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九年级上册语文《香菱学诗》教案【优秀6篇】布置作业：篇一1、课外阅读《红楼梦》的有关章节，浅析黛玉性格的复杂性。
2、香菱与宝钗是姑嫂关系，同住一室，香菱为什么不跟宝钗学诗？3、写一篇读后感：香菱学诗的启示。
九年级上册语文《香菱学诗》教案篇二达标训练1.填空。
《香菱学诗》一文选自________，该书与________、________、________并列为我国“四大古典白话小说”。
本文作者是________（朝代）小说家________（姓名），名________，字________，号________。
本文刻画的主要人物是________。
2.文中黛玉说香菱是“一个极聪明伶俐的人”，而宝钗却说她“本来呆头呆脑的”，两个人的看法截然不同，是否矛盾？为什么？_______________________________________________________________________________ ___________________________________________3.列举你学过的李白、杜甫、王维的诗各一首，并选其中一首说说它好在哪里。
_______________________________________________________________________________ ___________________________________________能力提高1.一个孤苦的女子，痴心学诗，是对艺术的崇拜，还是寻找精神上的寄托？你从中得到些什么样的启发？___________________________________________________________2.下面是香菱诗作的第三稿（即“梦中所得”那一首），仔细品味一番，说说跟前两稿相比，这首诗好在什么地方。
精华欲掩料应难，影自娟娟魄自寒。
一片砧敲千里白，半轮鸡唱五更残。
绿蓑江上秋闻笛，红袖楼头夜倚栏。
九年级上册语文香菱学诗教案(优秀13篇)《香菱学诗》教案设计篇一转自其他网站，感谢原作者【自读导言】1.通过学习本文，加深对《红楼梦》艺术成就的了解，不断提高学生的文学修养。
2.讨论分析香菱这一人物形象，学习小说塑造人物的高超手法。
3.体会作者的赞美之情，从而深入理解《红楼梦》的主题思想。
这既是本文学习的重点，也是理解文章的一个难点。
（解说：这个单元集中学习鸿篇巨制《红楼梦》中的片断，教师要引导学生学会客观评析小说的思想成就、人物形象和艺术特色，尤其是注意学习它简洁明快、准确生动、质朴自然、耐人寻味的叙述语言和个性化的人物语言，不断增加自己的文化积淀。
）【自读程序】1.导入新课。
（1）由《葫芦僧判断葫芦案》过渡到《香菱学诗》。
（2）简介《红楼梦》有关材料。
（解说：回忆旧知，带入新知，激发学生学习兴趣，引起学生对人物形象的关注。
）2.整体阅读。
（1）学生自读全文，识记生字生词和相关的文学常识。
词语——起承转合、不以词害意、地灵人杰、穿凿、诲人不倦、揣摩文中涉及到的诗人诗作——“竹林七贤”、王维、杜甫、李白、陆游等有关的文学常识，以上内容都可以借助课本注释或工具书完成。
（2）本文的主要人物是谁？重要的人物还有几个？注意在文中画出能表现人物性格的语句。
（解说：阅读是一个不断积累的过程，也是一个追寻作者思维轨迹、对文本认识不断深化的过程。
设计以上程序，遵循了阅读认知的一般规律：首先让学生整体感知课文，为更深入地鉴赏文章作好必要的准备。
这样做，既可以积累词汇，巩固基础，又可以初步感知文章的语言特色，了解人物的性格特点。
）3.精读引导。
（1）学生讨论：香菱有着怎样的身世和处境？明确：香菱是一个从官宦小姐沦为奴婢的悲剧人物。
