第3节 图像素材的获取与加工

图像素材的获取与加工——图像素材的获取一、教材分析：本节内容选自宁夏教育厅教研室编著的九年级上册第3单元《图像素材的获取与加工》第1课时《图像素材的获取》，主要内容是在了解图像，基础知识的基础上，利用键盘上的PrintScreen键和专业的抓图软件HyperSnap6进行图像的抓取，通过运用不同的方法进行图像的抓取，使学生体会图像获取的乐趣，从而激发学生的学习兴趣，培养学生的信息素养。

二、学情分析：本节课的学习对象是九年级学生，相对七、八年级学生来说，已经具备一定的信息素养和一定的信息技术知识和技能，加上学生对图像的方面的知识充满了好奇和浓厚的兴趣，因而学生的积极性也很高。

但是由于学生对于基础知识掌握的不够牢固，在学习的过程中有可能存在，教师要求抓取资源管理器窗口，而学生却忘记资源管理器窗口如何打开，以及当前窗口和其它窗口的区别，这样会造成目标抓取错误和抓取时间较长等问题，因此在学生操作之前教师要针对上述问题通过引导、启示法让学生回顾关于资源管理器启动的方法，从而顺利完成学习任务。

三、教学目标：【知识与技能】：了解数字图像的概念，知道位图和矢量图的特点以及二者的区别，学会使用键盘上的PrintScreen键和抓图软件HyperSnap6进行图像的抓取，区分两种抓图方法的区别。

【过程与方法】：在看书学习和上机自学的过程中，体会抓图带来的乐趣，培养学生独立解决问题的能力。

【情感态度与价值观】：在学习的过程中培养学生自主学习、合作学习的能力，同时培养学生互帮互助，面对问题积极解决问题的能力。

四、教学重点、难点【教学重点】：学会使用PrintScreen键和HyperSnap软件抓图。

【教学难点】：学会使用HyperSnap软件根据不同捕捉区域抓取屏幕图像。

五、教学方法：自习总结，任务驱动法，学生演示法，指导法。

六、教学准备：多媒体电子教室软件，抓图软件HyperSnap，不种类型的图片。

七、教学课时1课时八、教学过程：。

《图像素材的获取与加工》教学设计一、教材分析1、内容分析本节是九年级信息技术(上)中的第3节《图像素材的获取与加工》中的第一课时。

在小学阶段，学生学习过如何在多媒体作品中插入图像素材，并对图像素材在多媒体作品中的表现方式与特有的属性有了基本的了解和感受。

本节的内容是对小学阶段相关知识的提升，使学生能够按照自己的意愿，制作出符合多媒体作品主题的图像素材。

也为今后进一步学习加工多媒体作品做好准备。

因此，如何激发学生学习的兴趣，认识到学习图像处理的重要性是本节课的重要突破点。

2、教学重点、难点：教学重点：①PrintScreen键②Alt＋PrintScreen ③HyperSnap抓取教学难点：①Alt＋PrintScreen组合键使用②HyperSnap抓取时选区定位二、学生分析在多媒体作品加工的教学中，本节内容恰巧是多媒体作品制作的入门课，也是学生第一次使用图像工具，所以学生学习的积极性、主动性很高涨。

九年级学生虽然已经熟悉了键盘，但是PrintSceen键不曾使用过，所以要注意引导学生认识键盘上的PrintSceen键。

学生使用组合键Alt+PrintSceen抓取图像相对有点困难，因此要注意引导学生学会按组合键的方法。

软件HyperSnap抓取图像是针对前面所学捕捉图像方法的一个提升，这个软件对学生比较陌生，也是学生首次使用软件抓取图像，为了降低难度，对软件的窗口组成不做过多讲解，只介绍、演示选区图标的使用，对于其他功能让学生自己去摸索、实践。

三、教学目标1、知识与技能：（1）了解图像的基础知识。

（2）学会使用键盘上的功能键抓取图像（3）学会使用抓图软件HyperSnap抓取部分选区图像2、过程与方法：（1）通过教师讲解、演示，学生动手实践，使学生学会使用键盘上的PrintScreen键和抓图软件HyperSnap抓图（2）使学生会使用画图程序保存图像。

