八年级语文上册第20课《落日的幻觉》导学案

1。

意思是虽然夕阳无限美好，可惜的是已接近落时的种种景观，引起在介绍幻觉现象时，按照“体积变大，颜色殷红，形状变扁，背后有暗弧亮弧，有时有紫光出现，部分的顺序，既照顾了第二段的描写顺序，同时也遵循“由主到次的顺序，由复杂到简单”段画线的句子运用了什么说明方法？这样写的好处是什么？而高层大气密度小，光散射弱，就产生了暗弧上的亮弧。

赏析有关落日的古代诗词名句，列举积累得越多越好，能够把作者与整首诗歌写出最好。

朱雀桥边野草花，乌衣天净沙河入海流之涣空气层保持着相对2019-2020学年八上语文期末模拟试卷一、选择题1．给下列句子排序，最恰当的一项是( )①这种植物墙，不仅具有审美价值，而且可以减少噪音和空气污染。

②在巴西，绿色围墙是用空心砖砌成的，砖上附有树胶和肥料，再种上草籽，小草便从里面长出来，绿满墙面。

③“绿色围墙”，就是利用植物代替砖、石或钢筋水泥“砌墙”。

④在巴西首都巴西利亚，人均绿地近百平方米，雄踞世界第一。

⑤世界上最具特色的城市绿色围墙建筑，首推巴西的“植物墙”。

A．④①③②⑤ B．③⑤①②④ C．③⑤②①④ D．⑤③②①④2．下列关于文学作品内容及常识的表述，不完全正确．．．．．的一项是（）A．朱自清的《背影》是一篇叙事记实散文，作者截取父亲的背影，通过特写，抒发了浓浓的父子深情。

B．柳宗元的《小石潭记》选自《永州八记》，借景抒情，表达了自己在寂寞处境中的积极乐观的进取之心。

C．《阿里山纪行》一文的语言典雅、凝练，句式多样，节奏感强，富于音乐美。

D．《幽径悲剧》揭露了令人无比痛心的愚氓灭美的现实，抒发了矢志维护真善美的决心。

3．下列选项中，加点字的注音完全正确的一项是（）A．镂．空（lòu）池沼．（zhǎo）阶砌．（qiè）藤．萝（téng）B．着．眼（zhuó）依傍．（páng）倘．若（tǎng）摄．影（shè）C．称．心（chèn）相间．（jiàn）嶙．峋（lín）蔷薇．（wēi）D．丘壑．（hè）轩榭．（xiè）琢磨．（mó）重峦．叠嶂（lán）4．下面加点词语感情色彩没有发生变化的是（）A．日本报纸很斥责他的不逊，爱国青年．．．．也愤然。

