论小学语文和谐课堂的构建

小学语文教学中如何构建和谐课堂作者：邹青来源：《读写算》2012年第95期《语文课程标准》指出：语文教学应在师生平等对话中进行。

这就要求教师转变观念，营造民主、平等、宽松、和谐的课堂教学氛围，给学生提供良好的阅读环境——有利于激发学生阅读兴趣，支持和引导学生发展阅读能力的物质和人文环境。

简而言之，教学过程中教师应该把构建和谐课堂应该摆在首位。

一、构建和谐课堂，体现人文精神新的课堂理念认为，阅读是读者与作者的对话，是一种超越时间和空间的对话，教学中，构建“我--你”的师生关系。

教师要研究学生在课堂上生机勃勃、活力无限的学习活动，善于发现学生学习过程中的闪光点，树立参与学习的信心。

利用教室的整体环境。

要构建和谐课堂，首先要突出教室环境的美与和谐，充分发挥环境在激发学生阅读兴趣，培养学生阅读能力方面的熏陶作用。

如充分利用黑板报抄写、贴纸、绘图等学生熟悉喜爱的故事、童话、图形，让学生常常对其中的故事童话产生浓厚的兴趣，调动学生阅读的积极性。

关注学生的阅读情绪。

学生有了阅读兴趣，就应该鼓励他们敢于阅读，培养他们先说后问再议，积极参与学习。

教学《一定要争气》中：童第周17岁才进中学，在第一学期期末考试平均成绩才45分。

校长很生气，决定要让他退学，后来经他再三请求，才同意让他跟班试读一个学期。

童第周基础差，却不灰心，半年后，经过努力，各科成绩都不错，数学还考了100分。

最后成为一位著名的生物学家。

说到这里，教师应结合实际让学习力不从心的学生得到启发，激励学生敢于阅读，敢于发言，学生没有了紧张、畏惧心理，自然而然投入阅读学习中，同时让学生感受到阅读学习是一件很舒服和愉快的事情，激起了阅读兴趣和阅读愿望，体现了人文精神。

二、挖掘文本内蕴，提高阅读效果新课标指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。

让学生真正地走进文本，融入角色，体会课文的情感，从而与故事的主人公产生心灵的共鸣。

全国小学语文教学研讨会上，也多次强调教科书是最基本的、最重要的教学资源，语文教学要重视引导学生对文本的学习。

浅谈和谐课堂的构建和谐课堂是每一位语文老师的追求。

但要想真正的实现和谐课堂却不是那么容易的，它需要我们长期的思索与积累，还需要我们时刻去记录课堂教学过程中的成功与失败，以及点点滴滴的变化与创新，并记录下自己的所思所想，在思索中向着和谐的目标逐步前行。

笔者经过多年的教学实践，认为和谐课堂的构建，应从以下几个方面入手，效果会更佳。

一、解读深入浅出作为一名语文教师，我们首先要打有准备的仗，有经验的教师都知道：即使备好了课，有时还会教得不成功。

那么，如果不备课，就更会显得手忙脚乱了。

因此，备课是一个极为重要的环节。

我们在课上讲什么？怎样讲？都必须周密考虑，精心设计。

教师就是导演，如果对剧本都不了解，又怎能让演员演好呢？而我们所呼唤的和谐课堂，更离不开教师课前的充分预设。

例如，在教《培养良好的学习习惯（1）》时，一年级的小朋友刚从幼儿园上来，他们没有任何基础，对于文字的领悟力还较差。

因此，课文全是图，主要就是让学生们通过看图和老师的指导，让学生们养成良好的读书、写字、爱护学习用品的习惯。

在备到第三课时，当我想采用阅读课时常用的一种方法：你最喜欢哪一节，就带着你的理解把它读给大家听，并说说你为什么喜欢？让学生随机地说说他们所看懂的图，但是我却发现，在图与图之间存在着一定的联系。

按从左往右、从上到下的顺序看：第一幅图是学会整理书包；第二幅是刨铅笔；第三幅是把铅笔放进文具盒；第四幅是给铅笔做了一个笔套；第五幅是写字之前先擦手；第六幅是在抹平本子的页角；第七、八幅图是摆放整齐的文具盒和包好的书、本子。

