浅谈如何构建和谐有效的小学语文课堂

小学语文课堂教学中如何实现师生之间的有效互动摘要：小学语文具有较高的教育价值，通过语文学习，学生不但可以持续提升文化素养，还有助于培养其表达能力、审美能力、道德品质等，对落实素质教育目标具有重要促进作用。

需要注意的是，教师采用的教学模式和手段会直接影响学生的课堂参与度以及学习积极性，进而对学科教育价值的发挥产生促进或者阻碍作用。

为此，教师要积极探索有效的教学方法，让学生始终保持主动学习状态，课堂上乐于与教师、同学开展互动对话。

这样更有利于教师向学生进行思想、情感、知识的传递，也可以让学生在浓厚的学习氛围中培养更多的语文学习兴趣，有效提升自主学习能力，为后续的语文学习打下良好的基础。

本文主要从小学语文教学实践出发，探讨了构建互动课堂的有效策略，旨在促进课堂教学实效的提升。

关键词：小学语文；互动课堂；教学实效引言在小学语文的教学过程中，完善互动教学模式，主要就是增强学生之间的交流、教师与学生的交流，进一步了解对方的真实想法，并在思想碰撞中，不断提升教学质量。

借助互动教学的优势，能直观地将学生的学习成果反馈给教师，使得教师能根据学生的基本情况，编制个性化的教学方案，给予学生科学化的指导与帮助。

互动教学模式彻底地转变了传统的课堂局面，并使得学生更积极参与到课堂教学中，以此达到良好的学习效果，激发学生对语文知识的学习兴趣。

一、互动教学模式在小学语文教学中的应用价值（一）有助于营造和谐的课堂氛围，增强语文教学效果众所周知，良好的环境对于学生能够产生积极的影响，课堂环境更是如此。

只有在和谐的、轻松的课堂环境中进行学习，学生的智力和潜力才能得到开发，学生才能够在每次教学互动过程中有所感、有所悟，才能培养学生对语文课堂本身的喜爱，帮助学生提高对于语言环境的体验，更能让学生有想表达自我意愿的欲望，有通过语言来表述自己情感的想法，提高学生对语文知识的语感，进而为提高学生的学习质量和效率创造有利的条件。

传统的教学模式只注重教师的主导地位，忽视了课堂互动的重要意义，导致语文课堂死气沉沉，不仅降低了教学质量，而且还影响了学生学习兴趣的培养，这对强化学生的语文素养是极为不利的。

小学语文高效课堂（8篇）第一篇：如何打造小学语文高效课堂一、语文教师进行教学模式的创新高效课堂的打造离不开教师生动的教学方法，教师有效的教学方法是打造高效课堂的前提。

时代在改变，时光在流逝，万物都在改变，人更是不能一成不变的，学生的特点随着时代的发展而变化，教师就不能用以往传统的教学模式来对待当今学生。

以往的教学模式就是“满堂灌”和“一言堂”，这已不适合当今学生的学习特点，教师要对传统模式“取其精华、弃其糟粕”，勇敢进行创新，结合当今学生的学习特点、学习能力、学习思维模式等，进行因材施教的教学模式。

教师可以在语文教学中结合游戏的模式，增加课堂的趣味性，如成语接龙、词语找朋友、开火车等，使学生喜欢语文课堂，自动融入课堂。

二、打造和谐的师生关系，构建和谐的课堂和谐的师生关系是构造高效课堂的重点所在，课堂中的师生关系必须是平等和睦的，教师要勇于淡化自己的教师角色，在当今的课堂中学生才是教学中的主体，教师不过是其中的引导者，而不是实施者，要正确认清自己的身份地位。

教师和学生在平等的大舞台上才能进行正确的对话，只有平等的舞台上才能营造轻松活跃的氛围，在这种氛围中进行教学效率是更高的。

教师要增加与学生的沟通，亲近学生，树立学生学习的自信心，调动学生与教师一起打造高效课堂。

三、结语总而言之，高效课堂的构建不是一天、两天就能完成的，教师切记不要急于求成，学生也是构建高效课堂的重要人物，不要对其进行忽视，只要教师和学生共同进行努力，构建小学语文的高效课堂是势在必行的。