《落日的幻觉》教学目标1、培养学生的阅读理解课文的能力，重点培养学生迅速筛选提炼信息的能力。

品读描写落日的相关语句，体会语言的优美2、分析重点语段，提炼信息语句；课堂延伸，学科整合，训练学生仔细观察、认真探究分析的科学精神，以及准确清楚表述的能力。

3、深入阅读，提高学生科学认知生活的能力和水平，唤起学生热爱科学的兴趣和意识。

激发学生观察自然,探索大自然奥秘的兴趣。

教学重点、难点：教学重点：引导学生把握课文主体内容，提炼信息语句，培养学生阅读理解能力。

教学难点：课堂延伸，学科整合，训练学生仔细观察、认真探究分析的科学精神，以及准确清楚表述的能力。

教学课时：一课时课前准备：学生预习课文，掌握生字词。

上网查阅资料了解课文相关知识。

多媒体课件玻璃杯、水、筷子（多媒体：创设情景，激发兴趣；图片：增加感性认识；图表：提高效率。

）教学过程：一、创设情境，引入新课同学们将筷子放在盛水的玻璃杯子里，看到什么现象？下面老师将为大家演示这个实验，请同学们注意观察。

(学生的注意力被吸引)师：请同学们认真观察，然后请一位同学回答。

（学生小声议论）生：我看到了玻璃杯中的筷子折断了。

这个现象叫光的折射。

师：刚才这位同学回答的很好，他看到玻璃杯中的筷子折断了，这只是我们眼睛产生的一种“幻觉”，在现实生活中落日也会产生各种幻觉。

今天我们要学习的文章是《落日的幻觉》。

二、朗读课文，整体感知1、请同学们说说你们记忆中有关“落日”的古诗词。

刚才有位同学说出唐代诗人王维诗句：“大漠孤烟直，长河落日圆”。

这两句诗语言质朴自然，意境博大。

但落日真是这样吗？（多媒体展示）——落日是扁的！2、落日怎么会是扁的？难道古人观察错了？下面，让我们一起走进文章，走进美丽梦幻的夕阳。

（大屏幕显示）3、在说明原因的时候，课文运用了用了哪些说明的方法。

明确要点：1）、1871年，英国科学家瑞利证明，短波光的散射比长波光要强得多，所以，阳光中的短波光－－紫色光被大气层中微小尘埃和空气分子散射，要比长波光－－红色光强10倍以上。

八年级语文《落日幻觉》教学设计优秀7篇落日的幻觉教案篇一教学目标：1、明确文章说明资料和顺序。

2、掌握语言品析的一般方法。

3、培养学生的阅读潜力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。

教学重点、难点：掌握语言品析的一般方法。

教学方法：自主合作探究教学过程：一、精心导入：请大家朗诵下面诗句，感受落日美景。

树树皆秋色，山山唯落晖。

大漠孤烟直，长河落日圆。

夕阳无限好，只是近黄昏。

夕阳西下，断肠人在天涯。

日暮乡关何处是烟波江上使人愁。

一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。

二、整体感知：应对美轮美奂的落日，古人用诗歌，描绘出落日的奇观。

你明白本文作者是怎样描述落日吗请大家自由放声朗读课文1-2段，划出描述落日景象的语句，并思考：作者是从哪五个方面来描绘落日景象的教学预设：l学生自由朗读，边读边思考。

l指名学生先朗读划出句子，在探讨作者从哪五个方面描述落日之现象。

现象一：太阳好像变大了现象二：颜色深黄、殷红现象三：接近地平线时太阳变扁了现象四：神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧现象五：西方天空出现迷人的紫光应对如此壮观、绮丽、神秘而迷人的美景，我们再次用朗朗的书声去感受它如何请大家放声齐读这些语句。

然而，令人意想不到的是如此美景，竟然大都是幻觉，夕阳本身竟然没有任何变化，同学们，你能解开这科学之谜吗(有些同学真是科学的爱好者，凭着课前预习，就能解开落日落日景象的奥秘，实在是聪明。

