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《典范英语》（5a-L15）教学参考The Go-kart Race教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。
课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。
一、教学目标1. 语言能力目标：学生能够听懂录音；能够绘声绘色地独立朗读故事；能够理解故事情节；能够根据故事脉络图复述故事；能够简单地讲述自己与故事中相似的经历；能够掌握字母组合“ea”的几种不同发音；能够基于复述简写故事。
2. 非语言能力目标：引导学生观察爸爸妈妈及孩子们是如何制作卡丁车的，并体会孩子们在制作过程中的愉快心情；通过讨论培养学生的思辨能力和团队合作精神；培养学生大胆表达自己想法的自信和勇气。
二、课时安排每周不少于两课时，1-2个课时完成一个故事。
要求学生课前反复听录音跟读。
三、教师要求1. 教师课前须熟读故事，了解故事内容。
2. 对于较难的单词，教师可板书，并配合动作和表情帮助学生理解。
3. 全英文授课。
四、教学用具多媒体设备、CD机、课件（课题组提供）。
五、课堂教学基本步骤1. 导入（Lead-in）：了解卡丁赛车，引入故事通过展示go-kart race的图片，帮助学生了解卡丁赛车，为进入故事做好铺垫。
教师通过PPT展示两张卡丁赛车的图片，并与学生互动：Boys and girls, please look at the pictures. What are they doing?Have you ever seen a go-kart race?Do you want a go-kart?Have you ever tried to make one?Today, the children made a go-kart. How did they make it? What happened then? Let’s learn the story.2. 看图讲故事（Storytelling）：了解故事背景教师利用课件播放故事前6幅图片，并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事，引导学生观察图片，了解故事背景。
《典范英语》（5a-L12）教学参考Mountain Rescue教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。
课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。
一、教学目标1. 语言能力目标：学生能够听懂故事；能够惟妙惟肖地模仿录音；能够绘声绘色地独立朗读故事；能够理解故事并复述故事情节；能够生动地表演故事；巩固元音字母组合的拼读规律；能够简写故事。
2. 非语言能力目标：通过观察高山救援前的故事情节，培养学生的观察力和想象力；体会为盗者的心虚懦弱和孩子们的勇敢正义。
二、课时安排要求每周不少于两课时，每周至少完成一个故事。
鼓励学生课前预习。
三、教师要求1. 教师课前须熟读故事，了解故事内容。
2. 对于较难的单词，教师可板书，并配合动作和表情帮助学生理解。
3. 全英文授课。
四、教学用具多媒体设备、CD机、课件（课题组提供）、词卡（见拼读环节）。
五、课堂教学基本步骤1. 导入（Lead-in）：讨论援救话题，引入故事情境教师展示一些车辆、飞机、轮船等实施救援的图片，引出关于救援交通工具（rescue vehicles）的讨论，激发学生兴趣，为看图讲故事做铺垫。
（1）教师展示图片（见课件），并与学生互动：Look! What were they doing?What were used in the rescue?What else could be used in rescue work?（2）教师展示故事标题，继续提问，自然过渡到讲故事环节：What was to be rescued in the story Mountain Rescue? What came to the rescue? Let’s learn the story.2. 看图讲故事（Storytelling）：理解故事情节，了解故事背景教师利用课件播放故事图片1-6，并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事，引导学生观察图片，了解高山救援前的故事情境。
《典范英语》（5a-L4）教学参考Land of the Dinosaurs教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。
课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。
一、教学目标1. 语言能力目标：学生能够听懂录音；能够绘声绘色地独立朗读故事；能够理解故事情节；能够根据图片和关键词复述故事；能够发挥想象改写故事。
2. 非语言能力目标：通过观察图片，引导学生认识不同形态的恐龙；激发并培养学生保护动物的意识；通过采访和讨论培养学生的想象力和思辨能力；培养学生大胆表达自己想法的自信和勇气。
二、课时安排每周不少于两课时，1-2个课时完成一个故事。
要求学生课前反复听录音跟读。
三、教师要求1. 教师课前须熟读故事，了解故事内容。
2. 对于较难的单词，教师可板书，并配合动作和表情帮助学生理解。
3. 全英文授课。
四、教学用具多媒体设备、CD机、课件（课题组提供）。
五、课堂教学基本步骤1. 导入（Lead-in）：回顾已学故事，引入恐龙之乡历险通过让学生回顾上一课故事内容，引入新的历险，为看图讲故事做好铺垫。
（1）回顾故事The Outing基于上一堂课的作业，请学生简单概述上一个故事。
Do you remember the story The Outing?What happened during the outing?如学生讲述有困难，教师可展示部分图片或提问进行引导。