3、情感态度与价值观：（1）通过学习抓图，激发学生学习图像处理的兴趣和热情。

第3单元图像素材的获取与加工一、教材分析本节内容是宁夏自治区教育厅教研室编著的中小学信息技术教材九年级上册第3单元《图像素材的获取与加工》第一课时，主要讲的是数字图像的基础知识和数字图像素材的获取。

在一副多媒体作品中，图像是最基本的素材，有着不可替代的作用，本节课首先了解图像的基础知识，然后进一步学习如何获取图像，重点介绍两种获取方法：使用键盘上的PrintScreen键和抓图软件HyperSnap-DX抓图。

二、学生分析在多媒体作品加工的教学中，学生已学习了文本、声音素材的获取与加工方法，对制作多媒体作品兴趣更浓，都想跃跃欲试，而本节内容恰巧是多媒体作品制作的入门课，也是学生第一次使用图像工具，所以学生学习的积极性、主动性很高涨。

三、教学目标（一）知识与技能目标1.了解图像的基本知识，区别位图与矢量图。

2.用键盘上的PrintScreen键抓图和HyperSnap-DX软件抓图。

（二）过程与方法目标1.掌握位图与矢量图的区别方法2.通过探究式学习和合作式学习掌握抓取图像的方法（三）情感与态度目标通过对图像素材的获取与加工这节课的学习，提高对信息技术的兴趣，培养审美能力和信息素养。

四、教学重点：掌握数字图像的基础知识，捕捉屏幕图像的两种方法五、教学难点：六、教学方法：任务驱动法，讲授法，实践法，演示法等。

七、教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境导入昨天晚上，老师不小心把自己家的小狗丢失了，现在写了一篇《寻狗启示》。

同学们思考，老师的这篇《寻狗启示》需不需要补充？补充什么？学生在自己脑海里勾勒出小狗的形象，回答：补充一张图像。

通过文字与图片的比较，激发学生的学习兴趣和主动性。

图像的作用：可以生动形象的表达出丰富的信息，将抽象的内容转化为直观而现实的形式，具有文字和声音不可比拟的优点。

思考明确本节课的主要学习任务。

探究新知一、数字图像的基础知识思考1：什么是图像？思考2：图像的分类？用一张小狗的照片和数字图像让学生直观的得出图像可以分为传统图像和数字图像。

第三单元图像素材的获取与加工
3.3 加工图像素材
【教材分析】
本节内容选自电子工业出版社出版，宁夏回族自治区教育厅教研室编著的《信息技术》九年级（上）第三单元《图像素材的获取与加工》第3课时用ACDSee软件对图象进行简单处理，包括调整图像质量、对图像进行效果处理,本节内容总体上较偏重于操作实践，要创设情境促使学生积极思维，动手去操作体验，在操作中获取经验，掌握技巧。

【学情分析】
本节课的教学对象是九年级学生，学生已经具备了一定的信息素养，掌握了基本的信息技术知识和技能，部分学生动手能力还相当强。

他们对于图像资源有相当的认知度，也有来源于生活经验中的获取图像的途径，但是这方面的知识不系统，不完善，至于图像的加工处理对于他们来说显得稍微困难一点了，但这也恰恰是他们的兴趣所在。

【教学目标】
1、知识目标
①能熟练利用调整图象，锐化、曝光等基本功能、对图像进行简单的加工与处理；进一步掌握ACDee软件的操作
②学生掌握使用ACDee软件进行图像效果处理的常用方法
2、技能目标
①培养学生自主探究，交流、合作的学习能力。

②培养学生正确的审美能力和成就感。

3、情感目标
引导学生在学习过程中自主探究、积极思考、勇于实践、团结协作，体验学习的乐趣，提高学习信息技术课的兴趣。

【教学重、难点】
教学重点：利用ACDSee对图片进行质量调整；效果处理。

教学难点：根据图片情况正确处理图片。

【教学方法】
自主探究讲练结合任务驱动小组合作
【教学准备】
相关素材图片《图像处理教学》课件综合实践操作要求.doc。

《图像素材的获取与加工》教学案例一、案例背景信息：1、模块：制作多媒体作品2、年级：九年级3、所用教材版本：电子工业出版社出版，宁夏回族自治区教育厅教研室编着的《信息技术》九年级（上）册。