她有着不幸的命运：从小遭受灾难，被拐卖，又被呆霸王薛蟠生拖死拽弄到家里，终于沦为侍妾，受尽凌辱和折磨。
薛蟠遭打外出后，香菱住进了大观园，有机会接触大观园内这许多富于才情的少女们，特别是像林黛玉这样的才女，萌发了强烈的精神追求，本文就是从香菱刻苦学诗写起的。
九年级上册语文《香菱学诗》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解《香菱学诗》的故事情节，把握主要人物的性格特点。
分析文章中的修辞手法和表达方式，提高阅读理解能力。
1.2 过程与方法：通过自主阅读和小组讨论，培养学生的阅读习惯和合作能力。
学会欣赏古典文学作品，培养文学素养。
1.3 情感态度与价值观：感受香菱对诗歌的热爱和努力精神，激发学生对文学的兴趣。
培养学生的同理心，学会尊重他人的努力和成就。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：理解《香菱学诗》的故事情节和人物性格。
分析文章中的修辞手法和表达方式。
2.2 教学难点：理解古代诗歌的韵律和节奏。
欣赏古典文学作品的韵味和美感。
第三章：教学过程3.1 导入：通过引入香菱的形象，激发学生对故事的兴趣。
引导学生思考香菱学诗的意义和价值。
3.2 自主阅读：学生自主阅读《香菱学诗》一文，理解故事情节和人物关系。
学生通过思考问题，深入理解香菱的努力和成长。
3.3 小组讨论：学生分组讨论，分享对香菱学诗的理解和感受。
引导学生关注香菱的内心世界，培养同理心。
3.4 诗歌分析：学生分析文章中的修辞手法和表达方式，提高阅读理解能力。
引导学生欣赏古典文学作品的韵味和美感。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在自主阅读和小组讨论中的参与程度，评估阅读习惯和合作能力。
4.2 阅读理解：通过提问和讨论，评估学生对《香菱学诗》故事情节和人物性格的理解程度。
4.3 诗歌分析：通过提问和讨论，评估学生对文章修辞手法和表达方式的分析和欣赏能力。
第五章：教学延伸5.1 文学创作：学生模仿香菱学诗的经历，创作自己的诗歌作品。
学生互相交流和评价，提高文学创作能力。
5.2 课后阅读：学生选择一部古典文学作品进行阅读，深入探索文学的魅力。
第六章：教学资源6.1 教材：九年级上册语文教材《香菱学诗》一文。
6.2 辅助材料：相关古代诗歌的样本。
香菱学诗的图片或插图。
6.3 技术资源：多媒体教学设备。
九年级上册课文《香菱学诗》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《香菱学诗》。
（2）掌握生字词的正确书写和运用。
（3）了解课文中所涉及的历史背景和文化知识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文内容，理解香菱学诗的过程和意义。
（2）学会欣赏古典诗词，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱和尊重。
（2）培养学生勤奋学习、勇于探索的精神风貌。
（3）培养学生热爱文学、喜欢阅读的良好习惯。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文《香菱学诗》的朗读与理解。
（2）生字词的正确书写和运用。
（3）分析香菱学诗的过程和意义。
2. 教学难点：（1）古代诗词的韵律和节奏。
（2）理解香菱在学诗过程中的心理变化。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《香菱学诗》的背景和作者。
（2）引发学生对诗词学习的兴趣，导入新课。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生结合课文注释，理解课文内容。
