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2019-2020年北师大版语文八年级上册12 雷雨前习题精选六十九第1题【单选题】选出下面词语书写全部正确的一项( )。
A、威力水门汀胶水爽快B、合垄咆哮焦躁龌龊C、粉碎轰隆粪坑进攻D、挑破吼声噤声树梢【答案】：【解析】：第2题【单选题】《雷雨前》中事物的象征意义分析有误的是( )。
A、灰色的幔：（国民党统治和一切反革命力量）B、苍蝇、蚊子、蝉儿：（反动官僚、帮闲文人。
）C、天外巨人：（中国共产党的领导）D、风雷闪电：（一切反革命力量）【答案】：【解析】：第3题【单选题】下列句子不是排比句的一项是( )。
A、晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟！B、容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。
C、多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈。
D、有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。
【答案】：【解析】：第4题【单选题】下列各句中加横线的成语，使用有误的一项是( )。
A、海天一色的苏马湾，神奇浪漫的花果山，飞珠溅玉的龙潭瀑布……这些美景让每一位来连云港的游客都心旷神怡，流连忘返。
B、有的绅士风度，有的和蔼可亲，这个怪僻,那个潇洒，或于萍水相逢间“樯橹灰飞烟灭”，或于古朴凝重之中形成另一番风格。
C、莫言小时候每次去集上听书回来，为了报答母亲的恩情，也为了向母亲炫耀自己的记忆力，他会把白天听到的故事，绘声绘色地讲给母亲听。
D、钓鱼岛及其附属岛屿自古以来就是中国的领土，中方渔政执法船依法在本国管辖海域进行正常巡航，这是无可厚非的。
【答案】：【解析】：第5题【单选题】选出下列划线字读音与其他三项不同的一项( )。
A、闷热B、烦闷C、闷闷不乐D、憋闷【答案】：【解析】：第6题【单选题】下列加横线的字读音有误的一项是( )。
A、长工chánɡ 魂牵梦萦yínɡ 熹微xī 慎思shènB、纂集zuǎn 蹒跚pán shān 魅力mèi 惆怅chóu chànɡC、羯鼓jié 一峰半壑hè 寒濑lài 岑寂cénD、咆哮páo xiào 龌龊wò chuò 水门汀dīnɡ 瞥过piē【答案】：【解析】：第7题【单选题】下列句子有错别字的是( )A、满天里张着个灰色的曼。
《雷雨前》教学设计教学目标：一、知识与能力：1、培养学生有感情地朗读课文的能力。
2、体味作者对天气热、闷的妥贴表达，理解象征手法的运用。
二、过程与方法：1、通过多种形式的朗读，培养学生朗读能力。
2、借助背景资料，小组合作探究，理解象征手法的运用。
3、通过拓展迁移训练，深化象征手法的理解及运用。
三、情感、态度与价值观：体会作者渴望革命风暴涤荡一切旧势力的火热激情。
教学重点：1、体味作者对天气热、闷的妥贴表达。
2、理解象征手法的运用教学难点：理解象征手法的运用教学设想：1、教具：多媒体课件2、方法：朗读法、合作探究法、拓展延伸法教学过程：一、导入新课,作者简介1、猜一猜。
以谜语激趣导入。
2、教师简介作者。
二、读一读1、师生合作，多种形式朗读课文，整体感知课文内容。
2、学生听读课文，思考：雷雨前的天气有怎样的特点？三、品一品1、学生自由朗读课文第一部分。
2、找出写天气热、闷的句子，并作赏析。
（1）教师示例，作方法指导。
（2）学生小组内赏析，班内交流。
3、浏览课文第二部分，思考：文中苍蝇、蚊子、蝉儿在这种环境里有何反应？四、议一议1、出示资料，了解时代背景。
