2014庄头小学心理咨询室活动记录2

学生心理辅导记录表学生姓名张敏年龄9 班级二年级心理辅导教师汪老师咨询时间2011.9.8 心理问题我觉得别人给我起外号，有点被人瞧不起。

心里很烦。

心理问题分析起“绰号”是小学生之间经常存在的问题，处理不当，可能影响同学之间的团结和个人学习进步，也可能该某些同学造成心理上的负担，应注意引导。

心理辅导内容“起绰号”的同学有的可能是善意的，我国许多艺术家也有“绰号”，要正确地对待同学们给你的“绰号”。

如果有损你的人格的要提出批评，班级内要开展文明礼貌教育。

效果班级内善意的绰号多了，有损同学人格的绰号少了。

备注学生心理辅导记录表学生姓名张成志年龄9 班级二年级心理辅导教师汪老师咨询时间2011.9.13心理问题我觉得做什么事情都缺乏信心，就怕做不好事情让老师和家长指责，考试的时候总也因为紧张而成绩不理想.心理问题分析平时缺乏鼓励，受到挫折。

家庭中缺乏民主气氛。

心理辅导内容要主动与朋友相互交流，不以自己有不足之处而感到自暴自弃，用乐观向上精神看待每一件事情，与父母，教师沟通思想，加强交流。

效果性格变的开朗，有明显的自信心，成绩有提高。

备注学生心理辅导记录表学生姓名曾庠兰年龄12 班级五心理辅导教师汪老师咨询时间2011.9.30心理问题觉得自己是个小女孩，在家里和社会上不被人重视，心理不平衡。

心理问题分析这与其家庭中父母有了弟弟后，对她的关心不够，社会上存在重男轻女的现象。

心理辅导内容“性别”是无法选择的，而道路、理想和对社会的贡献是可以选择的，古今中外，有多少巾帼英雄，女中豪杰如：花木兰，居里夫人等都为人类做出了男人无法比拟的贡献，受到了世人的尊重。

效果能积极参加学校的各种活动，情绪很稳定。

经常帮助家里干话，关心爱护弟弟。

备注学生心理辅导记录表学生姓名徐梅年龄11 班级五心理辅导教师汪老师咨询时间2011.10.9心理问题我为什么老不大方？心理问题分析这孩子在平时放不开，心理负担太重，老怕别人笑话她，老觉得别人都比自己强。

小学生心理咨询记录(20篇)温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。

小学生心理咨询记录第1篇：xxx, 在刚进入小学学习开始, 就表现的反应比其他同学慢, 开智比较晚, 家长认为她比较笨, 她的学习也一向处于班级中下。

问题表现性格上, 胆小、自卑、不爱动。

在交往方面的主要问题有：这个学生很腼腆, 不太合群, 平时不愿意跟别人打交道。

上课也是闭口不言, 即使你提问她也声音小得几乎像蚊子声。

做作业速度很慢, 质量不高, 学习成绩也一向停滞不前。

原因分析透过观察, 该女生长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响, 过重的心理负担使她不能正确评价自我的潜力, 一向怀疑自我的优点。

即使在成功面前也难体验成功的喜悦, 从而陷入失败的恶性循环之中。

这样就严重影响她的身心健康发展。

辅导对策及过程第一阶段树立信心, 激起学习动力透过上课有意识地请她发言, 进行激励性鼓励, 我发现她大胆了, 有上进心了。

有一次课上我讲到一个知识点, 同学们都陷入了沉思, 忽然一只手出现了,虽然还是比较犹豫, 但她说出了正确答案, 大家都感到很意外, 这个时候她腼腆的说:这个知识教师在上次的时候说过了。

