一年级上册英语教案Module 1 Unit 2 外研社

外研版（一起）一年级英语上册《Module 2 Unit 1》教案设计教学目标1.学生能够听、说、认读新单词：kite，red，blue。

2.学生能够理解并运用短语：fly a kite，in the sky。

3.学生能够简单描述图片内容。

教学重点1.学生能够听、说、认读新单词。

2.学生能够理解并运用短语。

3.学生能够简单描述图片内容。

教学难点1.学生能够简单描述图片内容。

教学用具1.课件；2.多媒体设备；3.教材。

教学流程Step 1 Lead-in1.教师利用多媒体设备播放风筝的视频，让学生了解风筝是用来做什么的，同时可以操作风筝进行玩耍。

2.请家长在家和孩子一起操作风筝，让学生感受风筝的乐趣。

Step 2 Presentation1.教师出示图片，引导学生观察并尝试描述图片。

2.教师呈现新单词 kite，读几遍让学生听、跟读、模仿。

3.教师呈现新单词 red 和 blue，读几遍让学生听、跟读、模仿。

4.教师解释 fly a kite 的意思，并配合图片帮助学生理解短语。

5.教师解释 in the sky 的意思，并配合图片帮助学生理解短语。

6.教师可以利用课件和多媒体设备，呈现相关图片和视频，让学生更轻松地理解新单词和短语。

Step 3 Practice1.小组合作，完成练习册 Unit 1 的相关练习。

2.教师可以给予一定的范例指导，但要尽量引导学生自主完成练习任务。

3.英语角活动：请学生分组，轮流发挥想象力，模拟风筝制作和飞行的场景，询问同组学生：What color is your kite? Is it in the sky? 要求学生回答，并在交流中运用刚学习的新单词和短语。

Step 4 Extension1.小组竞赛：请学生分组，并策划一条简短的微视频，展示本组对英语学习的理解和创意。

视频可以包含学习内容和活动过程的记录、学生对英语学习的心理感受、学生的创意作品等。

2.每组展示自己的视频，其余学生按照所制作视频的内容和创意评选出最佳的两支作品，并给出理由。

外研版英语一年级上册全册教案外研版英语一年级上册Module1教案教学内容Module1.Unit 1.Hello!教学目标 1.让学生能听懂会说Hello./Hi并能在实际情境中运用。

2.培养学生用英语思维的能力，及大胆用英语交流的能力。

教学重点能大胆、自然、灵活地使用“Hi”,“Hello”向别人问候，能用“I`m”介绍自己的名字；教学难点准确的发音及实际灵活的运用教学准备单词卡片录音机和磁带一>:热身1、let's sing听磁带唱歌曲Hello Hello二>新知呈现1.Warm-upActivities设计意图活跃课课堂教学过教师走入教室，用“hello,boys andgirls”问候全体学生，然后放录音，听歌曲“hello”既熟悉歌曲也熟悉问候语Hello,boys and girls!Hello everyone!2.Look and listenP1教师通过手势向学生挥手，打招呼，把教师走近本人的挂牌挂于胸前，并用I’m作自学生，容我介绍.3.Listen and say易让学生融入课堂教师走入学生中去，向个体学生打招程呼，“hello,I’m…”,勉励和引导学生用I’m无意识的来介绍本人，经由过程与全体，小组，个别学生打招呼，反复操演I’m 的用法在学生练的同时教师注意学生的发音是否准确，不准确的纠正）教学反思课题Module 1Unit 2 How are you。

讲授内容让学生能听懂会说Hello./How are you。

I`m讲授目标fine,how are you?并能在实际情境中运用。

培养学生用英语思维的能力，及大胆用英语交流教学重点的能力。

准确的发音及实际灵动的运用教学难点单词卡片讲授准备录音机和磁带Step1:设计企图Unit 2教学过热身、复1、let's singstand up。

let's dance!Step2可以增加学生研究的乐趣新知呈现1.师生间的对话，运用所学知识Hello./Hi进行打招呼引出新句型How are you。

小学英语新外研版（一起）一年级上册《 How are you ?》教案--第一课时教学目标1.让学生能听懂会说Hello./How are you ? I`m fine,how are you? 并能在实际情境中运用。

2.会唱歌曲“Hello，hello”教学重点1.能听懂会说Hello./How are you ?及其答语I`m fine,how are you?2.培养学生用英语思维的能力，及大胆用英语交流的能力。

