下载文档原格式
心灵成长的六个定律—武志红上篇：什么是“内在的父母”与“内在的小孩”。
以下是一些关于心理成长的最基本的知识。
关于心理成长的六条定律。
与定律相对应的，是破碎。
所谓破碎，意思就是，如果我们的成长环境明显违背了这些定律，我们的心灵就会受伤，我们的生命感觉就会出现破碎。
定律一：成为自己我们生命的根本动力是成为自己。
美国人本主义心理学的代表人物马斯洛称，人有五个层次的心理需要：饮食与性的生理需要、安全需要、归属需要、自尊需要、自我实现的需要。
如果按照另一位人本主义心理学的代表人物罗杰斯的话来说，所谓自我实现的需要，也就是成为自己。
什么是自己，我们又怎样可以成为自己？罗杰斯认为，所谓自己，就是一个人过去所有的生命体验的总和。
假若，这些生命体验我们是被动参与的，或者说是别人的意志的结果，那么我们会感觉，我们没有在做自己。
相反，假若这些生命体验我们是主动参与的，是我们自己选择的结果，那么不管生命体验是快乐或忧伤，我们都会感觉是在做自己。
是不是在做自己，这一点极为关键。
如果我们感觉不是在做自己，那么不管别人的意志看似多么伟大或美好，我们都会感觉很不舒服，并会做一些看似莫名其妙的事情。
看上去，这些事情像是自毁或伤害别人，但其实我们不过是在用这些事情来唤醒自己的意志。
譬如，美国明星“小甜甜”布兰妮·斯皮尔斯，她在演唱事业上获得了极大成功，但是，这个成功不是她的意志的胜利，而是她妈妈林恩的意志的胜利。
从两三岁开始，妈妈一直带着她转战美国各地，用尽各种办法为她谋取演唱的空间。
为此，她没有了童年，只有13～15岁期间，过了两年女孩的普通生活，还有了初恋男友。
但林恩为了在女儿身上实现自己的野心，迫使这个男孩离开了布兰妮。
这只是布兰妮母女关系的一个缩影，其实布兰妮的妈妈在各个方面都想操控女儿的一切。
按照通常的观点，布兰妮的妈妈在教育布兰妮上是无比成功的，她用非凡的手腕和坚强的意志把女儿塑造成了超级明星。
从布兰妮的角度看，妈妈这样的塑造似乎也是值得称道的，毕竟她是在妈妈的推动下获得了非凡的成功。
20个著名的心理学定律1.从众心理：顾名思义，人云亦云，别人做什么，你就跟着做什么，毫无一点主见。
（1）优点：当你刚开始进入一个圈子时，运用从众心理，可以帮你很快地融入圈子。
从众心理多出现在弱者身上，这也是弱者的一种自我保护本能。
因此，当实力不允许时，乖乖跟随大部队吧，切忌做一只出头鸟。
（2）缺点：时间一久，会逐渐消磨你的主见、脾气和个性，让你成为一个普普通通的人。
因此，我们要懂得跳出从众心理，适当发表自己的主见，活成自己想要的模样。
2.权威效应：当一个人或者一个机构地位高、有威信、受人敬重时，他们说的话、做的事便会引起众人的关注、信任，甚至崇拜。
（1）优点：权威效应可以有效避免谣言、流言蜚语等不切实际的事情产生，从而使我们减少我们的思考、探索、调查的时间和精力。
（2）缺点：压制个性，有时会形成垄断，带来严重的后果。
例如：在职场上，只要是官大一级，便可以把人压得死死的。
上级的一句话，有时候便可以否定一件确确实实发生的事情，使我们这些吃瓜群众一直被蒙在鼓里，永远不知道真相。
3.名人效应：这个大家应该比较熟悉，例如：某某明星为一个品牌、商品代言，使得这个品牌、商品受到大家的追捧与青睐。
（1）优点：利用名人效应，可带来很高的商业价值。