只是教师偶尔提到的知识点, 她记住了, 这让同学们由衷的发出了感叹声, 她第一次在同学们面前有了开心的笑容。

从此她变了好多。

对好多课似乎也有了必须兴趣。

后经过不断鼓励, 巩固, 她提高了。

从此, 她真的十_大家给他的善意, 透过多元评价、活动参与, 使其自信自强。

从而将自我的注意力转移到父母, 教师, 同伴上来, 最终消除与所有人的隔阂, 乐于理解教育者的教育。

小学生心理咨询记录第2篇：学生姓名:**班级:二年级性别:女年龄:8辅导缘由:性格耿直, 脾气倔强, 有些自我为中心.虽说是一个女孩子, 可她的个性却一点不像女孩子, 顽皮, 好动, 喜欢接教师的话, 并且总在当面或背地给同学或教师起绰号.她不像有些同学基础扎实, 但也不像一些同学对学习不感兴趣.她想学却不勤奋, 有目标但缺乏毅力.初步分析:每个人都有自我的优点和缺点, 小学生正处于成长发育阶段, 可塑性很大, 只要对他们进行细致地了解和具体地分析, 抓住他们的优势和长处, 就能够此为突破口, 实施有效的教育方法.从她的情景看, 性格在某种程度上讲是天生的, 或是由于家庭, 社会等因素造成的, 在短时间内是难改变的.自我为中心, 是一种狭隘的, 不健康的心理表现, 是部分青少年身上存在的普遍现象, 而不是个例.其主要原因是没有树立正确的梦想, 价值取向发生偏差.不守纪, 单纯地从她身上看, 有两种情景:不是完全的无理取闹, 可能是在认真听课的前提下发生的;起绰号也说明他乐于观察, 思考, 能较为准确地抓住人的特征, 是个聪明的学生.对待学生不能简单, 武断地下”好与坏”的结论, 某些做法也可能是现代青年学生不加分析确定而追求的另类呢.从她的情景分析, 她的所作所为只是爱出风头, 卖弄小聪明, 迫切想表现自我的一种方式辅导过程：在辅导学生过程中, 我想最重要的是肯定对方的优点, 在优势中寻找弱势, 在缺点中寻找闪光点, 激励为主, 批评教育为辅, 从抓住特点, 抓好重点, 狠抓难点入手, 帮忙其克服缺点.我主要采取下三种方法同时进行热情谈心.经过这种方法了解她的思想变化情景, 多鼓励,打击, 多表扬, 少批评, 多关心, 少冷淡.其目的是调整心理, 平和心态, 使她能正确地认识和看待自我及周围的人, 事.首先, 我找了几个平时和她接触比较多, 比较好的几位同进一步了解她在学校, 在同学中间的情景, 并鼓励同学要进取, 热情, 诚恳地接近她, 帮忙她.其次, 与本人谈, 经过应对面地坐下谈, 了解她的全面情景和心理承受本事.我告诉她教师对她的期望是很高的, 在教师心目中她占有十_大程度上取决于学习成绩的好坏, 为此我利用业余时间为她补课, 教给她更好的学习方法, 激发她学习的兴趣, 增强学习的自信心, 从而养成自觉学习的良好习惯.同时, 由于她头脑灵活, 经常耍小聪明, 学习中最大的弱点, 就是不塌实, 情绪波动较大, 于是我对她注意观察, 作好预防工作.凭借她的聪明和努力, 相信在学习成绩上必须还有很大的发展空间.诚恳激励.学生的成长提高, 我认为不在于批评多少, 而关键在于激励多少.针对她的特点, 一是在她的聪明劲上做文章.我为她制定了相应的学习计划, 明确学习目标, 鼓励她赶上去, 超过去.二是在她爱表现上想办法.我较多地给她布置工作任务, 让她担任班干部, 为她供给展示自我的空间, 并适时地予表扬, 让她品尝为团体做贡献时, 得到教师, 同学认可, 赞许的欢乐.我认为在教育过程中, 要培养学生进取的心态, 始终让学生心里记下”我行, 我能”等进取的意念, 鼓励自我, 这样才能想尽办法, 不断前进, 直至成功.同时, 要经常使用激励的语言赞美学生.因为在我看来, 赞美具有一种不可思议的推动力量, 对别人的赞美就像荒漠中的甘泉一样让人心灵滋润, 受到赞赏的人能激发出一股自信与冲劲而引发出潜力.辅导效果：经过几个星期的帮忙, **的成绩真的有了提高.这是前不久的一件事情.在一节语文课上, 我请大家写一封信给自我最喜欢的教师, **写给了我.她说, “张教师我很喜欢你, 我会记住你的话认真学习的, 不给同学取绰号了.”辅导感悟:经过这件事情我能深深认识到, 只要抓住学生的特点, 充分发挥她们的优点和长处, 并经过各种渠道, 方法, 共同努力地做工作, 那么她就必须会有较大的转变.小学生心理咨询记录第3篇：基本状况文杰, 男, 13岁, 六年级新转来的学生。