)如果你是央视“走近科学”的。

解说员，你将如何向观众解释各种落日的现象背后所蕴含的科学道理呢请大家自读课文4-7段，以央视“走近科学”的解说员的身份，解密落日现象的科学道理。

提示：1、先找出落日景象的原因，再摘取关键句，结合自己的语言解说，不可全盘照抄课文。

2、不妨先将要点写在纸上，与同桌或前后桌共同探讨。

看谁解说得更成功更精彩。

教学预设：l学生自读课文，探寻落日景象的原因。

l学生共同探讨，相互合作探究。

l学生解说落日景象的科学道理。

教师提示、引导，尽可能解说得精彩。

20 落日的幻觉教学目标：1．引导学生速读课文，把握主体内容，提炼信息语句。

2．整体感知课文，能够筛选相关的信息，培养默读的能力。

3．欣赏重点语段，课堂延伸，训练学生运用语言的能力。

4．激发探索精神，培养注重观察、讲究实证的科学态度。

教学重点、难点：1．引导学生把握课文主体内容，提炼信息语句，培养学生阅读理解能力。

2．课堂延伸，训练学生运用语言的能力。

3．了解相关的光学知识，掌握落日的幻觉的科学依据。

教学流程一、导入新课：让学生欣赏“幻觉图片”，教师解说唐代诗人王维有诗曰：“大漠孤烟直，长河落日圆”。

这两句诗语言质朴自然，意境博大。

但落日真是这样吗？（多媒体展示）——落日是扁的！落日怎么会是扁的？难道古人观察错了？下面，让我们一起走进《落日的幻觉》，走进美丽梦幻的夕阳。

二、初读课文，整体感知：1．明确文体。

（1）什么是事理说明文，这里的“事理”是什么意思？（事物原理）（2）本文中的“事物现象”指的是什么？（落日的幻觉）2．默读课文，提出默读要求。

（选学生代表读，其余同学默读）3．掌握多音字：薄、殷、落。

4．教师范读，学生静听，然后请大家谈谈听到哪些内容。

5．学生小声自读课文，提炼有关幻觉及成因的重点信息语句，教师板书小结。

6．学生独立完成课后表格填写。

三、合作探究：1．本文使用了哪些说明方法？试着找出例句2．本文采用哪种说明顺序？3．你喜欢这篇文章吗？说说理由。

（如：第一节语言的生动、形象）（1）喜欢的同学思考题：举出类似落日幻觉的几个例子。

（2）不喜欢的同学思考题：从这篇文章能悟出什么样的哲理？四、课内练习：（阅读课文第2——5段内容，思考问题。

）1．第2段主要运用的表达方式，这样写的好处是。

2．第3段在全文结构上属于，在内容上起着_______的作用。

3．第4段中“1871年…… 10倍以上。

”的句子主要运用了什么说明方法？这样写的好处是什么？4．第5段中的“这种奇妙的大气光学现象”指的是什么？5．这四段内容在解释落日的各种幻觉现象时主要遵循什么顺序的？五、拓展延伸：请同学们推荐一名朗读能力较强的同学来朗读课文第2段。

20*落日的幻觉【导学目标】1．朗读课文，了解落日幻觉的成因。

2．理解并分析本文的说明顺序及说明方法。

3．赏析课文生动优美的语句，体会准确、生动、形象的语言特点。

4．培养学生形成注重观察事物、透过现象看本质的意识。

【课时计划】1课时，在学生充分预习的基础上授课，课堂上重点解决步骤二、三、四。

学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。

1．自主学习，让学生围绕“自我研学”中的知识点进行自主学习。

(1)带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成“自我研学”中的思考题，准备展示交流。

(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。

2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示“自我研学”中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成“合作探究”中的思考题。

(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。

(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。

学法指导：【说明文开头作用分析法】1．一般揭示说明对象或说明对象的特征。

2．概括文章的说明内容。

3．激发读者的阅读兴趣。

4．引出下文。

情景导入生成问题太阳，大家都很熟悉。

古往今来，很多文人墨客对太阳进行了歌咏，请大家说说有关“日”的古诗文：①日出江花红胜火；②日暮乡关何处是；③落日故人情；④长河落日圆；⑤白日依山尽；⑥夕阳西下，断肠人在天涯……人们往往把朝阳写得很美，而把落日写得很悲凉。

