时间位移

第一章运动的描述第2节时间位移安徽省临泉第一中学郭雪鹏一、教学内容分析《时间位移》是《普通高中物理课程标准（2017年版）》必修课程必修1模块中“机械运动与物理模型”主题下的内容，要求理解位移概念。

《普通高中物理课程标准(2017年版)解读》对其的解读为：理解位移，需要知道它们的准确含义，其中渗透着对“物理量的变化”的认识。

理解位移，还要认识到它是由大小和方向两个因素决定的，都可以用一个带箭头的线段表示，对直线运动，都可以用正、负号表示方向。

本节第一部分内容时刻和时间间隔简单，学生自学能够理解，要注意与生活中的用语区分，生活中的时间有的表示时刻，有的表示时间间隔。

对直线运动，要借助数学的一维坐标系表示质点的位置，将物理和数学联系起来，用坐标表示质点的位置，再用坐标之差表示质点的位移，位移是学生接触的第一个矢量，要引导学生注意位移的方向用正负号表示。

二、学情分析学生在初中阶段已经学习过时间和路程的概念，但对时刻和时间间隔及路程和位移的概念了解较少。

时间作为生活中的常见用语，学生存在很多错误的前概念，这种先入为主的思维定式会影响学生新概念的建立。

学生初中学习过坐标系，要注意物理和数学的区别，在用坐标表示质点的位置，要认识到坐标都具有单位，要在学生易出错的地方设置重点讲解过程。

要通过典型例题示范，让学生掌握用坐标计算位移的方法。

三、教学目标1.学生知道时刻和时间间隔的含义，区分时刻和时间间隔。

2.学生理解质点的含义，能计算位移。

3.学生理解位移-时间图像的物理意义，分析图像包含的运动信息。

4.学生掌握打点计时器的使用方法，能通过纸带正确测量时间和位移。

四、教学重难点教学重点：位移的含义，打点计时器的正确使用。

教学难点：建立坐标系，使用坐标计算质点位移。

教学方法：讲授法、启发式教学五、教学过程练习 1 教材第六、板书设计§ 1.2 时间位移一、时刻和时间间隔二、路程和位移路程指运动轨迹的长度，标量.位移是从初位置指向末位置的有向线段，矢量.三、直线运动的位移：∆x=x2-x1(直线运动)∆x的符号表示位移方向.四、位移-时间图像五、位移和时间的测量：打点计时器的使用.七、教学反思本节重点内容是理解位移的含义，能用坐标计算质点的位移，通过例题给学生加以示范，形成规范的计算位移方法，即建立坐标系，确立初、末位置，求出末位置坐标与初位置坐标之差。

