第3章音频信息的获取与处理
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声音是人们用来传递信息最方便、最熟悉的方式。
早期的PC是聪明的哑巴,后来利用PC的扬声器能够发出一点音效,如今多媒体技术的发展使计算机处理音频信息已达到较成熟的阶段。
本章我们简要介绍数字音频的基本概念,然后介绍音频文件的获取和输出,以及使用音频处理软件编辑音频文件的思路、操作和技巧。
一、声音的基本概念在多媒体系统中,声音是指人耳能识别的音频信息,对音频信号的处理方法大致可分为两类:数字音频方式,分析——合成的方式。
这里首先介绍音频信号处理过程中所涉及的基本概念。
1.声音的要素(1)音调:即声音的高低,由声波振动的频率决定。
(2)音强:又叫响度,由声波振动的振幅决定。
(3)音色:音色是由混入基音的泛音所决定的,高次谐波越丰富,音色就越有明亮感和穿透力。
不同的谐波具有不同的幅值An和相位偏移|n ,由此产生各种音色效果。
(4)音质:即声音聆听效果的好坏,例如噪音信号强的声音就比噪音信号弱的声音音质要差。
(5)波形:在数字环境下用来加强声音编辑的一种图形表示。
(6)振幅:一个特定时间上的声音信号强度。
(7)数字化声音的基本参数:采样频率:声音数字化过程中,每秒钟抽取声波幅度样本的次数。
量化位数:记录每次抽样结果的数据长度,常采用的有8位、16位等。
声道数:我们通常讲的立体声,也就是具有两个相对独立声道的声音。
编码方法(压缩方法):将采样所得数据记录下来的格式。
2.声音的数字化声音的数字化是指按照一定的采样频率,从模拟声音波形上抽取声波的一个幅度值,而后将一定范围内的幅度值用一个数字表示,即量化的过程;最后,为了使计算机能够读懂数据,我们将以特定的格式将所得数据写成二进制的数据格式,也就是编码,从而实现声音从模拟量到数字量的转化。
数字化声音的优点,归结起来有如下几点:传输时抗干扰能力强;重放时声音效果好;易进行编辑处理;易纠错;易形成数据流;可进行数据压缩。
3.音频编码及压缩方法音频编码是声音数字化过程中的最后一步,它的实现是靠各种不同的压缩方法将数据编码压缩。
《声音的获取与加工》课堂教学设计
教学目标
学情分析课标要求 1.能够选择适合的声音文件进行混音;
2.能够根据需要对声音文件进行编辑与加工;
学习内容 1.对音频进行混音操作;
2.根据需要对音频进行剪切与合并;
学情现状
1.学生的信息素养较好,但音频加工的软件对学生来说是陌生的,操作界面不熟
悉,需要一定的指导;
2.音频的获取与加工这课的内容内容对于学生来说是新奇的、有趣的、实用的,
学生表现出较强的学习动机;
学习目标知识技能 1.能将两段音频混合在一起;
2.掌握使用音频加工软件的技巧,提高学习信息技术的能力;
过程方法
1、以学生为主体,以教师为主导,运用任务驱动法让学生掌握声音加工的简单操
作;
2、在被点评和点评者之间切换角色,培养学生的鉴赏与表达能力;
情感态度1、培养学生自主学习的能力,主动探索、实践操作的能力;
2、提高学生的审美能力以及创新能力;
教学策略重点难点重点:将朗诵音频与背景音乐混合;
难点:不同时间长度的背景音乐于朗诵音频的混合;
方式方法采用任务驱动式学习,将学习的自主权交到学生手中。
提供相应的脚手架以及及时的指导,培养学生独立动手完成任务的能力与意识。
媒体技术运用学生录制的朗诵音频、网络朗诵视频、修音视频、教学PPT等多媒体素材,采用屏幕广播、文件发送等技术手段开展教学。
教学
流程
结构
评价方案设计。