实际上，早晨旭日东升，朝霞绚烂；傍晚夕阳西下，晚霞绮丽，二者都是很美的，落日甚至比朝阳更有我们不了解的奇特之处。

奇特在哪里呢？是什么原因造成这种奇特呢？让我们一起来学习《落日的幻觉》。

自我研学生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．读准字音，记准字形，给加点的字注音。

绮．丽(qǐ) 殷．红(yān) 日薄．西山(bó) 气息奄．奄(yǎn)2．识记重点词语的词义。

20、课题：《落日的幻觉》教学目标：1.掌握生字生词。

2、引导学生速读课文，把握主体内容，提炼信息语句。

3、研读课文主体，培养学生阅读理解能力。

4、欣赏重点语段，课堂延伸，训练学生运用语言的能力。

教学重点难点：引导学生把握课文主体内容，提炼信息语句，培养学生阅读理解能力。

课堂延伸，训练学生运用语言的能力。

预习导学：1．给生字注音。

绮．丽（）绚．丽（）日薄．西山（）气息奄奄．．（）２.多音字注音组词。

（）红（）文殷（）勤散（）步）殷３.解释词语绮丽：___________________________________________________________殷红：___________________________________________________________日薄西山：_______________________________________________________气息奄奄：_______________________________________________________夕阳无限好，只是近黄昏：_________________________________________衰减：___________________________________________________________文学常识：本文作者是（），选自（）；本文是一篇（）说明文。

学习导入：自主学习：要求：１.自读课文，提炼有关幻觉及成因的重点信息语句。

日落时的幻觉理清本文的结构顺序。

（）段通过日出，引出落日的壮美景色及落日出现时的幻觉落日的幻觉太阳变得深黄、殷红的原因（）段分析幻觉产生的原因暗弧、亮弧紫光产生的原因变扁的原因变大的原因４.本文主旨：五．深入探究：５. 阅读课文第2——5段内容，思考问题。

（1）第2段主要运用的表达方式，这样写的好处是（2）第3段在全文结构上属于，在内容上起着的作用。

《第20课落日的幻觉》学案【学习目标】1、明确文章的说明顺序和说明内容。

2、学会运用必然的方式进行语言品析。

3、培育学生注重观看自然，透过现象看本质的科学探讨意识。

【课前预热】1、读准以下字词,说明划线词语幻觉吟咏绮丽绚丽殷红转变无穷日薄西山，气息奄奄夕阳无穷好，只是近黄昏2、诗文积存：A:日薄西山，气息奄奄：语出晋李密。

日薄西山：气息奄奄：。

B：夕阳无穷好，只是近黄昏：语出唐朝诗人的《》原诗是：夕阳无穷好，只是近黄昏的含义是：【课文学习】A、初读课文整体感知本文讲述的是什么现象？说明什么事理？B、深读课文，合作探讨：绘落日，赏奇迹1.面对美轮美奂的落日，课文从哪五个方面来刻画了落日的景象？明缘故，析层次2.造成这些幻觉的缘故是什么？（请在书中划找、标注）日落时的幻觉产生幻觉的原因C.重点研读，体味语言请大伙儿再次走进课文，认真默读，找出最能表现本文语言特点的语句，细细的体味，欣赏。

赏析例如：句子：假设天空有云，你会看见灿烂的晚霞；全天无云，不要忘记转头，你会发觉背后的天空中现出神秘的蓝灰色暗弧，暗弧外面还镶有明显的亮弧。

赏析：用词优美，利用了拟人的修辞手法，语言生动形象，富有文学色彩。

D、学以致用，有效训练观看一段日出的视频，然后描述一段文字提示：写描述文字时，能够按日出（落）前→日出（落）时→日出（落）后的顺序写出特点。

注意交待清楚自己的观看点，既要抓住太阳的静态特点，也要注意日出（落）时形状、颜色、光线等方面的转变，同时还能够进行适当的联想和想象。

E.学会总结，升华提高：学了本文，同窗们取得哪些启发呢？【课外扩读】日出（刘白羽）我却看到了一次最宏伟、最瑰丽的日出景象……突然间从墨蓝色云霞里矗起一道细细的抛物线，这线红得透亮，闪着金光，犹如沸腾的溶液一下抛溅上去，然后像一支火箭一直向上冲。