3. 合作探讨：（1）教师组织学生分组讨论，分析香菱学诗的过程和意义。
（2）学生分享自己的学习心得和感悟。
4. 课堂讲解：（1）教师讲解生字词的正确书写和运用。
（2）教师分析课文中的诗词韵律和节奏。
5. 情感教育：（1）教师引导学生关注香菱在学诗过程中的心理变化。
（2）学生分享自己的情感体验，培养对文学的热爱。
四、作业布置：1. 抄写课文《香菱学诗》中的优美句子。
2. 结合自己的生活经历，写一篇关于学习诗词的感悟。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对学生的学习情况调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习进步和情感发展，为下一节课的教学做好准备。
六、教学策略1. 情境创设：教师通过图片、音乐等手段，为学生营造一个有利于学习诗词的氛围。
2. 引导发现：教师引导学生发现课文中诗词的韵律美、意境美，提高学生的审美能力。
人教版语文九年级上册《香菱学诗》教案设计一、教学目标1.理解课文内容，感受香菱学诗的过程和情感变化。
2.分析香菱学诗的心理状态，培养学生的同理心。
3.提高学生诗歌鉴赏能力，学会欣赏古典诗词之美。
二、教学重点1.理解课文内容，感受香菱学诗的情感体验。
2.分析香菱学诗的心理状态，学会同理心。
3.欣赏古典诗词之美，提高诗歌鉴赏能力。
三、教学难点1.分析香菱学诗的心理状态，引导学生理解同理心。
2.欣赏古典诗词之美，培养学生诗歌鉴赏能力。
四、教学过程1.导入新课（1）教师简要介绍《红楼梦》和作者曹雪芹。
（2）引导学生回顾《红楼梦》中的故事情节，激发学生对本文的兴趣。
2.自读课文（1）学生自读课文，理解香菱学诗的过程和情感变化。
（2）教师针对学生的疑问进行解答。
3.分析课文（1）分析香菱学诗的心理状态，如好奇、兴奋、困惑、沮丧等。
（2）引导学生理解香菱学诗的心理变化，培养学生的同理心。
4.欣赏古典诗词（1）教师选取几首古典诗词，让学生欣赏并感受其美感。
（2）引导学生分析诗词中的意象、情感、技巧等。
5.课堂讨论（1）讨论香菱学诗过程中的挫折与收获，引导学生正确面对挫折。
（2）讨论香菱学诗的心理状态对学生自己的启示，培养学生的同理心。
6.作业布置（1）让学生结合课文，写一篇关于香菱学诗的读后感。
（2）选取一首古典诗词，进行鉴赏分析。
五、教学反思1.教学过程中，教师是否引导学生理解香菱学诗的心理状态，培养学生的同理心。
2.学生是否能够欣赏古典诗词之美，提高诗歌鉴赏能力。
3.教学过程中是否存在不足，如何改进。
第一课时一、导入新课1.教师简要介绍《红楼梦》和作者曹雪芹。
2.引导学生回顾《红楼梦》中的故事情节，激发学生对本文的兴趣。
二、自读课文1.学生自读课文，理解香菱学诗的过程和情感变化。
2.教师针对学生的疑问进行解答。
三、分析课文1.分析香菱学诗的心理状态，如好奇、兴奋、困惑、沮丧等。
2.引导学生理解香菱学诗的心理变化，培养学生的同理心。
九年级上册语文《香菱学诗》教案（优秀6篇）作为一名人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。
教案应该怎么写呢？它山之石可以攻玉，下面为您精心整理了6篇《九年级上册语文《香菱学诗》教案》，希望能够给您提供一些帮助。
九年级上册语文《香菱学诗》教案篇一教具准备：多媒体教学设备。
教学课时：1课时教学目标：1.学习六重对话的阅读方法。
2.理解人物形象的创作意义。
教学重点：多角度理解人物行为的意义。
教学难点：作者创作人物形象的目的。
主要方法：对话分析法。
教学步骤：一、创设情境，导入新课。
（课间播放《红楼梦》主题曲《枉凝眉》，并配上红楼女子图片）。
