二十 落日的幻觉（学生用）
【学习目标】
1、 了解落日的幻觉的成因。
2、 分析本文的说明顺序和说明方法。
3、 培养注重观察事物，透过现象看本质的意识
【知识链接】
1. 题目解读：本文介绍日落时的一些自然现象及其产生的原因, 文。读完
全文，就会知道那绚丽多彩的落日景象竟然是虚幻的, 有的自然现象都能
做出科学解释，要注重观察事物，探究大自然的奥秘。 2、 走近作者：黄天祥，京报集团高级记者、专职阅评员，中国科普记协会长， 全国晚报科学编辑记者学会会长，北京科技记协理事长，本文选自《科学与生活》
3、 相关资料
散射：散射也是一种反射，只是光从粗糙不平的表面以多种不同角度弥漫 式反射。事实上，由于表面不平坦，入射的光以许多不同的角度被反射。
折射：当光波从一种介质传播到另一种介质， 它的速度和方向都可能发生改 变。比如从空气到玻璃（即从小密度介质往大密度介质传播），光的速度会减慢, 而且如果光是以某个非垂直角度入射到玻璃，那么它射出的方向也会改变。
【自主学习】
1、给下列加点的字注音 绮丽（ ）殷红（
） 坠落（ ） 蔚蓝（） 绚丽（ ）衰减（ ）
尘埃（ ）吟咏（ ） 日薄.（）.西山，气息奄奄
.().
2、根据意思写出词语。
（1）
太阳快要落山了。（ ） （2） 颜色美丽（多用来形容风景）。（ ）
3、 根据课文，在横线上填入恰当的词语。
（1） ___________________________ 日落确实很美， ，变化多端。
（2） 天文学家早就发现，地球大气会使光线 ______________________ 。
（3） 接近地平线的太阳的光线穿过大气层时，其距离远大于高层，所以进入底
层的光线迅速 ____________________ 。
4、 查阅出处，理解含义：
A 、 日薄西山，气息奄奄—— 《 》作
是一篇事理说明 让我们明白了所
者
含义：
B、夕阳无限好，只是近黄昏一一《》作
者
含义：
5、感知文章结构：
第一部分（1-3）：
（1）从日常生活写起，引用古诗文，引出下文对日落景象的描写。
（2）描写日落时各种现象。
（3）过渡段，点名现象源于人们的幻觉，引出下文对幻觉产生的原因的说明第二部分（4-7）:全文的重点，阐述各种日落现象背后的科学道理。
【合作探究】
6默读课文，试着用一句话概括课文的主要内容。
7、第4――7段是怎样阐述各种日落现象背后的科学道理的?
8、本文的说明顺序是什么？原因是?
9、再读课文，思考文中用了哪些说明的方法，并举例说明，体会作用
1）第1段“日薄西山，气息奄奄” “夕阳无限好，只是近黄昏” 说明方法：
作用：
2）第 4 段：1871年，英国科学家瑞利证明，短波光的散射比长波光要强得多，所以，阳光中的短波光－－紫色光被大气层中微小尘埃和空气分子散射，比长波光－－红色光强10 倍以上。
说明方法：
作用：
3）第 6 段：“这是由于光通过空气时，速度每秒减慢87 千米。” 说明方法：
作用：
4）最令人迷惑的幻觉，是日落时的太阳看上去要比高挂天空时大两倍半到三倍半，就像一个巨大的玉盘远挂天边。
说明方法：
作用：
【当堂检测】
10、比较：体会每组两个语句的表达效果有什么不同。
⑴人们都喜爱观赏日出，无不赞叹太阳升起时的壮观景象。
人们都喜爱观赏日出，都赞叹太阳升起时的壮观景象。
⑵就连我们的古人不也留下“夕阳无限好，只是近黄昏”的诗句吗我们的古人也留下了“夕阳无限
好，只是近黄昏”的诗句。
11、请写出几句关于落日的诗文。
12、既然日落的幻觉如此美轮美奂，那么日出的幻觉又怎样呢？请大家结合记忆，动手写写。
提示：写描写文字时，可以按日出前T日出时一日出后的顺序写出特点。注意交待清楚自己的观察点，既要抓住太阳的静态特点，也要注意日出（落）时形状、颜色、光线等方面的变化，同时还可以进行适当的联想和想象。
示例：1）我们在黎明的曙色中等待了大约半个钟头，才看到旭日露出小小的一角，辉映着朝霞，赛似刚从高炉里倾泻出来的钢水，光芒四射，令人不敢张开眼睛直视。过了一会儿，红日冉冉上升，光照云海，五彩缤纷，灿若锦绣。那时恰好有一股劲的山风吹来，云烟四散，峰壑松石，在彩色的云海中时隐时现，瞬息万变，犹如织锦上面的装饰图案，每幅都换一个样式。这样的景色霞光，我们就是在彩色图片和彩色电影中也很难看得到的。
2）等着，等着，天色由黎明的鱼肚白色，逐渐成淡蓝色。大家全神贯注的凝视对面的山峰，中央山脉的顶峰亮了，接着一片霞光四射，只一眨眼，如轮的旭日跃升而出。先是一角、半圆、全圆，刹时万道金光投向大地，山林亮了，幽谷亮了，溪水也亮了，四野青翠欲滴，阳光普照大地，又是崭新的一天！
3）为了看日出，我常常早起。那时天还没有大亮，周围非常清静，船上只有机器的响声。天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。我知道太阳要从天边升起来了，便不转眼地望着那里。
2020年八年级语文上册 20 落日的幻觉学案2 新人教版 【学习目标】 1.把握课文主体内容，提炼信息语句。 2.学会运用一定的方法进行语言品析。 3.培养注重观察自然，透过现象看本质的科学探究意识。 【课前预习】 1.给下列加点字词注音，解释划线字词 幻．（）觉吟咏 ．．（）绮．（）丽遐．（）思蕴．（）涵 绚．（）丽殷．（）红日薄．（）西山，气息奄奄 ．．（）衰．（）减 2.诗文积累： A:日薄西山，气息奄奄：语出晋李密。日薄西山： 气息奄奄：。B：夕阳无限好，只是近黄昏：语出唐代诗人的《》原诗是： 夕阳无限好，只是近黄昏的含义是： 【课中学习】 A、初读课文整体感知 本文说明的对象是什么？请简单概括课文内容。 B、深读课文合作探究 绘落日赏奇观 1.面对美轮美奂的落日，课文从哪五个方面来描绘了落日的景象？ 明原因析条理 2.造成这些幻觉的原因是什么？（请在书中划找、标注）