例如：利用当前网红、明星来直播带货，一小时所赚到的钱，有可能是普通人一辈子都赚不到的。
（2）缺点：网红、明星带货有时也会翻车。
例如：前段时间的星巴在直播间售卖假燕窝事件，让无数人上当受骗。
4.酒与污水定律：很有趣的一个定律，当你把一瓶酒倒入一桶污水中，最终你得到一桶污水；当你把一瓶污水倒入一桶酒中，最终你还是得到一桶污水。
大家发现没？酒是否被污染，关键取决于有没有污水。
尤其是在职场中，我们要远离那些“污水”之人。
很多时候，一个人便能把一个团队搅乱成一团糟。
5.破窗理论：当一个窗户出现一条小裂缝时，如果一直没有人注意的话，有朝一日，这条当初不起眼的小裂缝，便会使得一个窗户破碎不堪。
不可不知的73条心理定律1. 墨菲定律。
- 如果事情有变坏的可能，不管这种可能性有多小，它总会发生。
比如你担心上班迟到，结果一路遇到各种小状况最终真的迟到了。
2. 蝴蝶效应。
- 一只南美洲亚马逊河流域热带雨林中的蝴蝶，偶尔扇动几下翅膀，可以在两周以后引起美国得克萨斯州的一场龙卷风。
说明初始条件十分微小的变化经过不断放大，对其未来状态会造成极其巨大的差别。
3. 破窗理论。
- 如果有人打坏了一幢建筑物的窗户玻璃，而这扇窗户又得不到及时的维修，别人就可能受到某些示范性的纵容去打烂更多的窗户。
环境中的不良现象如果被放任存在，会诱使人们仿效，甚至变本加厉。
4. 帕金森定律。
- 在行政管理中，行政机构会像金字塔一样不断增多，行政人员会不断膨胀，每个人都很忙，但组织效率越来越低下。
例如一个臃肿的部门，大家都在忙碌但成果寥寥。
5. 晕轮效应。
- 当认知者对一个人的某种特征形成好或坏的印象后，他还倾向于据此推论该人其他方面的特征。
就像看到一个人长得好看，就会觉得他其他方面也都优秀。
6. 霍桑效应。
- 当人们在意识到自己正在被关注或者观察的时候，会刻意去改变一些行为或者是言语表达。
比如员工知道老板在观察自己工作时，会表现得更努力。
7. 习得性无助实验。
- 经过训练，狗认识到自己无论做什么都不能控制电击的终止，从而产生了一种无助感。
人在长期遭受挫折后也可能产生类似的习得性无助心理。
8. 皮格马利翁效应（罗森塔尔效应）- 教师对学生的期待会影响学生的表现。
如果教师认为某些学生有潜力，这些学生往往会朝着教师期待的方向发展。
9. 马太效应。
- 强者愈强、弱者愈弱的现象。
在社会中，资源往往会向已经拥有较多资源的人或群体聚集。
比如富者越富，穷者越穷。
10. 鲶鱼效应。
- 在一群沙丁鱼中放入鲶鱼，沙丁鱼会因为鲶鱼的搅动而保持活力。
在企业中，引入竞争机制就像放入鲶鱼，可以激发员工的活力。
11. 责任分散效应。
- 当群体共同完成一项任务时，个体的责任感就会减弱。
100个经典人生定律摘抄1、奥卡姆剃刀定律：如无必要，勿增实体。
2、熵增定律：封闭系统的熵不会自发减少。
3、摩尔定律：集成电路上可容纳的晶体管数量大约每两年翻一番。
4、帕累托定律：在任何一组事物中，最重要的只占其中一小部分。
5、彼得定律：在一个等级制度中，每个职工趋向于上升到他所不能胜任的地位。
6、马太效应：强者愈强，弱者愈弱。
7、霍夫曼定律：在价格竞争过程中，市场份额大的企业将获得更多的市场份额。
8、吉尔布雷斯定律：工作方法是随着工作时间的延长而不断改进的。