小学生心理咨询记录20篇小学生心理咨询记录（一）：小学生心理辅导案例学生姓名:**班级:五年级（1）性别:女年龄:11岁基本情景她长着一对会说话的大眼睛，头发黄黄的，稍稍有些蜷曲，成绩上游，中等智商，十分腼腆，性格内向，在人面前不拘言笑，上课从不主动举手发言，教师提问时总是低头回答，声音听不清，脸蛋涨得绯红。

下课除了上厕所外总是静静地坐在自我的座位上发呆，教师叫她去和同学玩，她会冲你勉强笑一下，仍坐着不动。

平时总是把自我关在房里，不和同学玩。

遇到节假日，父母叫她一齐玩、作客，她都不去，连外婆家也不去。

初步分析：自卑畏怯的心理大家都不一样程度的有，有的同学在小学四年里顺利地走过来了，也具备了必须的实力和优势，应对激烈的竞争，却觉得自我这也不行，那儿也不如别人，自卑的心理使得自我缺乏竞争勇气，缺乏自信心，走进五年级的学习，异常是参加毕业会考，心理可能就忐忑不安。

一旦中途受到了挫折，更加缺乏心理上的承受本事，总觉得自我确实不行，在激烈的竞争中，这种心理障碍是走向成功的大敌。

1.个人因素经过观察，我发现她长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响，过重的心理负担使他不能正确评价自我的本事，一向怀疑自我的优点。

即使在成功面前也难以体验成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中。

这样就严重影响他的身心健康发展。

2.家庭因素此刻的家庭多是独生子女家庭，造成家长对孩子有着望子成龙，望女成凤的期待，导致许多的小学生肩负重担，过重的压力在学生未能到达父母期望时，便使学生构成自卑心理，否定自我，怀疑自我，不安、烦恼、孤独、离群等情感障碍随之而来。

母亲对孩子的学习辅导力不从心，父亲每晚工作到深夜才回家，偶尔才过问一下孩子的学习情景，对孩子的期望也很高，但表达的方式十分粗暴。

3.教师因素在学校里，如果教师对一些同学了解不够，关注不多，就容易造成对这些同学的评价偏低，一旦如此，几个月或者几个学期以后，这些同学便逐渐产生失落感，在教师那儿他们得不到适时的表扬和赞叹，久而久之便否定了自我的一些行为和想法，慢慢不相信自我的本事与水平，也就越来越不自信，此时自卑感却慢慢占了上风。

心理咨询室活动记录心理咨询室活动记录精选2篇（一）日期：XX年XX月XX日时间：XX：XX-XX：XX地点：心理咨询室参与人员：1. 心理咨询师（咨询师姓名）2. 客户（客户姓名）活动内容：本次心理咨询室活动主要是为客户提供个人心理咨询服务，帮助其处理与情绪和心理健康相关的问题。