我相信，教师和学生的完美配合，小学语文教学高效课堂的构建一定会取得效果。

作者：游步春单位：江西省抚州市临川区河埠乡田南小学第二篇：小学语文高效课堂构建一、在小学语文课堂中进行有效设问1.课堂设问必须明确有效首先，小学语文课堂设问必须立足教材实际，在明确教学目标、强化设问的目的性、厘清教学的重难点的基础上，激起学生的思考。

其次，创设的问题能体现思考价值，充分发挥学生的主观能动性，促使学生独立思考，从而加快学生创新思维能力的发展。

浅谈如何实现小学语文课堂教学的高效率作者：刘晓尧来源：《读写算》2012年第94期语文教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。

追求有效并且高效，是语文教学的永恒话题，是一种理想的境界。

所谓“高效课堂”，就是要最大程度地发挥课堂教学的功能和作用，即在课堂40分钟内要最大限度、最完美地完成教学任务。

我们平时所说的“轻负担、高质量、向课堂教学要效益”，其实就是“高效课堂”教学理念的折射和反映。

那么如何实现小学语文高效课堂呢？下面我结合自己的教学实践，谈谈自己的几点体会：一、把握有效时间，不做无效劳动。

一个优秀的小学语文教师应该认识到在语文教学的课堂上不做无效劳动，就是一节课能讲完的绝不占用两节。

这就要求教师重视课堂四十分钟训练的速度、质量，把讲解、训练、巩固、提高、扩展、检测有机地结合起来，并各有侧重。

要做到这一点：课堂下教师要认真备课，充实、完善自己的知识库存；课堂上要点燃学生学习语文的激情，帮助学生找到学好语文的方法；教学内容的安排上，要保证教学知识含量多，教学密度大，做到丰富、多层、高效；教学方法上，语文教师要根据教学内容需要选择教学方式，规范课堂教学行为，分清轻重，加快教学节奏，有严格的时间观念，不做无效劳动。

二、激发兴趣，增强学生乐学的欲望。

心理学教授巴甫诺奥曾写过《快乐学习法》一书，这本书先后被翻译成几十种文字，在世界各地畅销不衰。

他在书中赋予快乐学习以更广义的解释，他认为：快乐学习是一种享受，学到新知识是一件快乐的事，读书、上课、完成作业、与同学交往、向老师提问等，都是很有趣的学习。

而我们现在的很多学生，由于各种原因，对学习失去了兴趣，每天坐在教室里被动地学习，少有快乐可言，在这种心理支配下，我们又怎敢奢望他们能够高效学习？所以打造高效课堂的首要前提是让学生爱学习语文，让学生体验到学习语文的乐趣。

具体我是这样做的：首先，多欣赏。

一个成人，如受到欣赏，都会心情愉悦，信心百倍。

学生也同样如此。

浅谈如何构建小学语文高效课堂赵彩云发表时间：2015-07-30T09:59:58.523Z 来源：《读写算（新课程论坛）》2015年第4期（上）供稿作者：赵彩云[导读] 在教学中，指导学生预习能使学生亲历学习过程，预习自始至终都自主学习。

