四年级上册桂花雨课件

一、考点：对比手法（详）
例题第2段：“桂花树的样子笨笨的,不像梅树那样有姿 态 。不开花时,只见到满树的叶子;开花时,仔细地在树 丛里寻找,才能看到那些小花。可是桂花的香气,太迷人 了。”这句话运用了什么修辞手法，有什么作用？
运用了对比、先抑后扬的修辞手法，将桂花树与梅 树进行对比，突出了桂花树笨笨的样子。句子先写桂花 树的外表朴素不张扬，再突出桂花的香气迷人，先抑后 扬，交代了作者喜欢桂花的原因，说明桂花在作者心中 的重要地位。，表达了作者对桂花的喜爱之情。
家乡的桂花充盈了母亲生活的全部空间，是母亲生 活乃至生命的一部分，这些是无论何处、无论多香的桂 花都无法替代的。
体现母亲的思乡之情。母亲朴素的话与“月是故乡明” 一样。
一、考点：借物抒情（详）
例题：作者在这里为什么不直接说思念故乡，而说思 念童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”呢？
“桂花雨”是留在作者记忆中关于故乡的最美好、最 迷人的意象。作者借助桂花这一具体事物抒发自己的思 乡怀旧之情，把这样的情感寄托在充满回忆的童年事物 中,让读者读起来回味无穷。
运用了比喻的修辞手法，将纷纷飘落的桂花比作香 甜的桂花雨，生动形象地描绘出了桂花飘落时的密集和 轻柔，极具画面感。
运用了语言描写和动作描写，“抱” “摇” “喊”写出了 作者摇桂花时的状态。“好香的雨呀”生动地写出了桂花 的香气之浓，表达了作者对桂花的喜爱之情。
总
中心思想：
“主旨概括”。
重点： 借物喻人 修辞手法 联系上下文理解词语意思 描写方法
第3课 桂花雨
一、考点：借物抒情（详）
借物抒情
定义：借物抒情是通过描写事物来表达自己的思想感情。
作用：可以增强文章的艺术性，使文章更有感染力；帮 助作者更好的表达自己的情感，使读者更好的理解作者 的感情。

作者将桂花树的样子与梅花树作了对比，突出了桂花 树没有梅花树姿态优雅；再从“不开花”“开花”两个 方面来说明桂花的平淡无奇，然后笔锋一转，点出“我” 喜爱桂花的原因——香气迷人。欲扬先抑，表达了“我” 对桂花的喜爱之情。
阅读方法解密：品析欲扬先抑的手法
概念：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成 对比，突出所写的对象。 效果：形成鲜明对比和强烈反差，收到出人意料的感 人效果。 答题模式：运用欲扬先抑的写法，突出强调了事物(人 物)的特征，表达了……的感情。
父亲随口吟诵了一首绝句。 笨笨拙拙：不聪明，不灵巧。本课用来形容桂花树
的姿态。
辨析词语
茂盛 茂密
相同点：都有“植物长得十分旺盛”的意思。 不同点：“茂盛”侧重指植物长得茁壮、旺盛，但不
一定很密。“茂密”侧重植物长得繁密。 造句：1.今年庄稼长得那么茂盛，估计收成也不错。
2.亚马逊茂密的森林里，有许许多多珍奇的动物。
请同学们带着以下问题读课文。 核心问题： 作者对“桂花雨”寄予了怎样的感情？ 串珠问题： 1.桂花有什么特点？为什么要摇桂花？ 2.“桂花雨”是怎样的一幅美景？ 3.“桂花雨”给人们带来怎样的乐趣？ 4.为什么母亲对家乡旧宅院子里的金桂情有独钟？
听范读，边听边 思考核心问题。 同时认准字音， 理解词语意思。
每到这时，我就会想起童年时代的“摇花乐”和 那阵阵的桂花雨。
这句话总结全文，再次点明了主题，使全文充盈 着桂花的香味。
说说写写（回忆童年里难忘的人和事，
仿写句子。）
每到这时，我就会想起___童__年__的__伙__伴___和 _一__起__玩__过__家__家__时__的__情__景__。
每到这时，我就会想起__幼__儿__园__时__的__伙__伴____和 _一__块__去__荒__废__的__小__院__里__探__险__时__的__情__形_____。

No
琦君（1917～ ）
现当代女作家，原名潘 希真，浙江永嘉人，毕业于 杭州之江大学中文系，师从 词学家夏承焘。1949年赴台 湾，在司法部门工作了26年 ，并任台湾中国文化学院、 中央大学中文系教授。后定 居美国。
出版散文集、小说集及 儿童文学作品30余种，内有 《烟愁》《细纱灯》《三更 有梦书当枕》《桂花雨》《 细雨灯花落》《读书与生活 》《千里怀人月在峰》《与 我同车》《留予他年说梦痕 》《琦君寄小读者》《琴心 》《七月的哀伤》以及《琦 君自选集》等。
忘掉故乡，我若能不再哭，我宁愿搁下笔，此生永
过不年再写时，然还而可，这以怎么做可能羔呢饼？ 。
—— 琦君《烟愁》后记
思考：
从这段话中，你觉得 琦君是一个怎样的人呢 ？
桂花纷纷扬扬落下，
轻轻地落在我的头发上，
我
轻轻地落在我的脖子里，
我
轻轻地落在
，
我No
这里的桂花再香，也比不上家 乡院子里的桂花。
于是，我又想起了在故乡童年时 代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵 桂花雨。
No
桂每回花我摇写到落我的以父母后家，人或挑师友去，小我都枝禁不小住 叶热己，对泪他盈晒们眶的，上一我几份忘情不天，了像他太花们草对阳树我，木的似关收的爱，，在谁我铁能也没珍盒有惜根自 子呢里？我，常常可想以，我加若能在忘掉茶亲叶人师里友，泡忘茶掉童，年，全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
No
桂花茶 桂花沙冰
桂花酒冻 桂花糕
摇桂花对我来说是件大事。所以， 我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇 桂花呢！”
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花 树，使劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下 来，我们满头满身都是桂花。我喊着： “啊！真像下雨，好香的雨啊！”

课 后 小 结
文章主旨：文章主要表达了作者对故乡和童年的怀念，以及对桂花的喜爱和欣赏。通过回忆自己 摇桂花的经历，展现了作者在桂花雨中的美好记忆。 写作手法：文章运用了生动形象的语言和比喻、拟人等修辞手法，如“桂花纷纷落下来，像雨点 一样”。这使得文章富有诗意和感染力，能够引起读者的共鸣和想象。
2 课后小结
下课！ 再见！
授课老师：
时间：2023年9月2日
课 后 小 结
细节描写：文章通过细节描写，展现了作者对桂花的热爱和关注，如“我拼命地摇，桂花纷纷落 下来，像雨点一样”。这些细节描写让读者更加深入地了解作者的感受和情感。 情感表达：文章表达了作者对桂花的深情厚爱，对桂花的喜爱和怀念，以及对童年生活的怀念。 这种情感在文章的字里行间流露出来，使读者感受到作者的真诚和感动。 通过这些总结，我们可以更好地理解文章的主题和情感，同时也可以学习文章的写作手法和细节 描写技巧，提高自己的阅读和写作能力。
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九年义务教育六年制语文第九册
桂 花 雨
姿态 迷人 至少 邻居 成熟 完整 尤其 提前 杭州
几大箩 香飘十里
☆可是桂花的香气，太迷人了。
☆桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后
十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 ☆全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
☆可是桂花的香气，太迷人了。
☆桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后
十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 ☆全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地 摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是 桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地 摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是 桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”