活动记录：1. 开场：咨询师向客户表示欢迎，简要介绍心理咨询室的目的和流程，确保客户对咨询活动有基本了解，并解答客户可能有的疑问。

2. 问题探索：咨询师通过提问和倾听客户的陈述，逐步了解客户的具体问题和关切。

咨询师帮助客户澄清内心的困惑和矛盾，并引导客户深入思考问题的根源和可能的解决方案。

3. 情绪表达：客户在咨询过程中表达了自己的情绪和感受，咨询师与客户共同探索这些情绪的来源和影响，并提供情绪管理的建议和技巧。

4. 资源分享：咨询师根据客户的具体情况，向其提供相关的心理资源和支持。

这些资源包括书籍、网站、社区组织等，旨在帮助客户更好地了解自身问题，并找到适合自己的支持途径。

5. 目标设定：在活动的最后阶段，咨询师与客户一起制定了具体的目标和行动计划。

这些目标是基于客户的需求和咨询师的建议，旨在帮助客户实现心理健康和个人成长。

结语：本次活动中，咨询师与客户共同探索了客户的问题和情绪，并提供了相应的支持和建议。

咨询师鼓励客户积极参与自我调适和成长的过程，以促进其心理健康和个人发展。

下一次心理咨询室活动将继续以这个客户为中心，深入探索其问题，并提供相应支持。

心理咨询室活动记录精选2篇（二）在心理咨询室工作期间，我主要负责提供心理咨询和支持，帮助客户解决各种心理问题。

以下是我的工作总结：- 我与各个客户进行了个别心理咨询，了解他们的问题和需求。

我使用了不同的心理治疗方法和技巧，例如认知行为疗法、解决问题疗法和心理动力学疗法等。

- 我与客户建立了信任关系，让他们感到舒适和安全。

我倾听他们的问题和困惑，提供支持和鼓励，并与他们合作制定个人目标和计划。

第1篇一、活动背景随着我国社会经济的快速发展，人们对心理健康问题的关注度越来越高。

为了提高心理咨询师的专业素养，提升心理咨询服务质量，心理咨询教研室于2021年11月15日组织开展了为期一天的心理咨询技能培训活动。

本次活动旨在加强教研室成员之间的交流与合作，提升心理咨询技能，为广大学员提供更优质的心理咨询服务。

二、活动目的1. 提高教研室成员的心理咨询技能，提升心理咨询服务质量。

2. 促进教研室成员之间的学术交流与合作。

3. 加强教研室成员对心理咨询专业知识的掌握。

4. 培养教研室成员的团队协作精神。

三、活动时间及地点时间：2021年11月15日（星期一）上午9:00-下午5:00地点：心理咨询教研室会议室四、活动参与人员1. 心理咨询教研室全体成员2. 邀请到的心理咨询专家五、活动流程1. 开幕式（9:00-9:30）主持人介绍活动背景、目的及流程，邀请心理咨询专家致辞。