4、学时数：非上机时间 10 分钟，上机操作时间25 分钟，展示交流时间10 分钟。

二、教学设计：（一）教学目标● 知识与技能目标：1、通过利用 ACDSee编辑窗口“调整”菜单下的相应命令，学习调整图像质量的操作方法与技巧。

使学生掌握改变图像色彩、亮度、层次的方法与技能。

2、通过利用 ACDSee编辑窗口“滤镜”菜单下的相应命令，学习对图像进行效果处理。

使学生掌握把图像处理成各种各样的效果（如油画、浮雕、波纹、底片、棕色、耀斑等）的方法与技能。

●?过程与方法目标：1、在处理图片的过程中，体验图片处理带来的乐趣，培养学生正确的审美意识。

2、在软件探索中不断提高学生的自主学习能力和探究能力。

3、培养学生交流协作的精神和表现自我的意识。

● 情感态度与价值观目标：1、不断提高学生的自主学习能力和探究能力。

2、培养学生交流协作的精神和表现自我的意识。

3、培养学生正确的审美意识。

（二）内容分析本节内容选自电子工业出版社出版，宁夏回族自治区教育厅教研室编着的《信息技术》九年级（上）第 3 单元第三课时（ P38－P42）。

本单元的教学内容有四个：（1）图像的基础知识、抓取计算机屏幕上的图像；（2）认识 ACDSee窗口、用 ACDSee软件转换图像的格式；（3）用 ACDSee软件裁剪和缩放图像（ 4）用 ACDSee?软件调整图像质量、对图像进行效果处理。

本节是在了解了图像基础知识、认识了ACDSee窗口、掌握了图像格式转换及对图像普通编辑的基础上，进一步学习第四个内容：调整图像质量、对图像进行效果处理。

（三）学生分析1、本节课的内容相对有趣，学生的学习积极性比较高，但学生的随意性较大，往往不按照教学进程中的要求，随意挑选自己感兴趣的图像去做，不注重过程与方法的总结。

第3单元图像素材的获取与加工一、教材分析本节内容是宁夏自治区教育厅教研室编著的中小学信息技术教材九年级上册第3单元《图像素材的获取与加工》第一课时，主要讲的是数字图像的基础知识和数字图像素材的获取。

在一副多媒体作品中，图像是最基本的素材，有着不可替代的作用，本节课首先了解图像的基础知识，然后进一步学习如何获取图像，重点介绍两种获取方法：使用键盘上的PrintScreen键和抓图软件HyperSnap-DX抓图。

二、学生分析在多媒体作品加工的教学中，学生已学习了文本、声音素材的获取与加工方法，对制作多媒体作品兴趣更浓，都想跃跃欲试，而本节内容恰巧是多媒体作品制作的入门课，也是学生第一次使用图像工具，所以学生学习的积极性、主动性很高涨。

三、教学目标（一）知识与技能目标1.了解图像的基本知识，区别位图与矢量图。

2.用键盘上的PrintScreen键抓图和HyperSnap-DX软件抓图。

（二）过程与方法目标1.掌握位图与矢量图的区别方法2.通过探究式学习和合作式学习掌握抓取图像的方法（三）情感与态度目标通过对图像素材的获取与加工这节课的学习，提高对信息技术的兴趣，培养审美能力和信息素养。

四、教学重点：掌握数字图像的基础知识，捕捉屏幕图像的两种方法五、教学难点：六、教学方法：任务驱动法，讲授法，实践法，演示法等。

七、教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境导入昨天晚上，老师不小心把自己家的小狗丢失了，现在写了一篇《寻狗启示》。

同学们思考，老师的这篇《寻狗启示》需不需要补充？补充什么？学生在自己脑海里勾勒出小狗的形象，回答：补充一张图像。

通过文字与图片的比较，激发学生的学习兴趣和主动性。

图像的作用：可以生动形象的表达出丰富的信息，将抽象的内容转化为直观而现实的形式，具有文字和声音不可比拟的优点。

思考明确本节课的主要学习任务。

探究新知一、数字图像的基础知识思考1：什么是图像？思考2：图像的分类？用一张小狗的照片和数字图像让学生直观的得出图像可以分为传统图像和数字图像。

《图像素材的获取与加工》教学案例一、案例背景信息：1、模块：制作多媒体作品2、年级：九年级3、所用教材版本：电子工业出版社出版，宁夏回族自治区教育厅教研室编着的《信息技术》九年级（上）册。