目录重要提醒《国家九年义务教育课程综合实践活动指导纲要(7——9年级)》中指出:中小学信息技术教育是为了适应以计算机技术和通信技术应用为核心的信息时代对人才培养提出的新要求而设置的学习领域,是以培养学生的信息素养和信息技术应用能力为主要目标,以操作性、实践性和探究性为特征的课程。
初中信息技术教育的目标是:发展学生积极学习和探究信息技术的兴趣,巩固良好的信息意识和健康负责的信息技术使用习惯,提高信息处理能力,强化学生使用信息技术支持各种学习和解决各类问题的意识与能力。
教材分析:教材以为信息活动为主线,从实际应用出发,(1)让学生在实践活动中,体验借助计算机和网络获取、处理、表达信息并用以解决实际问题、开展学科学习的过程;(2)在活动中理解感知信息的重要性,分析信息编码以及利用计算机等常见信息处理工具处理信息的一般过程;(3)发展积极参加信息技术活动、主动探究信息技术工作原理和信息科技奥秘的兴趣;(4)在参与实践活动的过程中,思考讨论和分析与信息技术应用相关的社会现象,养成适当的信息技术使用习惯。
第一单元音频和视频信息的获取与编辑学习目标(1)掌握音频和视频信息的获取方法与途径。
(2)了解音频和视频信息的存储格式,学会播放和转换音频、视频文件。
学会对音频和视频文件进行简单编辑。
音频和视频信息是信息技术社会中不可或缺的重要组成部分,是人们信息交流、生活娱乐及多媒体作品中常见的元素。
在计算机中,可以播放和应用本机中的音频、视频文件,还可以通过不同的途径获取外部的音、视频内容,并将其加到计算机中,实现音频、视频的数字化,方便我们的编辑、创作、应用。
本单元我们将学习音频、视频信息的获取与编辑,并利用这些技术创作音频、视频作品。
本单元知识框架第一课:音频信息的获取(2个课时)【教学目标】(1)通过网络和CD光盘获取音频信息。
(2)自己动手录制音频信息。
(3)音频格式的转换。
(4)初步掌握播放音频文件的常用软件。
4.1.1 多媒体的基本概念4.1.2 多媒体系统组成4.1.3 多媒体技术的应用(01221) 在媒体概念中,下列〈〉不属于“媒质”。
(A) 光纤(B) U 盘(C) 光盘(D) 硬盘答案:(01201) 〈〉不是多媒体技术的主要特性。
(A) 多样性(B) 普遍性(C) 交互性(D) 集成性答案:01216) 〈〉不是多媒体的主要特性。
(A) 多样性(B) 集成性(C) 交互性(D) 通用性答案:(01212) 多媒体技术的主要特征包括多样性、集成性和〈〉。
(A) 显著性(B) 交互性(C) 普遍性(D) 综合性答案:(01205) 根据国际电信联盟〈ITU〉对媒体的定义,媒体的5 种类型是〈〉。
(A) 平面媒体、表示媒体、显示媒体、网络媒体、存储媒体(B) 感觉媒体、表示媒体、显示媒体、存储媒体、传输媒体(C) 感觉媒体、表示媒体、存储媒体、广播媒体、显示媒体(D) 平面媒体、广播媒体、网络媒体、数字媒体、显示媒体答案:(01200) 图像文件是属于〈〉。
(A) 感觉媒体(B) 存储媒体(C) 表示媒体(D) 显示媒体答案:(01203) MP3 歌曲的格式是属于〈〉媒体。
(A) 表示(B) 传输(C) 感觉(D) 存储答案:(01210) 图像编码属于〈〉。
(A) 表示媒体(B) 传输媒体(C) 显示媒体(D) 存储媒体答案:(01206) 下列属于存储媒体的是〈〉。
(A) 视频(B) 文本(C) 动画(D) 光盘答案:(01211) 在媒体分类中,〈〉属于显示媒体。