C.重点研读品味语言 请大家再次走进课文，仔细默读，找出最能体现本文语言特点的语句，细细的品味，欣赏。 赏析示例： 句子：若天空有云，你会看见灿烂的晚霞；全天无云，不要忘记回头，你会发现背后的天空中现出神秘的蓝灰色暗弧，暗弧外面还镶有明显的亮弧。 赏析：用词优美，使用了拟人的修辞手法，语言生动形象，富有文学色彩。 D、学会总结升华提高： 学了本文，同学们获得哪些启示呢？ 【课外扩读】 我却看到了一次最雄伟、最瑰丽的日出景象……突然间从墨蓝色云霞里矗起一道细细的抛物线，这线红得透亮，闪着金光，如同沸腾的溶液一下抛溅上去，然后像一支火箭一直向上冲。这时我才恍然大悟，原来这就是光明的白昼由夜空中迸射出来的一刹那。然后在几条蓝色云霞的隙缝里闪出几个更红更亮的小片。开始我很惊奇，不知这是什么？再一看，几个小片冲破云霞，密接起来，溶合起来，飞跃而出，原来是太阳出来了。它晶亮耀眼，火一般鲜红，火一般强烈，不知不觉，所有暗立刻都被它照明了。一眨眼工夫，我看见飞机的翅膀红了，机舱座里每一个酣睡者的面孔红了。刘白羽《日出》 等着，等着，天色由黎明的鱼肚白色，逐渐成淡蓝色。大家全神贯注的凝视对面的山峰，中央山脉的顶峰亮了，接着一片霞光四射，只一眨眼，如轮的旭日跃升而出。先是一角、半圆、全圆，刹时万道金光投向大地，山林亮了，幽谷亮了，溪水也亮了，四野青翠欲滴，阳光普照大地，又是崭新的一天！鲍晓晖《阿里山今昔》 （提示：这两段文字描写文字，在对事物进行描写时，既抓住了静态特点，又写出了日出时的形状，颜色，光线等方面的变化，如本文对于日落的描写如出一辙，希望同学们在阅读的时候细细品味、欣赏。）
1、“国培计划”——安徽省农村初中骨干教师“赢在课堂” 远程培训线下研讨（交流）活动记录单 附件1： 2011“国培计划”——安徽省农村初中骨干教师“赢在课堂”远程培训线下研讨（交流）活动记录单 时间：2011-12-9 地点：梅庵中学多媒体教室 组别：城区2组召集人：季昌峰记录人：蒲善富 参与人：（签到） 商敖蕾沈斌韩丽娟闵洁吴苏王双全 吴敏徐绍华张如超刘军号陈艳萍季昌峰 过程记录： 季昌峰： 百忙之中把大家召集在一起，感谢大家的学习热情和积极参与。今天主要有两个目的，一个是进行我们的线上的讨论交流主题：如何养成阅读的语感和形成阅读能力？一个是做好观课议课表的填写。现在我们先做第一个问题，请大家踊跃发言，各抒己见。 商敖蕾：首先语文老师要会侃让学生内心自发地喜欢然后再从文学的角度慢慢地培养他们的语感，当然语文老师要见多识广才行。 韩丽娟：语感素质的高低主要表现在三个方面，即能否再现形象、能否品味意蕴、有无情趣体会。 闵洁： 课堂，交给学生阅读的方法技巧，激发学生的阅读兴趣。语感更多的在课外学生自己在读的过程中培养
徐绍华： 要求学生用普通话正确、流利、有感情地朗读。“正确、流利、 有感情"这三方面的要求是密不可分的。 陈艳萍： 教师可以在课堂上就一些书的内容展开讨论，这样他们就要看 书了，向学生推荐《小小说选刊》、《微型小说选刊》平时我也要 求学生多读,有感情的读,可是他们比较懒惰,不愿意大声去读,要是 能读出感情挺难的! 刘军号： 呵呵我们上学的时候都看，那时候书还少，现在书多了，孩子 们反而不看了。早在2001年，有位安师大毕业的语文教师曾利用语 文课堂让学生读小小说。读书必须自觉自愿才能有大收获，否则只 是形式，不见成效，把分数耽误了，会扣俺们绩效工资的。 沈斌： 我们学校的张良磊老师做的好，他利用每节课的一点时间给学生 读书，读典籍，这样可以养成兴趣，经常性的进行言语的训练，如： 普通话训练，美文朗诵指导和竞赛。 张如超：
《落日的幻觉》教学设计 黄石市第十四中学朱江柳 教学目标： 1、了解日落时的幻觉现象以及产生的原因。 2、学会透过表面现象去看事物的本质。 3、学会生动地描写事物。 教学重难点： 1、透过现象了解事物的本质。 2、如何生动描写事物。 教学用具：多媒体。 教学设计： 一、导入： 视觉小游戏： 展示下面两组有关视觉差异的图片。学生思考：图一中黄色线与蓝色线哪一个更长？（实际一样长）图二中位于中心的绿色球和蓝色球哪一个更大？（实际一样大）结论：很多时候，我们会因为种种原因对事物产生错觉或幻觉，从而影响到我们对事物的认识，因此，我们应该透过现象看本质。生活中这样的例子还有很多，比如说落日就是。今天，我们就一起来看一看每天都会出现的落日的景观。 图一图二 二、走入课本，感悟课文： 1、赏幻觉： 展示关于落日的一组图片，让学生欣赏落日之美。 落日的景色美在哪里呢？请同学们从颜色和形状等方面说一说。刚才大家找到的这些落日的特点，是真实存在的，还是我们的一种幻觉呢？科学家黄天祥敏锐地捕捉到了这一点，把他的探究写在了这篇《落日的幻觉》中。今天，就让我们跟随他的步伐，一同走近落日，来看一看落日的幻觉吧？ 2、析幻觉： ①初读课文，整体把握。（任务：1。勾画生字词；2。思考课文说明对象及体裁） A．疏通生字词。 B．把握说明对象，感知课文内容。 本文是一篇事理说明文。事理，顾名思义，事物的原理，就是讲述事物原理的说明文，通俗一点讲，就是讲述事物现象所产生的原因。本文说明的对象是落日的幻觉，所以文章讲
了落日的幻觉产生的原因。 ②再读课文，找出文中关于落日的五种幻觉以及产生幻觉的原理，完成表格。 3、悟幻觉：本文借落日的幻觉，想要告诉我们什么道理？ 本文介绍了落日各种奇异幻觉，以及各种幻觉产生的原因。从而阐明了大千世界有很多奥妙，我们要学会观察生活，要学会通过现象看本质这样一个道理。 4、绘幻觉： 研读第二段对落日幻觉的描写，思考下面每组语句能否换成修改后的句子。 ①原句：如果有机会观日落，它会使你神往：太阳静静地躺在西方地平线上，变得 如此之大，颜色是那样深黄、殷红；它缓缓坠落，接近地平线时竟缩身变扁。 改为：日落的景观很美：太阳显得比平时大一些，颜色偏黄或偏红，当它快落下时，形状看起来有些扁。 ②原句：若天空有云，你会看见灿烂的晚霞；全天无云，不要忘记回头，你会发现 背后的天空中现出神秘的蓝灰色暗弧，暗弧外面还镶有明显的亮弧。 改为：有云时，天空会出现晚霞；无云时，则可能会出现蓝灰色暗弧，外面还有一层亮弧。 明确好处：原文用词优美，使用了拟人的修辞手法，语言生动形象，富有文学色彩。 