从第一幅图到第六幅图似乎存在着时间先后的关系。

用前面预设的方法就会说乱套，学生零零散散地说了，老师再把他们组织起来那就很浪费时间，做了无用功。

那么，何不让他们按顺序来说呢？如果孩子不明白什么是顺序，那就先讨论一下“什么是顺序？”。

我觉得这就不是在浪费时间了，养成按一定的顺序观察也是一种良好的习惯。

为什么备前面两课时没有发现这个问题呢？是因为我已经默认了学生按顺序观察。

如何在小学语文教学中构建和谐课堂和谐产生美，和谐是一切美好事物的最大特征。

和谐课堂教学是和谐校园的主旋律，是师生进行情感交流和形成良好教学氛围的基础，是保证教学成功的关键，是促进学校发展的生命线、风景线。

如何构建和谐的小语课堂呢？我认为在教学中应从以下五个方面努力实践。

一、师生互相尊重是和谐课堂的前提“师道尊严”使学生不敢接近老师，然而和谐课堂的建立，需要教师放下自己的架子，走进学生，和学生一起探讨、一起学习，共同解惑，建立平等合作的关系。

实践表明，教师对学生的热爱、尊重、理解和信任，是构建和谐课堂的前提，当学生感受到老师的关爱时，学生就会主动地、积极地进入学习。

教师亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等都可以缩短师生之间的距离，让师生心与心连接在一起，使学生获得精神上的满足。

不要上完课拿着书本转身就离开，不要每天一副没有表情的面孔，要多和学生聊聊，把自己置身于学生中间，和学生打成一片。

要相信学生，鼓励学生，用爱让学生感受到教师的关注，学生也就自然而然的“亲其师，信其道”，当然，学生的学习积极性也会得到提高。

因此，互相尊重的师生关系，是构建和谐语文课堂的前提。

二、轻松的课堂氛围是和谐课堂的基础“乐学”主要体现为学生对学习积极参与、主动去学习。

轻松活泼的课堂氛围是构建和谐课堂的基础。

因此，在课堂教学中，教师要用和蔼可亲的态度、热情亲切的语言去营造良好的学习氛围。

对不认真听课的学生，不要去大声呵斥，可用眼神警示或是摸摸他的头，提醒他用心学习。

如果学生在轻松活泼的氛围中全身心地投入学习中，那么课堂纪律也就不言而喻了。

三、课堂的精心设计是成功课堂的保障传统教学模式下，教师的角色是课堂的主宰者，整个课堂处于“一言堂”的状态，学生基本上没有主动学习的机会。

然而新课程改革下，教师的角色有了转变，由主宰者转变成了策划者、组织者和指导者，他不再是课堂的主体，而是学生自主学习的指导者。

精心设计课堂教学，应该是构建和谐语文课堂至关重要的一环。

小学语文课堂如何创建和谐民主的教学氛围摘要：创设生动、形象的教学情境，激发学生兴趣。

师生互动，创设教学氛围，激发学生兴趣。

教学方式多样化，使学生热爱学习。

关键词：和谐民主；教学氛围；小学语文课堂是学生增长知识、获取能力的主要场所，因此，教师在教学中创建一种民主和谐的教学氛围对学生的发展和进步有着重要的影响，尤其是小学课堂，对于小学生学习方法的建立和健康个性的形成有着促进作用。

那么，在小学语文课堂中，如何创建和谐民主的教学氛围，是小学语文教师面临的一个重要问题。

一、创设生动、形象的教学情境，激发学生兴趣在教学的过程中，教师要利用各种教学手段和方法为学生创建生动、形象的情境，激发学生的学习兴趣，使其产生强烈的求知欲。

例如，学习《雪地里的小画家》这一课，我用多媒体为学生播放了美丽的雪景：天空中飞舞着美丽的雪花，像精灵一样，大地到处都是白茫茫的一片，伴随着优雅的音乐，学生仿佛进入了一个童话世界。

他们看着、听着，走入了教师为他们创设的情境之中。

这样的教学毋庸置疑，让学生乐于学习，更能开启学生进入知识课堂的大门。

二、师生互动，创设教学氛围，激发学生兴趣语文教学不同于数学、物理等教学，对于问题都有着明确的答案，不能有一丝偏差。

在语文教学中，由于学生阅历、经验等不同，对于课文常常会有独特的理解和建议。

而我们教师有时却以参考书上的标准答案来限制他们。

因此，使学生的思维受到限制，失去创新意识。

正确的做法是教师应该理解学生的不同建议，应该引导学生大胆地提出自己的见解，然后在有分歧的地方进行讨论，引导学生的思维在正确的方向上进行。

通过这样的师生互动，学生学到的知识是有分量的，是记忆深刻的。

这样的方式不仅让学生学到了知识，还让他们张扬了个性。

三、教学方式多样化，使学生热爱学习入选小学教材的课文都是经过相关的专家精挑细选的文质兼美的文章。

有的课文语言生动形象，有的课文意义深远，有的结构独到。

有童话、有寓言，这些都需要学生去认真地学习、领悟。

营造小学语文教学中和谐的课堂气氛活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率，达到教学相长的目的。