2. 专题讲座（9:30-11:30）专家以“心理咨询技能提升”为主题，结合实际案例，深入浅出地讲解了心理咨询的基本理论、技巧和方法。

3. 互动环节（11:30-12:00）教研室成员就讲座内容提出疑问，专家现场解答。

4. 小组讨论（14:00-15:30）将教研室成员分成若干小组，围绕“心理咨询中的伦理问题”进行讨论，每组派代表分享讨论成果。

5. 心理咨询技能实操（15:30-17:00）教研室成员分组进行心理咨询技能实操，专家现场指导。

6. 总结与闭幕式（17:00-17:30）专家对本次活动进行总结，并对教研室成员提出期望。

六、活动内容1. 专家讲座本次讲座由我国知名心理咨询专家主讲，内容涵盖了心理咨询的基本理论、技巧和方法。

专家结合实际案例，深入浅出地讲解了心理咨询中的常见问题及应对策略。

2. 互动环节在互动环节中，教研室成员积极提问，专家耐心解答，现场气氛活跃。

3. 小组讨论小组讨论环节中，教研室成员就心理咨询中的伦理问题进行了深入探讨，分享了各自的观点和经验。

小学心理咨询室活动记录10份详细版XXX心理咨询室活动记录咨询者：XXX班级：五年级三班主要问题：不交作业辅导记录：XXX是一个不爱交作业的学生。

经过了解，我发现他以前不交作业也没有受到惩罚，所以形成了不交作业的惯。

我找他个别面谈，明确告诉他必须做到今日事今日毕，并且承诺会随时教他。

同时，与家长沟通，了解他在家的表现，并指导家庭对策。

最后，我与他共同制定了计划，给他一个适应期，并允许他分两次做作业。

在这个过程中，我不断鼓励他，帮助他重建自信心。

每个学生都有自己的特点和惯，只有通过了解和分析，才能找到有效的教育方法。

在XXX的案例中，我通过个别面谈和家长沟通，找到了他不交作业的原因，并与他共同制定了计划。

在这个过程中，我不断鼓励他，帮助他重建自信心。

这些方法的有效性得到了验证，XXX的作业交的越来越及时。

咨询者：一名小学生班级：未提及主要问题：不能按时完成作业辅导记录：虽然这位学生来到我们班级的时间不长，但我发现他在研究方面并不笨，只是交不了作业。

每天放学时，其他同学都回家了，他还是没有交作业，我只能耐心地等待。

每个人都有自己的优点和缺点，小学生正处于成长发育阶段，可塑性很大。

只要对他们进行细致地了解和具体地分析，抓住他们的优势和长处，就可以此为突破口，实施有效的教育方法。

因此，我采取了一些措施来帮助这位学生。

首先，我找了几个平时和他接触比较多、比较好的同学，进一步了解他在学校和同学中的情况，并鼓励同学要积极、热情、诚恳地接近他，帮助他。

其次，我与他面对面地谈话，了解他的全面情况和心理承受能力。

我还找了他的家长谈话，了解他在家中的情况。

学生的心理压力和自我感觉，在很大程度上取决于研究成绩的好坏。

为此，我利用业余时间为他补课，教给他更好的研究方法，激发他研究的兴趣，增强研究的自信和激励。

我认为在教育过程中，要培养学生积极的心态，始终让学生受到赞赏的人能激发出一股自信与冲劲而引发出潜力。

通过几个星期的帮助，这位学生的成绩真的有了进步。

心理辅导室活动记录内容引言：心理辅导室是学校为了满足学生心理健康需求而设立的重要机构。

通过定期举办各种活动，帮助学生解决心理困扰，提升他们的情绪调节能力和自我认知水平。

本文将回顾心理辅导室近期开展的一些活动，并总结具体内容和效果。

一、主题分享会：建立良好人际关系该次分享会的主题是“建立良好人际关系”。

我们邀请了一位经验丰富的嘉宾来讲述如何与他人建立深入、稳固的人际关系，以及在个人发展中，良好的人际关系对于自信和成功起到了至关重要的作用。

首先，嘉宾通过案例分析说明了究竟什么样的社交行为属于积极向上，在交流中需要注意哪些方面，例如互相尊重、倾听等。

其次，她强调了沟通技巧对于建立良好人际关系的重要性。

包括非语言表达如姿态、表情等都可以影响沟通效果，并指出有效沟通需要注重观点交流而不只是说服他人。

最后，嘉宾分享了一些实用的应对技巧和经验，通过示范与学生互动，进一步加深了学生们的理解。

该次分享会获得了较高评价。

许多学生表示通过参与这个活动，他们深入了解到建立良好人际关系对于现代社会的重要性，并且获得了一些实用的方法和策略来改善和提升自己在社交中的表现。

二、情绪管理工作坊：掌握情绪调节技巧情绪管理工作坊旨在帮助学生更好地掌握情绪调节技巧，提升应对压力和解决困难的能力。

通过讲座、小组讨论和角色扮演等形式，拉近心理辅导师与学生之间的距离，并为他们提供相应的支持。

在此次工作坊中，我们首先针对常见的负面情绪如焦虑、抑郁等进行了介绍。