师：听着这曲《枉凝眉》，让我们走进文学巨著《红楼梦》！《红楼梦》是曹雪芹“批阅十载，增删五次”铸就的一部“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”的文学巨著。
有人说；“平生不读《红楼梦》，满腹诗书亦枉然。
”可见《红楼梦》在中国文化中的地位之高。
为什么这部书有如此重要的地位呢？我们且以其中的一个片断来品析其中的韵味，下面我们一起来学习《香菱学诗》。
【出示本节课的学习目标：1.学习观照的阅读方法。
2.理解人物形象的创作意义。
】二、速读课文，整体感知标题是个主谓短语，假如在标题中添进一个字，来形容香菱学诗的状态，你觉得应填什么字？香菱学诗（苦、乐、善、喜、痴…..）作者曹雪芹是怎样评价香菱学诗的？[从文章第八自然段找出八个字---苦志学诗、精血诚聚]。
师：可见曹雪芹对香菱学诗是给予了高度评价，那么香菱究竟是一个怎样的女子，她的身世和故事背景又如何呢？三、多边观照，深入理解1.简要介绍香菱身世和故事的背景，引出话题。
【结合三幅图片简介人物身世。
】明确：香菱，原名英莲（谐音应怜），是乡绅甄士隐的独生女，掌上明珠。
三岁元宵节观灯走失，几经人贩子拐卖，最后被呆霸王薛蟠强买作侍妾，命运坎坷、饱受摧残的香菱最终年纪轻轻不幸重病而亡。
这样一个苦命女子在《红楼梦》里却不同凡响，她进入薛家后被薛蟠呼来唤去，饱受折磨。
人教版语文九年级上册《香菱学诗》教案一. 教材分析《香菱学诗》是九年义务教育语文课程标准实验教科书（人教版）九年级上册的一篇课文。
这篇课文通过讲述香菱学诗的故事，展示了香菱勤奋好学、坚持不懈的精神品质，同时也反映了诗文化的魅力。
课文语言优美，情节引人入胜，具有很强的趣味性和教育意义。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的语文基础，对诗歌也有一定的了解。
但针对不同层次的学生，他们的接受能力和兴趣点各有差异。
因此，在教学过程中，要关注全体学生，注重因材施教，激发学生的学习兴趣，提高他们的诗歌鉴赏能力和创作水平。
三. 教学目标1.知识与技能：了解课文内容，把握人物形象，理解诗文化在文中的意义。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱诗歌、传承文化的意识，激发学生勤奋好学、持之以恒的精神品质。
四. 教学重难点1.重难点：课文情节的理解，诗文化在文中的意义。
2.突破方法：通过问题引导、小组讨论、教师讲解等方式，帮助学生深入理解课文内容。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
2.讨论式教学：分组讨论，促进学生间的交流与合作。
3.案例分析法：分析香菱学诗的过程，让学生从中受到启发。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，辅助教学。
2.参考资料：收集与课文相关的资料，以便课堂上拓展学生视野。
3.诗词作品：准备一些诗词作品，让学生欣赏、分析。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示香菱学诗的插图，引导学生关注课文内容。
教师简要介绍课文背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自主阅读课文，了解故事情节。
教师提问，检查学生的阅读效果。
3.操练（10分钟）学生分小组讨论，分析香菱学诗的过程，探讨诗文化在文中的意义。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）教师总结课文内容，强调香菱勤奋好学、坚持不懈的精神品质。
