小学心理咨询室资料

学校心理咨询室必备档案资料和制度汇编目录1、学生心理档案。

2、心理咨询室台帐。

3、班级心理辅导记录。

4、团体心理辅导记录。

5、心理咨询记录(面询)。

6、心理咨询记录(电话)。

7、高危学生情况记录。

8、与家长沟通记录。

9、与教师沟通记录。

10、给学校领导的建议。

11、心理预警记录。

12、教师心理援助记录。

13、心理教师工作制度14、心理教师工作守则15、心理教师从业道德规范16、心理咨询基本原则17、中小学心理咨询室值班人员工作制度（学生）学生心理档案内容1、基本情况2、家庭情况3、学习经历学校心理咨询室台帐班级心理辅导记录辅导地点：辅导时间：班主任：年月日自时分始，时分结束。

年月日自时分始，时分结束。

心理咨询记录年月日自时分始，时分结束。

高危学生情况记录与家长沟通记录年月日自时分始，时分结束。

与教师沟通记录年月日自时分始，时分结束。

给学校领导的建议年月日咨询员：心理预警记录咨询员教师心理援助记录年月日自时分始，时分结束。

心理咨询室管理制度（汇编）心理教师工作制度1、心理教师要态度热情，工作细致、认真。

2、对师生咨询内容和有关的隐私严守秘密。

未经同意，有关资料不得外借。

3、心理教师要按时到岗接受咨询者来访或电话、网络咨询，认真、及时进行记录。

4、保持心理咨询室室内环境整洁、优美、舒心，定期更新环境陈设，营造温馨的空间。

5、做好台帐及有关材料的存档工作，及时整理、装订成册。

6、爱护室内各项设备，定期进行检查，保持正常使用。

非咨询人员不能随便进入咨询室，未经允许正在咨询室时不能接待其他人员。

7、遇有严重心理问题可能出现事或重大突发事件应及时向领导反映。

8、心理教师要注意刻苦钻研专业知识，不断提高自身素质。

9、充分利用课内、外时间对师生全面开放，提高“心理咨询室”的开放率和使用率。

心理教师工作守则1、正式咨询时，心理咨询教师应向来访者说明自己的专业资格、咨询目的、咨询技巧、咨询程序上的规则及可能影响咨询关系的各种限制条件。

进入小学后，因行为习惯不好，与同学们不能友好相处而经常受到批评指责，产生了逆反心理，并形成了心理障碍。

他感情容易冲动，自控能力差，只要有一件不如意的事就会使他忘记场合，忘记对象大闹一番，以发泄心中的不满。

另一方面他思维方式偏激，心胸狭隘，敏感多疑，不能正视自己的缺点，总认为是别人和他过不去，对老师、同学与家长的批评极为反感，老是怀疑别人说他的坏话。

四、辅导过程（1）加强家校联系：老师经常打电话或直接与家长交谈，让家长及时了解杜天成在校的表现，共同制定教育策略，并严格执行。

（2）讲究辅导方式：用尊重、平等、商讨问题的方式与其沟通。

并逐步培养他有话好好说，心平气和地与他人交流的习惯。

（3）多表扬鼓励：全面分析杜天成的优缺点，及时发现他的闪光点，多给他一些机会参加集体竞赛活动，满足他的自尊需求。

五、辅导效果（评价）帮助制定阶段目标，并督促其实现。

如有进步，马上给予表扬，推动他改正自己的不良行为习惯。

在老师、家长的特别关怀下有了一点儿进步。

上课专心时，情绪特别高涨，能积极举手发言，回答问题声音特别响亮。

有时他不守纪律，被老师批评也能虚心接受，表示要改正。

与同学之间的摩擦也减少了。

当然，许多毛病不是一下子都能改过来的，经常还会反复。

需要我们耐心帮助。

我相信在老师、家长的密切配合下，随着年龄的增长，他的心理问题会得到疏解，他的不良行为会得到矫正。

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小学心理咨询室活动记录10份详细版XXX心理咨询室活动记录咨询者：XXX班级：五年级三班主要问题：不交作业辅导记录：XXX是一个不爱交作业的学生。