三、走出课本，延伸拓展： 1、请同学们走出课本，结合自己的生活实际，说一说：通过本节课，你都学到了一些什么？ 2、课文在分析了落日的现象及原理后就结束了，看起来结构似乎并不完整，请大家根据刚才的感悟，尝试着给课文加上一个结尾。 （要求学生做到与课文连贯，内容吻合，有实际感悟，语言生动。） 四、作业： 1、对于太阳在日落时为什么好像变大了，文中并没有解释。结合文章《落日变大 了》，请归纳一下“落日变大”的原因。 2、课下观察日出的景色，写一段描写的文字。 课后附录： 落日变大了 如果我们用一架调好的照相机各拍一张落日和中午的太阳，比较一下便会发现它们的大小是完全一样的，那为什么我们看到的却好像是落日大些呢? 原来我们的眼睛在观察物体时，感觉到的大小不仅取决于物体本身的实际大小，另外还受距离远近、背景衬托以及物体本身亮度等诸多因素的影响。 先说“背景衬托”。它是指在一定的条件下，人对物体的视觉会发生错觉，一个物体在一些小的物体中间看起来就显得大些，而一个物体在一些大的物体中间看起来又显得小些。晚上，太阳要从地平线落下，由于地平线离我们很远，远处背景中的树木、房屋小得使人看不
二十落日的幻觉 【学习目标】 1、分析本文的文体特征，了解落日的幻觉的成因。 2、理解并分析本文的说明顺序。分析本文的说明方法。 3、培养学生形成注重观察事物，透过现象看本质的意识。 【学习重点】 1、 了解落日的幻觉的成因。 2、 分析阐述落日的幻觉的成因的说明方法及顺序。 【学习难点】 1、 事理性说明文的说明顺序。 透过现象看本质的科学探求精神。 2、 【知识链接】 1、 题目解读 “落日的幻觉”是一个非常有悬念的题目，给读者以无限的遐思。使读者迫不及待的要读完全文，那绚丽多彩的落日景象竟然是虚幻的，真是让人不可思议。读完全文，我们明白了所有的自然现象都能做出科学解释，学生要注重观察，探究大自然的奥秘。 2、走近作者 黄天祥，京报集团高级记者、专职阅评员，中国科普记协会长，全国晚报科学编辑记者学会会长，北京科技记协理事长，北京市新闻出局审读组成员 3、相关资料 散射：散射也是一种反射，只是光从粗糙不平的表面以多种不同角度弥漫式反射。事实上，由于表面不平坦，入射的光以许多不同的角度被反射。 折射：当光波从一种介质传播到另一种介质，它的速度和方向都可能发生改变。比如从空气到玻璃（即从小密度介质往大密度介质传播），光的速度会减慢，而且如果光是以某个非垂直角度入射到玻璃，那么它射出的方向也会改变，即常说的折射。 【自主学习】 1、给下列加点的字注音 绮丽（）殷红（）坠落（）镶（）绚丽（）衰减（）尘埃（）吟咏（） 2、根据意思写出词语。
（1）太阳快要落山了。（） （2）鲜艳美丽（多用来形容风景）。（） 3、根据课文，在横线上填入恰当的词语。 （1）日落确实很美，__________ ，变化多端。 （2）天文学家早就发现，地球大气会使光线 _____________。 （3）接近地平线的太阳的光线穿过大气层时，其距离远大于高层，所以进入底层的光线迅速 _______________。 4、下列句子没有用到说明方法的一项是（） A、这些奇异景象竟然大都是幻觉，夕阳本身没有任何变化。 B、一般地讲，黄昏时空气中的烟尘要比清晨多。在此，落日颜色又不同于旭日。 C、这是由于光通过空气时，速度每秒减慢87千米，因而光线折射也随之发生变化。 D、（落日时的太阳）就像一个巨大的玉盘远挂天边。 5、查阅出处，理解含义： A、日薄西山，气息奄奄——《》作者 含义： B、夕阳无限好，只是近黄昏——《》作者 含义： 【合作探究】 6、第1段从人们关注日出而不太重视欣赏日落写起，引用两句古诗文推测人们的心理，引用古诗文的作用是什么？ 7、日落的景象可以用哪些词语来形容？文段具体写了日落时哪几种壮观的景象？ 8、第4——7段是怎样阐述各种日落现象背后的科学道理的？ 师生共同完成课后表格填写。
初中语文组2020学年第一学期教研活动总结 本学期初中语文教研以市教育局有关文件精神及《xx中XX学年第二学期校本研修计划》的精神为指导，根据学校的整体工作安排和本学科实际，围绕“有效教学”的核心，继续深入开展有效的集体备课，以有效的集体备课促进有效教学；继续聚焦“自分教学课堂”，推进校本教研，提高我组的整体教研水平促进教学质量和教师专业发展的提建构具有学科特色的课堂范式。 一、以“自分教学”为主题活动活动 （一）以校本教研为载体，根据教研院语文学科精神及校教研室要求开展以“学做教学习共同体”为主题教研活动，把教研落点在课堂的转型：由课堂的如何教到学生的如何学，以学生的学习为线索。引导教师研究教材、研究设计、研究教学、反思交流。通过理论学习、主题讨论、教学研讨、反思互动、总结交流，更新教师教学理念，提高教学水平，促进教师专业成长．同时积极探索利用现代信息技术整合课堂的教学方法，开发建设学校现代语文教学资源库。 （二）打造学科研修特色。借助“备课交流”、“空中课堂”等活动领航主题研修，深入打造“自然分材”的课堂模式，实施特色化的校本研修。通过加强校本主题研修，不断提高教研组整体研修
水平。本学期围绕“自分教学”这个主题，组织教师学习和实践研究活动。 其中讲座：卢xx以《塞翁失马》为例探讨学习共同体教学模式、林xx《小圣施威降大圣》评课、反思；牟xx老师《落日的幻觉》评课；金xx老师《落日幻觉》评课、周xx《小圣施威降大圣》集体备课、《听写大赛活动》等11次组内讲座。 （三）开展读书节活动营造文化氛围。以我校读书图书馆全日对学生开放为契机，在初中段开展国学、经典进校园活动、名著阅读读后感活动、汉字听写比赛、通过举办该活动，激发学生的兴趣和爱好，营造良好的学习的氛围。 二、、具体实施：深入主题，打造学科特色 1. 做好有效集体备课。在上学期的基础上，继续组织备课组严格按照学校提出的集体磨课的备课要求，围绕“自然分材”研究进行有效的集体备课，形成一些经教学实践检验证明有效的共同的优秀教案。在集体备课中，要求备课组长挖掘教师潜能，合理分配任务，落实本学期备课组集体备课工作安排，按要求上传集体备课的教案和课件，初一由陈艳宇负责，初二由倪小鸥负责，初三林俐由负责。