教学难点准确的发音及实际灵活的运用教学准备单词卡片、录音机和磁带课时安排2课时教学过程Step1: Warming-up1.let's sing stand up , let's dance!2.Greetings:Hello!Hi!3.T: Hello, pretty girl. I’m Fancy. S:Hi(Hello),Fancy.(如果学生说出Hi,击掌奖励，说出Hello,则伸出大拇指表扬V ery good!)T:Hi, cool boy. I’m Fancy.S:Hi(Hello),Fancy.Goodbye,boy(做转身离去动作)S: Bye-bye,Fancy.(如果学生可以回答出，则夸奖Clever boy, one sticker for you .)T: Now Who also wants to introduce yourself?(现在谁还想自我介绍让大家认识他)（Hello.I’m…）Step2 Presentation1. 师生间的对话，运用所学知识Hello./Hi 进行打招呼（设计意图）可以增加学生学习的兴趣并且引出新句型How are you ? I`m fine,how are you?2. 出示课本上的的情景对话图片listen and point.放录音让学生听两遍。

让学生猜，图中人物都说了些什|么，鼓励学生认真听大胆回答。

一年级上英语教案-Module 1-外研版（一起）一、教学目标：语言知识目标：1.掌握26个英文字母及其大小写形式；2.能听懂、会说、会读、会写单词apple、banana、cat、dog、egg、fish、grape；3.能听懂、会说、会读、会写句子What’s your name? My name is________.(学生填入自己的名字)语言技能目标：1.能听懂、会说、会读、会写26个英文字母及其大小写形式；2.能听懂、会说、会读、会写单词apple、banana、cat、dog、egg、fish、grape；3.能听懂、会说、会读、会写句子What’s your name? My name is________.(学生填入自己的名字)情感态度价值观目标：1.培养学生学习英语的兴趣；2.能够与同学友好沟通交流；3.热爱班级集体。

二、教学重点、难点教学重点：1.掌握英文字母表；2.掌握单词和句子的发音。

教学难点：1.英文字母表和发音的差异；2.语音的语调和重读的位置。

三、教学过程1. Warm-up（热身）（5分钟）问候学生，介绍自己的英文名字，鼓励学生说出自己的中文名字以及对英语学习的期待。

2. Presentation（呈现）（15分钟）a. 英文字母表的介绍教师指着黑板上的英文字母表，一边读出每个字母的名称，要求学生跟读并重复。

b. 英文单词的介绍教师出示单词卡片，一个一个读出单词的名称，要求学生跟读并重复。

3. Practice（练习）（15分钟）a. 听力练习教师播放音频，要求学生听清楚并复述所听到的单词。

b. 书写练习教师出示单词卡片，要求学生模仿卡片上单词的字形，并在课本上完成单词书写练习。

4. Production（表达）（15分钟）a. 口语表达教师模仿发音，示范并鼓励学生跟读单词和句子。

b. 问答演练教师出示卡片上的问句并念出，学生作答，回答问句并填写自己的姓名。

5. Extension（拓展）（5分钟）提示学生，作业完成时需要认真书写，并要求家长在当天帮助学生复习当天所学内容。

外研版（一起）一年级英语上册《Module 1 Unit 1》教案设计2一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够听懂、会说、会读本节课的单词和句子，如“pen”、“pencil”、“book”、“ruler”等。

2. 过程与方法：通过图片、游戏、歌曲等多种形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语听说能力。

二、教学内容1. 单词：pen、pencil、book、ruler2. 句子：This is my pen. This is my pencil. This is my book. This is my ruler.三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握单词和句子的正确发音，能够运用所学单词和句子进行简单交流。

2. 教学难点：正确区分和运用单词“pen”和“pencil”。

四、教具与学具准备1. 教具：单词卡片、图片、录音机、磁带2. 学具：学生用书、练习册、彩笔五、教学过程1. 导入：通过歌曲《Hello》与学生互动，营造轻松愉快的课堂氛围。

2. 新课展示：利用图片、卡片等教具，引导学生学习新单词和句子。

3. 操练：通过游戏、角色扮演等形式，让学生反复练习所学知识。

4. 应用：设置真实场景，让学生运用所学单词和句子进行交流。

六、板书设计1. 单词：pen、pencil、book、ruler2. 句子：This is my pen. This is my pencil. This is my book. This is my ruler.七、作业设计1. 听力作业：听录音，跟读所学单词和句子。