九年级上册课文《香菱学诗》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：能够理解课文《香菱学诗》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
能够分析课文中香菱学诗的过程，理解香菱对诗歌的热爱和执着追求。
2. 过程与方法：通过阅读课文，培养学生独立思考和理解课文的能力。
引导学生通过讨论、小组合作等方式，分析香菱学诗的过程和方法。
3. 情感态度与价值观：培养学生对文学作品的欣赏能力，激发学生对诗歌的兴趣和热爱。
引导学生从香菱的身上汲取执着追求梦想的精神，培养学生的学习积极性。
二、教学重点：理解课文《香菱学诗》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
分析课文中香菱学诗的过程，理解香菱对诗歌的热爱和执着追求。
三、教学难点：引导学生通过讨论、小组合作等方式，分析香菱学诗的过程和方法。
激发学生对诗歌的兴趣和热爱，培养学生的学习积极性。
四、教学准备：课文《香菱学诗》的文本材料。
与课文相关的人物形象和故事情节的图片或视频资料。
教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课：利用图片或视频资料，展示香菱的形象，引导学生对香菱产生兴趣。
提问学生对香菱的了解，引出课文《香菱学诗》。
2. 阅读理解：学生自读课文《香菱学诗》，理解课文内容，把握人物形象和故事情节。
教师提问，检查学生对课文的理解程度。
3. 分析讨论：学生分组讨论，分析香菱学诗的过程和方法。
教师引导学生从香菱的身上汲取执着追求梦想的精神，培养学生的学习积极性。
4. 欣赏与感悟：学生分享自己喜欢的诗歌，感受诗歌的美。
教师引导学生从香菱的学诗过程中，激发对诗歌的兴趣和热爱。
5. 总结与拓展：教师总结本节课的学习内容，强调香菱学诗的过程和方法。
学生根据对本节课的理解和感悟，进行相关的写作或绘画活动，展示自己的学习成果。
六、教学评估：通过课堂提问和小组讨论，了解学生对课文内容的理解程度和对香菱学诗过程的分析能力。
观察学生在欣赏与感悟环节的参与程度，了解学生对诗歌的兴趣和热爱程度。
评价学生在总结与拓展环节的写作或绘画活动，了解学生的学习成果和创造力。
九年级上册课文《香菱学诗》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《香菱学诗》。
（2）了解课文中的主要人物、情节和主题。
（3）掌握一些诗歌的基本知识和技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高阅读和理解能力。
（2）通过分析课文中的诗歌，培养学生的文学鉴赏能力。
（3）通过创作诗歌，培养学生的创新能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学的热爱和兴趣。
（2）培养学生对诗歌的欣赏和创作热情。
（3）引导学生正确对待学习和挑战，培养积极向上的精神风貌。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解课文《香菱学诗》的主要内容。
（2）分析课文中的诗歌形式和特点。
（3）创作一首具有个性的诗歌。
2. 教学难点：（1）理解诗歌的意象和情感表达。
（2）掌握诗歌的韵律和节奏。
（3）运用诗歌表达自己的思想和情感。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾之前学过的诗歌，激发学生对诗歌的兴趣。
（2）简要介绍课文《香菱学诗》的背景和主要内容。
2. 自主学习：（1）让学生独立阅读课文，理解故事情节和人物关系。
（2）让学生注意课文中诗歌的形式和特点。
