凡卡2优质课件PPT

第4－6自然段插叙了什么情景？这样写有什
么表达效果？ 第4－6自然段插叙了爷爷守夜的情景和家乡 冬夜的美景，这部分内容写乡下生活的快乐，与 凡卡痛苦的学徒生活形成对比，使人更加深刻地
课文理 解
老板揪着我的头发，把我拖到院子
里，拿皮带揍了我一顿。 动作描 写 这句话运用了什么描写？运用这些
描写方法表现了什么？ “揪”“拖”“揍”一系列的动作 描写，表现出了老板的凶残，同时也反
凡卡没有写清收信人的地址，没有贴邮票，
爷爷收不到信。爷爷即使收到了信，也不可能来 接他。凡卡的爷爷不过是个穷苦的守夜人，他没
课文理 解
过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。他在 梦里看见一铺暖炕(kàng)，炕上坐着他的爷爷，耷拉
Hale Waihona Puke 着两条腿，正在念他的信……泥鳅在炕边走来走去，
摇着尾巴…… 课文以凡卡甜美的梦境结尾有什么深刻含义？这 样写有什么作用？ 这个结局似喜实悲，暗示凡卡的美好愿望就如他
的心情？
这个句子写出了凡卡急于把 信寄出去，好让爷爷快点来接他， 表现了他想快点脱离苦海的迫切 心情。
课文理 解
前一天晚上他问过肉店的伙计，伙计告诉他，
信应该丢在邮筒里，从那儿用邮车分送到各地去。
邮车上还套着三匹马，响着铃铛，坐着醉醺(xūn)
醺的邮差。凡卡跑到第一个邮筒那儿，把他那宝 贵的信塞了进去。 你认为他爷爷会收到信吗？能不能将他带回 去？
到院子里，拿皮带揍，老板娘用鱼嘴直戳他的脸；(2)
挨饿——几乎没有吃的，从“简直没有”“一点儿”
可以看出来；(3)睡不好——“睡在过道里”，要不
课文理 解
“我会替您搓烟叶，”他继续写道，“我会为您祷 告上帝。要是我做错了事，您就结(jiē)结实实地打我一 顿好了。要是您怕我找不着活儿，我可以去求那位管 家的，看在上帝面上，让我擦皮鞋；要不，我去求菲 (fēi)吉卡答应我帮他放羊。亲爱的爷爷，我再也受不 住了，只有死路一条了！