2. 口语作业：与同学进行角色扮演，运用所学知识进行交流。

3. 写作作业：抄写所学单词和句子，加强记忆。

八、课后反思1. 教学效果：学生对本节课所学知识掌握程度较好，能够进行简单交流。

2. 教学方法：通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语听说能力。

3. 改进措施：加强对学生的个别辅导，提高学生的发音准确性。

Module2Unit1What’s your name?一、教学目标1、熟悉课文中出现的英文姓名，让学生能够初步了解中英姓名表达的区别。

2、能用“What’s your name?”句型询问别人的名字，并且可以使用“My name is…”向别人介绍自己的名字。

3、能够互相做自我介绍。

4、通过各种形式的活动，培养学生的兴趣，让学生敢于用英语进行表达的意识。

二、教学重难点1、掌握课文中出现的英文姓名，初步了解中英姓名的区别。

2、学会询问别人的名字，学会介绍自己的名字。

3、能够使用准确的发音进行会话，学会灵活运用。

三、教具准备课程动画、课件、卡片等。

四、教学过程Step1：Warming up(5分钟)1.Singing a song——Good morning.2.放视频并对上节课的单词，词组，句子进行复习。

Step2：Presentation(12分钟)1.先看动画2.由上节课学习“Who are you?”引出本节课内容“What’s your name?”，并对”name”进行重点练习。

3.游戏读句子：“What’s your name?看老师手势向上还是向下来调节读音的高低。

4.进行“My name is…”的练习，要求孩子们和同桌互相介绍自己的名字。

Step3：Talking(6分钟）1.老师找一位学生进行对话示范。

T:What’s your name?S:My name is…2.再找一组同学示范，之后进行分组练习S1：What’s your name?S2：My name is…What’s your name?S1：My name is…在学生练习过程中，对他们的表现要及时给予肯定和鼓励，并再次强调本堂课的重点和难点。

Step4：Practice（4分钟）将孩子们分成4人一组，让他们分别扮演不同角色进行对话。

对孩子们的表演进行肯定和鼓励，再次强调重点。

Step5：Presentation（8分钟）放视频回顾今天的内容，带领学生们复习。

外研版（一起）一年级英语上册《Module 1 Unit 1》教案设计1一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的重点单词和句子，如“pen”、“pencil”、“ruler”、“schoolbag”等。

3. 情感态度与价值观目标：培养学生热爱学习、积极向上的情感态度，增强学生与他人合作交流的意识。

二、教学内容1. 重点单词：pen、pencil、ruler、schoolbag2. 重点句子：This is my pen. This is my pencil. This is my ruler. This is my schoolbag.三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够熟练掌握本节课的重点单词和句子，并能用英语进行简单的自我介绍。

2. 教学难点：正确运用单词和句子进行日常交流，如介绍自己的学习用品。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、录音机、磁带、卡片2. 学具：英语课本、练习本、彩笔五、教学过程1. 热身活动：播放英语歌曲，营造轻松愉快的学习氛围，激发学生学习兴趣。

2. 新课导入：通过图片、实物展示，引导学生学习本节课的重点单词和句子。

3. 课堂互动：进行小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实际情境中运用所学知识。

4. 巩固练习：设计丰富多样的练习题，帮助学生巩固所学知识。

六、板书设计1. Module 1 Unit 12. 重点单词：pen、pencil、ruler、schoolbag3. 重点句子：This is my pen. This is my pencil. This ismy ruler. This is my schoolbag.七、作业设计1. 听力练习：听录音，跟读单词和句子。

2. 口语练习：用英语介绍自己的学习用品。

3. 书面作业：抄写本节课所学单词和句子。

八、课后反思1. 教师在授课过程中，要注重激发学生的学习兴趣，关注学生的个体差异，调动学生的积极性。

一年级上册英语教案Module 1 Unit 2 How are you？_外研版（一起）教学目标：1. 学生能够理解并运用基本的问候语“How are you?”及回答“I'm fine, thank you”。

