高中物理《 时间和位移》

人教版必修1《时间和位移》评课稿一、引言《时间和位移》是人教版必修1中的一篇重要课文。

本评课稿旨在对该课文进行全面评析，探讨其教学价值、教学方法以及师生互动等方面的内容，并提出相应的教学建议。

二、教学价值1. 培养学生的科学思维《时间和位移》以简洁明了的语言阐述了时间和位移的概念。

通过学习该课文，学生能够培养科学思维，了解时间与位移的关系，并进一步认识到时间和位移在物理学中的重要性。

2. 培养学生的实践能力该课文注重实践操作，引导学生进行观察、测量和数据分析实验。

通过实践操作，学生能够提高实验设计和操作技巧，培养实践能力和科学精神。

3. 培养学生的合作意识在实践过程中，学生需要与同伴进行合作，共同完成实验任务。

通过合作，学生能够培养合作意识、沟通能力和团队合作精神。

三、教学方法1. 激发学生的学习兴趣在引入该课文时，教师可以通过提出问题、分享有趣的实验故事等方式，激发学生的学习兴趣，引起他们的好奇心和探索欲望。

2. 教师示范法在讲解时，教师可以通过示范的方式，向学生展示实验操作步骤和技巧。

通过教师的示范，学生能够更加清楚地理解实验过程，提高实验的准确性和有效性。

3. 探究式学习法该课文适用于探究式学习法。

教师可以提供一些引导性问题，让学生在探究中发现问题、思考解决方案，并通过实验验证自己的猜想。

这样能够培养学生的实验设计能力和解决问题的能力。

4. 讨论式教学在分析实验数据和结果时，可以采用讨论式教学，让学生通过交流和讨论，分享各自的观点和思考。

这样可以促进学生之间的合作学习，激发他们的思维，并提高问题解决能力。

四、师生互动1. 教师角色在教学过程中，教师应扮演引导者和促进者的角色。

教师要注重引导学生主动思考和探索，激发他们的学习兴趣。

同时，教师还要通过提问、评价和鼓励等方式，积极促进师生互动，增强教学效果。

2. 学生角色学生在学习该课文时，应积极参与课堂活动，勇于提问和表达自己的观点。

学生还可以通过小组合作学习，相互讨论和交流，共同进步。

第二节《时间和位移》课前预习1．时刻和时间间隔: 时刻和时间间隔既有联系又有区别，在表示时间的数轴上，时刻用表示，时间间隔用表示，时刻与物体的相对应，表示某一瞬间；时间间隔与物体的相对应，表示某一过程（即两个时刻的间隔）。

2．路程和位移：路程是物体运动轨迹的，位移是用来表示物体（质点）的的物理量，位移只与物体的有关，而与质点在运动过程中所经历的无关，物体的位移可以这样表示：从到作一条有向线段，有向线段的长度表示位移的，有向线段的方向表示位移的。