时间位移公式
位移时间公式是x=V0t+1/2at²、x=(V0+Vt)×t、x=v²/2a。

位移（displacement）用位移表示物体(质点)的位置变化。

定义为：由初位置到末位置的有向线段。

其大小与路径无关，方向由起点指向终点。

它是一个有大小和方向的物理量，即矢量。

在瞬时t质点位于Q点，瞬时t+△t位于Q′点，则矢量表示质点从t时刻开始在△t时间间隔内的位移。

它等于Q′点的矢径与Q点的矢径之差，即△r=r（t+△t）－r（t）。

相关信息：
物体在某一段时间内，如果由初位置移到末位置，则由初位置到末位置的有向线段叫做位移。

它的大小是运动物体初位置到末位置的直线距离；方向是从初位置指向末位置。

位移只与物体运动的始末位置有关，而与运动的轨迹无关。

如果质点在运动过程中经过一段时间后回到原处，那么，路程不为零而位移则为零。

位移与时间的公式
位移与时间的公式
位移与时间的关系是物理学中一个重要的概念，它指的是物体在一定时间内的位移量。

它可以通过位移和时间来表示，其公式为s=vt，其中s是位移，v是速度，t是时间。

从公式可以看出，位移与时间的关系是相互关联的，它们之间是相互依赖的，即当时间变化时，位移也会发生相应的变化。

例如，如果你在一小时内以一定的速度行走，你就可以确定你在这一小时内的位移量，即s=vt。

位移与时间的关系不仅仅在物理学中有着重要的意义，它在日常生活中也有着重要的意义。

例如，在交通运输中，人们需要知道车辆在一定时间内行驶的距离，以便确定车辆的到达时间。

因此，通过位移与时间的关系，可以计算出车辆在一定时间内行驶的距离。

位移与时间的关系还可以用于计算物体在一定时间内加速度的变化，其公式为a=v/t，其中a是加速度，v是速度，t是时间。

通过这个公式，可以求出物体在一定时间内的加速度变化量。

位移与时间的关系是物理学中一个重要的概念，它不仅仅在物理学中有着重要的意义，在日常生活中也有着重要的意义。

只有掌握了位移与时间的关系，才能够更好地理解物理学中的知识，并运用到日常生活中。

位移与时间的公式
物理学中，位移与时间的公式是衡量物体在一个特定的时间内位移的基本方程。

它的公式为 s＝v＊t，其中s表示位移（d），v表示速度（m/s），t表示时间（S）。

公式s＝v＊t表明，当物体在一定的时间内，得到同等位移，则其速度必然是一致的。

反之，当物体在一定的时间内，做出不定速度的非连续运动，那么它将有不同的位移量。

这个公式也能用来检查一个物体在给定的一段时间内，有多少位移量。

这个公式也能帮助人们理解物理学中的简单的概念。

例如，当球从高处自由落下时，它的速度会随时间的推移而增加。

而从这个公式中可以推导出，只要时间不变，其位移量必定是恒定的。

这个公式也能帮助人们了解其他物理学概念，如加速度。

当物体处于加速度状态时，其速度随时间的变化而变化，但并不是恒定的，而是根据加速度值而变化，这个公式也能被用来求出加速运动物体在一定时间内，所做的位移量。

总之，物理学中的位移与时间的公式非常重要，它不仅能帮助人们理解物理学的概念，还能帮助人们检查物体在给定的一段时间内有变化时，所做的位移量。

第2节时间和位移【考纲解读】◆知道时刻与时间间隔的区别和联系，能在具体的情境中识别时刻和时间间隔；◆理解路程和位移的概念，能阐述它们的区别；◆认识标量和矢量，理解标量和矢量遵从的不同运算法则；◆能在坐标系中定量的描述直线运用的位置和位移。

【知识储备】知识点❶、时间与时刻【辅助理解】例1、关于时间和时刻，下列说法中错误的是（）。

A.物体在5s时指的是物体在5s末时，指的是时刻B.物体在5s内指的是物体在4s末到5s末这1s的时间C.物体在第5s内指的是物体在4s末到5s末这1s的时间D.第4s末就是第5s初，指的是时刻例2、（多选）关于时刻的时间间隔，下列说法正确的是（）。

A.老师说：“明天早上8点钟上课，上课45分钟。

”其中“8点钟上课”指的是时刻，“上课45分钟”指的是时间间隔B.小王迟到了，老师对他说：“为什么你现在才来，你早该到校了。

”其中“你早该到校了”指的是到校的时间间隔C.小王说：“我早已从家里出来了，因为今天公共汽车晚点了。

”其中“早已从家里出来了”指的是时间间隔D.老师说：“希望你下次一定要在7点50分以前到校。

”其中“7点50分以前”指的是时间间隔知识点❷、矢量和标量例3、下列关于矢量和标量的说法中正确的是（ ）A.取定正方向，做直线运动的甲、乙两物体位移m 3=A x ，m 5-=B x ，则B A x x >B.甲、乙两运动物体的位移大小均为50m ，这两个物体的位移必定相同C.温度计度数有正有负，所以温度也是矢量D.温度计度数的正、负号表示温度高低，不表示方向，温度是标量知识点❸、路程和位移【辅助理解】例4、一个质点在轴上运动，哥各个时刻的位置如表所示（质点在每一秒内都做单向直线运动）。

A.1s 内B.2s 内C.3s 内D.4s 内 （2）第几秒内位移最大（ ）A.第1s 内B.第2秒内C.第3秒内D.第4s 内例5、正、负电子对撞机的核心部分是是电子加速的环形室，若一电子在环形室沿半径为R 的圆周运动，转了3圈回到原位置，则运动过程中位移的最大值和路程的最大值分别为（ ）。

《时间位移》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 学生能够理解位移和时间的基本概念，以及它们之间的关系。

