2020—2021年苏教版三年级数学下册《小数的初步认识》精品优质课一等奖教案.doc

《小数的初步认识》教案第1节小数的意义和读写教学内容江苏版小学数学教科书三年级下册第87～89页。

教学目标知识技能结合具体情境使学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。

数学思考与问题解决通过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，让学生主动参与，学会讨论交流、与人合作。

情感态度进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生自主探索与合作交流的习惯。

重点难点重点：能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。

难点：初步体会小数的含义。

教具学具教学挂图等。

教学设计―、复习旧知，揭示课题1.7分米＝（）米1角＝（）元9厘米＝（）分米1分＝（）角2．教师出示一块橡皮，价钱为0. 3元。

问：表示多少角？生齐答：3角。

问：3角钱以元为单位怎样用分数表示？生：310元。

得出结论：0.3＝310揭示课题：小数的意义和读写。

二、创设情境，迁移旧知1．认识整数部分是0的小数。

出示情境图：芳芳和明明在量桌面的长和宽，看看他们量的结果是多少。

（长5分米，宽4分米）这是用分米作单位的，如果用米作单位，5分米是几分之几米？4分米呢？生：5分米是510米，4分米是410米。

师：510米还可以写成0. 5米，0. 5读作：零点五。

410米还可以写成0. 4米，0. 4读作：零点四。

完整地板书：5分米＝510米＝0.5米读作：零点五米4分米＝4米＝0. 4米读作：零点四米10设计意图：创设与学生生活和学习内容相适应的情境，促使学生在生动、具体的情境中主动学习数学，让学生感受到生活中处处有数学。

2．认识整数部分不是0的小数。

出示情境图：能不能像刚才那样，把几元几角写成以元为单位的数？1元2角，想一想，2角是多少元？那么1元2角是多少元？3元5角呢？完整地板书：1元2角＝1.2元读作：一点二元3元5角＝3. 5元读作：三点五元设计意图：以学生已有的知识作为新知识的切入点，符合学生的认知规律。