经过了解，我发现他以前不交作业也没有受到惩罚，所以形成了不交作业的惯。

我找他个别面谈，明确告诉他必须做到今日事今日毕，并且承诺会随时教他。

同时，与家长沟通，了解他在家的表现，并指导家庭对策。

最后，我与他共同制定了计划，给他一个适应期，并允许他分两次做作业。

在这个过程中，我不断鼓励他，帮助他重建自信心。

每个学生都有自己的特点和惯，只有通过了解和分析，才能找到有效的教育方法。

在XXX的案例中，我通过个别面谈和家长沟通，找到了他不交作业的原因，并与他共同制定了计划。

在这个过程中，我不断鼓励他，帮助他重建自信心。

这些方法的有效性得到了验证，XXX的作业交的越来越及时。

咨询者：一名小学生班级：未提及主要问题：不能按时完成作业辅导记录：虽然这位学生来到我们班级的时间不长，但我发现他在研究方面并不笨，只是交不了作业。

每天放学时，其他同学都回家了，他还是没有交作业，我只能耐心地等待。

每个人都有自己的优点和缺点，小学生正处于成长发育阶段，可塑性很大。

只要对他们进行细致地了解和具体地分析，抓住他们的优势和长处，就可以此为突破口，实施有效的教育方法。

因此，我采取了一些措施来帮助这位学生。

首先，我找了几个平时和他接触比较多、比较好的同学，进一步了解他在学校和同学中的情况，并鼓励同学要积极、热情、诚恳地接近他，帮助他。

其次，我与他面对面地谈话，了解他的全面情况和心理承受能力。

我还找了他的家长谈话，了解他在家中的情况。

学生的心理压力和自我感觉，在很大程度上取决于研究成绩的好坏。

为此，我利用业余时间为他补课，教给他更好的研究方法，激发他研究的兴趣，增强研究的自信和激励。

我认为在教育过程中，要培养学生积极的心态，始终让学生受到赞赏的人能激发出一股自信与冲劲而引发出潜力。

通过几个星期的帮助，这位学生的成绩真的有了进步。

小学心理咨询室配置清单小学心理咨询室的配置是非常重要的，其中心理学软件和硬件设备是必不可少的。

心理学软件应该具备科学性和适应性，拥有心理学量表完全自主知识产权和软件著作权，通过国家一级心理学学术机构鉴定，并通过ISO9000国际质量标准认证。

量表应该符合中国学生和小学生的特点，且心理报告应以积极心理学为导向，包括结果解释、理健康检发展建议和培养建议等。

量表应该能够对学生、教师和家长等不同角色进行测评。

软件技术方面，心理学软件应该包括信息管理、测评管理、群体分析、心理咨询室、数据管理和网站建设等功能模块，并将使用者分为不同角色，每个角色有不同权限。

数据安全方面，应该有数据备份功能。

报告方面，学生完成测试后系统可自动生成个性化的文字报告，应区分阅读对象，分为学生、教师和家长等不同版本的报告形式，应采用同义词库，能够进行群体分析。

学校管理方面，应该有学校心理预警机制，满足心理咨询室无纸化办公需求，有预约、咨询记录、工作情况分析、网上咨询等功能，有心理档案保存、查找功能，满足学校建设心理网站的需要，提供纸笔测试数据导入功能，有数据和档案导出功能。