(A) 硬盘(B) MP3 歌曲(C) 键盘(D) 光纤线答案:(01217) 眼睛看到的图像属于〈〉。
(A) 表示媒体(B) 感觉媒体(C) 显示媒体(D) 存储媒体答案:(01218) 二维码属于〈〉媒体。
(A) 传输(B) 表示(C) 感觉(D) 存储答案:(01224) 扬声器属于〈〉媒体。
(A) 表示(B) 显示(C) 感觉(D) 存储答案:(01219) 常见媒体元素不包括〈〉。
第三章(1)媒体的采集与制作(文本、图片、声音素材的处理)[考试标准]8.视频素材的处理(1)视频素材的采集(2)视频的基本处理(3)视频文件的输出c一、文本素材的采集与处理1.多媒体作品中文字、数字和符号是一种文本素材的媒体,统称为文本。
2.文本素材的呈现方式:文本方式和图形方式。
3.采集方式可以使用:键盘输入、网络下载、光电输入、语音录入及手写输入。
4.常见的文本素材格式:txt、doc、wps、html等。
二、图形与图像、位图与矢量图的概念1.图形与图像区别:图形是真实物体的模型化、抽象化和线条化的表现方式,而图像则是一个物体原形的真实再现。
2.位图和矢量图的区别位图:由许多点组成,点称为像素(最小单位)。
矢量图:用一组指令集合描述。
类型存储形式特征采集方式文件格式位图以像素的形式存储,图像质量与分辨率有关缩放、扭曲等操作后易失真(模糊),存储容量大、色彩丰富。
生活中的大多数图片是位图使用扫描仪、数码相机、摄像头等硬件设备获取,用画图程序、ACDSee、Photoshop等软件制作BMP、Jpg、Gif、Psd、Tif、Png矢量图以数学公式描述缩放、扭曲等操作后不失真,存储容量小,主要用于工业制图等用Flash、AutoCAD、CorelDraw等软件创作Wmf、Emf三、图片素材的采集方式图片素材的采集方式主要有:扫描仪、数码相机等获取,因特网下载,从图片资料库中选择,以及从视频文件中截取一帧图像。
四、图片素材的加工图像处理软件Photoshop的操作界面:1.图像基本属性设置:包括图像的宽度、高度、分辨率、颜色模式及位深度等基本属性的设置。
可在“图像”菜单中进行修改。
2.常用工具的使用(1)区域选取工具、命令及其功能特点:工具或命令功能或特点相关参数“矩形”、“椭圆”选框工具选取一个规则的矩形或椭圆区域。
(按住Shift键,可选取正方形或圆)羽化:使选区内外衔接的部分虚化,起到渐变的作用,以达到自然衔接的效果(羽化值越大,虚化范围越大)套索、多边形套索、磁性套索工具选择任意形状的区域魔棒工具选取颜色相近区域容差:容差越大,选择颜色的范围越大全选命令选取当前图层画布范围内的所有图像反选(反向)命令选取该图层中未被选取的区域,同时取消已选区域取消选择命令取消已选区域(2)其他常用工具、命令及其功能特点:工具功能或特点移动工具移动当前图层图像或选择区域的图像裁切工具保留选取区域中的图像,未选区域图像被删除吸管工具用来吸取图像的颜色油漆桶工具用来对指定的区域填充前景色文字工具单击工具栏上的“T”按钮,调整好字体、字号、颜色可以在图像编辑区中完成文字的录入及美化缩放工具放大或缩小图像的显示比例自由变换命令对当前图层或当前选定的区域进行缩放、翻转、旋转、扭曲等操作3.图层的基本操作(1)图层就如同含有文字、图像等内容的胶片,一张张按顺序叠放在一起,组合起来形成一张完整的图像,单独对某个图层进行操作,不会改变其他图层的内容。