4、学时数：非上机时间10分钟，上机操作时间25分钟，展示交流时间10分钟。

二、教学设计：（一）教学目标●知识与技能目标：1、通过利用ACDSee编辑窗口“调整”菜单下的相应命令，学习调整图像质量的操作方法与技巧。

使学生掌握改变图像色彩、亮度、层次的方法与技能。

2、通过利用ACDSee编辑窗口“滤镜”菜单下的相应命令，学习对图像进行效果处理。

使学生掌握把图像处理成各种各样的效果（如油画、浮雕、波纹、底片、棕色、耀斑等）的方法与技能。

●过程与方法目标：1、在处理图片的过程中，体验图片处理带来的乐趣，培养学生正确的审美意识。

2、在软件探索中不断提高学生的自主学习能力和探究能力。

3、培养学生交流协作的精神和表现自我的意识。

●情感态度与价值观目标：1、不断提高学生的自主学习能力和探究能力。

2、培养学生交流协作的精神和表现自我的意识。

3、培养学生正确的审美意识。

（二）内容分析本节内容选自电子工业出版社出版，宁夏回族自治区教育厅教研室编着的《信息技术》九年级（上）第3单元第三课时（P38－P42）。

本单元的教学内容有四个：（1）图像的基础知识、抓取计算机屏幕上的图像；（2）认识ACDSee窗口、用ACDSee软件转换图像的格式；（3）用ACDSee软件裁剪和缩放图像（4）用ACDSee软件调整图像质量、对图像进行效果处理。

本节是在了解了图像基础知识、认识了ACDSee窗口、掌握了图像格式转换及对图像普通编辑的基础上，进一步学习第四个内容：调整图像质量、对图像进行效果处理。

（三）学生分析1、本节课的内容相对有趣，学生的学习积极性比较高，但学生的随意性较大，往往不按照教学进程中的要求，随意挑选自己感兴趣的图像去做，不注重过程与方法的总结。

图像素材的获取与加工【教材分析】本课内容是宁夏自治区教育厅教研室和电子工业出版社共同出版的九年级上册第3单元《图像素材的获取与加工》第3课时，主要讲的是利用ACDSEE对图像进行简单的加工与处理。

是在学生学习了用ACDSEE浏览图像和管理图像后，进一步的让学生掌握ACDSEE处理图像技能，是学生学习图像素材的获取与加工的重点。

本课内容总体上较偏重于操作实践，要创设情境促使学生积极思维，动手去操作体验，在操作中获取经验，掌握技巧。

学好这部分知识，对于学生认识、利用信息技术解决实际问题、提高学习信息技术的兴趣、培养信息素养具有一定的作用。

【学情分析】本节课的学习者是初中三年级的学生，因此学生已经具备了一定的信息素养，掌握了基本的信息技术知识和技能。

有的学生动手能力还相当强，他们对感兴趣的东西学习积极性比较高且乐于探索，因此比较适合探究的教学模式。

另外也由于个人知识结构、兴趣、家庭环境等因素，他们在信息技术认知能力、实际操作能力、知识水平上也存在一定的差异。

因此要关注个别，兼顾全局，力求每个学生都能在原有的基础上有所进步。

教学中容易出现两种问题：其一，这一教学内容很容易激发学生的学习兴趣，但有的学生只是基于兴趣地乱涂乱改，要注意对学生的引导，培养其正确的审美意识。

其二，小部分学有余力的学生，要让他们有事可做，因此可在完成基础任务后，布置拓展任务给这批学生。

【教学目标】知识与技能目标：1、掌握ACDSee中图片调整大小、裁剪、旋转、曝光等基本功能，能熟练利用ACDSee调整图片大小、对图片进行裁剪及翻转、调节图片亮度等。

有能力的同学可尝试了解ACDSEE中魔棒、边缘模糊、添加文字、底片处理等功能。

2、初步了解利用ACDSee进行具有艺术性的图片合成及处理。

过程与方法目标：1、在软件探索中不断提高学习的自主性，在评价中培养与人沟通的能力。

2、培养学生的口头表达能力、观察和分析概括能力3、培养学生展示自我、表现自我的能力4、培养学生独立思考问题、解决问题的能力和团结协作精神。