教委管理方面，应该能够方便教委进行数据分析和管理。

心理训练系统应该具备群体分析功能，不仅可以分析单个学校的数据，还可以对全区的数据进行分析，以帮助教委合理配置心理教育资源，促进学校全面发展。

心理素质的训练可以提高注意力、思维品质、记忆力、阅读能力等心理素质。

因此，我们需要一个训练系统和辅助器具来辅助心理素质的训练。

沙盘是一种常用的心理辅导器具，我们提供团体沙盘和个体沙盘，以及相应的沙子、沙具、沙具柜、沙盘辅助设备和操作手册等配套设备。

此外，我们还提供数码摄像机来记录沙盘操作过程。

所有这些产品都通过了ISO9000国际质量标准认证。

音乐心理辅导器具包括旋律乐器和无旋律乐器。

旋律乐器包括金属类和木质类，而无旋律乐器则包括金属类、木质类、散响类和鼓类。

我们还提供相应的辅导书籍。

心理咨询室使用记录李园小学李园小学心理咨询室使用记录时间咨询内容班级备注周三上课随便说话、下位，不遵守纪律。

一、1周五不遵守纪律,尤其课间操,不认真做操,捣乱. 三、1爸妈吵架，影响自己的心情四、2如何与同学相处六、2五、2作业经常完不成，上课不认真听讲。

学习态度不认真。

如何与同学相处三、2四、1开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平’尊重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。

与同学相处六、1如何与提高同学合作的能力五、1课间乱跑，不遵守纪律,不认真做操,捣乱. 二、1上课随便说话、下位，不遵守纪律。

一、2不遵守纪律,尤其课间操,不认真做操,捣乱. 二、2怎样让自己在课堂上提高自制力三、2爸妈吵架，影响自己的心情四、2五、2作业经常完不成，上课不认真听讲。

学习态度不认真。

如何与同学相处六、2上课随便说话、下位，不遵守纪律。

一、1做事情丢三落四，作业不及时。

二、1不遵守纪律,尤其课间操,不认真做操,捣乱. 三、1四、1开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平’尊重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。

怎样让自己在课堂上提高自制力五、1李园小学心理咨询室使用记录时间教学内容班级备注与同学相处六、1上课随便说话、下位，不遵守纪律。

二、2不完成作业，家长监督不上。

二、1如何让提高心理承受力三、2四、2觉得自己是个小女孩，在家里和社会上不被人重视，心理不平衡。

五、2经常完不成作业，上课不认真听讲。

学习态度不认真。

怎样让自己在课堂上提高自制力六、2李园小学心理咨询室使用记录时间教学内容使用器材班级备注李园小学心理咨询室使用记录时间教学内容使用器材班级备注。

一、管理员介绍：薛文珍，大学本科学历，中共党员，自2018年9月参加工作担任学校心理咨询师以来，我每日兢兢业业，倾心于心理咨询管理事业，希望在各位领导的指导和关怀下，从一个外行慢慢走向成熟，争取成为一名优秀的心理咨询师管理员。

二、器材配置标准：心理咨询室，面积18平方米，现配有8种（类）仪器设备：三、学校心理咨询室的作用及使用情况：（一）作用1．对个别存在心理问题或出现心理障碍的学生进行认真、耐心、科学的心理咨询和辅导，帮助学生解除心理障碍；对于极个别有严重心理疾病的学生，能够及时识别并要向家长或监护人提出建议，将其转介到医学心理诊治部门。

2．开展面向全体学生的团体心理辅导活动及心理训练等。

3．指导教师和家长正确认识学生的心理特点，向他们提供科学的教育方法。

（二）使用情况我在课余时间接待了学生的面访，针对有典型意义的个案进行了认真细致的疏导工作，并且详细的记录在案，对个别心理问题严重的同学确立正常的咨询关系，每次咨询后都对他们的进步情况记录。

大部分学生的咨询一到两次即可，而个别学生的咨询工作持续再进行，不过有些许的进步，已经打开心扉愿意和我聊天。

我希望我的工作不仅仅局限于在心理咨询室，还可以在操场，在校园的任何地方，都有可能成为启发他们心灵的出发点。

（三）亮点工作心理咨询室分为两个区域，前面是谈话区，后面是游戏区。

学生会带着各种各样的困惑来这里诉说心事，也有不好意思当面与老师交谈的学生，就会给我写信，心灵信箱为学生提供了更多的倾诉渠道。

希望在学校的大力支持下，我们能解决更多孩子的心理健康问题。

最后非常感谢各位领导抽出宝贵的时间对学校心理咨询室行进检查和指导，我的介绍结束，谢谢大家！。

中小学校心理咨询室制度范本一、立室依据中国教育部发布的《国民教育心理健康教育指导纲要》明确指出，心理健康教育应成为学校教育的组成部分，并提出了建设学校心理健康教育的具体目标与要求。