音频信息的采集与加工教案设计一:学习需要分析1:在这门课的教学中存在的问题就是该如何用具体的方法让学生掌握合适的工具对音频信息进行加工和处理..2:有些学生知道或已经使用过音频编辑软件;但有些学生甚至都没听说过更别说用过;所以他们在知识水平上有一定差距;与我们所希望达到的大家都能灵活掌握软件有一定的差距..3:总的来说;我们这节课的教学目标就是学生要掌握音频信息采集与加工的方法并能够灵活运用音频编辑软件进行操作..二:教学内容分析这节课选用的是教育科学出版社出版的信息技术基础必修的第五章第一节;第五章为多媒体信息的加工;在本教材中是一大亮点..多媒体信息加工中关于数字化音频信息的部分;是属于知识新知课和软件使用的新授课..教学重点是:1、了解数字化音频的获取和采集过程;2、利用音频剪辑软件对音频文件进行简单加工..教学难点是对音频信息格式的理解以及如何灵活地更好掌握音频剪辑阮籍..三:教学对象分析1:起点能力分析:学生之前已经了解过信息的概念和特征;平时在生活中也总是接触到这方面的概念;只是没有系统的学习过这方面的知识..和信息加工的具体操作方法和信息合成的方法..2:一般特征分析:学生处在现在的年龄阶段肯定已经对本节课方面的内容进行过一定的了解..学生平时会接触网络;喜欢听歌;大部分同学的手机可以选择自己喜欢的歌曲作为铃声..学生很希望可以制作出喜欢歌曲的串烧;因此对学习音频信息的处理需求比较强烈..3:认知风格分析:学生现在的状态适宜用课堂讲演;ppt演示的方法进行教学..四:学习目标的编写:一:知识与技能目标:1:知道数字化音频信息获取的途径;常见的音频文件格式和音频加工工具..2:知道“音量控制”的基本设置对音频采集、加工的影响..3:掌握音频信息的简单加工和简单合成二:过程与方法目标:1:通过学习;选择恰当的工具加工音频;表达信息..2:通过学习;能够运用所学到的知识在生活中加以运用并灵活使用学到的方法..三:情感态度与价值观目标:通过对数字音频的录编;激发学生的创作欲望;能够主动客观地对生活和网络常见数字音频进行分析评价;提升审美能力;加强版权意识;尊重他人的知识产权..五:教学策略设计:任务驱动法:强调学生在密切联系学习、生活和社会实际的常见的任务情景中;通过完成任务来学习知识;获得技能;形成能力、内化伦理..探究法其中任务驱动法是整个课堂教学的组织方法;以一个总的人物贯穿其中..而探究法用在具体的问题分析上;如让学生自主探究..六:教学媒体选择与设计:采用多媒体课件;投影及黑板板书的媒体进行教学..七:教学活动过程的设计:采用讲授演示模式1.教师先用电脑播放两段音频给学生听;一段是没有经过加工处理的;一段是经过加工处理的;以此来激发学生的学习兴趣..2.告诉学生平时我们身边的音频信息都是可以通过加工处理的方法制作出特殊效果的..并演示安装;打开音频软件的方法..3.学生在自己的电脑上学习如何安装;打开音频软件..4.老师演示用软件采集及加工音频信息的过程..5.学生自己在下面用电脑联系..6.老师布置任务;录制一段再别康桥的朗诵;再通过软件的加工来润色这段朗诵..7.学生在下面用自己的电脑来完成任务..8.老师巡逻观赏学生的制作作品;然后自己在讲台上演示是怎么进行操作的;然后学生再修改完善自己的作品..9.学生上交作品;教师进行点评并对今天的课程进行归纳总结..1:课程引入:课前播放音频范例思考:1、同学们喜欢听流行音乐;你手机、电脑上的音频信息是如何获取的2、如何截取歌曲的高潮部分作为手机铃声获取数字化音频信息的方式有以下几种:在已有的数字化音频资源中寻找或者截取、从磁带中转换而来、采用数字化音频设备现场录音等..