然后，我们介绍并演示了各种情绪调节技巧, 如呼吸放松法、积极思考法和定向想象法等。

在小组讨论环节中，学生们有机会分享并讨论他们所面临的挑战以及其中的情绪反应。

通过这一过程，大家互相倾听和理解，为彼此提供了支持和建议。

该工作坊获得了极高的参与度和满意度。

参与者经过活动后普遍表示收获颇多，并且在日常生活中能够更好地应对负面情绪，并选择适当的调节方法来改善自身心理状态。

三、团体辅导课程：提升自我认知水平团体辅导课程是基于群体心理治疗原理而设计开展的。

小学心理辅导室辅导记录心理辅导记录引言：近年来，随着社会的发展和教育观念的改变，小学生心理健康问题日益突出。

为了更好地解决小学生们在成长过程中所面临的困惑和压力，许多学校纷纷设立了小学心理辅导室。

本文将以一份小学心理辅导室的辅导记录为背景，探讨小学心理辅导室在帮助孩子们解决问题、促进其身心发展方面所起到的积极作用。

一、家庭问题1. 学生情绪不稳定某同学情绪经常波动不定，上课时容易发脾气或者低落，明显影响了她的学习表现和与同学之间的关系。

通过辅导活动进行情感释放与沟通交流，并结合咨询方式帮助她梳理内心烦恼。

2. 家庭变故对学生产生负面影响另一位同学因家庭变故而情绪低落并且焦虑。

我们通过倾听和陪伴来缓解她内心的压力，并指导她寻求适当的解决办法，提升她对未来的积极态度。

二、学习压力问题1. 学业困难引发的自卑心理某名同学因在数学上遇到了问题而感到自卑和挫折。

通过鼓励、赞美和培养他的学习动力，我们帮助他恢复信心，并与老师合作制定了个性化的学习计划。

2. 高考焦虑情绪面临高考的部分同学开始出现焦虑情绪，负面思考加重了压力。

通过辅导活动中帮助他们进行情绪调节、正向思考与目标规划，缓解焦虑情绪，以提高应对高考压力的能力。

三、自我认知问题1. 自尊心低下引发的行为问题某名同学因经常被同龄人排斥而自尊心受损，表现出攻击性行为。

从激励引导、群体参与等方面展开辅导，增强其良好行为表达方式及融入集体意识。

2. 对自身优点缺乏认知另一位同学总是忽视自己身上所拥有的优点和特长，容易陷入自责和消极的情绪中。

通过引导他进行积极思考，帮助其发现和扬长补短，形成更加合理的自我认知。

结语：小学心理辅导室作为校园重要支持系统的一部分，在促进小学生身心健康方面发挥了积极作用。

通过记录中的案例可见，心理辅导在解决家庭问题、缓解学习压力以及提升自我认知等方面产生了良好效果。

然而，仍需进一步加强与家长的合作、推广心理健康教育等措施，共同关注并关怀每一个孩子的成长。

心理咨询室活动记录The document was prepared on January 2, 2021法接受.他自尊心强,又好表现,可因人际关系差,没人听他的指挥.故老师、同学也常向家长反映,家长的批评也逐渐增多,事事不顺心,引起他对老师与同学不满,也对家长不满,滋长了报复心理和攻击性行为,经常无理取闹,惹事生非,甚至有时还暴跳如雷.有时上课较专心,对老师提出的问题,能积极大胆地发言,好表现自己,总希望能在大家面前露一手,得到夸奖,因为管不住自己,常常在课堂上做小动作,得不到老师和同学的信任,反过来又挫伤了自尊心.3、具体事例1喜欢管闲事,喜欢惹人家,因而大家都不喜欢他.他也经常受到众人的嘲笑,感到自尊心受到损害,就喋喋不休地骂骂同学,一旦家长批评,他会发脾气,对家长提出的要求总是讨价还价讲条件.2一次课间,他又去戏弄别的的同学,同学把这事告诉老师,老师当着全班同学的面批评了他,他马上情绪激动,暴跳如雷,大嚷嚷起来,直到老师让全班同学评理,他渐渐冷静下来.事后,老师把这事告诉他家长时,他还要在一旁争辩.3经常下课大玩特玩,到了上课时间却要求去小便.进教室后不能认真听课,吵得大家不能上课.三、分析与诊断不良的家庭教育环境使他养成了“以我为中心”的心理和自由散漫的个性.进入小学后,因行为习惯不好,与同学们不能友好相处而经常受到批评指责,产生了逆反心理,并形成了心理障碍.他感情容易冲动,自控能力差,只要有一件不如意的事就会使他忘记场合,忘记对象大闹一番,以发泄心中的不满.另一方面他思维方式偏激,心胸狭隘,敏感多疑,不能正视自己的缺点,总认为是别人和他过不去,对老师、同学与家长的批评极为反感,老是怀疑别人说他的坏话.四、辅导过程1加强家校联系：老师经常打电话或直接与家长交谈,让家长及时了解杜天成在校的表现,共同制定教育策略,并严格执行.中心小学学生心理咨询辅导记录表中心小学学生心理咨询辅导记录表中心小学学生心理咨询辅导记录表中心小学学生心理咨询辅导记录表洛河中心小学学生心理咨询辅导记录表。