标题：三年级小数的初步认识教案引言：小数作为数学中的重要概念，是学生在三年级数学学习中的新课程。

通过本教案的设计和实施，旨在帮助三年级学生初步认识和理解小数，掌握小数的书写、读取和比较等基本操作，为后续更深入的学习打下良好的基础。

一、教学目标：1. 认识小数，了解小数的意义和特点；2. 能够正确书写和读取小数，掌握小数的基本读法；3. 能够比较小数的大小，正确使用小于、大于和等于符号。

二、教学准备：1. 教师准备：教材、教具、小黑板、白板笔、小数卡片等；2. 学生准备：教材、作业本、铅笔、橡皮、尺子等。

三、教学过程：步骤一：导入新知识（5分钟）1. 教师出示一个小数卡片，让学生观察并猜测卡片上的数字是什么。

2. 学生根据自己的猜测，用白板写下自己认为的卡片上的数字。

3. 教师带领学生一起观察卡片上的数字，解释小数的概念，引导学生认识小数的意义和特点。

步骤二：小数的书写和读取（15分钟）1. 教师以白板为示范，教学生如何正确书写小数。

首先，教师写下一个整数，然后在其右侧添加小数点，并在小数点后面写下数个数字。

解释小数点的作用和位置。

2. 学生跟随教师的示范，用小黑板或作业本书写一些小数，并检查彼此的书写是否正确。

3. 教师出示一些小数卡片，让学生读出卡片上的小数。

学生轮流读取小数，教师及时纠正错误。

步骤三：小数的比较（20分钟）1. 教师介绍小数的比较方法，即根据小数的整数部分和小数部分的大小确定小数的大小。

2. 教师以示例进行讲解，如比较0.2和0.5的大小。

解释如何根据整数部分和小数部分的大小关系来判断大小。

3. 学生分成小组，用小黑板或作业本书写一些小数，并进行比较。

教师巡视指导，并提供帮助和解答。

步骤四：练习和巩固（15分钟）1. 学生使用教材和作业本上的相关练习，进行个人或小组练习。

2. 教师随机抽查学生完成的练习，并提供反馈和指导。

步骤五：课堂总结（5分钟）1. 教师对本节课内容进行简要总结，强调小数的概念、书写和读取方法以及比较大小的方法。

《2020—2021年苏教版三年级数学下册小数初步认识精品优质课一等奖教案.doc》摘要：05米）追问0米是几分几米? 05米呢? 直尺示图下对应位置课件出示 0 50先让学生看图再看这两组分数和数你发现了什么，03米（）米 07分（）分米（）做想想做做题让学生观察说明直条有多长，生因5角05元所以3元5角＝35元（教师板3元5角 35元 35作三五）让学生集体把两数结元角是元3元5角是35元由可见几元几角就是几几元数初步认识教学容苏教版义教育教科《数学》三年级下册8687页例、例和“想想做做”—5题“你知道吗”教学目标．使学生结合长和人民币单位利用直观认识位数含义知道十分几可以写成数并根据十分几可以写成相应数认识数各部分名称使学生获得数初步认识程感受十分几和位数系积累数学活动验体会数形结合思想培养比较、分析、抽象、归纳等思维能力3 使学生进步体会数拓展感受数学功能；能主动参与思考、交流等数学学习活动提高学习数学能力；初步体会数生活里应用感受数学应用性提高学数学责任性教学重认识位数含义教学难理位数含义教学程、生活感知引出数学们星期天乐超市发布些商品优惠信息我们起看看（课件出示商品实物图）和相应价格彩笔单价元橡皮单价0元包单价5元具盒单价3元铅笔单价03元日记单价元请学们仔细观察这这些商品价格你能给它们分分类？根据学生分类出示课件演示分类引入新课提问左边这列数是我们以前学什么数右边这列数你们知道是什么数吗？引入像右边这样数是数我们今天就学习数初步认识（板课题）二、实践探究感知数（）、探究数零几课件出示例情境图（）提问从图你知道课桌桌面什么条件？（板分米宽5分米）师分米怎样写成米做单位分数？5分米呢？你是怎样想？学生交流（结合回答出示课件米尺示图明确分米是米0是0米分米是0米5分米是50米并直尺示图下对应位置课件出示0 50 ）（）分米还可以写成用米做单位其他数表示吗？5分米呢？（学生交流）讲分米还可以写成0米5分米还可以写成05米这里0表示什么?这里表示什么思？这里5表示什么？（3）学习数写介绍数并规数写（）引导我们已认识了0米和05米如用直条表示米平分成0份你能直条上到表示0米和05米长吗？请你课直条上用不颜色涂色表示长05米0米（5）学生主尝试米直条表示0米05米长（6）学生交流你是怎样涂色表示0米和05米？（呈现学生涂色结） (7)引导你涂几份表示0米什么；你涂份表示0米那么你涂几份表示05米呢？什么？结合回答课件出示示图明确分米是是0米也是0米分米是0米5分米是05米（直尺示图下对应位置课件出示 0米 05米）追问0米是几分几米? 05米呢? 直尺示图下对应位置课件出示 0 50先让学生看图再看这两组分数和数你发现了什么？结（结合课件）从图上看十分几米可以写成数零几米零几米可以表示十分几米练练（）括里填合适数厘米（）厘米米 ( ) 米 03米（）米 07分（）分米（）做想想做做题让学生观察说明直条有多长06 0 8 引导从图上看厘米是几分几分米写成数是多少分米？你能照样子括里填合适数吗？学生独立填写巡视指导汇报交流你是怎样填？学生观察比较你有什么发现？指出十分几可以写成数零几数零几就表示十分几（二）探究数几几课件出示例情境图让学生说说橡皮、圆珠笔和笔记价格提问角用元作单位可以写成怎样分数？角写成数是多少元？（学生交流）说明角是0元,可以写成0元元角怎样写成元作单位数？你是怎样想学生四人组讨论代表汇报结合课件讲角是0元元和0元合起是元板元角元作二3交流3元5角怎样写成元作单位数？你是怎样想师3元5角是多少元呢？生因5角05元所以3元5角＝35元（教师板3元5角 35元 35作三五）让学生集体把两数结元角是元3元5角是35元由可见几元几角就是几几元课件出示0,050,,35我们刚认识这些数知道是什么数吗？它们都是我们今天认识数我们以前学什么数呢？（三）认识整数和数学生课88段话了这段话你知道什么？指名学生交流指出我们以前学表示物体数,,3……是然数0也是然数它们都是数（板,,3……是然数 0也是然数｝都是整数介绍数各部分名称引导我们今天认识数和学数有什么不？老师介绍数圆叫数数把数分成了两部分数左边是整数部分右边是数部分课件出示数、整数部分、数部分3学以致用提问整数部分是几数部分是几？35“3”哪部分5哪部分？三、趣味练习巩固提升日常生活商品标价单上般都是用元作单位数表示你能很快说出下面商品价格各是多少元吗？课件出示“想想做做”题学生独立完成生汇报课件依次出现答案集体订正．你们已会把几元几角写成数那么你们能说出下面数各表示几元几角吗？出示实物图和相应价格彩笔图元计算器89元集体交流订正答案3．出示“想想做做”3题理题并提问这里有3正方形每正方形都被平分成了0份你能先写出分数再写出相应数吗? （学生独立练习集体交流）师仔细观察这些分数和数有什么发现?学生交流揭示十分几就是零几零几就表示十分几出示“想想做做”题（）让学生观察直线下面数都是些什么数？0和和33和都被平分成几份？其份是0,0什么0右边表示0右边二什么是？学生交流汇报0——这条线段被平分成0份其份是0,就是0, 面两份是0和0合起是()学生先独立填填数再交流并呈现结引导学生说说是怎样想（3）观察上面填写数你发现了什么？结数0和是零几和是几和3是几…… 5 介绍数发展课件演示我国古代人们用低格摆算筹方法表示数这是世界上早数表示方法又出现了些表示数方法约00年前有人用圆分隔数里整数部分和数部分确定了现这样表示数形式主体会数早是我国开始使用这是国人智慧象征四、全课总结通这节课学习你有哪些收获板设计数初步认识、分米0米 0米0作零四 5分米50米05米角0元0元元角元作二 3元5角35元 3 5 整数部分数数部分,,3……是然数 0也是然数｝都是整数相关热词三下苏教版数初步认识教案数下册教案。