2. 学会使用位移和时间数据，分析运动规律。

3. 培养学生的观察、分析和解决问题的能力。

二、教学重难点1. 重点：理解位移和时间的基本概念，掌握如何使用位移和时间数据进行分析。

2. 难点：如何根据位移和时间数据，得出准确的运动规律。

三、教学准备1. 准备教学用具：黑板、白板、图片、模型等。

2. 准备实验或模拟数据：一些典型的位移和时间数据，供学生分析和讨论。

3. 设计课堂活动：引导学生观察、分析和解释位移和时间数据，培养他们的解决问题的能力。

四、教学过程：本节课的主要教学目标是让学生理解时间与位移的概念，掌握时间和位移之间的关系，能够在实际问题中运用时间和位移的相关知识。

下面我将详细介绍本节课的教学过程。

1. 导入新课：首先，我会通过一些生活中的实例，如火车的行程、篮球的运动等，引导学生进入时间和位移的学习。

通过这些实例，让学生感受到时间和位移在生活中的重要性。

2. 讲解时间与位移的概念：在导入环节之后，我将详细讲解时间和位移的概念，包括时间的含义、时间的测量方法、位移的含义、位移的测量方法等。

同时，我会引导学生通过观察和思考，理解时间和位移的基本关系。

3. 探究时间和位移的关系：为了让学生更好地理解时间和位移的关系，我将设计一些实际的问题情境，如篮球场上的运动轨迹、火车的行程等，让学生通过测量和分析，得出时间和位移之间的关系。

在这个过程中，学生需要运用所学的知识和方法，进行实验设计和数据分析。

4. 课堂互动与讨论：在探究时间和位移的关系之后，我将组织学生进行课堂互动和讨论，让学生分享自己的经验和思考，加深对时间和位移的理解。

同时，我也会针对学生的问题进行指导和解答。

5. 课堂小结：最后，我会进行课堂小结，总结本节课的重点知识和方法，帮助学生梳理所学内容，加深对时间和位移的理解和记忆。

6. 布置作业：根据本节课的教学目标，我会布置一些与时间和位移相关的作业，包括理论题和实际应用题，帮助学生巩固所学知识，并引导他们将所学应用到实际问题中。

时间位移【教学目标】知识与技能：1．知道时间和时刻的概念以及它们之间的区别和联系。

2．理解位移的概念以及它与路程的区别。

3．初步了解矢量和标量。

4．知道坐标系的概念．能够建立合理的坐标系来描述物体的位置。

5．了解打点计时器。

过程与方法：1．会用坐标表示时刻与时间、位置和位移及相关方向。

2．会用矢量表示和计算质点位移。

3．用标量表示路程。

4．能使用打点计时器情感、态度与价值观：1．通过用物理量表示质点不同时刻的不同位置，不同时间内的不同位移（或路程）的体验，领略物理方法的奥妙，体会科学的力量。

2．养成良好的思考表述习惯和科学的价值观。

【教学重难点】教学重点：1．时间和时刻的概念以及它们之间的区别和联系。

2．位移的概念以及它与路程的区别。

教学难点：位移的概念及其理解。

【教学过程】一、导入新课。

研究物体的运动离不开时间，我们的生活与时间紧紧联系在一起，我们常说“第一节上课时间是8:00”“一节课的时间是45分钟”。

提问：这两句话中时间意思相同吗？二、讲授新课。

（一）时刻和时间间隔 1．时刻：是指某一瞬时。

2．时间间隔：是指两时刻的间隔，时间间隔简称时间对应于某个过程。

思考讨论：第一节上课时间是8:00和一节课的时间是45分钟，这两种说法准确吗？应该怎么说？参考答案：第一种说法不正确，应改为：第一节上课时刻是8:00，它表示的是某一瞬时而非某个过程。

3．时刻和时间在数轴上表示 出示图片：时间坐标轴教师讲解：在表示时间的数轴上，时刻用点表示，时间间隔用线段表示。

上课和下课表示的是（ ），45min 和10min 表示（ ）。

答案：时刻；时间 4．时间可以用公式表示12t t t ∆=-式中1t 和2t 分别表示先后两个时刻，t ∆表示这两个时刻之间的时间。

教师强调：我们平时说的“时间”，有时指的是时刻，有时指的是时间间隔，要根据上下文认清它的含义。

针对练习下列计时数据指时间的是（ ） A ．高铁于9点43分从长沙发车 B ．运动员跑完100m 用时10sC ．1997年7月1日零时中国恢复对香港行使主权D ．8点钟开始上第一节课 答案：B 二、位置和位移1．坐标系：为了定量地描述物体的位置，需要在参考系上建立适当的坐标系。