人教版八年级语文上册《落日的幻觉》优秀教案反思 《人教版八年级语文上册《落日的幻觉》优秀教案反思》这是一篇八年级上册语文教案，本文是一篇说明事理的文章，这篇文章对日落产生的自然景象缘于幻觉以及产生幻觉的原因的说明，揭示大自然的奥秘是无穷无尽的，引导学生要用心去感知身边的世界，培养学生敏于感知、勤于探究的心理品质和习惯。 要求 1、理解文章的内容，了解相关的光学知识，让学生能够说出落日的幻觉的科学依据。 2、让学生明白自然界的奥秘是无穷无尽的，培养学生善于观察，探究身边自然现象的能力。 教学重点与难点 1、引导学生把握课文主体内容，提炼信息语句，培养学生阅读理解能力。 2、了解掌握说明方法。 课时安排：2课时 教材分析： 本课是一篇融文学性、知识性、科学性、哲理性于一体的科普文。文章的开始部分通过日出与日落的对比手法，描绘了日落的壮丽与神秘色彩，接着笔锋一转从多个角度介绍了奇异景象都是由幻觉造成的。从而阐明了大千世界有很多奥妙，我们要学会观察生活，要学会通过现象看本质这样一个道理。 教学过程： 第一课时 一、导入新课 唐代诗人王维有诗曰：大漠孤烟直，长河落日圆。这两句诗语言质朴自然，意境博大。但落日真是这样吗？（展示图片）落日是扁的！落日怎么会是扁的？难道古人观察错了？下面，让我们一起走进《落日的幻觉》，走进美丽梦幻的夕阳。 二、初读课文，自主学习，整体感知：
1、检查预习，让学生朗读课后读一读，写一写字 幻huan觉：视觉、听觉、触觉等方面，没有外在的刺激而出现的虚假的感觉。 吟咏yinyong：有节奏地诵读诗文。 绮qi丽：颜色美丽，多用来形容风景。 绚xuan丽：灿烂美丽。 殷yan红：带黑的红色。殷yin勤殷殷yin 变化多端：变化多种多样。端，方面、项目。 2、课文题目是落日的幻觉，请同学们自读课文，说说课文向我们介绍了哪些知识。 学生自读课文，教师明确。 三、重点研读，合作探究： 1、作者在第二段描写了日落时的哪些景象？ 明确要点：第二段首先用一句话概括，告诉我们日落的景象同样壮观、美丽、神秘而迷人。为什么这么说呢？作者从三个方面进行描写。一是太阳好像变大了，而且颜色深黄、殷红。二是它的外形，接近地平线时也像变成扁的了。三是有云时会看见灿烂的晚霞，无云时则会出现另一种美景：背后的天空中现出神秘的蓝灰色暗弧，暗弧外面还镶有明显的亮弧，在暗弧和亮弧上升的同时，西方天空会出现迷人的紫光。 2、第47段是怎样阐述各种日落现象背后的科学道理的？ 明确要点：第4段：落日颜色深黄、殷红，是因为日落时大气层增厚，而波光较短的黄色和红色光则具有较强的穿透力。这是光线散射原理。 第5段：暗弧和亮弧的产生，既有光线散射原理，同时也是由于地球表面和大气层都是弯曲的，高层和低层密度不同，从而造成了光线的暗和亮；而美丽的紫光，则是人眼的叠合效应造成的。 第6段：日落时肉眼看见的太阳是扁的，这是光线折射原理。 第7段：说明日落时的太阳看上去要比高挂天空时大很多。这一段没有说明原理，而是用仪器观察以及实际生活中的照相证明，所谓变大其实也是一种幻觉，而不是太阳真的变大了。
《落日的幻觉》教案 乌鲁木齐市第109中学田红琴 教学目标： 1.知识目标：了解落日的现象及产生幻觉的原因。 2.能力目标：理解说明中的描写的作用，学会筛选信息，把握说明顺序，理 解说明方法的运用。 3.情感目标：热爱科学，善于观察、积累，勇于探索科学奥秘。 教学重点：让学生能够说出落日的幻觉的科学依据，及把握说明文语言的准确生动的特点。 教学难点：本文所涉及的光学知识，以及如何做到不受说明文性质的限制，让课堂充满生机，使学生的思维能在有趣的学习中得到发展。 课时安排：一课时 教学过程： 一．导入新课 同学们，今天我们要来学习一篇科普说明文，关于“落日的幻觉”。（出示一组“落日”的图片）唐朝诗人李商隐在他的一首诗中曾经写下了这样两句诗：“夕阳无限好，只是近黄昏”，也许是由于后一句的影响吧，很少有人去留意落日吧，今天我们受这种主观因素的影响，来探讨“夕阳无限好”。 二．说说作者眼中的夕阳“好”在哪里？ 1.学生自由朗读课文第二段。 2.说说作者眼中的夕阳“好”在哪里？引导学生从文段中去找寻新发现。（如：描写顺序，从总的概括到具体的描写……） 板书：落日幻觉——深黄、殷红暗弧、亮弧变扁变大 3.明确作者之所以能把“夕阳的无限美好”表现得这样淋漓尽致的原因。 板书：善于观察 4.全体齐读第二自然段。 三．夕阳无限好的“奥秘”在哪里？ 1快速浏览课文，.四人小组合作学习，分别选择一种幻觉进行学习。用“哦，我明白了，落日的———景象是因为———形成的。”对落日的幻觉产生的原因进行筛选，然后根据句式特点在小组中说话。 2.讨论：落日幻觉形成的各种原因分别与什么有关？（抽几个小组的代表发言后板书。） 板书：散射大气层密度不同眼睛叠合折射 3.讨论：”变大”的可能原因. 板书：折射 4. 引导学生说出作者的探索精神。提示学生多关注生活和自然中的一些现象，学会发现，学会探索。对事物的认识不仅要知其然也要知其所以然. 板书：科学探索
《落日的幻觉》学案 【学习目标】 1、阅读课文,把握课文主要内容,提炼信息语句。 2、体会课文准确、生动、形象的语言特点。 3、学会正确对待文学欣赏与科学理论，培养观察、探究身边自然现象的能力，明白透过现象看本质的道理。 【重点难点】体会课文准确、生动、形象的语言特点。 【学习过程】 一、预习检测 1．给有下加点的字注音并写会这些词：幻觉 ________ 吟咏绮丽殷红日 薄西山气息奄奄 2．查阅出处，理解含义： 日薄西山，气息奄奄——《》，作 者。 含 义： 。 夕阳无限好，只是近黄昏——《》，作 者。 含 义： 。 3．第①段从人们关注日出而不太重视欣赏日落写起，引用 _____________________,_________________两句古诗文推测人们的心理，引出下一段对日落景象的描写。 二、自主学习，整体感知： 1、快速默读课文，试用一句话概括本文内容。 2、落日的幻觉集中在哪个小节？落日的幻觉具体有哪些?