2. 学生能够通过图片、情景等识别并表达自己的情感状态。

3. 培养学生的听说技能，提高他们的英语交流能力。

教学内容：1. 问候语“How are you?”及其回答。

2. 情感状态词汇：happy, sad, tired, hungry。

3. 日常交流情景练习。

教学重点与难点：重点：问候语“How are you?”及其回答。

难点：情感状态词汇的理解与运用。

教具与学具准备：1. 教具：多媒体设备、图片、卡片。

2. 学具：学生用书、练习册。

教学过程：1. 导入：利用多媒体设备播放英语歌曲，营造英语学习氛围，激发学生的学习兴趣。

2. 新知呈现：通过图片展示不同的情感状态，引导学生学习并理解情感状态词汇。

3. 情景练习：设计不同的日常交流情景，让学生分组进行角色扮演，练习问候语及其回答。

4. 巩固提高：通过游戏、竞赛等形式，巩固所学知识，提高学生的听说能力。

板书设计：1. 问候语“How are you?”及其回答。

2. 情感状态词汇：happy, sad, tired, hungry。

3. 日常交流情景图。

作业设计：1. 听力练习：听录音，回答问题。

2. 口语练习：与家长或同学进行角色扮演，练习问候语及其回答。

3. 写作练习：根据图片提示，写出相应的情感状态词汇。

课后反思：本节课通过丰富的教学活动，提高了学生的英语交流能力。

但在教学过程中，发现部分学生对情感状态词汇的理解仍存在困难，需要在今后的教学中加强指导。

同时，应注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们在日常生活中多使用英语进行交流。

重点关注的细节是“教学过程”。

1. 导入：通过播放英语歌曲进行导入，可以激发学生的学习兴趣，同时营造一个轻松愉快的学习氛围。

小学英语新外研版（一起）一年级上册Module 2 Unit1 What’s your name?三维教学目标:1．知识目标：能读morning, afternoon, good morning, good afternoon, bird 2．能力目标：能用good morning/afternoon 与同学、老师打招呼3．情感目标：培养学生学习英语的兴趣，培养学生与人打招呼的习惯教材分析:教学重点：good morning, good afternoon的读法及意思，以及morning, afternoon 两个时间段的区分教学难点：afternoon, morning 两单词的发音教学步骤：1.Warming-up1) T: Class beginsSs: Stand upT: Hello, boys and girlsSs: Hello, Miss YangT: Sit down, please2) T: Let’s sing a song. (播放“ Hello, Hello ” ) (放两次，边唱边做动作)（设计意图：复习，并且利用歌曲调动学生的积极性）3) T: Hello/Hi, … (跟单个学生打招呼，学生回应正确，则用“Good/ Smart”并竖大拇指表扬学生) （设计意图：复习，并且引出新知）2.Presentation and drills1)T: 告诉你们一个秘密，Miss Yang 被施了魔法，你们说声“变”，Miss Yang 就会变成 Sam. 信不信呀？试一下吧。

Ss: “变”T: 是吧，变成Sam了吧。

（戴上了Sam的头饰）Sam呀，可是个懂礼貌的孩子了，每天早上起床都会跟爸爸妈妈打招呼，说“Goodmorning”(PPT展示太阳升起) T: Sam来上学，碰到同学们，他热情地打招呼。

（带读Good morning）T: Good morning…I’m Sam. （跟单个同学打招呼）（运用PPT解释说明，morning是从早上6点到12点）（男女生比赛读Good morning）2)T: 现在过了十二点了，Sam 去吃中饭了，吃完中饭，他又礼貌地跟生活老师打招呼，说“Good afternoon”. 让我们也来跟生活老师打个招呼，问声好吧！（PPT展示太阳从正午时分一直到下山，解释afternoon）（带读）3)T: 大家快看我们的智慧树 smart tree 上飞来了一位新朋友，看看是谁呀？Bird , 来，我们跟它打招呼。

Module1Unit2How are you?同步练习一、翻译。

Sam:How_______you,Tingting?Lingling:Tingting?_______I’m Lingling.Sam:________,How are you,Lingling?Lingling:I’m_________,How are you?Sam:I’m fine,_________you.Lingling:Goodbye,___________..Sam:___________Lingling.二、单词连线1.yes（狗发出的）吠声2.fine谢谢3.no对不起4.sorry是的5.thank（身体）很好6.you你7.How are you?再见8.woof不，不是9.goodbye你好吗？三、选词填空1.()How are you?I’m______,thank you. A.fine B.sorry2.()Lingling?______,I’m Tingting. A.No B.Yes3.()______,I’m Lingling. A.thank B.Hello4.()Hello,I_______Tingying. A.is B.am5.()How_________you? A.are B.is6.()goodbye_______you. A.on B.to四、根据情景，选择合适的句子。