9、贝尔定律：技术发展是跳跃式的，而非匀速直线运动。
10、布鲁克斯定律：软件项目总是比预期的时间要长。
11、费尔定律：事情总是趋向于变得更糟。
12、格雷定律：任何足够复杂的系统都不能完全理解。
13、瓦特定律：一个系统的效率取决于其最薄弱的部分。
14、赫兹伯格定律：工作满意度来自工作本身，工作不满意度来自工作环境。
15、沃尔纳定律：在一个组织中，沟通总是向上困难的，向下容易的。
16、莫尔斯定律：工作量和效率是成反比的。
17、格雷沙姆定律：劣币驱逐良币。
18、热力学第一定律：能量守恒定律。
19、热力学第二定律：熵增定律。
20、通货膨胀定律：货币供应增长超过经济增长会导致通货膨胀。
21、拉特纳定律：任何东西都是越做越复杂的。
22、布朗定律：事情总是以你预料之外的方式发生。
23、奥斯本定律：任何问题的解决方案都会产生新的问题。
24、达克效应：能力越低的人越容易高估自己。
25、哈罗德定律：任何新事物的开始都是困难的。
26、伯纳德定律：在任何组织中，决策的速度和准确性成反比。
27、休谟定律：人们对未来的预测总是基于过去的经验。
28、西蒙定律：在任何组织中，决策层次越高，信息失真程度越大。
29、贝克定律：任何计划总是赶不上变化。
30、赫伯特·西蒙定律：满意度来自于达成目标的期望值。
31、费舍尔定律：在一个竞争环境中，企业利润趋向于零。
32、科克定律：任何工作的难度都会随着工作时间的延长而增加。
心灵成长六个阶段
作者：宋广仁
生命的意义在于不断的拓展个体意以至于宇宙意识，然后去活出宇宙意识来，所谓觉行圆满知行合一。
时下，很多走入心灵成长的人们，有些很喜悦、有些很苦恼、有些完全否定，其实心灵是一个不断进化的过程，为此也分为诸多阶段，只是人们在没有以全相的眼光看世界时，便容易指其一端的评价自己与他人的生命状态。
第1阶段：自我迷失一一有创伤但不自知；
第2阶段：讳疾忌医一一自知但不愿意面对，人不改变是因为痛苦还不够，正在苦难中学习灵魂所设计的功课，或以病痛去平衡或偿还前世业力；
第3阶段：破茧成蝶——孤注一掷，充满热情的去完善自我，因此前世今生的创伤都浮出水面，内在五味杂陈，极不稳定，这一阶段较难以平衡灵性成长与物质生活；
第4阶段：融会贯通一一人生观、世界观、价值观、整合创新且重组升级，并充满热情的去工作、去生活、去拥抱世界；
第5阶段：绽放生命——彻底觉醒，忠于自我、言行一致，为使命而活，为信仰而生，并按照灵魂蓝图去行走人间，彻底将人生使命与灵性之光绽放于世；
第6阶段：觉行圆满——看破红尘并享受红尘，活在人世间但不属于它，持守空性、与道同行、与神同工。
亲爱的朋友，请自我省察下，自己成长在哪个阶段？你身边的亲
人，朋友呢？
总结版：
心灵成长六个阶段（宋广仁）
第1阶段：自我迷失——有创伤但不自知
第2阶段：讳疾忌医——自知，但不愿意面对
第3阶段：破茧成蝶——勇于重塑心灵，痛并快乐着
第4阶段：融会贯通——世界观整合升级，热情拥抱生活
第5阶段：绽放生命——彻底觉醒，为使命而活，为信仰而生
第6阶段：觉行圆满——看破红尘并享受红尘，活在人世间但不属于它。
心灵成长有三个步骤或三个阶段，它们因人而异，但它总有三个阶段。
第一个阶段是独立，那是一个自我主义的状态，你想要从所有的东西里独立出来，那是假的，不可能的。