2014--2015年第二学期心理咨询室小学一、二年级团体辅导记录第一篇：2014--2015年第二学期心理咨询室小学一、二年级团体辅导记录包十一中2014--2015年第二学期小学低年级段学生团体心理辅导活动方案1、上课专心听讲发言先举手活动分析：小学一年级学生，刚刚迈出幼儿园大门，告别无忧无虑、嬉戏玩耍的学前时期，心理的各个方面尚处于幼稚阶段；在学习上，他们缺乏主动性，需要大人督促。

课堂教学是学生学校生活的重要方面，是学生学习知识、发展能力的主渠道。

帮助学生学会听课，不仅可以有效地提高课堂效率，而且可以培养良好的学习习惯，受益终身。

【修改】活动目标：1、知道上课用眼、用耳、用脑的重要，初步学会专心听讲的方法。

2、懂得上课发言要先举手，后发言，初步养成发言声音响亮的习惯。

活动准备：1、了解学生对眼睛、耳朵在上课时的作用知道多少。

2、一只眼睛模型，一只耳朵模型。

适合年级：一年级活动过程：1、出示模型导入：出示眼睛模型。

提出问题：小朋友，这是什么？你知道眼睛有什么用处？对呀！解放军叔叔用眼睛来保卫祖国，科学家用眼睛来搞科学实验，工人叔叔用眼睛来制造机器，农民伯伯用眼睛来插秧、锄草。

我们小朋友要用眼睛来学本领。

2、激情明理导行我们小朋友都有一双明亮的眼睛，有的小朋友会用眼睛来学习，有的小朋友却不会用眼睛来学本领。

为什么呢？下面我们来做个游戏。

（1）游戏明理：“人体照相机”。

老师请两位同学到讲台前，一位同学用眼睛看老师，另一位背超着老师，眼睛看不到老师。

教师拿出一张卡片，上面写着：“我是小学生”。

请这两位同学讲，老师卡片上写了什么字？教师提出问题：为什么一位小朋友讲得出，另一位讲不出？（2）怎样才算会用眼睛呢？讨论后归纳：老师讲话，眼睛看着老师；老师写字，眼睛看着黑板；看在眼里，记在心里同学发言，眼睛看着同学；读书时，眼睛看着书本。

（3）训练用眼“听”指挥。

教师用不同内容训练学生用眼。

如老师讲话，同学发言，翻书朗读等等。

小学心理咨询室活动记录XXX心理咨询室活动记录一、基本情况时间：未提供地点：心理咨询室姓名：XXX性别：男年龄：12班级：六年级二、主要问题1.XXX不敢与父亲交流，因为父亲过于严厉，缺乏沟通，而母亲则更能关注他的想法。