Where did the children go? （教师展示图6和图9）What did they see in the museum?What did they get in the shop?What did Chip say at the end of the story?（2）引入新故事展示故事第一幅图，自然过渡到讲故事环节：The children were going to a new adventure. Where were they going? What would happen? Let’s learn the new story.2. 看图讲故事（Storytelling）：了解故事背景教师利用课件播放故事图片1-4，并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事，引导学生观察图片，了解故事背景。
《典范英语》（5a-L19）教学参考Dad’s Grand Plan教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。
课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。
一、教学目标1. 语言能力目标：学生能够听懂故事；能够惟妙惟肖地模仿录音；能够绘声绘色地独立朗读故事；能够理清故事主要事件及其发生顺序，进而复述故事；能生动地表演故事；巩固字母组合“-ge”和“-dge”的拼读规律；能围绕故事相关话题展开联想和讨论；能仿写故事。
2. 非语言能力目标：通过让学生观察故事图片，了解度假前的准备及爸爸的宏大计划，培养学生的观察力和想象力；让学生设想一家人度假时的突发状况，丰富想象力，并能够乐观、积极地看待这些遭遇。
二、课时安排要求每周不少于两课时，每周至少完成一个故事。
鼓励学生课前预习。
三、教师要求1. 教师课前须熟读故事，了解故事内容。
2. 对于较难的单词，教师可板书，并配合动作和表情帮助学生理解。
3. 全英文授课。
四、教学用具多媒体设备、CD机、课件（课题组提供）、列有每个故事人物名字及其任务的清单、词卡（villa ge, chan ge, cotta ge, ba g, be g an, g lad, he dge）。
五、课堂教学基本步骤1. 导入（Lead-in）：谈论度假经历，引入故事情境通过提问，让学生回顾度假经历，引出故事话题，为看图讲故事做好铺垫。
教师提出与度假计划相关的问题，与学生互动：Where did you go on your last holiday with your parents?Did you make a plan for the holiday?If yes, did everything go well with the plan?If not, what went wrong?学生回答后，自然过渡到讲故事环节：Mum and Dad were going to take the children on holiday. Dad made a grand plan for the holiday. Did everything go well as he had planned? Let’s read the story Dad’s Grand Plan.（教师板书故事标题）2. 看图讲故事（Storytelling）：理解故事情节，想象故事情境，培养观察力和想象力教师利用课件播放故事图片1-7，并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事，引导学生观察图片，了解一家人度假前的准备工作。
《典范英语》（5a-L3）教学参考The Outing教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。
课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。
一、教学目标1. 语言能力目标：学生能够听懂录音；能够绘声绘色地独立朗读故事；能够理解故事情节；能够根据图片和关键词复述故事；能够用英语就“outing”展开讨论发表自己的观点；能够对故事进行预测；能够发挥想象续写故事。
2. 非语言能力目标：引导学生思考出游过程中应注意的安全等问题；通过采访培养学生语言表达能力和现场反应能力；通过讨论培养学生的思辨能力。
二、课时安排每周不少于两课时，1-2个课时完成一个故事。
要求学生课前反复听录音跟读。
三、教师要求1. 教师课前须熟读故事，了解故事内容。
2. 对于较难的单词，教师可板书，并配合动作和表情帮助学生理解。
3. 全英文授课。
四、教学用具多媒体设备、CD机、课件（课题组提供）、故事图片（1、2、3、4、7、9、11、12、14）。
五、课堂教学基本步骤1. 导入（Lead-in）：观看动画片School Bus Trip片段，引出故事话题通过播放动画片School Bus Trip片段（见课件），激发学生兴趣，引出关于outing/school trip的讨论，为进入故事情境做铺垫。
（1）教师播放视频，并与学生互动：What is the video about?Where did Peppa and her friends go?What did they do there?（2）联系实际，请学生分享自己的出游经历，并自然过渡到讲故事环节：Have you ever had a school bus trip?Where did you go?How was your trip？（展示故事第一幅图）Look! Mrs May and the children were having a school bus trip. Where were they going? Did they enjoy the outing? Let’s learn the story The Outing.2. 听录音（Listening to the Story）：听懂录音并了解故事背景，体会孩子们出游时的兴奋之情教师播放故事图片1-5的录音（见课件），引导学生听录音，了解故事背景。