2、小组合作探究：文中闷热的天气、苍蝇、蚊子、蝉儿、雷电风暴各有何象征意义？3、有感情地朗读结尾部分，再次感受作者对雷雨（革命）的渴望。
4、小结课文，揭示文章主旨。
五、说一说1、出示一些具有象征意义的事物图片。
2、用下列句式说话。
我喜欢 ,因为它象征着。
六、作业设计仿照范例，充分发挥你的想象和联想，写一首小诗。
例A：粉笔白色的犁耕耘在黑色的沃土例B：橡皮橡皮一心盯着别人的错误为了纠正别人的错误耗尽了自己的生命献出了自己的青春附：板书设计雷雨前茅盾闷热的天气----社会环境呼唤、渴望苍蝇、蚊子----反动派及帮凶蝉儿----------口头革命者雷电风暴------革命。
《雷雨》同步练习附答案一、基础达标1.下列加点字的注音,全都正确的一项是 ( )A.沉吟．(yín)汗涔．涔(línɡ)惊愕．(è)半晌．(shǎnɡ)B.娶．亲(qú)烦躁．(zào)敲诈．(zhà)弥．补(mǐ)C.撕．毁(sī)签．字(qiān)昧．心(mèi)曹禺．(yú)D.蘩漪．(yī)缜．密(zhěn)咀．嚼(jù)酝．酿(yùn)【解析】选C。
A项“涔”读cén;B项“娶”读qǔ,“弥”读mí;D项“咀”读jǔ。
2.下列句子中,没有错别字的一项是( )A.好得很,那么一切路费,用费,都归我担付。
B.我伺侯你,我的孩子再伺侯你生的少爷们。
C.姓周的,你发的是绝子绝孙的昧心财!你现在还——D.周朴园在桌上找电报,仆人递给他;此时周冲偷偷由左书房进,在旁缔听。
【解析】选C。
A项,付-负;B项,侯-候;D项,缔-谛。
3.下列加点词语使用有误的一项是( )A.那是因为周大少爷一帆风顺．．．．,现在也是社会上的好人物。
B.如果你觉得心里有委屈,这么大年纪,我们先可以不必哭哭啼啼．．．．的。
C.她一个单身人,无缘无故．．．．,带着一个孩子在外乡什么事都做。
D.你不要以为我的心是死了,你以为一个人做了一件于心不忍．．．．的事就会忘了么?【解析】选C。
A项,一帆风顺:形容非常顺利,毫无波折或挫折。
B项,哭哭啼啼:形容哭个没完没了。
C项,无缘无故:没有任何理由或根据。
此处强调“一个单身人”,应用“无亲无故”。
D项,“于心不忍”指在心里不能下狠心,不能硬起心肠。
4.下列关于文学常识的表述,不正确的一项是( )A.曹禺,原名万家宝,原籍湖北潜江,我国杰出的剧作家和“当代语言艺术大师”。
话剧《雷雨》《日出》是他的代表作。
B.戏剧是一种综合性的舞台艺术,它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台形象,揭示社会矛盾,反映现实生活。
2019-2020学年八年级语文上册第12课雷雨前导学案北师大版学习目标（一）语文基础知识目标1. 生字长工chánɡ魂牵梦萦yínɡ熹微xī 慎思shèn 静谧mì 相和hè咆哮páo xiào 龌龊wò chuò 水门汀tīnɡ瞥过piē 纂集zuǎn 蹒跚pán shān 魅力mèi 惆怅chóu chànɡ羁绊jī bàn 蕴藉jiè 喧嚣xiāo 逼仄zè 炮制ｐáｏ涟漪lián yī 薄荷bò 滂沱tuó 青霭ǎi 夜宿sù 氤氲yūn 羯鼓jié 一峰半壑hè 寒濑lài 岑寂cén2. 词语静谧：安静。
相和：相互应和。
咆哮：人暴怒叫喊或江河水奔腾轰鸣。
龌龊：1. 器量局促；狭小。
2. 肮脏。
3. 卑鄙，丑恶。
水门汀：1. 英语的译音。
水泥，亦指混凝土。
2. 借指水门汀的路或地。
厉害：很，凶猛，猛烈。
瞥过：眼光掠过，匆匆一看。
诗韵：诗词用韵所依据的韵书。
宋以后通用《平水韵》﹐平﹑上﹑去﹑入四声共106韵。