这时我才茅塞顿开，原先这确实是光明的白昼由夜空中迸射出来的一霎时。

然后在几条蓝色云霞的隙缝里闪出几个更红更亮的小片。

落日的幻觉教学随笔学习内容：落日的幻觉教学随笔学习目标：1、整体把握文章内容，理清说明顺序。

2、理解文中说明方法的作用。

3、体会说明文中描写的妙处。

4、领会文中体现出的科学精神和科学思想方法。

学习重点：整体把握文章内容，理清说明顺序学习难点：理解文中说明方法的作用及体会说明文中描写的妙处学习过程：第一课时自主预习1、给下列加点字注音或写汉字。

奄．奄( ) 绚．丽( ) 衰．减( )yān红( ) zhuì( ) 落尘āi（） wèi（）蓝暗hú（）坠．落（）吟．咏（）镶嵌．．（）旭．日（）2、据意思写词语。

⑴太阳快要落山了。

( )⑵颜色美丽，多用来形容风暴。

( )3、据文章内容，在横线上填写恰当的词语。

⑴日落确实很美，变化多端。

⑵天文学家早就发现，地球大气会使光线。

⑶接近地平线的太阳的光线穿过大气层时，其距离远大于高层，所以进入底层的光线迅速。

4、下列句子没有用到说明方法的一项是（）A这些奇异景象竟然大都是幻觉，夕阳本身没有任何5、这是一篇说明事理的文章，试根据课文内容填写下表，理清文章的说明顺序。

日落时的幻觉产生幻觉的原因6、阅读下面材料，你从中有什么发现？写出探究的结果美国生物学家曾做过这样的实验：将初生婴儿分成四组，一组听不到任何声音；二组播放录制的催眠曲；三租用节拍器仿声；四组播放母亲心跳的录音。

结果表明，第四组仅用了其他三组所用时间的一半，婴儿就能安安稳稳地睡着了，而第一组的婴儿在长达60%的时间内啼哭、躁动。

第二课时阅读下文，完成问题①人类对浩瀚无垠的太空向往已久。

从嫦娥奔月的神话到亦真亦幻的《西游记》，人们把太空描述成妙阳泉市八年级语文学科学案（附页）教学随笔学习过程：无法呼吸。

如果宇航员的座舱、生活舱一旦泄漏气体，很可能导致宇航员死亡。

③需要克服的第二个难关是来自太空强辐射的影响，这种太空强辐射包括太阳电磁辐射和高能粒子辐射。

太阳电磁辐射中的可见光和红外部分主要影响航天器的温度，会损伤航天器的一些表面材料，还影响高层大气的温度和密度，从而加重低轨飞行器轨道控制的负担。

20* 落日的幻觉
【学习目标】
1.明确文章的说明内容、方法、顺序等。

2.掌握语言品析的一般方法。

【学习流程】
预习导学
1.自读课文，解决生字词。

2.熟读课文，积累优美的词语并连成一段通顺的话。

3.给下列加点的字注音
殷红（）坠落（）镶（）
绚丽（）尘埃（）遐想（）
4.解释下列词语
a.气息奄奄
b.夕阳无限好，只是近黄昏
c.日薄西山
5.根据课文，在横线上填入恰当的词语
a.日落确实很美，变化多端。

b.天文学家早就发现，地球大气会使光线
c.接近地平线的太阳的光线穿过大气层时其距离远大于高层，所以进入底层的光线迅速
6.写出两个描写落日的诗句。

学习研讨
7.快速默读课文，试用一句话概括本文内容。

8.读完课文大家一定明白造成落日幻觉各种现象的原因是什么？完成下列表格。

日落时的幻觉产生幻觉的原因
颜色深黄、殷红光线散射和光波长短原理
西方天空出现迷人的紫光
未说明原因（其实没有变大）
9.从表格看，文章的说明顺序是什么？
10.在说明过程中作者运用了哪些说明方法？
11.再次朗读课文，找出你认为生动形象的语句并说明理由。