赵彩云(四川省南部县第一小学南部637300)构建高效课堂，是新课程的要求，也是我们小学语文教师永远追求的目标。

小学语文教学要更加重视课堂教学的优化，我们要把课堂还给学生，让学生在课堂上张扬个性、展示自我，彻底剔除“硬塞知识的办法”。

因为只有学生在课堂上能自主学习了，掌握了学习方法，我们的小学语文教学才会逐步走向高效课堂，才能促进小学语文教学质量的全面提高。

那么，如何构建小学语文高效课堂，仍是我们在不断实践和摸索的课题。

一、指导学生预习，构建高效课堂在教学中，指导学生预习能使学生亲历学习过程，预习自始至终都自主学习。

教师要对学生预习进行适当引导，激发学生主动学习的兴趣，从而提高教学效益。

例如，在教学《卖火柴的小女孩》一课前，我要求同学们在课前预习，以课文内容准备话剧表演。

在课堂教学中，把文学作品改为话剧一方面可以锻炼同学们的表达能力，另一方面可以让同学们进入到文章的情景中去，同时能够以故事为切入点来理解本文的文学性。

课堂教学的事实证明，同学们通过情景表演，对于这一课的内容理解非常深刻，课堂教学效果非常好。

因此，预习是在教师的有效指导下进行的自主学习，这是构建高效课堂、提高教学效率很重要的一环。

二、积极开展小组合作学习，构建高效课堂新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式。

合作是一种比知识更重要的能力，它越来越成为当代人的一种重要素质，受到大家的青睐。

在课堂上开展小组合作学习，有利于师生间、学生间的情感沟通和信息交流，有利于鼓励学生从不同的角度去观察、思考问题，发展思维的发散性、求异性。

小组合作学习作为现今课堂上主要的学习方式，已为广大教师所喜用。

“合作学习”把问题放在小组内讨论，寻找解决策略，教师所做的正是培养学生合作意识的工作。

浅谈如何提高小学语文课堂教学的实效性新课改，让课堂充满了激情和活力；新课改，让语文教学更精彩。

“一切为了学生，为了每一位学生的发展”是新课程的教学理念，为此新课程下的课堂教学，既要师生互动起来，又要提高课堂教学的实效性。

怎样提高小学语文课堂的实效性，这里笔者谈谈自己粗浅的看法：1 激发学习的积极性，提高课堂教学的实效性“兴趣是最好的老师”，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

兴趣对一个人掌握某种知识技能起着重要作用。

由于社会的飞速发展，信息手段的丰富，学生对许多教学内容已经知晓，甚至司空见惯，再加上课前的预习，往往使学生在深入学习时，对课文内容失去兴趣，影响教学效果。

因此，我们要针对教学内容和学生实际，激发学习兴趣，使学生愉快地进入到学习中来。

例如，在教学《太阳》的第二课时，我考虑到学生通过预习对课文内容已经有所掌握，如果平铺直叙地进行下去，学生的学习兴趣难以产生，因此，我就从激发兴趣开始。

上课了，我不急于让学生分析太阳有什么特点，而是先讲了一段亲身经历的事，即我小时候，从老师那儿得知美国宇航员登上月球，于是，我就立志长大要登上太阳。

话刚说到这，全班哄然大笑，我问：“你们为什么笑？”学生纷纷举手，结合课文中的词句给我讲了太阳离地球很远、很大和很热的特点，告诉我：“您的理想是实现不了的！”就这样，在笑声中，学生读懂了课文，学习了运用数字和举例子说明问题的方法。

2 注重精讲和精练，提高课堂教学的实效性课堂是教学活动的主阵地，知识的传授、能力的培养，核心在课堂。

教师是提高课堂教学实效性的决定因素。

如何在有限的40分钟内用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果呢，下面我对在语文教学过程中要注重精讲和精练。