这里指有美好的意境。
纂集：编撰汇集。
炮制：①用火制、水制或水火共制等方法将中草药原料加工成药物。
②制造；编造斑斓：灿烂多彩。
3. 作者：茅盾，原名沈德鸿，字雁冰，别名仲方、明甫。
茅盾是他的笔名。
1896年7月4日诞生于浙江桐乡县乌镇。
1921年7月1日中国共产党诞生，茅盾成为中国共产党最早的党员之一，也是中国最早成为共产党员的文学家。
1927年9月，茅盾发表了处女作《毁灭》并第一次使用茅盾这个笔名。
左联期间他写出了《子夜》、《林家铺子》、《春蚕》。
抗战时期，发表了《腐蚀》和《霜叶红似二月花》等。
历任文联副主席、文化部长、作协主席，并任全国政协副主席，于1981年辞世。
第12课《雷雨前》教案（北师大版初二上）doc初中语文授课内容：«雷雨前»教学目标：一、知识与能力：1、培养学生有感情地朗读课文的能力。
2、品味作者对天气热、闷的妥贴表达，明白得象征手法的运用。
二、过程与方法：1、通过多种形式的朗读，培养学生朗读能力。
2、借助背景资料，小组合作探究，明白得象征手法的运用。
3、通过拓展迁移训练，深化象征手法的明白得及运用。
三、情感、态度与价值观：体会作者期望革命风暴涤荡一切旧势力的火热激情。
教学重点：1、品味作者对天气热、闷的妥贴表达。
2、明白得象征手法的运用教学难点：明白得象征手法的运用教学设想：1、教具：多媒体课件2、方法：朗读法、合作探究法、拓展延伸法教学过程：一、导入新课,作者简介1、猜一猜。
以谜语激趣导入。
2、教师简介作者。
二、读一读1、师生合作，多种形式朗读课文，整体感知课文内容。
2、学生听读课文，摸索：雷雨前的天气有如何样的特点？三、品一品1、学生自由朗读课文第一部分。
2、找出写天气热、闷的句子，并作赏析。
〔1〕教师例如，作方法指导。
〔2〕学生小组内赏析，班内交流。
3、扫瞄课文第二部分，摸索：文中苍蝇、蚊子、蝉儿在这种环境里有何反应？四、议一议1、出示资料，了解时代背景。
2、小组合作探究：文中闷热的天气、苍蝇、蚊子、蝉儿、雷电风暴各有何象征意义？3、有感情地朗读结尾部分，再次感受作者对雷雨〔革命〕的期望。
4、小结课文，揭示文章主旨。
五、讲一讲1、出示一些具有象征意义的事物图片。
2、用以下句式讲话。
我喜爱 ,因为它象征着。
六、作业设计仿照范例，充分发挥你的想象和联想，写一首小诗。
例A：粉笔白色的犁耕耘在黑色的沃土例B：橡皮橡皮一心盯着不人的错误为了纠正不人的错误耗尽了自己的生命献出了自己的青春附：板书设计雷雨前茅盾闷热的天气----社会环境苍蝇、蚊子----反动派及帮凶蝉儿----------口头革命者雷电风暴------革命呼吁、期望。
2019年精选初中语文八年级上册第六单元雨中情思12 雷雨前北师大版课后辅导练习二十五第1题【单选题】下列加横线的字读音有误的一项是( )。
A、长工chánɡ 魂牵梦萦yínɡ 熹微xī 慎思shènB、纂集zuǎn 蹒跚pán shān 魅力mèi 惆怅chóu chànɡC、羯鼓jié 一峰半壑hè 寒濑lài 岑寂cénD、咆哮páo xiào 龌龊wò chuò 水门汀dīnɡ 瞥过piē【答案】：【解析】：第2题【单选题】对《雷雨前》赏析有误的一项是( )。
A、本文带有浓厚的现实主义色彩，人们常把它和高尔基的《海燕》相媲美。
B、《雷雨前》按时间的顺序，从清晨写起，选取几个不同的角度，勾画闷热、干旱和人们的苦闷难熬、怨声冲天的景象。
C、作者也用对比的手法，刻画了“戴红顶子、像大官模样的金头苍蝇”的蚊子，以及唱着“要死呀、要死呀”高调的蝉，用以反衬巨人的高大形象。
D、作品都借助自然事物用以象征某种社会力量。
【答案】：【解析】：第3题【单选题】下列各句没有运用通感修辞的一句是( )。