为有效落实这一指导纲要，为学生提供全面的心理服务与辅导，本校决定建立并完善中小学心理咨询室制度。

二、督导机构中小学心理咨询室由校心理辅导组组织实施，纳入学校教务处的监督管理范围。

三、心理咨询室宗旨中小学心理咨询室的宗旨是关心每一名学生的身心健康发展，有效帮助他们解决学习与生活中的困惑、烦恼和问题，提高学生的自我认知与情绪调控能力，促进学生的全面发展。

四、心理咨询室职责1. 提供全方位的心理咨询服务，包括面对面咨询、电话咨询和在线咨询等形式，为学生提供个别、小组和班级层面上的心理辅导与咨询。

2. 给予学生心理健康教育，提醒学生保持心理健康，倡导积极的心态和行为。

3. 开展心理测试与评估，帮助学生了解自己的心理特点及问题，并提供个性化的解决方案。

4. 组织心理主题讲座、心灵成长活动等，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。

5. 与家长和教师密切合作，提供关于学生心理问题的专业意见，推动家庭、学校和社会共同关注和解决学生心理问题。

五、心理咨询室管理1. 心理咨询室设置专职的心理辅导师，具备心理学专业背景与心理咨询工作经验。

2. 心理咨询室制定有效的预约制度，确保学生咨询的顺利进行，且保护学生隐私。

3. 心理咨询室建立学生档案系统和咨询记录，保证咨询工作的连续性和效果性。

4. 心理咨询室每年制定工作计划和年度总结，定期汇报工作情况，接受督导与评估。

六、心理咨询室运营时间1. 心理咨询室每天提供固定时间段的服务，确保学生能够预约和咨询心理辅导师。

2. 心理咨询室在学期期间每周至少开设三个工作日的咨询时间，确保学生能够及时获得咨询服务。

七、心理咨询室的保密原则1. 心理咨询室严格遵守保密原则，对学生的个人信息和咨询内容进行保密，不得以任何情况泄露学生的隐私。

心理咨询室服务内容及须知
第1条生活辅导，及早发现学生特殊行为，通过咨询，协助学生解决问题。

第2条学习辅导，引导学生确立学习目标，沟通有效学习方法，帮助学生突破学习困境。

第3条生涯辅导促使学生自我认识与了解，及早建立生涯规划理念，协助学生适应发展。

第4条增进教师、家长与学生间的情感及了解。

第5条主动寻求心理辅导是现代高素质者的明智选择。

第6条本工作室面向每个有心理发展与心理服务需要的全体学生。

第7条以帮助来访者优化心理素质、维护心理健康、促进身心发展为目的。

第8条主要帮助同学们解决学习、生活、交往、健康等方面遇到的心理困扰，缓解心理压力。

第9条欢迎你的到来，我们将尽力为你排扰解惑，并为你保守秘密。

第10条请你尊重辅导老师的辛勤劳动，给予信任并积极配合。

教育部《中小学心理辅导室建设指南》教育部《中小学心理辅导室建设指南》是一份针对中小学心理辅导室建设的指导性文件。

该指南旨在提供建设心理辅导室的具体要求和指导原则，以促进学校心理健康教育的发展。

以下是对该指南的深入分析和内容扩展。

首先，教育部《中小学心理辅导室建设指南》主要包括以下几个方面的内容：1. 心理辅导室的基本条件：包括场地、面积、布局等，要求心理辅导室必须有独立的建筑或独立的房间，面积应符合一定标准，并配备必要的设施和器材。