精讲表现在：①创设情境，激发兴趣。

从课堂开始，我充分利用学生已有的学习资源，创设情景导入教学，激发学生学习兴趣。

②给予学生充分自读、自悟的机会。

教师在其中只要给予及时的指导，充分放手让学生围绕重点问题去探索。

如何做好小学语文教学中课堂气氛创设摘要：新课标要求课堂学生重视学生主体地位和老师引导作用，讲究以人为本。

因此做好小学语文教学中课堂气氛创设要从老师和学生两方面着手。

本文通过对各地教学经验的总结，从两方面对课堂气氛创设提出解决方法。

关键字：小学语文课堂气氛创设教师学生做好小学语文教学课堂气氛的创设是十分必要的。

因为小学生阶段，学生最大的特点就是好奇心重，爱动好玩但是耐心不足。

创设良好的语文教学课堂氛围有利于充分调动小学生参与课堂的积极性，培养小学生学习的兴趣。

只有这样，才能让课堂成为学生思想交锋的基地。

营造良好小学语文教学课堂氛围的方法有很多，其中最根本的还是老师。

只有小学语文老师转变思想观念，本着以人为本的教育原则和为学生负责的工作态度，努力创新教学思路和教学方式，才能从根本上营造良好小学语文教学课堂氛围。

认真做好教学准备工作。

认真做好教学准备工作，有利于帮助老师实现自身教学引导能力的发挥，有利于营造良好课堂学习氛围。

这就需要老师做到：一是，课前认真备课，做好教材研究。

教材是课堂中老师实现教学目的最重要的教学资源，是制定课堂教学目标，考究教学效果的衡量器。

因此，老师必须要认真备课，做好教材研究，要从整体上把握课堂内容，按照课堂内容之间的联系做好教学安排。

二是，做好学生性格档案，做好一对一辅导性教学。

老师在教学过程中要根据日常与学生接触经验，做好学生整体性格档案，合理安排教学内容，保证教学内容大众化需要的同时，也要根据学生个性化发展特点，实现一对一辅导教学，努力让教学过程得到每个学生的喜欢。

三是，课堂全身心投入。

教师在课堂中，必须首先做到心无杂念，将自己融入到教育教学过程当中。

只有教师全身心投入到教育教学的环境当中，才能为学生积极参与教学创造条件。

老师应该通过激情澎湃的教学演讲结合手势、神态的不同配合，积极吸引学生的注意力，创设踊跃参与的课堂学习气氛。

四是，认真做好课堂教育方法的研究，引导学生积极性。

浅谈如何提升小学语文教学的有效性摘要：所谓的“有效教学”是指在有限的时间和空间内，采取恰当的教学方式，激发学生学习的积极性、主动性，让学生参与学习过程，获取较大容量的真正理性的有效知识，同时，充分培养和锻炼学生的创新能力和实践能力，形成良好的情感、正确的态度和价值观，从而促进学生全面发展的教学。

所以，提高教学有效性是促进发展、减轻负担、全面推进素质教育的一种具体表现。

关键词：小学语文有效教学教学策略语文课堂教学的有效性是语文教学的生命，而这生命能否得以延续，取决于教师是否能充分发掘学生的兴趣点，调动学生学习的主动性和积极性，能否做到与文本有机结合，真情演绎文本内涵，提升孩子们对文本的感悟，让我们的语文教学呈现实效。

有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。

那么怎样提高课堂教学的有效性呢？在这里，我想结合自己的教学实践和思考，具体谈谈提高小学语文课堂教学的有效性策略。

一、活用教材，采取灵活多样的教学方法教材只是为教师提供一个思路、一个模式。

新课程倡导教师对教材进行创造性的处理，运用教学机智进行反思性教学，提升教学情境的适应性和教学实践的合理性。

因此，教师在备课时，一定要准确把握教材的科学体系和逻辑结构，把握教材的重点内容和非重点内容，把握教材的难点和疑点。

然后对教学内容进行教学重组和整合，选取更好的内容对教材进行深加工，结合教材采取灵活多样的教学方法，求新求奇。

在我们的课堂教学中，教学的方式要尽量多一些，活一些。

讲述、读书、讨论等形式交替进行，千方百计地让学生在学习过程中感到有新意。

有新意才能让学生兴奋起来，才会让学生感觉到学习过程的美妙，就好像步入百花盛开的花园到处能够闻到鲜花的清香。

教师要想方设法使每一堂课充满新意。

比如：讲童话故事时，可以让学生演一演；讲到诗歌，可以在教室开展诗歌朗诵会；泛读课文时，可以夹杂着录音及录像等。

这种教学方法会让学生产生无穷的乐趣，从而引起学生浓厚的学习兴趣。

浅谈小学语文课的有效教学新课程改革为小学语文教学构建了新的课程目标和教学内容,要求教师适时更新教学理念,改变课堂教学形式,在课堂教学中充分结合学生的具体情况,调动学生积极参与到学习活动中来。

语言是生活的一部分,是具有生命力的、开放的、发展着的、活的系统。

小学语文课作为一门语言文化课,内容非常广泛,包括社会、历史、自然、科学、生活等,它本身就具有很强的综合性和实践性。

因此要求教师将书本学习与实践活动紧密结合,着力于培养学生听、说、读、写能力的整体发展,语文教学要充分体现语文知识的综合运用,达成有效教学的目标。

一、构建和谐师生关系,营造快乐学习氛围,激发学生的学习兴趣著名教育学家陶行知先生说过:“真教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来的,才能打到心的深处。