教师在课堂教学中，要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，调动学习积极性，真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者，学生才是学习的主人。

如何营造宽松、和谐的课堂气氛呢？从课堂教学过程来看，可以从以下几方面着手：一、课堂教学开始时，做好情感铺垫上课开始，教师可以带领学生唱唱歌，背背诗，这样，不仅让学生从课间的活动中进入学习状态，活跃课堂气氛，而且能集中学生的注意力，为新课的学习作好铺垫。

如果是借班上课，可以和学生课前谈话，如问学生“你贵姓”“老师想和你做朋友”“你吃过饭了吗？”等一些轻松活泼的话题，这样便能在极短时间内拉近师生之间的距离，为新授课作情感铺垫。

二、动手操作----调动课堂气氛前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。

”这句话的意思是说，儿童多动手操作会促进智力的发展。

从脑的结构看，人的大脑皮层的各种感觉和运动部位中，管手的部位所占面积很大，所以手的运动能使大脑的很大区域得到训练。

动手操作的过程，调动了学生的感官参与，手脑结合。

学生的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉，发展的起点，激发了学生对操作活动的兴趣。

动手操作建立学生的表象思维，是学生的直观学习，把书本内容生动化，让语文学习更加形象，课堂学习气氛不再是讲和听的形式。

比如，学生在课外进行剪报活动，把用到的知识、语句剪下来，增加了记忆，将学习变成了一种布满情趣的活动课。

三、以微笑的方式授课，塑造教师亲切可感的外在形象在营造良好的课堂气氛中，充满微笑地去授课，这是一种简单易行，而又行之有效的方法。

当然，这种微笑是发自内心的，是对学生的一种关爱，是一种与学生心理上的交流，而非一种矫揉造作、虚假的表情。

学生在洋溢着微笑的课堂中，会感到教师的可亲可敬。

现在有些教师在授课时，总是板着面孔，处处想着在学生中树立威严感，这就在无形中就扼杀学生对你的亲切感。

如何创设和谐愉悦的小学语文课堂新课程改革要求树立以人为本的教育理念,重视学生的精神成长,努力构建和谐课堂。

对于和谐课堂的构建,我在自己的教学实践中进行了一些实践和探索。

一、小学语文和谐课堂要讲究教学内容的和谐小学语文和谐课堂的构建首先要注意课堂教学内容设计。

教学设计要立足于实际,从学生真实的问题和经验出发。

因此,关键在于积极有效地引导学生自己发现矛盾,从而引发有效学习活动,真正让学生学有所思。

构建和谐课堂要求学生也参与到教学设计当中,学生作为和谐课堂教学设计的主体,有权对教学设计提出自己的见解,就是小学生也应在教学设计中受到应有的尊重。

此外,在教学设计上要做到动态设计。

传统的小学语文课堂设计以书本知识为本,从教师的主观判断或教学经验出发,侧重于教学活动程序的选择、教学方法的确定等,教学活动只能依据预设的程序依次展开,教学陷于呆板化和模式化的境地,师生的创造力得不到有效的发挥。

打造小学语文和谐课堂要求教学设计要从传统的静态设计转向动态设计,教师只有在教学情境中及时对教学进行感知、操作和调整,才能真正使和谐课堂的基本理念得到落实。

二、建立平等的师生关系，师生共建和谐课堂新课程理念要求教师把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，学习的主体，教师要与学生建立起合作、友爱、民主、平等的师生关系，努力将自己的心理调适到符合儿童特点，符合教学内容需要的状态，将激情和微笑、趣味和爱心带进课堂。