因为你不是独立的，你不可能独立，你是这广大整体，是这个宇宙的一部分，你怎么能够独立呢？你必须要依靠成千上亿的东西。
为了要有光，你必须依靠太阳；为了要有生命，你必须依靠空气；为了食物，你必须依靠大地。
你怎么能够独立呢？你无法如此，这是一个自我主义者的努力，它注定会失败。
当独立失败，突然间依靠就升起，你移到另一端，因为你还不知道如何处于中庸，如何创造出和谐。
因此，你移到另一端，变成依赖的，然后你就开始害怕，如果你丧失了你所依赖的的东西，你将会如何？并因此而产生恐慌，但这只是第二种状态：独立是假的，依赖也是假的。
然后有第三个阶段必须被达成——和谐，这是一种相互依赖的感觉。
你依赖整体，不仅如此，整体也依赖你。
每一样东西都依赖其它每一样东西。
当你注意看一朵花，一朵玫瑰，你会感到快乐，你的快乐是由玫瑰花创造的。
现在，科学家证明，当你是快乐的，玫瑰花也感到快乐。
如果你爱那个玫瑰园，它会长得更快，它会开出更大的花朵。
因为有人在看，在关心，在爱，有人在那里等待，那个花丛怎会辜负你？它一定会开出更大的花朵。
如果没有人爱，而那个花园被忽视，没有用心，只是仆人来浇水，而没有任何照顾，那么它为什么，为谁来开出大朵的花。
你可以使花快乐，花也可以使你快乐，整个生命，整个存在都是相互依赖的，这个相互依赖就是老子称之为的“道”。
世界因您而更美丽！
——慧真。
儿童心智成长的规律介绍幼儿的成长是有规律的，并且在生命的初始就已经存在。
在这伟大的规律中，幼儿个体为了成长，会不断地显露出“内在需要”，驱使着幼儿主动地接触环境，以达到成长的目的。
下面就是小编给大家带来的儿童心智成长的规律介绍，希望大家喜欢!儿童心智成长的规律介绍一美国心理学家亚伯拉罕·马斯洛早在1943年的论文《人类激励理论》就将人类需求像阶梯一样从低到高按层次分为五种，分别是：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求，该理论问世后产生了深远的影响，至今在人力资源行业，教育行业，流动人口管理，青年教师管理，水资源开发利用，管理心理学，企业薪酬制定等方面都有运用。
但是在管理和教育一个孩子的时候很多家长往往不注重了解孩子心理，不注重或者没办法帮助孩子的长远发展做出规划!导致很多家长不合格，这种不合格的家长正在社会上批量的生产孩子。
从事儿童与家庭研究三十年期间，史坦堡博士发现，某些教养原则与健全的儿童发展之间关联密切，这些原则普遍适用于所有的家庭，无论收入、种族与家庭形态。
这些原则包括：1、父母的作为很重要(父母会对子女产生重大影响;孩子并不只是基因的产物);2、制订规则与约束(如何规范孩子的生活，以及如何处理因规定而引发的冲突);3、帮助孩子培养独立性(帮助孩子在做决定时仔细考虑，不要轻易为子女做决定);4、确立教养子女的目标(鼓励孩子朝正确的方向发展，帮助他们成为有能力、有责任感、有安全感和爱心的人)。
如果你希望一岁多的儿子不必再依赖尿布，就必须容忍他经常和你唱反调，因为这两件事都衍生自同样的心理根源。
如果你希望十三岁的女儿在与朋友意见相左时，能够勇于表达自己的看法，那你就必须接受她有时也会顶撞你，因为在自己跟别人意见不同时坚持立场，正是她智力发展的结果。