yù zhè gū
鲇鱼 暖炕 耷拉 山鹬 鹧鸪
xūn
zǎi
yòu bāng
醉醺醺 小崽子 保佑 梆子
qiū
zhōu chuō cōng gē
泥鳅 稀粥 戳 小枞树 戈比
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难点生字词读音、解释：
1、揉（róu）：用手来回擦或搓。 2、保佑（bǎo yòu）：迷信的人称神力保护或帮助。
3、蘸（zhàn）：在液体、粉末或糊状的东西里沾一 下就拿出来.
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抓住信的主要内容：
阅读凡卡写信的内容，想想凡卡在信中写了什么？ 抽出信的主要信息。
（1）凡卡思念爷爷。 （2）凡卡在鞋铺受尽折磨。 （3）凡卡受不住了。 （4）凡卡再次哀求爷爷带他回乡下及对村里人的问
候。
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请同学们结合具体语段， 概括说说凡卡着重回忆了哪 些乡村生活呢？
（1）爷爷在乡下守夜的情景。
• 这是因为，俄罗斯人的姓名书写时，名在前，姓
在后，中间用间隔号隔开。“凡卡”是名，“茹
科夫”是姓。“凡卡”是“伊凡”的爱称，相当
于我国小孩名字前加个“阿”字或“小”字，叫
成“阿×”或“小×”。这种爱称一般只限于在亲
人或亲戚之间使用，故凡卡在给爷爷信的末尾署
名为“伊凡·茹科夫”。学习交流PPT
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扫除阅读障碍——凡卡有几个名字？
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xiù zoù
礼拜 生锈 揉皱 昏暗 眯缝 耸肩
yē
一缕 毒打 撇嘴 欺负 抽噎 匣子
cuàn
jiǎo
冻僵 逗笑 窜过 孤儿 打搅 甜蜜
mā
diǎo
黑糊糊 笑眯眯 摩平 祷告 蘸一蘸
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激励学生学习的名言警句 51关于学习或励志的名言警句 1百川东到海，何时复西归；少壮不努力，老大徒伤悲。 意思是：时间像江河东流入海，一去不复返；人在年轻时不努力学习，年龄大了一事无成，那就只好悲伤、后悔。出自《汉乐府•长歌行》 2 成人不自在，自在不成人。 意思是：人要有所成就，”必须刻苦努力，不可放任自流。出自（宋）罗大经《鹤林玉露引•朱熹小简》 3 读书百遍，其义自见。 意思是：能把一本书读过百遍，其中的含义自然就领会了。出自《三国志•魏书》。 4 读书破万卷，下笔如有神。 意思是：读书多了，下笔写文章就如有神助。出自（唐）杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》。 5 大志非才不就，大才非学不成。 意思是：没有才，宏伟的志向就不能实现；不学习，就不能成大才。出自6（明）郑心材《郑敬中摘语》。 6 非学无以广才，非志无以成学。 意思是：不学习便无法增长才于，没有志向就难于取得学业上的成功。出自《诸葛亮集•诫子书》。 7发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至。 意思是；下决心学习，连吃饭也忘记了；有所心得便高兴得忘记了忧愁，不知道老年就要逼近了。出自《论语•述而》。 8功崇惟志，业广惟勤；惟克果断，乃罔后艰。 意思是：取得伟大的功业，由于有伟大的志向；完成伟大的功业，在于辛勤不懈地工作；办事果断，没有后患。出自《尚书•周官》。 9 积财千万，不如薄技在身。 意思是：积累许许多多的财富，不如学习一种小小的技术。出自《颜氏家训•勉学》。 10 立志言为本，修身行乃先。 意思是：人的立志，语言忠实是它的根本；修养自已的品德，应以行动为先。出自（唐）吴叔达《言行相顾》。 11 莫等闲白了少年头，空悲切。 意思是：不要虚度年华，不然到了满头白发之时，只有徒叹奈何了。出自（宋）岳飞《满江红》。 12 人品、学问，俱成于志气；无志气人，一事做不得。 意思是：一个人之所以具有高尚的品德，渊博的学问，都是由于他有志气；没有志气的人，什么事也做不成。出自（清）申居郧《西岩赘语》。 13 山积而高，泽积而长。 意思是。山是由土石日积月累而高耸起来的，长江大河是由点滴之水长期积聚而成的。比喻知识、业绩都是由少到多，由小到大长期积累、创造而成功的。出自（唐）刘禹锡《唐故监察御史赠尚书右仆射王公神道碑铭》。 14为学之道，必本于思。思则得知，不思则不得也。 意思是：学习必须以思考为根本，思考就能得到知识，不思考就得不到知识。出自（宋）晁说之〈晁氏客语〉 15为学正如撑上水船，一蒿不可放缓。 意思是：作学问就象撑着逆水的船，连一蒿也不能放松。比喻学习不要自满，要坚持有恒。 16 为学须先立志。 意思是：作学问首先应当立志。出自〈朱熹语录〉 17 学者不患立志不高，患不足以继之耳；不患立言不善，患不足以践之耳。 意思是：作学问的人不怕志向立得不高，就怕不能持之以恒；不怕作品里的话说得不漂亮，就怕自己不照着做。出自 〈薛方山记述•上篇〉 18学者大不宜志小气轻，志小则易足，易足则无进；气轻则以未知为已知，未学为已学。 意思是：学习要树立大志，没有大志就容易自满，自满了就不易有长进了。学习要有勇气，缺乏勇气，不懂的东西会自以为已经懂了，没有学到的东西会以为已经学到。出自《近思录集注》卷二。 19学不博者，不能守约；志不笃者，不能力行。 意思是：学识不广博，就不能得其要领；志向不笃诚，就不能努力去做。出自（宋）杨时《二程粹言•论学》。 20学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。 意思是：学习贵在懂得提出疑问。有小疑问得到解决，总能有小进步；有大疑问得到解决，就能有大进步。出自《格言联壁•学问类》。