因此，教师的教学活动要始终以学生发展为起点，以学生发展为归宿。

真正做到“一切为了学生的和谐发展”。

教师在此过程中扮演什么样的角色呢？教师是学生学习环境的营造者、学习过程的参与者、问题讨论的合作者、学习前进方向的指引者。

教师在教学活动中善于启发诱导，语言幽默风趣，不但可以活跃课堂气氛，减少学生因学习紧张引起的心理压力，而且还能使学生在轻松、愉快的环境中激发学习兴趣，学到知识。

学生敢于说话，敢于争辩，各抒己见，无所顾忌，往往能迸发出智慧的火花，透露出创造的萌芽。

语文教学如何构建和谐课堂教育是培养生命的事业，孩子们在语文课堂上的快乐心情和丰富的情感体验，常会给我们教学者意外的惊喜，无限感动。

因此，语文课堂应是充满人生百味体验的乐园。

那么，我们在语文课堂又应该怎样引领他们的心情呢？一、相信激情会带来收获语文是人文性与工具性的统一，如何体现其人文性，基点在于情感。

我不敢相信，一位在课堂上呆若木鸡、脸无表情的老师，到底能传递什么，给孩子们情感体验和孕育崇高的理想更无从谈起。

所以，一出现在孩子们的周围，有一个声音总在提醒我：要感染学生。

每节语文课，我都会在课前做好充分的准备，深刻挖掘文中的内涵与情感因子。

每当站在讲台上，我都会把情绪调到最佳状态，然后用主持人的方式，把自己对课文的每份情感，每份理解，每份感悟，用语言、眼神、表情、动作等传递给学生，力求与他们的情感共鸣。

如在教学《秋天的怀念》一文时，我先用声情并茂的语言介绍母亲对生病儿子的照顾：儿子发脾气时，母亲悄悄出去；自己重病缠身还推着儿子到北海看菊花……接着，我鼓励大家说说自己的妈妈。

话题一开，同学们纷纷发言，让我意外的是一群十三岁的小学生，谈起自己的母亲语言竟如此饱含深情，虽朴实，却很有感染力。

有很多同学还悄悄地拭去眼角的泪珠说：“我妈妈虽然不漂亮，但我喜欢妈妈……”这一节课，学生学得很起劲，课文读得趣味盎然，入情入境。

就这样，我用我的激情伴随着孩子们的成长。

二、享受成功的体验渴望成功，是每个人的心理需要，少年儿童更是如此。

所以，和谐的语文课堂必须是学生享受成功的阵地。

只要学生的努力得到肯定，就会产生源源不断的求知欲望，形成强大的学习动力。

因此，在我们的语文课堂中，要不忘用心去欣赏每位学生。

只要他们有尚好的表现，哪怕是微不足道的，我们都要送去赞扬。

如一份礼物，或是一句“你真的很棒！”“老师为你骄傲！”“真是精彩的发言！”等，甚至是一个眼神，一个手势。

另外，我们要尽量设置难度适中的问题，让学生“跳一跳够得着”充分考虑各层学生的心理需求，让他们都有在克服困难后享受成功的喜悦，在探求与成功的有效循环中不断前进。

如何创设小学语文和谐课堂随着素质教育的稳步推进以及和谐社会逐渐建立，和谐教育已经成为当今教育界不得不谈的一个话题。

学生获得的每一点滴知识都来自课堂，源于他们对知识的渴望，因而营造和谐的课堂氛围是时代赋予广大教育工作者的历史使命。

那么，在教育实践中，该创设怎样的情景让学生热爱语文，热爱课堂，感受祖国烂灿文化的悠美，享受学习生活的乐趣呢？1. 和谐的师生关系是和谐课堂的前提师生之间和谐合作，是教学活动得以顺利开展的重要有前提。

新型师生关系的本质是民主和创造，它是充满生命活力的现代教育的生动体现。

在这种关系中，学生体验的是平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和宽容，形成的是自主自觉的意识，探索求知的欲望，开拓创新的激情和积极进取的人生态度。

（一）教师要改变传统的师道观念，建立平等的师生关系。

现代的课堂教学需要教师放下架子，平等的看待学生给予学生更多的鼓励，尊重和信任。

教师要构建平等的、和谐的师生关系就要把学生当作朋友一样对待，需要从尊重学生的个性与人格尊严做起。

教师要懂得学生的心理特征，该表扬的表扬，满足学生的心理欲望，同时也让学生感受到老师的重视和关注。

批评学生要注重方法手段，能不在同学面前批评的就不要在同学面前批评，不能一味地指责、讥讽、挖苦学生，以免挫伤学生的自尊心，心理学指出：任何一个健康人心理都有一些需要，当满足了基本需要，一个更高的需要才得以出现。

当学生满足了师生间的平等合作，互信的需要，学生才会自主，轻松，愉快地投入学习。

（二）良好的师生情感可以营造和谐的师生关系。

教师应把爱心洒向课堂的每个角落。

关爱学生是教师的天职。

课堂上老师真诚的笑脸、真挚的问候、信任的眼神、愉悦的交流都会从心灵深处感染学生，使教与学互相融洽。

多给学生一份关爱，多给学生一份温暖，那么师生关系肯定会多一份和谐相融。

和谐的师生关系有益于学生健全人格的养成，有益于师生心理健康的发展，有益于提高课堂效率，有益于学生智力的形成和提高。