3．矢量和标量：既有又有的物理量叫做矢量，只有大小没有方向的物理量叫做。

矢量相加与标量相加遵守不同的法则，两个标量相加遵从的法则，矢量相加的法则与此不同。

4. 直线运动的位置和位移：如图1—2—6所示，物体在时刻t1处于“位置”x1，在时刻t2运动到“位置”x2那么(x2－ x1)就是物体的“位移”，记为Δx ＝___________可见，要描述直线运动的位置和位移，只需建立一维坐标系，用________表示位置，用位置_______________表示物体位移．课堂合作知识点一：时刻和时间间隔1．结合教材你能列举出哪些关于时刻和时间间隔?2．如图为时间轴，请你标出第3s、前3s、第3s初、第3 s末、第n s，并说明它们表示时间间隔还是时刻，如果表示时间间隔，则表示多长时间？知识点二：路程和位移3、观察教材图1．2—2从北京到重庆，观察地图，你有哪些不同的选择?这些选择有何相同或不同之处?4、位同学从操场中心A 出发，向北走了40 m ，到达C 点，然后又向东走了30 m ，到达B 点．用有向线段表明他第一次、第二次的位移和两次行走的合位移(即代表他的位置变化的最后结果的位移)．这位同学由A 到B 的位移和路程的大小各是多少?你能通过这个实例比较出算术相加与矢量相加的法则吗?知识点四、直线运动的位置和位移5、如图计算物体由A 到B 坐标变化量Δx= 那么物体由B 到A 坐标变化量Δx= 问:结果一样吗?为什么?【典题探究】例1．以下的计时数据指时间的是 ( ) A ．由北京开往深圳的列车于22时18分从北京站开出 B ．期中物理考试时间为1.5 hC ．中央电视台每晚的新闻联播节目19时开播D ．一节课45 min例2．从高为5 m 处以某一初速度竖直向下抛出一个小球，在与地面相碰后弹起，上升到高为2 m 处被接住，则这一段过程中（ ）A ．小球的位移为3 m ，方向竖直向下，路程为7 mB ．小球的位移为7 m ，方向竖直向上，路程为7 mC ．小球的位移为3 m ，方向竖直向下，路程为3 mD ．小球的位移为7 m ，方向竖直向上，路程为3 m例3．下列关于矢量（位移）和标量（温度）的说法中，正确的是（ ） A ．两运动物体的位移大小均为30 m ，这两个位移不一定相同 B ．做直线运动的两物体的位移X 甲=3 m ，X 乙=-5 m ，则X 甲＞X 乙 C ．温度计读数有正有负，其正负号表示方向D ．温度计读数的正负号表示温度高低，不能说表示方向 【巩固练习】1．关于时间和时刻的说法中，正确的是（ ）A ．学校作息时间表上的数字表示学习、生活等的时间；X/m． ．B．时刻对应位置，时间对应位移；C．1min等于60s，所以1min可分成60个时刻；D．时间的法定计量单位是秒、分、时。

时间与位移一、教材分析《时间和位移》是人教版高中物理必修一第1章第2节教学内容，主要学习两个重要的知识点：1知道什么是矢量和标量，2会区别位移和路程及时间和时刻。

本节内容是对本章知识的提升，又是后面知识点学习的基础。

二、教学目标(一)知识目标：1、会用坐标表示时刻与时间、位置和位移及相关方向。

2、会用矢量表示和计算质点位移。

(二)能力目标：1、通过用物理量表示质点不同时刻的不同位置，不同时间内的不同位移（或路程）的体验，领略物理方法的奥妙，体会科学的力量。

三)德育目标：2、养成良好的思考表述习惯和科学的价值观。

三、教学重点1、时间和时刻的概念以及它们之间的区别和联系。

2、位移的概念以及它与路程的区别。

四、教学难点位移的矢量性五、教学过程（一）引入: (播放影片)通过前面的影片大家可以看到,宇宙万物都在时间和空间中存在和运动.我们每天按时上课、下课、用餐、休息.从幼儿园、小学、中学，经历一年又一年，我们在时间的长河里成长.对于时间这个名词，我们并不陌生，你能准确说出时间的含义吗？物体的任何机械运动都伴随着物体在空间中位置的改变，你们用什么来量度物体位置的改变呢？这就是我们今天要研究的课题:时间和位移.(二)新课教学：（一）时刻和时间间隔老师提出问题: 1．结合教材，你能列举出哪些关于时间和时刻的说法?2．观察教材第14页图1．2—1，如何用数轴表示时间?3. 时刻和时间有什么区别?学生讨论: 仔细阅读“时刻和时间间隔”,相互讨论,得出结论.老师请学生回答问题并做小结:1.物体的运动总是伴随着时间和空间而进行.2.在表示时间的数轴上，时刻表示一个点，而两个点之间（即两个时刻之间）对应的线段表示时间间隔, 简称时间.3.时刻是指某一瞬时，时间是时间间隔的简称，指一段持续的时间间隔。