A、大陆上的秋天，无论是疏雨滴梧桐，或是骤雨打荷叶，听去总有一点凄凉，凄清，凄楚。
B、这一天，我像是在一支雄伟而瑰丽的交响乐中飞翔。
C、温柔的灰美人来了，她冰冰的纤手在屋顶拂弄着无数的黑键啊灰键啊，把晌午一下子奏成了黄昏。
D、但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。
【答案】：【解析】：第4题【单选题】下列句子不是排比句的一项是( )。
A、晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟！B、容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。
C、多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈。
D、有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。
【答案】：【解析】：第5题【单选题】词语解释有误的一项是( )。
2019年精选北师大版初中语文八年级上册12 雷雨前拔高训练[含答案解析]第四十一篇第1题【单选题】下列句子有错别字的是( )A、满天里张着个灰色的曼。
B、一闪一闪满天空瞥过那大刀的光亮。
C、它们从龌龊的地方飞出来，嗡嗡嗡的，绕住你，叮你的涂一层胶似的皮肤。
D、把鸡毛从桥头抛下去，也没见他飘飘扬扬踱方步。
【答案】：【解析】：第2题【单选题】选出下列划线字读音与其他三项不同的一项( )。
A、闷热B、烦闷C、闷闷不乐D、憋闷【答案】：【解析】：第3题【单选题】《雷雨前》中事物的象征意义分析有误的是( )。
A、灰色的幔：（国民党统治和一切反革命力量）B、苍蝇、蚊子、蝉儿：（反动官僚、帮闲文人。
）C、天外巨人：（中国共产党的领导）D、风雷闪电：（一切反革命力量）【答案】：【解析】：第4题【单选题】选出下面词语书写全部正确的一项( )。
A、威力水门汀胶水爽快B、合垄咆哮焦躁龌龊C、粉碎轰隆粪坑进攻D、挑破吼声噤声树梢【答案】：【解析】：第5题【单选题】下列各句没有运用通感修辞的一句是( )。
A、大陆上的秋天，无论是疏雨滴梧桐，或是骤雨打荷叶，听去总有一点凄凉，凄清，凄楚。
B、这一天，我像是在一支雄伟而瑰丽的交响乐中飞翔。
C、温柔的灰美人来了，她冰冰的纤手在屋顶拂弄着无数的黑键啊灰键啊，把晌午一下子奏成了黄昏。
D、但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。
【答案】：【解析】：第6题【单选题】下列加横线的字读音有误的一项是( )。
A、长工chánɡ 魂牵梦萦yínɡ 熹微xī 慎思shènB、纂集zuǎn 蹒跚pán shān 魅力mèi 惆怅chóu chànɡC、羯鼓jié 一峰半壑hè 寒濑lài 岑寂cénD、咆哮páo xiào 龌龊wò chuò 水门汀dīnɡ 瞥过piē【答案】：【解析】：第7题【单选题】下列各句中加横线的成语，使用有误的一项是( )。
第12课《雷雨前》同步练习（北师大版初二上）doc
初中语文
一、基础识记
1、给以下加点的字注音：
龌．〔〕龊．〔〕灰色的幔．〔〕龟．〔〕裂
水门汀．〔〕剥．〔〕落
2、茅盾，原名，字，曾与郑振铎、叶圣陶、王统照等人发起成立了〝〞，代表作品要紧有：长篇小讲«»，短篇小讲«»。
3、依照原文填空：
⑴然而太阳的威力看起来过了那灰色的幔，直着你头顶。
⑵呼——呼——挡在幔不处整整两天的风开足了超高速度来了！蝉儿，苍蝇，蚊子，人身上像剥落了一层壳那么一爽。
4、给下面的句子填写标点：