三、合作探究 1、为什么人们喜欢观赏日出，而很少有人去留连观赏日落？ 2、课文的前三段和后四段是什么关系？请简要阐明。 3、读了这篇课文，你获得了什么样的启迪？ 4、从文中找出你认为最生动、最精美的语言，细细品味一下，先在小组内分享，然后再说给全班同学听。 四、拓展延伸： 1、《两小儿辩日》中有关太阳的幻觉有好几种，其中也有“太阳变大”的问题；这篇课文也讲到了“落日变大”的问题，可惜都没有作出解释。那么，你能不能结合自己课内外所学的知识作一次科学的大胆的解答？ 2、平时你也一定观察过日落或日出，那你有没有发现过类似课文中所提及的幻觉现象呢？ 课堂小结：幻觉往往是美丽的，真实往往是丑陋的，本文还可以给你哪些深层次的人生启示? 五、达标测试 （一）基础知识 1、给下列加点的字注音 绮丽（）殷红（）坠落（）镶（）绚丽（） 衰减（）尘埃（）吟咏（） 2、解释下列词语 （1）日薄西山 （2）气息奄奄 （3）夕阳无限好，只是近黄昏 （ 4）绮丽 （5）衰减 3、读下面这首题为“如果”的诗，仔细揣摩内容和句式，补写出其中空缺的句子。 如果你是大河，何必在乎别人把你说成小溪；如果你是春 色，；如果你是种 子，；如果你就是你，。 4、下列句子没有用到说明方法的一项是（） A、这些奇异景象竟然大都是幻觉，夕阳本身没有任何变化。
落日的幻觉教案范文 落日的幻觉教案 落日的幻觉教案（一）： 《落日的幻觉》教学设计 【教材分析】 本课是一篇融文学性、知识性、科学性和哲理性于一体的科普文。文章的开始部分透过日出的比较手法，描绘了日落的壮丽与神秘，之后笔锋一转，从多个角度介绍了奇异景象都是由幻觉造成的，从而阐明了大千世界有很多奥妙，我们要学会观察生活，要学会透过现象看本质这样的一个道理。 【教学目标】 1．理解、积累“绮丽”“绚丽”殷红“日薄西山”“气息奄奄”“夕阳无限好，只是近黄昏”等词句。 2．理解文章的资料，能够借助文本说出人们所看到的美奂美仑的落日实际上是幻觉的科学依据。
3，以课文为导引，能够用掌握的科学知识解释周围的事物。 4，能够用明辨的双眸、思考的大脑观察生活，分析问题。 【教学重点】 理解文章的资料，能够借助文本说出人们所看到的美奂美仑的落日实际上是幻觉的科学依据。 突破方法：利用多媒体创设情境，唤起学生的求知欲，透过同学间的合作、探究、讨论、交流，共同探讨疑难问题，并培养了学生自主、团结合作、勇于探索的精神。 【教学难点】 以课文为导引，能够用掌握的科学知识解释周围的事物。 突破方法：由课文落日幻觉的原理，引申到曾学过的诗文，辩证地看问题，再引申到身边的事物，水到渠成地解决问题。学生利用所学，自然地逐步深入地探索，收获成功。
【教学方法】 1．阅读教学法：在教师的指导下，学生透过阅读教材获得文中的信息，从而理解课文的资料。 2．质疑释疑法：师生透过共同质疑释疑，探讨和解决问题。 3．问题谈论法：多角度，多思路，寻求多个答案，培养发散思维。 【课时安排】一课时。 【教学过程】 一、导入 伴着一幅幅夕阳美景图，教师深情朗诵：在夕阳的余晖里，凄婉的楚地音乐响起，霸王仰起头颅，拔剑自刎，殷红的血染尽最后一丝惆怅；在落日的寂寥中，倾国倾城的王昭君粉泪盈盈一步三回地走向陌生的蛮夷之地，凄厉的风撕扯着离别的心；在如血的残阳中，剑客荆轲胆气如虹仰天长吟“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返！”自古以来，夕阳，总是为悲壮的故事涂抹着悲情的色彩，
《落日的幻觉》导学案 班级姓名组别评价 【学习目标】 1、阅读课文,把握课文主要内容,提炼信息语句。 2、体会课文准确、生动、形象的语言特点。 3、学会正确对待文学欣赏与科学理论，培养观察、探究身边自然现象的能力，明白透过现象看本质的道理。 【使用说明与学法指导】 1、理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。 2、学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。 3、注意观察落日，展开你想象的翅膀，获取一些知识和道理。 【知识链接】 同学们可能都听过“猴子捞月亮”的故事。猴子看到井水中有个月亮，心想月亮掉到井里这可不行，就想赶快把这月亮捞上来，可是无论如何总是捞不起井水中的月亮。后来抬头望天，发现“月亮还挂在天上”。其实猴子看到的井水中的月亮只是一个幻觉。生活中的幻觉现象还很多，下面，让我们一起走进课文《落日的幻觉》，去探寻日落时种种幻觉景观背后的科学奥秘吧。（猴子看到的井水中的月亮这一幻觉是怎样产生的呢？原理-------光的反射。水中的月亮是天上月亮的虚像。因为水面就相当于平面镜，平面镜成等大、正立的虚像，这是光的反射。）。 【自主学习】 一、预习检测 1、给下列加横线的字注音： 幻觉（）吟咏（）绮丽（） 殷红（）日薄西山（）气息奄奄( ) 2、查阅出处，理解含义： 日薄西山，气息奄奄——《》作者 含 义： 夕阳无限好，只是近黄昏——《》作者 含 义： 3、第①段从人们关注日出而不太重视欣赏日落写起，引用， 两句古诗文推测人们的心理，引出下一段对日落景象的描写。 二、自主学习，整体感知： 1、快速默读课文，试用一句话概括本文内容。
落日的幻觉(人教版八年级必修) 教案教学设计 教学目标： 1、引导学生速读课文，把握整体内容，提炼主要信息。 2、研读课文内容，培养学生对事理说明文的阅读理解能力。 3、课堂知识延伸，训练学生对古诗文的品味鉴赏能力。 教学重点：培养学生对事理说明文的阅读理解能力。 教学难点：训练学生对古诗文的品味鉴赏能力。 教学时间：一课时 教学过程： 一、导入：由学生欣赏《日出图》、《落日图》—→课文《落日的幻觉》。 二、学生自读课文，初步感知课文内容。 三、课堂讲解的知识要点： 1、本文的说明对象（落日的幻觉）。 2、本文说明对象的特征（落日的幻觉）及其产生的原因。 日落时的幻觉产生幻觉的原因 颜色深黄、殷红光线散射和光波长短原理