一课一得
读完本文，你有什么收获或体会，把它记录下来与同学交流。

第20课落日的幻觉教学目的1．积累与本课有关的语言与诗词名句。

2．培养学生提炼信息的能力。

教学重难点培养学生提炼信息的能力。

教学设想学生自读自学探究为主，教师适当点拨。

课时：1课时教学内容与步骤情景激趣唐代诗人王维有诗曰：“大漠孤烟直，长河落日圆”。

同学们根据自己观察落日体验，思考一下落日真的是圆的吗？落日竟然是扁的，这是为什么呢？让我们一起走进《落日的幻觉》去探过究竟。

探究生趣第一步，泛读课文。

指导学生阅读时，要求用着重号标出说明文的写作的对象，用横线标出文章的说明点，用序号标出意义段，用波浪线标出说明对象的特点，批注自己的阅读理解，列出不懂之处。

在阅读过程中理解字词幻觉：是指在没有客观刺激作用于相应感官的条件下，而感觉到的一种真实的、生动的知觉。

吟咏（yín yǒng ）：歌唱；有节奏地诵读；指诗词等韵文。

绮丽（qǐ lì）：鲜艳美丽、颜色美丽（多用来形容风景）绚丽（xuàn lì）：灿烂美丽殷红（yān hóng ）：深红，红中带黑。

变化多端：端，头绪。

形容变化极多。

也指变化很大。

日薄西山：．太阳快要落山。

比喻人到老年或腐朽的事物即将没落。

亦作“西山日迫”。

薄：逼近气息奄奄（qì xī yǎn yǎn）：形容呼吸微弱，快要断气的样子。

也比喻腐朽的事物即将没落。

夕阳无限好，只是近黄昏：只见夕阳放射出迷人的余晖，然而这一切美景将转瞬即逝，不久就会被那夜幕所笼罩。

出自《登乐游原》[唐]李商隐一、对课文进行整体感知提炼有关幻觉及成因的重点信息语句。

1．学生独立完成课后表格填写。

2．本文的结构安排有怎样的特点？明确：先从日常生活写起，并引用古诗文增加文章的趣味性和生动性。

然后在说明前使用描写的表达方式，用一段文字来描写日落时的种种景观，引起读者的阅读兴趣。

在此基础上，逐段说明这些景观背后的科学道理。

第二步，精读课文，深入理解课文。

1．第2段主要运用什么表达方式，这样写有怎样的好处？明确：表达：方式描写。

20《落日的幻觉》【学习目标】1. 了解落日的幻觉的成因。

2. 理解并分析本文的说明顺序，分析本文的说明方法及其作用。

3. 培养阅读能力，激发探索科学奥秘的兴趣。

【学习重点、难点】重点：引导学生把握课文主体内容，提炼信息语句，培养学生阅读理解能力。

难点：训练学生仔细观察、认真探究分析的科学精神，以及准确清楚表述的能力。

【学习过程】一、导入：1. 视觉小游戏。

2. 同学们可能都听过“猴子捞月亮”的故事。

二、前提测评初读课文，自主学习，整体感知课文1. 检查预习学案的完成情况。

2. 理解掌握重点词语的音形义，积累词汇。

给加点字注音并解释词快速注音、解释并识记。

三、朗读课文，整体感知理。

1. 整体感知课文，用一句话归纳课文的主要内容。

2. 文章结构。

第一部分（1-3）：第二部分（4-7）：3. 整体感知课文，根据4-7段提炼有关幻觉及成因的重点信息语句。

独立完成课后表格。

四、研读课文，合作探究1. 为什么人们喜欢观赏日出，而很少有人去观赏日落？2. 落日的种种奇异景象都是真实的吗？用文中一句话概括。

3. 文章运用了什么说明顺序?4. 说明文的说明顺序五、品读课文，体味语言这样替代，行吗？（1）课文原句：可惜这种美丽的紫光并不多见。

改句：但是这种美丽的紫光并不多见。

（2）课文原句：人们都喜爱观赏日出，无不赞叹太阳升起时的壮观景象。

改句：人们都喜爱观赏日出，都赞叹太阳升起时的壮观景象。

六、结合实际，拓展延伸1. 眼见果真为“实”吗？假如你是“走进科学”栏目的解说员，你能解释下列所看到的现象吗？2. 趁热打铁小试牛刀课文没有交待“落日变大”的原因，你能试试吗？利用所学的知识说明其原因。