唱反调固然很烦人，好辩也很讨厌，但它们都是孩子正在成长的征象。
这是值得高兴的事。
因此，为了当个有效率的父母，你必须让自己进入孩子的心智年龄。
心灵成长的六个定律一、心灵成长的六个定律（之一）：“内在的父母”与“内在的孩子”与定律相对应的是破碎。
所谓破碎，意思就是，如果我们的成长环境明显违背了这条定律，我们的心灵就会受伤，我们的生命感觉就会出现破碎。
1：成为自己我们生命的根本动力是成为自己破碎一：我们被选择，被决定2：我们天然就有一个精神胚胎破碎二：精神胚胎被压制3：关系胜于一切小标题一：给予孩子爱，也要给予自由小标题二：内心和谐，才有爱的能力小标题三：孩子忍受不了分分合合破碎三：关系最容易伤人二、心灵成长的六个定律（之二）：多一双眼睛，看破关系的迷雾一个人怎样对你，反映着他的内心。
你怎样对人，反映着你的内心。
这叫这投射。
一个人怎样对你，可能是被你教会的。
你怎样对一个人，可能是被他教会的。
这叫认同。
投射于认同，是人际关系中最重要饿心里互动机制，是我们的内在的关系模式相互影响的主要途径。
所以，不必将关系中发生的事情简单地归纳到自己身上，或他人身上。
相反，我们应该多一双眼睛，学会从内在的角度上审视你的对方。
自爱=“内在的父母”爱“内在的孩子”喜欢嘲笑弱者的强人一定是假强者每一个人际关系中都充满隐秘的投射三、心灵成长的六个定律（之三）：幸与不幸是你主动实现的悲观情绪的背后，藏着洋洋自得主动伤害自己，就不怕被伤害了名词解释：拖累症拖累症指的是这样一种心态：看到别人痛苦，就忍不住想帮对方，而且是没有原则的帮助对方。
看上去，拖累症属于美好的范畴，其实远不是那么简单。
美国心理学家斯考特·派克在他的著作《少有人走的路》中写到：“我们不能剥夺另一个人从痛苦中受益的权利。
”这句话的意思是，一个人势必会从受挫中成长，如果他能做到这一点，那么他的个人能力就会得以发展。
由此，假若我们替这个人背负他的痛苦，帮他化解一切难题，那么，这个人就无法得以成长。
拖累症，恰恰就违反了派克所说的这个原则。
自我实现的预言=内在关系的对话四、心灵成长的六个定律（之四）：答案，在你自己心中有没有一种喜悦是不依赖任何东西的？有没有一种光是不需要别人来点燃的？——克里希那穆提别人不是你心灵成长的答案怪罪父母是逃避成长责任内心不改变，还会走在老路上他是坏人，所以我有价值五、心灵成长的六个定律（之五）：自我觉察，解脱之道命运不是发生在我们身上的事，而是我们自身的一个组成部分，命运是我们如何运用洞察力和爱的规律对事件作出反应。
心灵成长的六个定律——武志红【上心灵成长的六个定律作者：武志红什么是“内在的父母”与“内在的小孩”。
以下是一些关于心理成长的最基本的知识。
关于心理成长的六条定律。
与定律相对应的，是破碎。
所谓破碎，意思就是，如果我们的成长环境明显违背了这些定律，我们的心灵就会受伤，我们的生命感觉就会出现破碎。
定律一：成为自己我们生命的根本动力是成为自己。
美国人本主义心理学的代表人物马斯洛称，人有五个层次的心理需要：饮食与性的生理需要、安全需要、归属需要、自尊需要、自我实现的需要。
如果按照另一位人本主义心理学的代表人物罗杰斯的话来说，所谓自我实现的需要，也就是成为自己。
什么是自己，我们又怎样可以成为自己？罗杰斯认为，所谓自己，就是一个人过去所有的生命体验的总和。