”构建和谐的师生关系是实现师生良性互动、有效教学的关键。

教学效果的好坏很大程度上依赖于师生关系是否和谐。

教学应该以调动学生情感为基础,充分了解学生的思想动态,建立和谐的师生关系,用诚心和耐心感化学生,使得学生“亲其师,信其道”。

兴趣是推动学生自主学习和有效学习的内在驱动力。

小学生生性活泼好动,乐于接受趣味性强的新奇事物。

教师应该结合教学目标和教学内容,根据小学生身心发展的特点和教育规律,把知识性和趣味性有机结合起来,营造轻松愉快的课堂活动氛围,使小学语文课堂“活”起来,从而有效激发学生的学习兴趣。

语文教材取材广泛,内容丰富,它本身就是美的载体。

语文教师应特别重视课程资源的开发和利用,合理创设教学情境,开展丰富多彩的课堂活动,让学生在生动活泼、形象直观的情境中主动学习、合作探究,从而全面提高学生的语文能力和语文素养。

二、精心进行教学设计,采用灵活的教学方法,提高教学的有效性进行合理的教学设计是保障有效语文教学的前提,是引导学生快乐学习的关键一步。

教学设计不仅要重视学生对教材知识的理解和运用,还应着眼于学生的全面发展。

因此,教师要精心设计教学情境,采用灵活多样的教学形式以使课堂教学富有创造性和吸引力,引导学生主动参与,积极探究,最大限度地发掘学生的潜能,提高学生的语文素养。

如何提高小学语文教学质量摘要：小学语文科是各科教学的基础。

新课改下，如何提高教学质量是小学语文教师关注的一个问题。

关键词：提高语文教学质量小学语文科是各科教学的基础。

新课改下，如何提高教学质量是小学语文教师关注的一个问题。

那么，如何提高小学语文教学质量呢？笔者结合自身的教学实践浅谈如下自己的看法供大家参考：一、构建和谐、平等、民主的课堂教学氛围传统教学中，教师与学生之间总是呈现出一种“阶级性”，学生在课堂教学中总是处于被动位置，硬性的学习，小学生思维、人格正处于刚发展的阶段，作为教师，应想办法引导学生发展思维，而不是让学生按照设计好的路线去走，应注重对学生自主意识的培养。

在新课改的背景下，作为教师应改变自己传统的教学观念，平等的对待每一位学生，尊重小学生的选择，加强关注学生，举办学生喜欢的活动，师生共同参与，增进师生之间的情感交流，以自己真实的情感感化学生，使学生在情感上与教师产生共鸣，从而构建和谐、平等的教学氛围。

如：在举办“热爱生活表达生活”的实践活动。

即：教师带领学生到自然中共同观察、讨论、交流，感受大自然的美，并用语言表达出来，实现师生之间、生生之间的有效互动，鼓励学生大胆表达自己的感受，增强学生自主学习的自信心。

总之，作为教师在教学过程中要力争做学生的良师益友，打造平等、民主的和谐课堂。

二、培养学生良好的学习习惯1.培养学生重视识字的习惯。

小学低年级是识字教学的关键时期，我的方法是让学生课前预习时出声读课文，并在读课文时识记生字；课上用游戏、比赛等形式激发学生的兴趣；课后还要严抓复习巩固，逐步养成学生重视识字的习惯。

2.培养学生的预习习惯。

为了培养学生这一习惯，我主要从以下几个方面入手：第一，选择适当的预习内容，一定要注意难度适宜。

第二，提出合理的预习要求。

预习的要求过高，学生无法完成，过低学生又不会认真对待。

第三，教给学生一些预习的方法，以促进学生对课文内容的理解。

3.培养学生养成认真思考的习惯。

创作编号：BG7531400019813488897SX创作者：别如克*小学语文教学论文范文三篇小学语文教学论文范文三篇（一）《浅谈如何营造轻松的语文课堂氛围》摘要：本文着力探究如何营造轻松、和谐的课堂氛围，激发学生兴趣，提高语文教学效力。