今天我们主要学习现场录制;并对他们进行处理;达到我们想要的效果..2:布置任务:要截取歌曲的高潮部分;要用到一些声音接下来我们来了解下几种音频加工软件和常见的音频文件格式:CD格式天籁之音WAV 无损的音乐MP3流行的时尚WMA功能强大..今天的任务是1、音频信息的采集—录音采集前的准备2、音频信息的加工请根据学案参考步骤;完成音频作品;要求如下:完成音频作品;要求如下:朗诵现代诗再别康桥并插入背景音乐..3:教师示范:学生根据老师的要求自己进行实验;然后老师下去进去巡视指导;对学生进行指导..教师进行示范;对操作过程进行补充:1、音频的采集2、基本编辑:选择、移动位置、删除;调整音量、添加声音效果 3. 保存、混缩合成请未完成的同学继续完成自己作品;已完成的同学改进自己的音频质量..4:实践改进:组内交流;选出组内最优作品;并提交该音频作品..浏览选出较好作品..改进自己作品;评价交流提交作品..利用电子教室软件;展示学生的优秀作品并评价..总结本堂课知识..八:评价的设计:1:教学中的评价:要对不同层次的学生采用不同的评价标准..对后进生采用表扬评价;调动他们的学习积极性..学生自我检测及评价2:评价量规音频采集质量评价量规九:教学反思:本课的教学要求不高;我们可以充分调动学生的学习兴趣..我们将本课内容与高一语文教学内容再别康桥结合起来;既充满诗情画意;又有很强的学科相关性..创设情境自然合理;是比较成功的..在教学过程中;我们运用讲授法与任务驱动相结合的教学方法;同样要关注到不同能力的学生;应鼓励自主、探究和同学之间的协作学习..教师也可以协助解决一些具体的问题..本课在实施时;对学生的知识引导和对学生任务操作的监控还要加强..。
实验一声音信号的获取与处理 (1)1.1 实验目的和要求 (1)1.2 预备知识 (1)1.3 实验内容与步骤 (2)1.4 思考题 (9)实验一声音信号的获取与处理声音媒体是较早引入计算机系统的多媒体信息之一,从早期的利用PC机内置喇叭发声,发展到利用声卡在网上实现可视电话,声音一直是多媒体计算机中重要的媒体信息。
在软件或多媒体作品中使用数字化声音是多媒体应用最基本、最常用的手段。
通常所讲的数字化声音是数字化语音、声响和音乐的总称。
在多媒体作品中可以通过声音直接表达信息、制造某种效果和气氛、演奏音乐等。
逼真的数字声音和悦耳的音乐,拉近了计算机与人的距离,使计算机不仅能播放声音,而且能“听懂”人的声音是实现人机自然交流的重要方面之一。
采集(录音)、编辑、播放声音文件是声卡的基本功能,利用声卡及控制软件可实现对多种音源的采集工作。
在本实验中,我们将利用声卡及几种声音处理软件,实现对声音信号的采集、编辑和处理。
实验所需软件:Windows录音机(Windows内含)Creative WaveStudio (Creative Sound Blaster系列声卡自带)Cool Edit进行实验的基本配置:●Intel Pentium 120 CPU或同级100%的兼容处理器●大于16MB的内存●8位以上的DirectX兼容声卡1.1 实验目的和要求本实验通过麦克风录制一段语音信号作为解说词并保存,通过线性输入录制一段音乐信号作为背景音乐并保存。
为录制的解说词配背景音乐并作相应处理,制作出一段完整的带背景音乐的解说词。
1.2 预备知识1.数字音频和模拟音频模拟音频和数字音频在声音的录制和播放方面有很大不同。
模拟声音的录制是将代表声音波形的电信号转换到适当的媒体上,如磁带或唱片。
播放时将纪录在媒体上的信号还原为波形。
模拟音频技术应用广泛,使用方便。
但模拟的声音信号在多次重复转录后,会使模拟信号衰弱,造成失真。