假若，这些生命体验我们是被动参与的，或者说是别人的意志的结果，那么我们会感觉，我们没有在做自己。
相反，假若这些生命体验我们是主动参与的，是我们自己选择的结果，那么不管生命体验是快乐或忧伤，我们都会感觉是在做自己。
是不是在做自己，这一点极为关键。
如果我们感觉不是在做自己，那么不管别人的意志看似多么伟大或美好，我们都会感觉很不舒服，并会做一些看似莫名其妙的事情。
看上去，这些事情像是自毁或伤害别人，但其实我们不过是在用这些事情来唤醒自己的意志。
譬如，美国明星“小甜甜”布兰妮·斯皮尔斯，她在演唱事业上获得了极大成功，但是，这个成功不是她的意志的胜利，而是她妈妈林恩的意志的胜利。
从两三岁开始，妈妈一直带着她转战美国各地，用尽各种办法为她谋取演唱的空间。
为此，她没有了童年，只有13～15岁期间，过了两年女孩的普通生活，还有了初恋男友。
但林恩为了在女儿身上实现自己的野心，迫使这个男孩离开了布兰妮。
这只是布兰妮母女关系的一个缩影，其实布兰妮的妈妈在各个方面都想操控女儿的一切。
按照通常的观点，布兰妮的妈妈在教育布兰妮上是无比成功的，她用非凡的手腕和坚强的意志把女儿塑造成了超级明星。
从布兰妮的角度看，妈妈这样的塑造似乎也是值得称道的，毕竟她是在妈妈的推动下获得了非凡的成功。
然而，布兰妮的内心深处不这么看。
譬如，在精神近乎崩溃的时候，布兰妮在一家疗养中心不断对别人说：“我是骗子！我是冒牌货！”这句话的意思其实很简单，意思就是：你们在我身上看到的所谓成功不是我的，而是我妈妈的，她通过我的身体实现了她的梦想。
这看似很好，但布兰妮的意志却被剥夺了，她远远没有成为自己，而只是妈妈的“自己”的延伸。
类似的例子还是迈克尔·杰克逊，他的名声、才华和影响力都胜过布兰妮。
但是，他开始的成就也是父亲粗暴的塑造方式的结果。
并且，和布兰妮一样，他在一次接受采访时对记者说，他的童年被剥夺了，这是令他最耿耿于怀的事情。
后来，杰克逊成为恋童癖。
这一点都不难于理解，他迷恋小男孩，是因为他自己不曾做过真正的小男孩。
他和那些小男孩在一起，就好像得到了自己已经逝去的童年似的。
在爸爸的粗暴的意志控制下，杰克逊失去了童年。
但他自己的意志渴望拥有一个快乐的童年。
于是，他迷恋男童。
只是，当他把他的渴望强加在那些被他迷恋的小男孩身上时，他也是将自己的意志强加在他们身上，他是在剥夺这些小男孩的做自己的机会。
破碎一：我们被选择，被决定人本主义心理学将自我实现视为最高价值。
相应的，存在主义哲学也将“选择”视为最主要的命题。
用最通俗的话来说，存在与选择的关系就是，你选择，你才存在过。
如果你总是被选择，那么你就是不曾活过。
但问题是，太多的人喜欢把自己的意志强加在别人身上。
甚至，一个哲学家称，一个生命的过程，就是不断与别人的个人意志做较量的过程。
别人会自己的意志强加给自己，自己同样也会这样做。
这样做的时候，我们会有很多名堂，最简单的说法是，我这样做，是为了你好。
对此，以色列哲学家马丁·布伯称，一旦你将对方视为实现你的目标的对象和工具。
那么，不管你的目标看似多么伟大，你都对那个人造成了伤害。
著名的寓言小说《盔甲骑士》中，骑士对导师梅林说，他爱妻子和儿子，但梅林反问他：“你有没有把需要当作爱。
”骑士恍然大悟，他需要去“爱”妻子和儿子，不管妻子和儿子需不需要，他都要去“爱”他们。
