是同桌相互读：饥饿、礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、冻僵、逗笑、窜过、逮住、孤儿、打搅、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣诞树、黑糊糊、笑眯眯、孤零零2、理清__层次，给每部分加小标题：（）自然段：（）自然段：（）自然段：3、快速浏览课文，把握课文主要内容。

思考：课文主要讲了一个事，反映了揭露了表达了作者。

4．默读课文，用横线画出写信过程中的回忆内容，用波浪线画出文中信的内容，把信的内容连起来好好地读一读，思考：凡卡的学徒生活是的。

三、作业：抄写本课生字词第二课时学习目标1．有感情地朗读课文，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。

2．揣摩课文的表达方法，体会叙述、信、回忆穿插来写、苦乐对比的表达效果，体会课文结尾“梦”的含义。

【凡卡课文原文】课文凡卡写信的内容《凡卡》是契诃夫的一篇著名小说，也是小学语文教材的一篇课文，下面请看课文凡卡写信的内容！课文凡卡写信的内容九岁的凡卡·茹科夫，三个月前给送到鞋匠阿里亚希涅那儿做学徒。

圣诞节前夜，他没躺下睡觉。

他等老板、老板娘和几个伙计到教堂做礼拜去了，就从老板的立柜里拿出一小瓶墨水，一支笔尖生了锈的钢笔，摩平一张揉皱了的白纸，写起信来。

在写第一个字母以前，他担心地朝门口和窗户看了几眼，又斜着眼看了一下那个昏暗的神像，神像两边是两排架子，架子上摆满了楦头①。

他叹了一口气，跪在作台前边，把那张纸铺在作台上。

“亲爱的爷爷康司坦丁·玛卡里奇，”他写道，“我在给您写信。

祝您过一个快乐的圣诞节，求上帝保佑您。

我没爹没娘，只有您一个亲人了。

”凡卡朝黑糊糊的窗户看看，玻璃窗上映出蜡烛的模糊的影子；他想象着他爷爷康司坦丁·玛卡里奇，好像爷爷就在眼前。

爷爷是日发略维夫老爷家里的守夜人。

他是个非常有趣的瘦小的老头儿，65岁，老是笑咪咪地眨着眼睛。

白天，他总是在大厨房里睡觉。

到晚上，他就穿上宽大的羊皮袄，敲着梆子，在别墅的周围走来走去。

老母狗卡希旦卡和公狗泥鳅低着头跟在他后头。

泥鳅是一条非常听话非常讨人喜欢的狗。

它身子是黑的，像黄鼠狼那样长长的，所以叫它泥鳅。

现在，爷爷一定站在大门口，眯缝着眼睛看那乡村教堂的红亮的窗户。

他一定在跺着穿着高筒毡靴的脚，他的梆子挂在腰带上，他冻得缩成一团，耸着肩膀……天气真好，晴朗，一丝风也没有，干冷干冷的。

那是没有月亮的夜晚，可是整个村子——白房顶啦，烟囱里冒出来的一缕缕的烟啦，披着浓霜一身银白的树木啦，雪堆啦，全看得见。

天空撒满了快活地眨着眼睛的星星，天河显得很清楚，仿佛为了过节，有人拿雪把它擦亮了似的……凡卡叹了口气，蘸了蘸笔尖，接着写下去。

“昨天晚上我挨了一顿毒打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。

老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。

课文《凡卡》教学设计一等奖1、课文《凡卡》教学设计一等奖教学准备1．预习课文。

2．阅读材料：《在人间》片断。

第一课时一、简介和作品，导入新课《凡卡》这篇小说写于1886年，是俄国著名作家契诃夫。

当时正是俄国沙皇统治最黑暗的时期，人民过着苦难的生活，无数破产的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。

契诃夫在父亲的杂货店里，亲眼目睹了父亲对小学徒的打，十分同情小学徒的命运。

凡卡就是这些可怜的小学徒中的一员。

今天，我们就跟随，走进凡卡的学徒生活，看看那个时代的农村儿童的生活是怎样的。

板书课题：凡卡二、检查预习：1．通读全文，认读生字词。

2．说说你对凡卡有了哪些了解？三、快速摸读课文，想想课文写了哪几方面内容？凡卡的学徒生活主要在什么内容中反映出来的？根据学生汇报，帮助学生把课文内容进行梳理。

四、阅读凡卡的信，围绕信，体会凡卡痛苦生活和心情。

1．用一句话来概括凡卡给爷爷写信的主要内容。

学生可能会这样概括：生：凡卡受不了学徒生活了，请求爷爷把他接回乡村去。

生：凡卡的生活没有指望了，连狗都不如，求爷爷把他接回去。

生：凡卡受不了了，只有死路一条了，哀求爷爷把他接回去。

2．抓住指望，体会凡卡生活的无望。

（出示）我的生活没有指望了，连狗都不如！：谁来说说，指望是什么意思？（1）九岁的凡卡离开乡村，离开疼爱他的爷爷，来到莫斯科这个大城市来当学徒，他曾经有什么指望呢？引导学生设身处地地体会：*他一定指望着到鞋匠这里学会做鞋，能够有一样本领，来养活自己。

*他想挣钱，让爷爷和他都过上好的生活。

*他们一定以为，在大城市是比较好生活的。

*他可能还想，莫斯科是个大城市，他有了本事，可以在大城市生活，不再贫穷，离开乡下。

*他还可能指望自己做出最漂亮的鞋，卖很多的钱，当一个有钱的人。

（2）多么美好的指望啊！而现在，刚来到这里三个月，他就感到他的生活没有指望了，你能从他的信中找到原因吗？细读凡卡的信，画出有关的句子进行交流。