1.()平时见到朋友们，应该这样打招呼：A.Goodbye!B.Hello!2.()放学时，要和老师道别，应该说：A.Bye!B.Hello!3.()假如你是李明，跟朋友打招呼时，应该怎样介绍自己？A.Hello,I’m Liming.B.Hello,Liming.4.()下课时，你不小心把大明碰倒了，你应该对大明说：A.Sorry!B.Thank you!5.()你怎样用英语询问你的朋友身体还好吗？A.Hi!B.How are you?6.()回答别人自己身体很好，你应该说？A.I’m fine,thank you.B.Sorry.I’m fine.五、情景交际。

Module 1Unit 1 Hello！这一课是学生学习英语的第一课，本模块的教学内容是新同学之间的相识和交往。

Daming and Lingling 上学第一天，在校门口遇到外国孩子Amy and Sam ，四个孩子互相打招呼，并在上课时互相介绍自己，放学时相互告别。

【知识目标】1、会认读本课中四个主人公的名字Amy, Sam, Daming, Lingling；2、掌握最基础的寒暄句型：Hello/Hi、Hello/Hi, I’m…、Goodbye/Bye.【能力目标】能听懂老师的上课指令：Open the book！【情感目标】与入学教育相结合，见到老师、长辈或同学之间应互相问候；对用英语参加互相认识活动产生兴趣。

【教学重点】1、词汇：hello, hi, goodbye, bye-bye, I'm2、句型：Hi, I’m Sam.Hello, I’m Lingling.Goodbye!Bye!【教学难点】1、同义句型：Hello=Hi、Goodbye=Bye；2、缩写：I’m…Tape recorder, MultimediaStep1. Warm-upT：Hi! I’m Mr. Zhang. (用手指着自己)T: 同学们，大家都叫什么名字呢？用Hi！I’m…+自己的名字介绍下自己吧！S1：Hi! I’m XXX.S2:… (学生依次用Hi, I’m…介绍自己)Step2. PreparationT: 同学们，我们来玩个游戏吧！我说“Hello!”，你说“Hi!”；我说“Hello!”，你说“Hi！”。

T: Hello!Ss: Hi!T: Hi!Ss: Hello!播放Hello相关视频素材。

Step3. Drill One1.导入T:同学们，现在我要介绍新朋友给你们。

看看这些新朋友都是谁。

T:这是Sam。

（指着Sam的图片）用英语，我们应该怎么跟他打招呼？Ss：Hi, Sam！T: 我还可以怎么打招呼？Ss：Hello, Sam！（依次以这种方式介绍Lingling、Dawei和Amy）2.角色扮演1T：现在我们请四位同学来扮演Sam、Lingling、Dawei和Amy。

Unit2 参考教案How are you?一、教学目标（一）知识技能目标：1. 懂、会读、会说hello , hi, goodbye, bye ,I am, you2. 听懂句子How are you? I'm fine. Goodbye to you.3. 知道见面如何向对方问好；能做简单的自我介绍；知道该如何向别人道别。

（二）运用能力目标：1. 让学生感受英语课堂的活跃性，让学生在日常生活中能运用所学语言。

2. 乐于模仿，敢于开口，积极与他人合作，共同完成学习任务，并在成功中体会英语学习中的乐趣。

（三）素质教育目标：1. 学习做一个有礼貌的人。

2. 进一步了解人与人之间问候的重要性。

对用英语参加互相问候、歌唱表演等活动产生兴趣。

初步了解英语的书面形式，养成边读边指的良好学习习惯。

二、教学重、难点重点：1.熟练掌握下列单词hello , hi, goodbye, bye ,you2.能听懂、会说、会读以下句子：How are you?I’m fine.Goodbye to you3.会说唱本单元的英语童谣《HELLO HELLO》难点：1.熟练掌握本单元的单词和句型，能在实际生活中灵活运用。