两个时刻的间隔表示一段时间．学生思考: 我国在2003年10月成功地进行了首次载人航天飞行．10月15日09时0分，“神舟”五号飞船点火，经9小时40分50秒至15日18时40分50秒，我国宇航员杨利伟在太空中层示中国国旗和联合国旗，再经11小时42分10秒至16日06时23分，飞船在内蒙古中部地区成为着陆．在上面给出的时间或时刻中，哪些指的是时间，哪些又指的是时刻?参考答案：这里的“10月15日09时0分”、“15日18时40分50秒”和“16日06时23分”，分别是指这次航天飞行点火、展示国旗和着陆的时刻，而“9小时40分50秒”和“11小时62分10秒”分别指的是从点火到展示国旗和从展示国旗到着陆所用的时间．（二）位移和路程中国西部的塔克拉玛干沙漠是我国最大的沙漠，在沙漠中，远眺不见边际，抬头不见飞鸟．沙漠中布满了100～200m高的沙丘．像大海的巨浪，人们把它称为“死亡之海”．许多穿越这个沙漠的勇士常常迷路，甚至因此而丧生．归结他们失败的原因都是因为在沙漠中搞不清这样三个问题：我在哪里?我要去哪里?选哪条路线最佳?而这三个问题涉及三个描述物体运动的物理量：位置、位移、路程．老师提出问题: 位置、位移、路程它们有什么不同?请同学们结合教材弄明白这几个问题.学生讨论: 四人一组,在各组发表自己的看法,对几个概念进行讨论.431老师请学生回答问题并做小结:1：位移是矢量，有向线段的长度表示其大小，有向线段的方向表示位移的方向． 2：质点的位移与运动路径无关，只与初位置、末位置有关．3：位移与路程不同，路程是质点运动轨迹的长度，路程只有大小没有方向，是标量．学生思考: 一质点绕半径为R 的圆周运动了一圈，则其位移大小为 ，路程是 。

高中物理教学课例《时间、位移》教学设计及总结反思
物理观念：能用数轴或一维直线坐标表示时刻和时间、位置和位移
科学思维：通过时间位移的学习，要让学生了解生活与物理的关系，同时学会用科学的思维看待事实
科学探究：围绕问题进行充分的讨论与交流，联系实际引出时间、时刻、位移、路程等，要使学生学会将
抽象问题形象化的处理方法
科学态度与责任：从知识是相互关联、相互补充的思想中，培养同学们建立事物是相互联系的唯物主义观
点。

高中物理时间与位移教案
主题：时间与位移
教学目标：
1. 了解时间与位移的概念；
2. 掌握时间与位移的计算方法；
3. 能够应用时间与位移的知识解决相关问题。

教学内容：
1. 时间的概念和计算方法；
2. 位移的概念和计算方法；
3. 时间与位移的关系及计算应用。

教学过程：
一、导入（5分钟）
老师与学生交流时间和位移的概念，引起学生对本节课内容的兴趣。

二、讲解与示范（15分钟）
1. 讲解时间和位移的定义和计算方法；
2. 利用实际案例进行示范计算，让学生理解时间与位移的关系。

三、练习与讨论（20分钟）
1. 学生进行练习题目，巩固时间与位移的计算方法；
2. 学生们分组讨论解题思路和方法，互相学习与交流。

四、实践与应用（15分钟）
1. 学生们进行实验，测量不同物体在不同时间内的位移；
2. 学生们根据实验结果，运用时间与位移的知识，分析数据并得出结论。

五、总结与展望（5分钟）
老师和学生共同总结本节课的重点和难点，展望下节课继续深入学习。

教学反思：
本节课通过讲解、练习、实验等多种教学方法，使学生对时间与位移的概念有了更深入的理解，并能够熟练运用相关知识解决问题。

下节课将继续扩展时间与位移的应用领域，帮助学生更好地掌握相关知识。

教学设计：新2024秋季高中物理必修第一册人教版第一章运动的描述《时间和位移》一、教学目标（核心素养）1.物理观念：使学生理解时间和位移的基本概念，能够区分时间与时刻、位移与路程，建立运动描述的基本物理图景。