2. 心理辅导室的功能和服务内容：指导学校设置合理的心理辅导服务内容，包括心理咨询、心理评估、心理辅导等，以满足不同学生的需求。

3. 心理辅导师队伍的建设：要求学校培养专业的心理辅导师队伍，他们应具备相应的专业知识和技能，并定期参加培训和学习。

4. 心理辅导室的管理与运行：要求学校建立健全的心理辅导室管理机制，包括心理辅导室的日常管理和服从学校的管理体系。

5. 心理辅导室与家庭、社区的联系：鼓励学校与家庭、社区进行有效的合作，将心理辅导室的服务延伸到学生的家庭和社区。

接下来，让我们对这些内容进行详细讨论。

首先，心理辅导室的基本条件具体要求建筑面积至少为30平方米，且独立于教室或办公室。

此外，要求布局合理，可以满足不同服务需求的分区设置，如私密的咨询室、小组活动室等。

此举旨在为学生提供一个安静、舒适和私密的环境，以便他们与心理辅导师进行有效的沟通和咨询。

其次，心理辅导室的功能和服务内容包括心理咨询、心理评估和心理辅导。

心理咨询旨在帮助学生解决心理问题，包括焦虑、抑郁、学习困难等。

心理评估则是通过专业的心理测试和评估工具，对学生的心理状况进行系统的评估和分析。

心理辅导是针对学生的问题进行系统的引导和干预，通过提供情感支持、解决问题的技巧等，帮助学生克服困难，提高心理健康水平。

第三，心理辅导师队伍的建设至关重要。

教育部《中小学心理辅导室建设指南》要求学校拥有专业的心理辅导师队伍，他们应具备相关的学历和专业背景，并持有心理咨询师或心理治疗师资质证书。

小学心理咨询室工作制度范文第一章总则第一条为规范小学心理咨询室的工作，提高心理咨询工作效果，特制定本制度。

第二条小学心理咨询室是小学为了保障学生身心健康，提供心理咨询服务而设立的机构。

第三条小学心理咨询室的工作宗旨是：保护和促进学生的心理健康，增强学生的心理素质，提高学生的学习成绩和外在行为规范。

第四条小学心理咨询室的工作内容包括心理测量、心理咨询、心理辅导、心理教育等，具体工作范围按照学校的实际情况确定。

第五条小学心理咨询室工作制度适用于全体小学心理咨询师和相关工作人员。

第二章小学心理咨询师的基本职责第六条小学心理咨询师应具备以下基本职责：（一）负责学生心理健康状况的评估和分析，制定相应的心理咨询方案；（二）为学生提供专业心理咨询和心理辅导服务，帮助他们解决困扰和问题；（三）开展心理测量和评估，为学校领导提供决策依据；（四）组织和开展心理教育活动，提高学生的心理素质；（五）与学校其他部门进行合作，共同推进学生的全面发展；（六）参与各项学校会议和培训，提升自身的专业素质和工作水平。

第七条小学心理咨询师应当保守学生的个人隐私和秘密，严守职业道德。

第三章小学心理咨询室的工作流程第八条小学心理咨询室的工作流程包括以下几个环节：心理咨询需求收集：通过学生、家长、老师等渠道收集学生的心理需求信息；心理咨询申请分析：对收集到的心理咨询需求信息进行初步分析，确定最需要优先解决的问题；心理咨询预约：根据学生的需求，安排心理咨询师与学生进行面谈；心理咨询实施：心理咨询师根据学生的问题，采用合适的心理咨询方法与学生进行个别或小组心理咨询；心理咨询评估：心理咨询师对咨询服务效果进行评估，确定是否需要继续进行咨询或调整咨询方案；心理咨询报告：为学生、家长和相关教师提供咨询效果评估报告，建议并参与解决问题的措施；咨询记录整理：对每次咨询进行记录和整理，形成学生心理档案。

第四章心理咨询师的培训和职称评定第九条学校应为小学心理咨询师提供相关的培训机会，持续提升其专业水平。