3. 合作学习：（1）分组讨论课文中的诗歌，分析其意象和情感表达。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答。
2. 阅读理解能力：评估学生在阅读课文后的理解程度。
3. 诗歌分析能力：评估学生在分析课文中的诗歌时的准确性和深度。
4. 创作能力：评估学生创作的诗歌的创意和表达能力。
五、教学资源：1. 课文《香菱学诗》文本。
2. 与课文相关的诗歌资料和鉴赏指导。
3. 写作纸张和文具。
教学反思：在课后，教师应反思教学效果，根据学生的表现和反馈进行调整和改进教学方法。
关注学生的学习进步和兴趣培养，不断激发学生的学习热情和创作能力。
六、教学策略：1. 采用问题驱动教学法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的思考和探究兴趣。
人教版九年级上册语文《香菱学诗》教案三篇1、知识与技能：整体把握文章的故事情节，。
通过度析人物身世及人物学诗经历，了解香菱的性格。
鉴赏课文中的《咏月三首》，培养学生鉴赏诗歌语言的水平，揭示诗歌的话语蕴藉。
2、过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，使学生掌握学习小说的要点与方法。
品味文中细节（空白处），深入挖掘小说中人物的内心世界。
3、价值观：通过学习本文，加深对《红楼梦》艺术成就的了解，持续提升学生的文学修养。
教学重点：香菱的性格特点教学难点：《红楼梦》中女性的悲剧命运教学方式：发现式审美体验教学（填补空白、揭示话语蕴藉），情景设置法——激发感情，引起兴趣，问法——逐步引导，逐渐深入，拨法——展开联想，拓展思路教学安排：一课时。
教学过程：一、课前准备。
二、学生自查资料，了解课文主人公香菱的相关信息及香菱学诗的背景。
二、教学过程初读诗，解个性▲导入：在《红楼梦》第五回，贾宝玉神游太虚幻境，警幻仙姑盛情款待了宝玉，给他喝的茶名叫“千红一窟”茶，这茶出自放春山的遣香洞，用仙花灵叶上所带的露水烧成。
宝玉他了觉得清香异常。
让他喝的酒是“万艳同杯”酒，这酒用百花的花蕊，万种树木的汁液，酿制而成，所以名为‘万艳同杯′酒。
这酒清香甘冽，异乎寻常。
那同学们来猜猜看，这“千红万艳”有没有比喻义呢？（《红楼梦》中所有的女子）▲今天这堂课中，我们将理解到红楼梦这千红万艳中的一位。
她刚刚步入大观园，第一次加入大观园的生活，她就是？（香菱）。
大观园中最吸引她的是什么？（写诗歌）不错，今天我们要学的就是《香菱学诗》▲本文课题《香菱学诗》，那香菱学诗的过程是怎样的呢？速读全文，概括香菱学诗的过程。
（学生思考回答后，教师总结：拜黛玉为师品味王诗、边读杜诗边写诗、经历两次失败最终成功）▲香菱为什么要学诗，找出她自己原话来回答？得了空儿。
我不过是心里羡慕，才学着顽罢了。
▲香菱为什么羡慕，羡慕的是什么？（填补空白）写诗是高雅的事，是有着高贵血统的人做的事。
一、设计思想
本文是写了香菱在黛玉的指导下学诗，香菱吟月一共写了三稿，最终在梦中苦吟终于成功。
在初中三年的课本中，这是唯一一篇针对同一个主题，进行学写诗歌的文章，我们通过分析这几首诗的成败，反复玩味，既懂得了一点写诗的要领，又从艺术手法、创作风格、审美思想上都收益不浅。
我想，曹雪芹设计这几首诗的苦心也许还在于此。
因此我抓住这难得的材料将三首诗的比较鉴赏作为教学的重点，于是，我就以“品”为主线，将整个教学设计为“品诗”、“品人”、“品文”三个环节，在“品诗”中培养学生的诗歌鉴赏能力，再让学生产生迁移，感悟出写作时真情实感的重要性，在“品人”环节中重点分析香菱和黛玉性格特点，采取小组合作的方式进行学习，让学生通过抓一个人物性格的分析，能节约时间，也能体验互助的快乐。
在“品文”环节中，重点分析香菱学习成功的原因，并让学生在思想上得到教义，帮助学生的学习。
最后以读后感的方式，写一篇文章，进一步强化所学内容，所感体会。
二、教材分析