2.科学思维：通过实例分析，培养学生抽象概括能力，学会运用数学工具（如坐标系）描述位移，发展逻辑思维和批判性思维。

3.科学探究：通过小组讨论、实验操作（如模拟位移测量），培养学生观察、实验、推理和解决问题的能力。

4.科学态度与责任：激发学生对物理世界的好奇心和探索欲，培养严谨的科学态度，理解时间管理的重要性，以及位移在日常生活和科学技术中的应用价值。

二、教学重点•时间和时刻的区别与联系。

•位移的概念及其与路程的区别。

•建立直线坐标系描述位移的方法。

三、教学难点•理解位移是矢量，具有方向性，并能准确表示其方向。

•应用直线坐标系解决实际问题，包括位移的计算和方向判断。

四、教学资源•人教版高中物理必修第一册教材。

•多媒体教学课件（含动画、视频、图表）。

•直线坐标系模型或教具。

•实验器材（如小车、刻度尺、白板笔等，用于模拟位移测量）。

五、教学方法•讲授法结合讨论法，通过教师讲解引导学生思考。

•演示法，利用多媒体教学和实物演示帮助学生直观理解。

•实验探究法，组织学生动手实验，加深理解。

•合作学习法，分组讨论，促进学生之间的交流与合作。

六、教学过程导入新课•情境引入：播放一段运动员赛跑的视频，引导学生观察并思考：“如何描述运动员的运动情况？”引出时间和位移的概念。

•提出问题：什么是时间？什么是时刻？它们之间有什么区别？运动员从起点到终点的距离（路程）与实际运动轨迹的长度（位移）是否相同？新课教学1.时间与时刻•讲解定义，结合生活中的例子（如上课铃声响是时刻，一节课45分钟是时间）加深理解。

•利用时间轴图示，直观展示时间与时刻的区别。

2.位移与路程•通过动画模拟运动员赛跑过程，解释位移是初位置指向末位置的有向线段，而路程是运动轨迹的实际长度。

高中物理时间和位移》高中物理时间和位移时间是指时间的长度，在单位时间内所完成的时间长度。

具有瞬时性和不可逆性。

时间瞬时即逝，无法被人们控制和改变。

在物理学中，时间是一个非常重要的概念，它与位移、速度等物理量密切相关。

位移是指物体在空间中所处位置的变化，通常用矢量表示。

位移具有方向和大小两个属性，是描述物体位置变化的物理量。

位移与时间密切相关，可以通过对位移和时间的测量来计算物体的速度和加速度等物理量。

在物理学中，时间和位移是两个非常重要的概念，它们之间存在着密切的。

位移是物体在空间中所处位置的变化，而时间是物体运动过程的持续时间。

位移和时间的测量是物理学的基础，也是我们日常生活中经常需要用到的重要知识。

在物理学中，时间和位移的概念是非常重要的，它们是描述物体运动状态的基础。

通过对时间和位移的测量和研究，我们可以更好地理解物体的运动规律和变化规律，为我们的生活带来更多的便利和安全。

高中物理中的时间和位移是非常重要的概念，它们是描述物体运动状态的基础。

通过对这些概念的学习和研究，我们可以更好地理解物体的运动规律和变化规律，为我们的生活带来更多的便利和安全。

位移是物理学中的一个重要概念，表示物体位置的变化。

在高一物理中，我们通过学习直线运动和曲线运动来深入理解位移的概念。

下面，我将提供一些关于位移的练习题，帮助大家更好地掌握这个概念。

一辆汽车在10秒内行驶了100米，求汽车的位移？一个运动员在田径场上跑了200米，然后停了下来。

4分钟后，他又跑了100米。

求运动员在这4分钟内的总位移？一架飞机在2小时内飞行了300公里，求飞机的位移？一辆摩托车在1小时内行驶了60公里，求摩托车的位移？一辆火车行驶了300公里，然后停了下来。