高中物理时间和位移在我们的日常生活中，时间和位移的概念是如此基础和普遍，我们几乎意识不到它们的存在。

然而，在物理学的微观世界中，时间和位移变得极其重要，它们是构建宇宙模型的基本元素。

本文将探讨高中物理中的时间和位移概念。

我们要理解什么是时间。

在物理学中，时间是一个测量事件顺序或持续时间的量。

它是绝对的，意味着无论在何处，时间的流逝都是一致的。

例如，不论在地球还是火星上，一秒的时间都是相同的。

时间单位可以是秒、分钟、小时、天等，它们根据特定的需求和场合被使用。

接下来，我们要探讨位移。

位移是物体从初始位置到终止位置的直线距离。

它描述了物体在空间中移动的距离和方向。

位移是一个矢量，因为它包含方向和大小两个要素。

例如，如果你从家里的位置走到公园，位移就是从家到公园的距离。

在这个过程中，如果你改变了行走的方向，那么你的位移也会相应地改变。

时间和位移的概念在物理学中有着广泛的应用。

例如，在研究物体的运动时，我们需要了解物体的速度和加速度，这些都是时间和位移的函数。

速度是描述物体在单位时间内移动的距离，而加速度是描述物体速度变化快慢的量。

通过使用这些概念，我们可以理解并预测物体的运动行为。

时间和位移的概念也与能量和动量等物理量密切相关。

例如，动能和势能是描述物体由于运动或位置而具有的能量形式。

同样地，动量和冲量也是描述物体运动和力作用的物理量。

这些概念都与时间和位移有着直接或间接的关系。

时间和位移是物理学的基本概念，它们对于理解物体的运动、能量转换以及许多其他物理现象都至关重要。

通过在高中阶段学习和掌握这些概念，我们可以为未来的学习和职业生涯打下坚实的基础。

高中物理时间和位移》高中物理时间和位移时间是指时间的长度，在单位时间内所完成的时间长度。

具有瞬时性和不可逆性。

时间瞬时即逝，无法被人们控制和改变。

在物理学中，时间是一个非常重要的概念，它与位移、速度等物理量密切相关。

位移是指物体在空间中所处位置的变化，通常用矢量表示。

《时间位移》学历案（第一课时）一、学习主题本课学习主题为“时间与位移”，是高中物理课程中的重要内容。

通过本课的学习，学生将掌握时间与位移的基本概念、测量方法及其在物理学中的应用。

二、学习目标1. 理解时间与位移的基本概念，掌握其定义和测量方法。

2. 学会运用时间与位移的知识解决简单的物理问题。

3. 培养学生的观察能力、实验能力和分析解决问题的能力。

4. 增强学生对物理学基本概念的理解，提高学生的学习兴趣和自主学习能力。

三、评价任务1. 学生对时间与位移概念的理解程度，能否正确使用相关术语。

2. 学生是否能够运用所学知识解决简单的物理问题。

3. 学生参与课堂讨论、实验操作和作业完成的积极性及质量。

4. 学生对于物理学基本概念的掌握情况，以及在学习过程中的思考和创新能力。

四、学习过程1. 导入新课：通过生活中的实例，如运动中的物体、时钟的计时等，引出时间与位移的概念，激发学生的学习兴趣。

2. 新课学习：（1）讲解时间与位移的定义、测量方法及单位。

（2）通过实验演示，让学生观察和理解时间的测量方法及位移的变化。

（3）结合具体问题，引导学生运用时间与位移的知识进行分析和计算。

3. 课堂互动：组织学生分组讨论，让学生分享自己的观点和解题思路，加强学生之间的交流与合作。

4. 总结归纳：对本课所学内容进行总结归纳，强调重点和难点，加深学生对知识点的理解和记忆。

五、检测与作业1. 课堂检测：通过小测验或课堂练习的方式，检测学生对时间与位移概念的理解及计算能力。

2. 课后作业：布置相关练习题，让学生巩固所学知识，提高运用能力。

作业应包括基础题和拓展题，以满足不同层次学生的需求。

3. 作业评价：对学生的作业进行批改和评价，了解学生的学习情况和问题，及时给予指导和帮助。

六、学后反思1. 学生对本课学习的自我评价，包括对知识点的掌握情况、学习方法的反思等。

2. 教师对本课教学的反思，包括教学方法的有效性、教学内容的难易程度、学生参与度等方面。