2.知道见面如何向对方问好，做简单的自我介绍，会用英语向别人道别。

3.培养学生用英语思维的能力，及大胆用英语交流的能力。

三、教学意图1.培养学生对重点词汇和句子的认读能力。

2.培养学生的听说能力。

3.通过多种形式的活动激发学生的学习兴趣。

四、教具准备1. 电子白板、电子课本、课文录音。

2. 教材相关人物的面具或头饰。

3. 写有每个学生英文名字的卡片各一张。

五、教学过程Step 1.Warming-up1.T: Hello，boys and girls.T: Hello, Lucy.S: Hello, teacher.T: Hi, Billy.S: Hello, teacher.教师在上课伊始,走到学生中间和大家一起就上节课所学的知识做简单的Free Talk，这样可以取消学生上课的紧张情绪，同时还使学生的听说能力得到培养。

Unit 2 How are you中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

第2课时2015年月日Module 2 Unit 1 What’s your name?本模块设计理念：遵循语言学习的规律，鼓励学生大胆地使用并说英语，满足不同类型和不同学生的需求，为学生提供自主学习和相互交流的机会，充分表现和自我发展的空间。

一教学重点:询问对方的姓名及回答的用语What’s your name? My name is… 的学习.二教学难点: What’s your name? My name is…中name 的发音。

三教具准备: 1 教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰;2 要求学生准备一个面具,并制作一个写有本人姓名的头饰。

四教学过程:1 热身、复习(Warm-up / Revision)(1) 唱“Hello”歌(2) 师生互相问候Hello! /Hi!(3) 学生将胸卡戴在胸前,分别起立做自我介绍。

如:A: Hello, I’m Mary. B: Hi! I’m Peter.2(设计意图:提高学生兴趣，有利于学生口语的发展)2 呈现新课(Presentation)(1) 老师指着自己的英文名卡说Hello! I’m Mr. Tang. 然后用My name’s…. 反复说三到四遍自己的名字, 速度由慢到正常。

接着教师对一名学生发问What’s your name? (用清晰、缓慢的语调问两遍) 边问边指他/她的名卡, 并可以用夸张的口型提示他/她回答My name’s….教师对第一个应答学生应重点表扬, 并发给他/他小奖品，以次鼓励学生认真听别人的问答，力模仿教师说的新句型。

用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，注意引导学生用My name’s….回答问题。

(2) 跟读、模仿What’s your name? 注意学生对name一词中a 的发音。

(3) 听录音跟读(设计意图:听录音模仿正确的语音语调)3．趣味操练(Practice)(1) Pair work: 可让学生戴上头饰,表演书上Let’s talk 的对话。

一年级上册英语教案Module 1 Unit 2 外研社How are you?教材剖析本单元是本册教材的第一单元。

本单元重点学习打招呼表达以及基本的英语问候语。

主要句型是：Hello, I’m___; Bye! Goodbye! How are you? I’m fine.应作为本单元的教学重点；一年级先生们日常生活丰厚多彩，同时也是刚末尾接触英语，具有浓重的兴味。

建议教员在教授新知识时严密结合先生的生活实践，引导他们用英文表达自己的情感。

经过本单元的学习培育先生乐于启齿说英语的，情愿与人用英语交流的态度，养成懂礼貌好习气，完成相应的教学活动和课堂练习。

教学目的1. 基天分听懂并说出句型How are you？及其回答I’m fine,thank you。

2. 培育先生用英语思想的才干，及大胆用英语交流的才干。

3. 培育先生从小懂礼貌乐与人交往的情感态度，培育先生大胆生动自信失望性情。

教学重难点【教学重点】能大胆、自然、灵敏地运用〝How are you?〞〝I’m fine, thank you.〞向他人问候及回答，可以运用〝And how are you? 〞来反问对方状况。

【教学难点】留意thank中th的发音/θ/教员应留意向先生强调舌尖的位置。

课前预备：Tape recorder, Multimedia, PPT教学进程：Step I 热身Warm-upLet’s sing a song.Stand up, let’s dance!带抢先生边唱边跳歌曲Hello Hello【设计意图】生动课堂。

热身活动，唱歌激起先生兴味。

Step II温习旧知Review1. free-talk师生相互问候，教员可用Hello, (hi) boys and girls向先生问好，与先生会话。

T：Hello, I’m Linda.S：I’m……T: Nice to meet you.S：Nice to meet you, too.【设计意图】英语问候先生，反省温习上节课所学句型。