2.在高年级之后，XXX无法适应学校的规章制度，纪律差。

他与同学之间缺乏相互尊重，自尊心强，希望得到表扬，但因为人际关系问题，无法控制自己的行为，经常出现攻击性行为，甚至暴跳如雷。

他在课堂上表现积极，但因为做小动作而失去信任，进而打击了他的自尊心。

3.具体事例1) XXX喜欢管闲事，惹人生气，因此大家都不喜欢他，他也经常受到嘲笑，导致他的自尊心受到伤害。

当家长批评他时，他会发脾气，总是讨价还价。

2) 一次课间，他戏弄了别的同学，同学向老师告状，老师公开批评了他，他马上情绪激动，大声抗议，直到全班同学评理，他才逐渐冷静下来。

事后，他还在一旁争辩。

3) 经常在下课时玩耍，到上课时间却要求上厕所。

进入教室后，他不能认真听课，吵闹影响了其他同学。

三、分析与诊断XXX的不良家庭教育环境使他养成了以自我为中心的心理和自由散漫的个性。

进入小学后，由于行为惯不佳，无法与同学友好相处，经常受到批评和指责，导致他产生逆反心理和心理障碍。

他情感容易冲动，自我控制能力差，一旦遇到不如意的事情，就会忘记场合和对象，大闹一番，以发泄内心的不满。

另一方面，他的思维方式偏激，心胸狭窄，敏感多疑，不能正视自己的缺点，总是认为别人与他过不去，对老师、同学和家长的批评极为反感，怀疑别人说他的坏话。

四、辅导过程1.加强家校联系：老师经常与家长交流，让家长及时了解XXX在校表现，并共同制定教育策略。

2.讲究辅导方式：用尊重、平等、商讨问题的方式与XXX沟通，并逐步培养他有话好好说，心平气和地与他人交流的惯。

多表扬鼓励是一种有效的辅导方法。

我们应该全面分析XXX的优缺点，及时发现他的闪光点，并给他更多的机会参加集体竞赛活动，以满足他的自尊需求。

小学学生心理咨询记录1时间：地点：心理咨询室咨询学生班级：四姓名：心理辅导老师：刘**咨询的主要问题：我为什么老是考试成绩不理想？咨询过程：生问：为什么我平时都能听懂，但到了考试，成绩就不理想呢？师答: 你是不是掌握知识不扎实？生答：我大部分都会，应该没问题呀。

师问：家长是不是对你有过过激的话语？生答：爸爸打过我，而且很凶。

师答：那就是了，不过你不用害怕，那是爸爸恨铁不成钢，只要你尽力去做，放下心理负担，放开手去做，就会有大的改观。

生答：我试试。

师鼓励孩子。

小学学生心理咨询记录2时间：地点：心理咨询室咨询学生班级：四姓名：心理辅导老师：刘**咨询的主要问题：我为什么和同学接触不好？咨询过程：问：同学们为什么对我有意见？答：因为你那些地方做的可能不太好，使同学们对你有意见。

问：那我该怎么办呢？答：应该学会谦让、宽容，不要斤斤计较。

问：那同学们不接受我呢？师：放心，日久见人心，坚持下去，大胆一试吧！生：老师您要提醒我呀。

师：放心，我会做你坚强的后盾。

小学学生心理咨询记录3时间：地点：心理咨询室咨询学生班级：四姓名：心理辅导老师：刘**咨询的主要问题:我为什么成绩老提不上去?咨询过程：问：我为什么成绩老提不上去？答：因你注意力不集中，学习习惯不好。

生：怎样才能提高注意力？答：需要你上课认真听讲,不走神,认真回答问题。

上课做到心无杂念。

试试！生：那我管不住自己怎么办？师：你愿意么？生：当然。

师：那就好，要从心里重视，一旦发现自己走神，立即提醒自己，也可请同位帮忙提醒你。

但是你要有耐心，有毅力。

生：我会的。

小学学生心理咨询记录4时间：地点：心理咨询室咨询学生班级：四姓名：心理辅导老师：刘**咨询的主要问题：爸爸妈妈有时候老不相信我？咨询过程：问：爸爸、妈妈有时候老不相信我？师: 你平时做事能让爸爸、妈妈放心么？生：有时候吧。

师：爸爸、妈妈喜欢你吧？生：当然。

师：那我就明白了：肯定你做得很一般了。

是不是离爸爸妈妈的目标太远？生：可我就是不愿意约束自己。