本文是九年级上册第五单元中的文章，该单元为小说单元。
《香菱学诗》选自《红楼梦》，香菱是个苦命女子，文化底子不深，但她的学诗终于取得成功。
文中着重描写了她的“苦吟”，但“苦吟”不是她取得成功的唯一原因。
对此，我们应结合她学诗的全过程广泛而深入的探究，以便从中获得有益的启迪。
谈读诗体会并苦心写诗的经过是本文的重点部分。
教学本文，力求从内容、写法两方面突破。
小说详细叙内容上，着重探究香菱学诗成功的原因。
既要考虑到香菱的“苦志”，也要考虑到黛玉的深厚学识和教育艺术，同时也要联系大观园优越宽松的环境。
联类引申，联系实际，思考香菱学诗会对中学生学习语文有何帮助。
体味作者对香菱这一形象倾注的思想感情，深入理解《红楼梦》的主题思想，提高学生的文学鉴赏能力。
三、学情分析
基于初三学生有了两年学习小说的经验与方法，所以本单元的教学目地是进一步引发学生阅读此类小说的兴趣，培养学生对古代文化的热爱。
如何指导学生学好这篇课文，实现由“教到不教”，激发学生阅读的兴趣，是一
个关键。
学生已经充分预习了课文，能够较流利地复述课文，,即学生已经独立地完成了个性化解读。
四、教学目标
1、通过三首诗的比较鉴赏，提高诗歌鉴赏能力。
2、讨论分析香菱这一人物形象，学习小说塑造人物的手法。
3、学习香菱虚心好学、刻苦勤勉的求学精神，要好学、乐学，更要善学、苦学的品质。
五、重点难点
1、掌握鉴赏诗歌的方法。
2、体会作者的赞美之情，从而深入理解《红楼梦》的主题思想。
3、赏析小说塑造人物的手法。
六、教学策略与手段
教学本文，采用泛读，整体感知；精读，理解文章内容；赏读，学习作者塑造人物的高超手法；思读课文，质疑问难，互动探究；延读，拓展延伸，开阔视野，提高比较欣赏阅读的能力。
根据素质教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的实际特点，确定本节课的教法指导思想是：想方设法以诗歌鉴赏为切入点，引起学生的注意，引导他们积极思维、热情参与、独立自主地解决问题，具体做法是：
1、情景设置法——激发感情，引起兴趣
2、提问法——逐步引导，逐渐深入
3、点拨法——展开联想，拓展思路
教会学生学会学习，已经成为课堂教学的重要任务。
在本次教学中，能把课文当作例子，让学生迁移，甚至让学生悟出了学语文的秘诀，多读、勤记、勤奋、刻苦、大胆创作等，这些都还次之，更主要的是让学生敢思、敢说、敢于走进课文，又能跳出课文，毫无拘束，放胆直言，这正是做学问之要义，也正是我们应该倡导的语文精神。
七、课前准备
多媒体课件，学生四人小组
八、教学过程
（一）导入
著名的作家王蒙说“几乎是，你的一切经历经验喜怒哀乐都能从《红楼梦》里找到参照，找到解释，找到依托，也找到心心相应的共振。
《红楼梦》帮助你体验人生。
读一部《红楼梦》，等于活了一次，至少是活了二十年。
”
所以你有一瓢浅，就从红楼梦中能够舀出的也就是一瓢，你是一片汪洋，你从红楼梦中感受到的也就是汪洋。
（二）品诗
导语：今天我套用《百家讲坛》栏目中易中天先生品三国的说法，让我们一起去品香菱写的诗，说的话，做的事。
1、品香菱写的第一首诗：
月挂中天夜色寒，清光皎皎影团团。
诗人助兴常思玩，野客添愁不忍观。
翡翠楼边悬玉镜，珍珠帘外挂冰盘。
良宵何用烧银烛，晴彩辉煌映画栏。
同桌讨论：你认为这首诗写得好不好，并说明理由。
明确：香菱作的第一首诗比较幼稚，用语直露，把前人咏月习用的词藻堆砌起来，凑合成篇。
最大的问题是，全诗没有表达真情实感，了无新意。
诗中所用“月桂”“玉镜”“冰盘”等，词藻陈腐，所以黛玉说“被他缚住了”，即不能从前人的套子中跳出来。
2、品香菱写的第二首诗：
非银非水映窗寒，试看晴空护玉盘。
淡淡梅花香欲染，丝丝柳带露初干。
只疑残粉涂金砌，恍若轻霜抹玉栏。
梦醒西楼人迹绝，余容犹可隔帘看。
同桌讨论：你认为这首诗写得好不好，与第一首相比哪首好？