其实，妻子和儿子只是骑士的爱的对象和工具而已。
或者说，骑士只是想将自己的意志强加在妻子和儿子身上罢了。
难怪，妻子和儿子都对他的爱没什么反应，因为这种爱其实是伤害。
不过，自己为自己的人生做决定，自己把握自己的命运，这听上去很动听，有一些伟大的味道。
然而，这样做的另一面，意味着你必须为你的决定负责，如果选择错了，你受伤了，不要怨天尤人，不要把责任推卸到别人身上。
很多人惧怕这一点，于是宁愿放弃自己的意志，宁愿被别人决定。
由此，他们自己阻断了自我实现之路。
定律二：我们天然就有一个精神胚胎我们在自我实现的道路上，最容易遭遇到的第一个挫折，多来自父母等重要的亲人。
父母最容易以爱的名义，将自己的意志强加在孩子的身上。
但他们这样做的时候，就压制孩子成为自己的努力。
父母们之所以喜欢这样做，常常是因为抱有一个传统的观点——孩子是一张白纸。
按照这个观点，孩子被认为一开始什么都没有，就是纯粹的空白，我们怎么塑造怎么教育，孩子就会成长为什么样子。
意大利教育学家蒙特梭利反对这一看法，她认为，孩子决不是一张白纸，相反一开始就有一个精神胚胎，这个精神胚胎中藏有心灵成长的密码。
并且，只有孩子自己通过自己的行动、感受和思考才能解开这个密码。
因为，那些敏感期只有一个大概的规律，我们无法找到一个精确的时间表，也就无法主动地操控，而只能由孩子的自发行为去发现，孩子目前正处于什么敏感期。
很多幼儿教育学家支持蒙特梭利的这一说法，他们通过观察发现，孩子6岁前有许多心灵发育的敏感期，譬如追求完美、音乐、数学等等都有一个敏感期。
处于特定敏感期的孩子，会对某一件特定的事情有了匪夷所思的执着，他们会不厌其烦地自发地重复去做这些事。
如果这些事在敏感期内得到了充分的操作和训练，这个孩子的特定能力就会得到充分发展。
如果错过了这个敏感期，这一特定能力就会遭到难以逆转的损害，以后要花极大的力气才能部分弥补。
蒙特梭利认为，这就是精神胚胎指引的结果。
源自精神胚胎的声音告诉孩子，他需要做什么。
从这一角度而言，孩子的每一个自发的行为，其实都反映了精神胚胎成长的需要，都有其独特的价值。
按照这一观点，罗杰斯的“成为自己”的“自己”并不是纯粹是一个人的生命体验的总和。
因为按照罗杰斯的这一观点，自己一开始好像也是空的，而按照蒙特梭利的观点，我们一开始就不是空，一开始我们就有一个无比重要的精神胚胎。
更关键的是，6岁前的经历决定了精神胚胎的发育程度。
仿佛是，精神胚胎在6岁前基本发育成型了。
假若在6岁前，父母一直忙于用自己的意志塑造孩子，那么，孩子的精神胚胎就没有发育的机会。
于是，这个孩子就会出现种种问题。
国内知名的幼儿教育专家孙瑞雪女士说，一个精神胚胎得到良好发育的孩子，会有极好的感受能力，他充分信任自己的感觉，对任何事情都要寻求自己的判断和理解。
最终，他将成为一个极具独立判断能力和丰富的创造力的人。
破碎二：精神胚胎被压制按照蒙特梭利的观点，孩子的自由探索非常重要，因为这是精神胚胎得以发育的唯一途径。
然而，因为不理解孩子的行为，大人很容易从自己的角度出发，强迫孩子接受自己的意志，控制并压制孩子的选择空间。
由此，破碎很容易产生。
孙瑞雪称，依照她的观察，所谓的多动症，其实大多数都是孩子的精神胚胎被严重压制的结果。