关键词：语文课堂，氛围，激趣孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”兴趣是最好的老师，是人力求认识某种事物或活动的心理倾向，是引起和维持人的注意力的一个重要内部因素。

一旦学生的兴趣激发出来，教学就会取得事半功倍之效。

良好的课堂氛围是指师生，tl,理相容、感情融洽和谐、平等合作的师生关系。

一tk,理学家认为：积极的情绪(即愉快)能增加学生的学习兴趣，使思维敏捷，从而更容易接受知识，迸发出智慧的火花，焕发出语文课堂的活力，进而开发智力，陶冶情操，优化教学效果。

因此，新课标强调学生要在愉快中学习。

创造民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围，是激发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。

新课标强调教师由传授者转为促进者，由管理者转化为引导者，教师要摒弃“师道尊严”的旧观念，设身处地为学生创造轻松良好的学习氛围，建立一个接纳性宽容性的课堂气氛，形成一个互教互学的“学习共同体”，尊重学生的学习体验，使学生无拘无束地大胆质疑、发表见解、与教师争论。

只有这样民主宽松的教学环境，学生才会以愉快的心情钻研问题、启动思维、驰骋想象。

新课标要求教师创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。

为了使学生愿学、乐学，笔者在多年的课改实践中作了以下五方面的探究：I．宽松和谐激趣法语文课堂要体现人文性的特点。

营造宽松和谐民主平等的气氛是课改的一项重要任务。

师生应是平等的合作者，要彼此尊重、互相信赖、互相合作，只有在这样的课堂氛围中，师生之间才能形成互动、交流的对话平台，学生才能轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态进入语文学习，焕发出语文课堂独有的活力。

宽松和谐的课堂气氛有利于构建良好的师生关系，并将在师生沟通时起到重要作用。

浅谈如何提高小学语文课堂效率摘要：语文是一门重要的学科，其课本中蕴含着美的体验，然而很多学生却对语文感到没有兴趣，造成课堂学习效率低下。

如何提高课堂教学效率，怎么改变语文课堂的现状，一直以来是语文教学研究探讨的课题。

对如何提高小学语文课堂效率进行了研讨，从设定教学目标，激发学生兴趣，从设置导语、创造良好的教学环境等不同的方面进行了论述，旨在为语文教师提供可以借鉴的教学思路。

关键词：小学语文课堂效率激发兴趣课堂教学效率是评价课堂改革的重要标尺。

评价一名老师教学质量的好坏，有多方面的标准，其中教学效率是重要的一项标准。

什么是效率，其实就在单位时间内完成的工作任务。

什么是教学效率？是一堂课的时间教师教课完成了多少教学内容。

显然，每堂课的教学时间是固定，在特定的时间内教会学生学习到更多的课堂知识，是教师水平高低的表现。

笔者根据自己多年来的教学经验，就如何提高课堂教学效率，结合教学实际浅谈几点建议。

一、课前要有教学目标是提高语文课堂教学效率的必要前提课堂教学效率好坏如何，前提是要有明确的教学目标。

这不仅能够促进教师水平的进步，而且对整堂课教学效率的提高具有重要作用。

如何才能够确定科学的教学目的呢？第一，教师在设定目标的时候要有必要的教育体系，在课堂目标的设计上既要考虑宏观目标，又要确认微观目标，既要根据课本教学的内容，又要结合每一个单元的具体课程。

目标要自上而下，条理清晰，环环相扣，只有这样才能尽最大限度的避免教学的盲目性和随意性，使课堂教学井然有序、步步深入，促使课堂教学效率的提高。

第二，教学目标的设计要以学生为中心，充分考虑到学生的心理感受，及时反馈课堂教学效果，按照目标而又不完全依赖目标，促使课堂教学由“讲解――理解――感悟――升华――运用”逐渐过渡，以此培养出有能力的学生，真正实现素质教育目标。

第三，目标的设定要直接明显。

学习知识不是一蹴而就的事情，这需要一个日积月累的过程，这节课如果这也讲，那也讲，就会没有主次，到头来学生无法理解出这堂课的真正重点。