神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧地球表面和大气层的弯曲，光线散射，大气层密度不同 西方天空出现迷人的紫光眼睛的叠合效应 接近地平线时太阳变扁了光线折射的原理 太阳好像变大了未说明原因（其实没有变大） 3、本文常用的说明方法（列数字、举例子、打比方、作比较等）。 4、本文的语言特点（说明中结合描写；准确性、科学性）。 （注：学生朗读训练,生字校正,说明方法、说明顺序和说明语言分析等内容结合在讲解“知识要点．2”中进行。） 四、课堂知识延伸： 请学生从学过的古诗词中列举一些写“落日”的句子，并作简要赏析。如：1、大漠孤烟直，长河落日圆。（王维《使至塞上》） 2、日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。（崔颢《黄鹤楼》） 3、浮云游子意，落日故人情。（李白《送友人》） 五、课堂小结：
“日出”、“日落”是自然现象，其中蕴含着深刻的科学奥秘，有待同学们今后继续去探索；真诚地希望大家走近大自然、热爱大自然，用心去欣赏大自然的美。
《落日的幻觉》教学设计 【教材分析】 本课是一篇融文学性、知识性、科学性和哲理性于一体的科普文。文章的开始部分通过日出的对比手法，描绘了日落的壮丽与神秘，接着笔锋一转，从多个角度介绍了奇异景象都是由幻觉造成的，从而阐明了大千世界有很多奥妙，我们要学会观察生活，要学会通过现象看本质这样的一个道理。 【教学目标】 1．理解、积累“绮丽”“绚丽”殷红“日薄西山” “气息奄奄”“夕阳无限好，只是近黄昏”等词句。 2．理解文章的内容，能够借助文本说出人们所看到的美奂美仑的落日实际上是幻觉的科学依据。 3,以课文为导引，能够用掌握的科学知识解释周围的事物。 4,能够用明辨的双眸、思考的大脑观察生活，分析问题。 【教学重点】 理解文章的内容，能够借助文本说出人们所看到的美奂美仑的落日实际上是幻觉的科学依据。 突破方法：利用多媒体创设情境，唤起学生的求知欲，通过同学间的合作、探究、讨论、交流，共同探讨疑难问题，并培养了学生自主、团结合作、勇于探索的精神。 【教学难点】 以课文为导引，能够用掌握的科学知识解释周围的事物。 突破方法：由课文落日幻觉的原理，引申到曾学过的诗文，辩证地看问题，再引申到身边的事物，水到渠成地解决问题。学生利用所学，自然地逐步深入地探索未知，收获成功。 【教学方法】 1．阅读教学法：在教师的指导下，学生通过阅读教材获得文中的信息，从而理解课文的内容。 2．质疑释疑法：师生通过共同质疑释疑，探讨和解决问题。
3．问题谈论法：多角度，多思路，寻求多个答案，培养发散思维。 【课时安排】一课时。 【教学过程】 一、导入 伴着一幅幅夕阳美景图，教师深情朗诵：在夕阳的余晖里，凄婉的楚地音乐响起，霸王仰起头颅，拔剑自刎，殷红的血染尽最后一丝惆怅；在落日的寂寥中，倾国倾城的王昭君粉泪盈盈一步三回地走向陌生的蛮夷之地，凄厉的风撕扯着离别的心；在如血的残阳中，剑客荆轲胆气如虹仰天长吟“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返！”自古以来，夕阳，总是为悲壮的故事涂抹着悲情的色彩，让人叹惋，让人感伤。同学们，你们有没有想到，如此美丽的夕阳，竟然是我们眼睛一厢情愿的幻觉。下面，让我们走进美丽的夕阳，走进关于幻觉的诠释。（附图） 二、初读课文，整体感知 1，自读课文，初步了解课文内容。 学生认真默读，标出自认为难以认读的字词，并总结初读的收获或提出疑问。 交流反馈，鼓励学生有自己的见解。 （1）．字词积累。 1）读准下面加点字的读音。 吟咏（yín）绮丽（qǐ）殷红（yān）坠落（zhuì）镶（xiāng）绚丽（xuàn）衰减（shuāi）尘埃（āi） 2）理解重点词语的含义。 ①幻觉：视觉、听觉、触觉等方面，没有外在刺激而出现的虚假的感觉。 ②吟咏：有节奏地诵读诗文。 ③殷红：带黑的红色。 ④变化多端：事物在形态上或本质上产生多种多样新的情况。多端，多种多样。 ⑤日薄西山：太阳快要落山了，比喻衰老的人即将死亡或腐朽的事物即将没落。薄，迫近，靠近。（见第160页注释②） ⑥气息奄奄：形容呼吸微弱，快要断气的样子，也比喻腐朽的事物即将没落。（见第160页注释②）
亲爱的朋友，很高兴能在此相遇！欢迎您阅读文档第一学期语文教研活动总结，这篇文档是由我们精心收集整理的新文档。相信您通过阅读这篇文档，一定会有所收获。假若亲能将此文档收藏或者转发，将是我们莫大的荣幸，更是我们继续前 行的动力。 第一学期语文教研活动总结 第一学期语文教研活动总结 不经意间，一个活动就结束了，我相信大家都是有收获的，让我们一起来学习写活动总结吧。那如何写一篇漂亮的活动总结呢？以下是小编收集整理的第一学期语文教研活动总结，仅供参考，欢迎大家阅读。 第一学期语文教研活动总结1 本期围绕学校教学工作，有序、有效、扎扎实实地开展了教学教研工作，以教学教研计划为指导，以提高教学质量为保障，大力强化老师的责任意识、危机意识、质量意识，以确保教研工
作的顺利开展和教学质量的稳步上升。 一、加强理论学习，用课改精神指导教学研究 课程改革基础教育改革的核心，师生关系不再是单一的传授知识和接受知识的关系，而是平等、交流、互动、和谐的关系。因此，教师必须加强理论学习，更新观念。本期，我们教师认真学习了《基础教育课程改革纲要》、《新课程标准》以及有关课程改革的理论专著，教学杂志。通过学习，老师对《语文课程标准》鲜明的理念，全新的框架，明晰的目标有了清醒的认识，明确了所教年段的目标及教材编排的意图。做到整体把握，有的放矢；做到学以致用，将掌握的新理念，新方法转化为平时的教学行为，充分发挥专业理论在课程改革中的引领，导航作用，除学习专业理论外，教师们还广泛涉猎了文学书籍，科学书籍，历史书籍等，以丰富自己的文化底蕴，使课堂教学游刃有余。 二、认真落实校本教研。 本期的校本教研，我们主要挖掘组内资源，发挥名师、骨干教师的引领作用。邢政老师对教材的把握，对课堂的驾驭，特别是他的教学机智，课堂生成，都是出色的；郑苏芹老师对教材的分析，大胆的教学设想，对作文教学的研究，都是非常值得其他教师借鉴的；还有汪洁老师良好的综合素质，都是我们组开展校本教研宝贵的资源。