⑴田里呢〔〕早就像开了许多的小沟〔〕有两尺多阔的〔〕你能讲不像沟吗〔〕
⑵霍〔〕霍〔〕霍〔〕巨人的刀光在长空飞舞〔〕
轰隆隆〔〕轰隆隆〔〕再急些〔〕再响些吧〔〕
让大雷雨冲洗出个洁净清凉的世界〔〕
⑶外边树梢头的蝉儿却在那儿唱高调〔〕〔〕要死哟〔〕要死哟〔〕〔〕
5、以下句子没有使用修辞手法的一项为哪一项〔〕
A、满天里张着个灰色的幔。
B、你会猜想这时那幔外的巨人在揩着汗，歇一口气；你断得定他还要进攻。
C、但是你等着，等着，却等来了苍蝇。
D、戴红顶子像个大员模样的金苍蝇刚从粪坑里吃饱了来，专拣你的鼻子尖上蹲。
6、依照上下文，选出填入横线上最恰当的一项：
⑴天快亮的时候，这桥上还有两三个人躺着，。
a.也许确实是他们把这些石头又困得热烘烘。
b.也许这些石头确实是被他们又困得热烘烘。
⑵站在桥上的人就同浑身的毛孔全都闭住，。
a.像要呕出什么来，心口泛淘淘。
b.心口泛淘淘，像要呕出什么来。
⑶然而猛可地电光一闪，。
a.照得屋角里都雪亮。
b.屋角里都被照得雪亮。
二、明白得运用
这一天上午，a没有一点点漏洞，也没有动一动。
也许幔外边有的是风，但我们罩在这幔里的，把鸡毛从桥头抛下去，也没见它飘飘扬扬踱方步。
就跟住在抽出了空气的大筒里似的，人张开两臂用力行一次深呼吸，但是吸进来只是热辣辣的一股闷。
汗呢，只管钻出来，钻进来，但是胶水一样，胶得你浑身不爽快，像结了一层壳。
午后三点钟光景，人像快要干死的鱼，张开了一张嘴，b不折不扣一条缝！象明晃晃的刀口在这幔上划过。
然而划过了，幔又合拢，跟没有划过的时候一样，透不进一丝儿风。
一会儿，长空一闪，又是那灰色的幔裂了一次缝。
然而中什么用？
像有一只巨人的手拿着明晃晃的大刀在外边想挑破那灰色的幔，像是这巨人已在咆哮发怒越来越紧了，一闪一闪满天空瞥过那大刀的光亮，隆隆隆，幔外边来了巨人的愤慨的吼声！
猛可地闪光和吼声都没有了，c
空气比往常加倍闷！d天加倍黑！
7、文中a、b、c、d四处填入的句子依次是。
①那幔比往常加倍厚！
②天空老张着那灰色的幔，
③依旧一张密不通风的灰色的幔！
④突然天空那灰色的幔裂了一条缝！
8、文段按照顺序，运用、、、等修辞手法，生动地表现了。
9、文段中的以下事物分不象征了什么？
灰色的幔：
天外巨人：
风、雷、电：
三、综合分析
雨前
何其芳
最后的鸽群带着低弱的笛声在微风里划一个圈子后，也消逝了。
也许是误认这灰暗的凄冷的天空为夜色的来袭，或是也预感到风雨的将至，遂过早地飞回它们温顺的木舍。
几天的阳光在柳条上撒下的一抹嫩绿，被尘土埋掩得有憔悴色了，是需要一次洗涤。
还有干裂的大地和树根也早已期待着雨。
雨却迟疑着。
我怀想着故乡的雷声和雨声。
那隆隆的有力的搏击，从山谷返响到山谷，看起来春之芽就从冻土里震动，惊醒，而怒茁出来。
细草样柔的雨声又以温存之手抚摩它，使它簇生油绿的枝叶而开出红色的花。
这些怀想如乡愁一样萦绕得使我愁闷了。
我内心的气候也和这北方大陆一样缺少雨量，一滴温柔的泪在我枯涩的眼里，如迟疑在这阴森的天空里的雨点，久不落下。
白色的鸭也似有一点烦躁了，有不洁的颜色的都市的河沟里传出它们着急的叫声。
有的还厌倦那船一样的慢慢的划行。
有的却倒插它们的长颈在水里，红色的蹼趾伸在尾后，不停地扑击着水以支持躯体的平稳。
不知是在查找沟底的细微的食物，依旧贪那深深的水里的冰冷。
有几个已上岸了。
在柳树下来回地作绅士的散步，舒息划行的疲劳。
然后参差地站着，用嘴细细地抚理它们遍体白色的羽毛，间或又摇动身子或扑展着阔翅，使那缀在羽毛间的水珠坠落。
一个已修饰完毕的，弯曲它的颈到背上，长长的红嘴藏没在翅膀里，静静合上它白色的茸毛间的小黑睛，看起来预备睡眠。
悲伤的小动物，你确实是如此做你的梦吗?