预习词语
读准词语： 鞋匠、蜡烛、皮袄、橱 窗、撇嘴、暖炕、礼拜、 摩平、烟囱、照应、邮 差、别墅、挨打、毡靴、 抽噎、鲇鱼、打搅、祷 告、山鹬、蘸、醉醺醺
理解词语： 摩平： 保佑： 慈悲： 打发： 祷告： 抽噎： 醉醺醺：
思考
以信为内容，课文讲了哪些内容？ 交流： 1.圣诞节前夜，凡卡趁老板做礼拜的机会，偷
他的作品无情地揭露了沙皇统治下不 合理的社会和资本主义社会的罪恶。
写作背景
《凡卡》写于1886年，它反映了沙皇尼 古拉三世时，无数破产的农民被迫进入 城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童 也不能幸免，契诃夫家的小杂货店里有 两个小学徒，就常常受到他父亲的虐待， 他自小了解学徒生活，也同情小学徒的 不幸遭遇。所以这篇小说写得真实感人， 也让我们从中看到了旧俄时代劳动人民 的悲惨生活。
理解本文的表达特点
1.两段回忆是本文的插叙，这两段联想 对凡卡的学徒生活起了对比、反衬的 作用。
2.文章的细节描写也很突出，这样使人 仿佛看见了当时的情景，这给人留下 了鲜明的印象，深刻感人。
练一练
结合本文学过的插叙的表达方法， 如果让你给咱们班已经转走的同学写一 封信，你会怎么写，写在日记本上。
语文S版五年级语文下册
凡卡
预习
1.熟读课文，了解课文大意及主要表达方式。 2.理清思路，找准写信的段落，把握信中的
主要内容。 3.阅读课后学习建议，注意描写凡卡生活的
一些细节，思考：凡卡有哪些不幸的遭遇？ 你认为什么最不幸？
ห้องสมุดไป่ตู้
作者简介
契诃夫，俄国著名作家，生于1860年， 死于1904年，他出生于小商人之家， 1879年进莫斯科大学医学科求学。他做过 店员，也当过医生，他生活在19世纪末期， 正是沙皇俄国统治下最黑暗的年代。社会 动荡不安。

把凡卡的故事 讲给亲友听，看 看身边有没有凡 卡这样的人，请 你设法帮助他。
小结：
读了凡卡，我们 认识了什么？对 今天的生活应该 怎样珍惜？回家 和父母聊一聊。

在人生征途中有许多弯路小路险路暗路，只有意志坚定且永不停步的人，才有希望到达胜利的远方。 失去金钱的人损失甚少，失去健康的人损失极多，失去勇气的人损失一切。 一日不读口生，一日不写手生。 永不言败，是成功者的最佳品格。 变老并不等于成熟，真正的成熟在于看透。 文质彬彬，然后君子。——《论语·雍也》 无论何时，都要做好独自生活的准备。 别人对你好，你要争气，图日后有能力有所报答，别人对你不好，你更要争气望有朝一日，能够扬眉吐气。 哪里会有人喜欢孤独，不过是不喜欢失望。 骏马是跑出来的，强兵是打出来的。 一个人的度量是一种精神力量，是一股强大的文明力量。 自古圣人二致，但其施教，则必因其材而笃信。——朱熹
教学目标：
1、了解旧俄时代穷孩子的 悲惨命运，理解作者表达 的思想感情。
2、学习课文的细节描写和 叙述、信、凡卡的回忆交 叉在一起描写的方法。
3、有感情地朗读课文。
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请小组合作讨论，乡村生活真的是 美好幸福的吗？
爷爷已经65岁，还要给老爷家守夜，只能睡在大 厨房里；守夜时要挨冻，砍圣诞树时爷孙俩都要“冻 僵”了，体会到他们的生活是非常贫困劳累的。否则， 爷爷也不会把他唯一的孙子送到城里去做学徒。在小 凡卡的心里却如此美好，正是因为他现在的学徒生活 太悲惨了，已经到了他无法忍受的程度。
望了，连狗都不如！”
重点学习：痛苦的学徒生活 挨打——揪、拖、揍、戳、打 挨饿——一点儿面包、稀粥 挨冻——睡在过道里、没有鞋 没法睡——一……就……
非 人 生 活
• “亲爱的爷爷，发发慈悲吧！......我再也受不住了！...... 我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧， 要不，要不，我就要死了！........ ”我会为您祷告上帝....亲爱的爷爷，我再也受不住了，只有 死路一条了！.....谁也不敢来欺负您。” “我求您看在基督的面上，带我离开这儿。可怜可怜我这个 不幸的孤儿吧。” “亲爱的爷爷，来吧！”
请同学们再来来说说乡村生活给 凡卡留下了怎样的印象。
（2）守夜和砍圣诞树。从“多么快乐的日 子呀”“逗笑一会儿”，还有爷爷生动有趣 的语言，体会到这可能是凡卡印象最深、最 快乐的一件事。试着读出凡卡的快乐。
请同学们结合具体语段，再来说 说乡村生活给凡卡留下了怎样的印象。
（1）家乡美丽的夜景。
（2）守夜和砍圣诞树。
再
见 ！
说说你对凡卡的认识：
凡卡是一个才9岁的农村孩子， 他没有爹没有娘，只有爷爷一个亲人。 爷爷是个穷苦人，在乡下给庄园主当守 夜人。9岁的凡卡，3个月前就被送到 莫斯科的一家鞋店里当学徒，孤苦伶仃， 生活十分悲惨。
旧的悲惨命运。
九岁的凡卡在圣诞节前夜，给乡下的 爷爷写信，在信中：