二十 落日的幻觉（学生用） 【学习目标】 1、 了解落日的幻觉的成因。 2、 分析本文的说明顺序和说明方法。 3、 培养注重观察事物，透过现象看本质的意识 【知识链接】 1. 题目解读：本文介绍日落时的一些自然现象及其产生的原因, 文。读完 全文，就会知道那绚丽多彩的落日景象竟然是虚幻的, 有的自然现象都能 做出科学解释，要注重观察事物，探究大自然的奥秘。 2、 走近作者：黄天祥，京报集团高级记者、专职阅评员，中国科普记协会长， 全国晚报科学编辑记者学会会长，北京科技记协理事长，本文选自《科学与生活》 3、 相关资料 散射：散射也是一种反射，只是光从粗糙不平的表面以多种不同角度弥漫 式反射。事实上，由于表面不平坦，入射的光以许多不同的角度被反射。 折射：当光波从一种介质传播到另一种介质， 它的速度和方向都可能发生改 变。比如从空气到玻璃（即从小密度介质往大密度介质传播），光的速度会减慢, 而且如果光是以某个非垂直角度入射到玻璃，那么它射出的方向也会改变。 【自主学习】 1、给下列加点的字注音 绮丽（ ）殷红（ ） 坠落（ ） 蔚蓝（） 绚丽（ ）衰减（ ） 尘埃（ ）吟咏（ ） 日薄.（）.西山，气息奄奄 .(). 2、根据意思写出词语。 （1） 太阳快要落山了。（ ） （2） 颜色美丽（多用来形容风景）。（ ） 3、 根据课文，在横线上填入恰当的词语。 （1） ___________________________ 日落确实很美， ，变化多端。 （2） 天文学家早就发现，地球大气会使光线 ______________________ 。 （3） 接近地平线的太阳的光线穿过大气层时，其距离远大于高层，所以进入底 层的光线迅速 ____________________ 。 4、 查阅出处，理解含义： A 、 日薄西山，气息奄奄—— 《 》作 是一篇事理说明 让我们明白了所
20《落日的幻觉》 【教学目标】 1. 了解落日的幻觉的成因。 2. 理解并分析本文的说明顺序，分析本文的说明方法及其作用。 3. 培养阅读能力，激发探索科学奥秘的兴趣。 【教学重点、难点】 重点：引导学生把握课文主体内容，提炼信息语句，培养学生阅读理解能力。 难点：训练学生仔细观察、认真探究分析的科学精神，以及准确清楚表述的能力。 【教学过程】 一、导入： 1. 视觉小游戏。 2. 同学们可能都听过“猴子捞月亮”的故事。猴子看到井水中有个月亮，心想月亮掉到井里这可不行，就想赶快把这月亮捞上来，可是无论如何总是捞不起井水中的月亮。后来抬头望天，发现“月亮还挂在天上”。其实猴子看到的井水中的月亮只是一个幻觉。生活中的幻觉现象还很多，下面，让我们一起走进课文《落日的幻觉》，去探寻日落时种种幻觉景观背后的科学奥秘吧。（猴子看到的井水中的月亮这一幻觉是怎样产生的呢？原理……光的反射。水中的月亮是天上月亮的虚像。因为水面就相当于平面镜，平面镜成等大、正立的虚像，这是光的反射。） 二、前提测评 初读课文，自主学习，整体感知课文 1. 检查预习学案的完成情况。 2. 理解掌握重点词语的音形义，积累词汇。 给加点字注音并解释词快速注音、解释并识记。 幻（huàn)觉：视觉、听觉、触觉等方面，没有外在的刺激而出现的虚假的感觉。 吟咏（yínyǒng)：有节奏地诵读诗文。 绮（qǐ）丽: 颜色美丽，多用来形容风景。 绚(xuàn)丽：灿烂美丽。 殷（yān)红: 黑红色。 殷(yīn)勤坠落（zhuì ）堕落（duò ）薄（bò）荷薄（bǎo）饼 日薄（bó ）西山，气息奄奄（yǎnyǎn）：语出晋李密《陈情表》。
落日的幻觉反思性说课稿 落日的幻觉反思性说课稿 在两个月的工作时间里，参加了一次县优质课评比，我把它当作一次公开课。本次优质课评比，我选择《落日的幻觉》。教授这篇课文，开启了我第一次对说明文教学的思考，主要从以下角度展开反思：语文素养和考试，在纠结中前行？ 在正式参加工作之前，唐老师一直跟我谈这个问题，心理上已经有所准备。但真正面对这个问题时，感受却很不一样。我也一直在思考，如何求取两者的平衡。慢慢地，我认识到：1.这两者是不矛盾的，更不应该分开来谈。一位优秀的老师，一定是既能给学生好的成绩，又能帮助学生提高语文素养的；2.教师在面对这个问题，之所以会那么纠结，很大程度上与语文课程的建设的不够完善有关。当我认清这两个问题后，内心的纠结也就慢慢淡去了。这是工作半个学期，一直萦绕我心中的一个主题。有了对这个主题的思考和大方向的把握，才有了下面种种。 说明文教学学生需要学什么？我有以下几个角度的想法： 说明文作为一种以说明为主的表达方式，其文体的`教学价值。这点希望学生关注说明文、记叙文、议论文的区别，关注说明这种表达方式的特点。 之于第1点的思考，于是有了“说明文是怎样进行说明的”这个具体的问题，在这个问题的指导下，就有了说明方法、说明文语言赏