我想起故乡放雏鸭的人了。
一大群鹅黄色的雏鸭游牧在溪流咨询。
清浅的水，两岸青青的草，一根长长的竹竿在牧人的手里。
他的小队伍是多么欢欣地发出啁啾声，又多么驯服地随着他的竿头越过一个田野又一个山坡!夜来了，帐幕似的竹篷撑在地上，确实是他的家。
但这是如何样辽远的想象呵!在这多尘土的国土里，我仅只期望听见一点树叶的雨声。
一点雨声的幽凉滴到我憔悴的梦，也许会长成一树圆圆的绿阴来覆荫我自己。
我仰起头。
天空低垂如灰色的雾幕，落下一些冰冷的碎屑到我脸上。
一只远来的鹰隼看起来带着怒愤，对这繁重的天色的怒愤，平张的双翅不动地从天空斜插下，几乎触到河对岸的土阜，而又鼓扑着双翅，作出猛烈的声响腾上了。
那样庞大的翅使我惊奇。
我看见了它两肋间斑白的羽毛。
接着听见了它有力的鸣声，如同一个庞大的心的呼号，或是在黑暗里查找伴侣的叫唤。
然而雨依旧没有来。
10、讲明下面词语：
(1)憔悴
(2)啁啾
(3)土阜
11、本文作者成功地运用了西方现代派的〝移情〞手法，把自己内心的感情外射在周围环境和自然景物之上。
从下面的语句中，你体会到诗人如何样的情绪?
(1)〝几天的阳光在柳条上撒下的一抹嫩绿，被尘土埋掩得有憔悴色了，是需要一次洗涤。
还有干裂的大地和树根也早已期待着雨。
雨却迟疑着。
〞
(2)〝一只远来的鹰隼看起来带着怒愤，对这繁重的天色的怒愤，平张的双翅不动地从天空斜插下，几乎触到河沟对岸的土阜，而又鼓扑着双翅，作出猛烈的声响腾上了。
〞
12、在这篇散文中，作者使用了对比手法，有故乡的雨声雷声与北方大陆大雨将至的对比；有故乡的鸭与北方的鸭的对比。
找出文中对比的语句。
故乡的雷声、雨声：
北方大陆：
故乡的鸭：
北方的鸭：
13、〝最后的鸽群带着低弱的笛声在微风里画一个圈子后，也消逝了。
〞如何样明白得〝最后……也……〞这一句式的运用?
答案：
１２«雷雨前»
1、wòchuòmàn jūn tīng bō
2、沈德鸿雁冰文学研究会子夜林家铺子
3、⑴透逼⑵扑噤声逃走躲起来
4、⑴，——，？
⑵！！！。
，，！！！⑶：〝！！〞5、B6、⑴a⑵b⑶a7、②④③①8、时刻拟人反复比喻排比雷雨前天空的变化9、灰色的幔：国民党的统治和一切反革命力量；天外巨人：中国共产党；风、雷、电：一切革命力量。
10、(1)憔悴：形容人瘦弱，面色不行看 (2)啁啾：象声词，形容鸟叫的声音(3)土阜：(书)土山11、(1)表现了作者久盼甘霖的焦躁、憔悴 (2)表现了诗人的心情由焦躁而怒愤12、故乡的雷声和雨声：那隆隆的有力的搏击，从山谷返响到山谷，看起来春之芽就从冻土里震动，惊醒，而怒茁出来。
细草样柔的雨又以温存之手抚摩它，使它簇生油绿的枝叶而开出红色的花。
北方大陆：几天的阳光在柳条上撒下的一抹嫩绿，被尘土埋掩得有
憔悴色了，是需要一次洗涤。
还有干裂的大地和树根也早已期待着雨。
雨却迟疑着。
然而雨依旧没有来。
故乡的鸭：一大群鹅黄色的鸭游牧在溪流间。
清浅的水，两岸青青的草，一根长长的竹竿在牧人的手里。
他的小队伍是多么欢欣地发出啁啾声，又多么驯服地随着他的竿头越过一个田野又一个山坡! 北方的鸭：第四段、第五段13、那个地点用〝最后……也……〞的句式，使读者不能不想象在此之前的景象，或许还有呢呢喃喃的燕子匆匆回来梁上的泥巢，叽叽喳喳的麻雀钻进檐边的草窝……假如把这些都写出来，显得罗嗦，然而作者用〝最后……也……〞的句式，使我们自然能够想到这些。
这也就表达了作者语言的简约，以一当十的特点。