患有多动症的孩子，他的重要抚养者中一定是不断有人对他说，你不能这样做，也不能那样做，你必须听我的。
于是，这个孩子的许多源自精神胚胎的自发行为都被打断了，他错过了一个又一个敏感期。
但是，源自精神胚胎的那些需要还是要表达自己的声音。
假若100个敏感期的需要都被压制了，那么这100个需要都渴望表达，甚至是同一时间的表达。
于是，一个多动症的孩子，给人的印象是，他好像在同一时间渴望做许多件事情，但因为太多的渴望了，他也不知道做什么好，于是什么都要做一点。
大人是怎样压制了孩子的自发的需要了，这可以举一个最简单的例子。
一个3岁左右的孩子，会拒绝接受一小块大饼，他一定要一个完整的。
对于这种行为，大人会说，这个孩子怎么这么不懂事，不知道节约。
其实，孩子这样做，是因为他正处于追求完美的敏感期。
一张整个的饼，是完美的，会满足他的精神胚胎发育的需要，而一块饼，是破损的，会让这个正追求完美的孩子感到不舒服。
其实，他并不贪婪，假若你给他一张完整的、小小的饼干，他一样会心满意足。
所以，不要急着去评判孩子并塑造孩子，更不要急着把你的观念强加在孩子头上。
譬如，节俭不节俭这样的词汇，是不适合来衡量一个3岁的孩子的。
你可以强行把一个3岁的孩子塑造成看似节俭的孩子，但这个孩子因而就失去了对完美的感受、渴望和追求。
定律三：关系胜于一切情商比智商重要，这一点已成公论。
那么，情商是什么？其实，情商就是性格，就是人格，而人格就是我们的内在的关系模式。
从这一点而言，父母不必太忙于给孩子灌输知识，因为他们与孩子的关系，实际上远比这些知识重要。
假若父母能与孩子提供一个和谐的关系，那么，孩子的精神胚胎就会在这个关系中，自由而安全地得到最大程度的成长。
所以，父母应切记，他们与孩子的关系，才是压倒性的关键所在，至于他们想对孩子灌输的知识，其实是配角，甚至还是反角。
新精神分析流派、现代客体关系心理学认为，我们每个人都有一个内在的关系模式，这个关系模式决定了我们与其他人、与社会、与世界乃至与自己的相处方式。
这个内在的关系模式，用客体关系理论解释起来会比较复杂，但可以用简单而形象的解释，那就是“内在的父母”和“内在的小孩”的关系。
这个内在的关系模式也是在6岁前基本建立，所谓“内在的小孩”，其实就是孩子自己一方的角色的内化。
所谓“内在的父母”，则是父母一方的角色的内化。
内在的关系模式，基本也是童年时，孩子与父母等重要亲人的现实关系的内化。
给予孩子爱，也要给予自由由此可以看到，父母与孩子童年时的关系模式无比重要。
衡量这个关系模式的质量有两点：爱和自由。
通过对定律一和定律二的探讨，我们已经知道，自由对孩子而言是非常重要。
因为自由意味着孩子的精神胚胎可以充分地获得发育，自由也意味着这个孩子的意志得到了尊重，他被允许并被鼓励走向自我实现，自己为自己的人生做选择。
这听起来有点抽象，但做起来并不难，就是，但孩子开始进行自我探索的时候，既不要常替他完成，更不要经常限制他。
譬如，当一个还不会走路的小家伙辛苦地爬向10米外的一个玩具时，大人不要因为觉得他很辛苦，就把那个玩具替他拿过来。
更不要把他抱起来，带他去拿一个大人认为的更好的玩具。
给予孩子自由的同时，同等重要的是爱。
爱是什么？按照罗杰斯的定义，爱是深深的理解和接受。
那么，相反，假若我们做不到对孩子的理解和接受，而急于将自己的意志强加在孩子身上，这就不是爱。