析等教学内容。 说明文行文思路的严谨，具体表现为说明文的顺序。 说明文的目的：将事物或事理介绍清楚、说明白，以便人们读懂了解，普及科技知识。 稍许权衡了以上几点内容之后，我觉得《落日的幻觉》可能适合在说明顺序和说明目的这一角度上选择教学内容。于是，试图以这篇文章作为“写作内容选择和写作顺序安排与写作目的和读者群体有关”的例文进行教学。 教学设计的过程，关注什么？我的基本想法： 1.清楚明确地表现教学目标：我要教什么？“教学内容有了”和将“教学内容表述为教学目标”是再一次对自己要教什么进行梳理的过程，是对教师思维的又一次挑战。这次设计中，对教学目标的表述，几经纠结，但力求在目标中表达清楚我的教学内容。 2.简明而多层次地呈现教学环节。教学环节的设置务求简明（一是环节要少，二是每个环节的教学目的要明确），所以我的教学设计主要是三个板块：板块一：检测预习；版块二：研习课文，学习新知；板块三：巩固与运用。三个板块在顺序的排列上也符合学生的接受新知识的规律，也较为合理。 3.明确而有效的作业更进。因为时间仓促，这一教学内容的作业需要教师重新设计，因此并未在课堂呈现。 教学实践过程，我缺少什么？ 我的反思：
第十四周备课教师：李文兴 授课时间 授课班级 20·《落日的幻觉》导学案 【学习目标】 1·理解积累"绮丽,殷红,气息奄奄"等词语。2·阅读课文,把握课文主要内容,提炼信息语句。3·体会课文准确、生动、形象的语言特点。 4·学会正确对待文学欣赏与科学理论，培养观察、探究身边自然现象的能力，明白透过现象看本质的道理。 【学习重点】 1·把握课文主要内容、提炼信息语句2·品味课文准确、生动、形象的语言特点 【学法指导】本文是一篇融文学性、知识性、科学性、哲理性于一体的科普说明文。学习本课要先对一些名词术语“散射”“折射”“长波光”“短波光”等有所了解，扫清阅读理解的障碍，然后结合说明文文体知识对课文进行全面把握，注意把握信息语句。 【学习过程】 一、课前预习·导学 1·给有下划线的字注音并写会这些词： 幻觉吟咏绮丽殷红日薄西山气息奄奄 2·查阅出处，理解含义： 日薄西山，气息奄奄——《》作者 含义： 夕阳无限好，只是近黄昏——《》作者 含义： 二、课堂学习·研讨 1·自主学习反馈，展示交流预习成果。 2·整体感知。 快速浏览课文，在文中独立勾画出关键内容，完成下表。 4·合作探究，研讨问题 （1）课文为何不直接从第二段描绘落日的美丽幻觉写起，而要写第一段？
（2）说明落日的幻觉的原理时，为什么不按照第二段描写的顺序来说明? （3）本文的结构安排有怎样的特点？ （4）科普说明文是说明文的一种，你觉得它除了应具备说明文的一般特点以外，还应具备什么特点，为什么？ （5）请在文中找出几个体现本文语言生动性的词语和句子，并择一例说说其生动的原因。 词语： 句子： 原因： （6）幻觉往往是美丽的，真实往往是丑陋的，本文还可以给你哪些深层次的人生启示? 三、【课堂检测】阅读课文第②——⑤段内容，回答问题。 （1）第②段主要运用的表达方式，这样写的好处是 （2）作者在第②段描写了日落时的哪些景象？ （3）第③段在全文结构上属于，在内容上起着的作用。 （4）第④段中“1871年…… 10倍以上。”的句子主要运用了什么说明方法？这样写的好处是什么？ （5）第⑤段中的“这种奇妙的大气光学现象”指的是什么？ （6）这四段内容主要是遵循什么顺序来解释落日的各种幻觉现象的？ 四、作业布置 1、积累与夕阳有关的诗句 2、完成配套练习 【资料链接】 1·散射与折射 散射：光在不均匀媒质传播过程中，由于一部分光线不能直线前进，会向四面八方散射开来，形成光的散射现象。折射：光从一种介质射进入另一种介质时，传播方向会发生改变，这种现象叫光的折射。 2·短波光与长波光 短波光：光有波长之分，红橙黄为长波光，含热量多。长波光：青蓝紫为短波光，含热量少。3·积累与夕阳有关诗句
《落日的幻觉》教案及反思 《落日的幻觉》是一篇事理说明文，当时在选这篇课文的时候，我就不断思索，怎样在教学中做到既能让学生掌握到说明文常规的知识要点，（如说明顺序，说明方法，说明语言等），又能做到理与情的结合，使学生既学到知识，同时情感上又得到升华呢？为此我上网，上新华书店查了大量有关课文的资料，有关落日这些自然现象的科学解释，在这准备过程中，就逐步形成了我的教学设想。 我把这节课的教学任务定位为两个版块，第一我通过有关落日的诗句，文句，有关落日的图片，给学生以美的视觉冲击，然后，自然的导入课文，让学生谈第一感受，原来这都是幻觉，并通过有关幻觉的图片，让学生了解什么是幻觉，继而，通过选读课文，跳读课文填表，引导学生图文结合感知课文所描述的落日景象，了解这些只不过是幻觉的落日景象的成因。在这个过程中，学生自然而然就了解了这篇文章的体裁，并知道了说明顺序，而之后的有关说明方法，说明语言的教学也就顺理成章了。在解释这些现象的时候，有的地方我读的时候都不太理解到底是怎么回事，诸如光的散射，光波长短原理，眼睛的叠合效应等，为了解决这个问题，我特地查了资料，通过多媒体这个媒介，展示给了学生。 第二，我通过拓展，用图文结合的方式让学生感受了太阳系九大行星的幻觉和真实，再一次的给学生视觉上和情感上的冲击，在我的引导下使学生认识到，由美丽到真实，有时候是科学发展的必然，所以，你既要学会欣赏幻觉下的美，又能平静对待幻觉下的真实，进而
升华，生活很美，科学也很美。最后我展示了配乐朗读的结尾，使学生情感得到升华。 按照这个设想上完这节课过后，我当时就觉得还有很多不足，一，文章读的不够，二文中的落日幻觉原因我引导解释的时间还太少。我现在在想，现在那些学生也许只能用文字表述原因，到底脑海中有没有有关这些解释的景象了，也许不过是略知一二吧，因为我都是花了长时间了然的，何况刚刚接触的学生。这些不足产生的原因，不能一味归结为课堂时间有限。 对于各位领导，特别是区委两位领导的点评，让我受益匪浅，一，教一篇课文一定要研读单元目标，这一点我忽视了。二，默读课文筛选信息的引导还不到位。三，课堂语言要收张有度，不可随性。 虽然两天的时间准备很仓促，但我非常感谢苏埠镇中心学校给我的宝贵的机会，使我得到了锻炼和学习的机会，可以说我今天的收获很大，很有意义，在以后的教学实践中，我一定会再接再厉，不辜负各位领导对我的栽培和期望！ 谢谢大家！ 附教案 落日的幻觉 教学目标： 1 知识目标 a识记重点字音，词义。搜集有关落日的诗句，文句并加以吟诵。