明确：香菱的第二首诗就有所进步了，能用“花香”“轻霜”等比喻，又用“人迹”“隔帘”等情景烘托，渐渐放开了手脚。
但“玉盘”“玉栏”等词语仍有陈旧的气息，而且全诗在咏月色而不是月亮本身，有些跑题，所以黛玉说“这一首过于穿凿了”。
3、品香菱写的第三首诗：
精华欲掩料应难，影自娟娟魄自寒。
一片砧敲千里白，半轮鸡唱五更残。
绿蓑江上秋闻笛，红袖楼头夜倚栏。
博得嫦娥应借问，缘何不使永团圆。
同桌讨论：你认为这首诗写得怎么样？
明确：这首诗是成功的。
除首联外，句句都似非写月，但句句与月相关。
用词典雅含蓄，设意新奇别致。
尤其是颔联，对仗工稳，言浅意深，堪称精妙。
它最大的优点，是切合香菱自己的身世，借咏月而怀人，流露了真情实感。
这样，诗就不是空洞的而是有内容的了。
她仿佛对月低吟，顾影自怜，把自己沉痛的遭遇融入寒月之中，结句的感喟本是自己的心声，却推给处境同样寂寞的嫦娥，曲折含蓄。
如果说离愁，思绪这种深沉的感情，在第一首是肤泛的，在第二首是游离的，到第三首就变成实在的，意趣真切，余韵悠长。
4、结语：香菱学诗的过程，可用王国维《人间词话》中的古今成就大事业者所必须经历的三种境界来概括：
第一境“悬想”阶段：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。
”
第二境“苦索”阶段：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴，。
”
第三境“顿悟”阶段“众里寻他千百度，蓦然回首，那人在灯火阑珊处。
” 5、拓展：通过以上香菱写的三首诗比较鉴赏，你有什么收获？特别是对你的写作有何帮助？
让学生自己感悟出，写作的第一要义在于感情，而非辞藻的华丽。
（三）品人
1、介绍香菱身世
香菱，本名甄英莲（偕音真应怜），是甄世隐的女儿。
是一个从官宦小姐沦为奴婢的悲剧人物。
地位介于奴婢与小姐之间。
她有着不幸的命运：香菱从小遭受灾难，三岁那年元宵节被骗子拐走，，长大后又被拐卖被呆霸王薛蟠生拖死拽弄到家里，终于沦为侍妾，受尽凌辱和折磨。
香菱一生中唯一快乐的日子大约只有薛蟠外出经商的那一年，她得以住在大观园中，才使我们见到一个天真烂漫，纯洁善良的香菱。
2、研讨香菱和黛玉的性格
采用四人小组合作学习的方式，由一半的小组分析香菱，另一半的小组分析黛玉。
学习任务：找出课文香菱或黛玉的语句，分析她们的性格特点。
小组汇报：各小组派一位代表，汇报小组学习结果。
达成共识：
香菱性格：学习专注、聪明灵秀，悟性高，勤奋
黛玉性格：热情、豁达，并且学识深厚。
一反原有多愁善感、羸弱多病、孤傲尖刻的形象。
（四）品文
1、探讨香菱学诗成功的原因。
再读课文，思考：香菱学诗为什么会成功?
明确：（1）自身因素：香菱努力，苦学、乐学、善学，资质好，领悟高。
（2）老师因素：黛玉指点好，她好为人师，善于鼓励，精通教艺，提倡自学。
（3）环境因素：大观园的环境激起香菱学诗的愿望。
2、反思
学过本文以后，你觉得对我们学习有何借鉴？
如：香菱学诗对我们学习有很大的帮助:
要有自信心；要提高自己的学习兴趣；
要多读书；要不耻下问；
要勤于实践，不怕失败
做有心人，提高兴趣。
转益多师，不耻下问。
勤于实践，不怕失败。
（五）结语
在本节课中，我们通过品诗、品人、品文，在曹雪芹的带领下体会了怎样写诗，怎样做人，怎样学习，相信对大家今后的学习和帮助一定是很大的。
九、板书
香菱学诗
一、品诗
第一首诗词藻堆砌，无真情实感
第二首诗有进步，跑题
第三首诗用词典雅含蓄，感情真挚
二、品人
香菱：学习专注、聪明灵秀，悟性高，勤奋
黛玉：热情、豁达，并且学识深厚。
三、品文
成功（1）自身因素（内因）（2）老师因素（外因）（3）环境因素（外因）十、作业设计
从香菱学诗或黛玉教诗中任选一个角度，谈谈你的感悟或收获。
要求不少于300字。