3分钟后，它又行驶了100公里。

求火车在这3分钟内的总位移？以上练习题均考察了对位移概念的理解和应用。

在物理学中，位移是一个矢量概念，既有大小又有方向。

希望通过这些练习题，大家能更好地理解和掌握位移的概念。

课型：概念新授课《时间与位移》教案一、教材分析（一）教材简介本节结合第一节质点、参考系和坐标系，学习时间和位移，为下一步学习速度奠定概念基础.教材从学生的日常生活中常见的物理情景入手，让学生逐步认识描述质点运动的时刻、时间间隔、路程、位移、矢量等概念的含义和区别.对时刻、时间间隔的教学，及对路程、位移概念的理解，采取“情景贯穿”的教学方法，效果要好些.尤其对位移这一矢量的教学，由于学生第一次接触矢量语言，感到不习惯是很自然的，所以要充分利用有向线段表示矢量的直观、形象的特点，联系实际例子，让学生初步了解矢量相加的法则.（二）教学目标1、知识与技能（1）能够区分时刻和时间间隔.（2）掌握位移的概念，知道位移是矢量，知道位移和路程的不同.（3）知道矢量和标量的定义及二者的区别.（4）知道直线运动的路程和位移的关系.2、过程与方法（1）通过具体问题引出时间、时刻、位移、路程等概念，要使学生学会将抽象问题形象化化的处理方法。

（2）会用坐标表示时刻与时间、位置和位移及相关方向。

（3）会用矢量表示和计算质点的位移，用标量表示路程。

3、情感态度与价值观（1）通过时间位移的学习，了解生活与物理的关系，同时学会用科学的思维看待事实．（2）通过用物理量表示质点不同时刻的不同位置，不同时间内的不同位移(或路程)的体验，领略物理方法的奥妙，体会科学的力量．（3）养成良好的思考表述习惯和科学的价值观．（4）从知识是相互关联、相互补充的思想中，建立事物是相互联系的唯物主义观点．（三）教学重点、难点重点：时间和位移概念.难点：１．帮助学生正确认识生活中的时间与时刻。

２．理解位移的概念，会用有向线段表示位移。

二、学情分析1、刚刚升入高一的学生还停留在用“路程”表示运动的多少，还不知道运动就是位置的变化，对于如何描述还没有概念。

2、对时间和时刻的理解尚停留在日常生活的说法，未形成概念。

三、教学设计思路本节要求学生了解时刻、时间间隔、路程、位移等概念的含义和区别。

高中物理必修一《时间和位移》知识点总
结
高中物理必修一《时间和位移》知识点总结
●时间和时刻：
①时刻的定义：时刻是指某一瞬时，是时间轴上的
一点，相对于位置、瞬时速度、等状态量，一般说的“2秒末”，“速度2m/s”都是指时刻。

②时间的定义：时间是指两个时刻之间的间隔，是
时间轴上的一段，通常说的“几秒内”，“第几秒”都
是指的时间。

●位移和路程：
①位移的定义：位移表示质点在空间的位置变化，
是矢量。

位移用又向线段表示，位移的大小等于又向线
段的长度，位移的方向由初始位置指向末位置。

②路程的定义：路程是物体在空间运动轨迹的长度，是一个标量。

在确定的两点间路程不是确定的，它与物
体的具体运动过程有关。

●位移与路程的关系：
位移和路程是在一段时间内发生的，是过程量，两
者都和参考系的选取有关系。

一般情况下位移的大小并
不等于路程的大小。

只有当物体做单方向的直线运动是
两者才相等。