3. 为什么落日好像变大了？4. 生活中幻觉现象铅笔断了吗？变大了吗？5. 学了此文，你获得了哪些启示？七、当堂达标检测八、作业观察日出或日落，然后写一段描写文字。

《落日的幻觉》教学设计教学目标1、梳理课文结构，提炼关键信息，理解课文内容。

2、感知初探本文生动说明和平实说明相结合的语言特点。

3、培养学生崇尚科学的意识和探究自然的精神。

教学重点通过教师引导、学生自主合作探究，感知说明文生动说明和平实说明的语言特点，并通过品味，加深对不同风格说明文语言的认识。

教学难点引导学生较深入浅出地理解课文内容（因课文涉及学生不熟悉的物理专业知识较多），引导学生理解本课涉及的说明顺序、说明方法、说明语言等新知。

课型设计自主合作探究、教师点拨课——本文是学生接触的第一篇说明文，在教师渗透说明文相关知识的基础上，希望学生能通过课前预习、课堂合作、教师引导、自主探究将说明新知的学习深入巩固，并拓展运用。

希望能充分调动学生学习潜能，引导学生自主发现问题、探究问题。

设计为自主合作探究课，希望能充分发挥学生课堂学习的主体作用。

课时安排：1课时教学流程：一、导入同学们，请大家观察多媒体投影的一幅照片，你发现照片中的落日是什么形状的？看到这幅图，我想到这样的诗句——大漠孤烟直，长河落日圆。

咦，为什么会出现这样的矛盾呢？今天，我们就进入《落日的幻觉》的学习，一探究竟。

（板书课题作者）【设计意图】诗句导入，学生耳熟能详。

图片观察，学生产生疑问。

自然入题，调动学生学习兴趣。

二、默读整体感知1、请同学们快速默读课文（并提出默读要求），试着用一句话概括文章的内容。

2、学生回答，并板书关键信息。

【设计意图】整体感知，锻炼学生梳理文章结构，把握文章要点的能力。

问题设置较简单易操作，旨在面对全体学生，调动全班同学学习积极性。

同时，在学生默读前，投影提示相关默读指导。

通过对学生回答的板书整理，为后面说明顺讲解做铺垫。

三、听读提炼信息1、既然本课围绕落日的幻觉展开说明，那一定为我们列举出了落日的种种幻觉，请同学们合上书本，听老师朗读课文第2自然段，并（用你的耳朵或手中的笔）捕捉关键信息：文中作者用哪四个词语概况日落的景象给人的感受？为我们描绘了落日的哪些幻觉？老师配乐朗读第二自然段。

第20课落日的幻觉学习目标1、引导学生速读课文，把握主体内容，提炼信息语句。

2、研读课文主体，欣赏重点语段，品析文章生动的语言。

3、了解日落时的幻觉现象以及产生的原因，激发学生观察自然、探索大自然奥秘的兴趣。

预习导学1、走近作者黄天祥：广西凤山县人，壮族，主要作品：《落日的幻觉》2、科普说明文的语言特点：科普说明文的语言可以是平实的，也可以是生动的。

为了增加文章的趣味性，激发读者的阅读兴趣，使说明的内容更加通俗易懂，作者通常采用生动说明，其方法有：多用描写性语言；善用各种修辞；巧用富有感染力的词。

因而在品味本文的语言时要善于把握这些方面。

3、给下列加粗的字注音：殷 ( ) 勤坠（）落堕（）落薄（）荷薄（）饼幻 ( ) 觉吟 ( ) 咏绮 ( ) 丽4、识记并解释下列词语：（1）变化多端：（2）日薄西山：（3）气息奄奄：（4）夕阳无限好，只是近黄昏（注明出处）：5、自读课文，用不同符号圈点勾划提炼有关幻觉及成因的重点信息语句。

合作探究1、填写表格，2、课文在解释落日的各种幻觉现象时主要遵循什么顺序的？3、课文运用了哪些说明方法，你能从文中找出典型例子来加以说明吗？4、本文以说明为主，同时也运用了描写的表达方式。

试找出文中描写的段落，看看作者描写了看样的日落景象。

选择自己喜欢的语句或段落进行朗读，然后讲述自己朗读时的具体感受。

当堂检测1、给下列句中加粗的字选择正确的读音。

⑴日落的景象和日出同样壮观、绮(qǐyǐ)丽。

⑵日薄(báo bó)西山，气息奄奄。

⑶随着太阳的坠(zhuìduò)落，紫光下移。

⑷色彩绚(xuàn xùn)丽，变化多端。

2、找出下列句中的错别字，并加以改正。

（1）颜色是那样深黄、阴红。

（2）你会发现背后的天空中出现神密的蓝灰色暗弧。

3、阅读课文2-5段，完成下列问题⑴第2段主要运用的表达方式，这样写的好处是，在内容上起着⑶第4段中“1871年……10倍以上。

20﹡落日的幻觉班级______ 学习小组小主人姓名________ 上课时间学习目标1．把握课文主要内容，理清说明顺序、掌握说明方法。

2．品味课文准确、生动、形象的语言特点。

3．培养学生善于观察、探究身边自然现象的能力。

重点难点1．掌握说明方法并能分析其表达作用。

2．品味课文准确、生动、形象的语言特点。

资料链接黄天祥，京报集团高级记者、专职阅评员，中国科普记协会长自主学习1．读准字音。

绮．丽殷．红坠．落衰．减绚．丽殷．勤堕．落吟．咏2．解释词义。

日薄（bò）西山，气息奄奄（yǎn）：语出晋李密《陈情表》。

日薄西山，意思是太阳快要落山了，比喻衰老的人即将死亡或腐朽的事物即将没落。

薄，迫近、靠近。

气息奄奄，形容呼吸微弱，快要断气的样子，也比喻腐朽的事物即将没落。

变化多端：变化多种多样。

端，方面、项目。

夕阳无限好，只是近黄昏：语出唐李商隐《登乐游原》。

意思是虽然夕阳无限美好，可惜的是已接近黄昏时刻。

3．填空。

①本文是一篇事理说明文。

其主要内容是介绍落日的幻觉产生的原因。

②第1段从人们关注日出而不太重视欣赏日落写起，引用两句古诗文推测人们的心理，其作用是增加文章的趣味性和生动性，引出下一段对日落景象的描写。

合作探究1．在文中圈点勾画重要信息，在理解的基础上完成课后练习一的表格。

2．从表格来看，文章的说明顺序是什么？（从现象到本质(原因) —————逻辑顺序）3．再读课文4～7段，思考在这一部分中用了哪些说明的方法。

并举例说明作用。

明确：① 1871年，英国科学家瑞利证明，短波光的散射比长波光要强得多，所以，阳光中的短波光－－紫色光被大气层中微小尘埃和空气分子散射，要比长波光－－红色光强10倍以上。

举例子、作比较、列数字，准确生动形象说明地球大气会使光线散射。

②最令人迷惑的幻觉，是日落时的太阳看上去要比高挂天空时大两倍半到三倍半，就像一个巨大的玉盘远挂天边。

打比方、作比较生动形象地说明由于幻觉，人们看到黄昏的太阳远大于中午的太阳，把黄昏的太阳比作巨大的玉盘，形象说明黄昏太阳的巨大形状。