苏教版数学三年级下册《小数的初步认识》教学设计【教学内容】苏教版三年级下册87-89页。

【教学目标】1.结合具体情境使学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。

2.通过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，让学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。

3.进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生自主探索与合作交流习惯。

4.遵循学生的学习心理规律，培养学生的学习类比迁移和优化能力。

【教学重难点】教学重点：掌握小数的读法和写法。

教学难点：理解小数的意义。

【教学准备】课件、学习材料【学情分析】小数的初步认识是在学生初步认识分数的基础上进行学习的。

本课内容包括认识一两位小数和它的读、写法。

认识一位小数是小数的初步认识中最基础的知识，以为小数是十分之几，两位小数是百分之几的分数的另一种表示形式，分数和小数即是一种关联，同时也是另一种数的表现方式的优化。

它的学习，不仅为学生准确清晰地理解小数的含义，也为今后系统地学习小数的知识打下初步基础。

同时，小数的知识在实际生活中应用较广泛，利于学生运用所学知识技能来解决一些实际的问题。

在学习本知识点前，学生已经掌握了整数四则运算，初步认识了分数，这是学习小数的起始阶段，是对数的认识的再一次拓展。

小数的初步认识是小学数学概念中较抽象，难理解的内容。

学生虽然对分数已有了初步的认识，也学过长度单位、元角分间的进率，但理解小数的含义还是有一定的困难的。

同时学生在以后的学习中，小数方面出现的很多问题是属于小数概念不清。

因此，理解小数的含义(一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几)既是本课时的重点、又是难点。

在教学中要注意抓住分数与小数的含义的关键。

【教学过程】一、主动设疑，引出小数1.出示：长2分米，宽1分米的长方形。

（出示两把尺）让学生说说它的长和宽各是多少？老师继续出示长和宽都不足1分米的长方形。

（出示图和两把尺）猜：它的长和宽又各是多少呢？你们有什么办法来表示？师生讨论汇报小结：很厉害，想出了不少办法。

《小数的初步认识》一、【教材分析】1、分析教材：《小数的初步认识》是三年级下册第八单元的内容。

本节课是学生在初步认识了分数的基础上进行教学的。

在这里，学生第一次接触小数，学好这部分内容，能为以后系统的学习小数的知识奠定坚实的基础。

教材安排两个例题的小数认识，一个从测量长度的实际问题引入，另一个从几元几角生活实例展开讨论。

每一个例题的呈现都是从具体的生活情境出发，从而使学生更生动更具体也更自然的学习数学。

2、教学目标：根据课程标准的要求，和教材的地位，我把本节课的目标定为：（1）、结合具体情境认识小数的现实意义，懂得以元为单位、以米为单位小数的实际含义。

（2）、初步感知十分之几可以用一位小数表示。

会认、会读、会写小数。

（3）、培养主动探索的意识和合作交流的能力，体会数学与现实生活的联系。

课前准备：多媒体课件、实物投影仪、商品的价格标签。

3、教学重难点小数的初步认识是小学数学概念中较抽象，难理解的内容。

一位小数是十分之几分数的另一种表示形式。

学生虽然对分数已经有了初步的认识，也学过长度单位。

但理解小数的含义还是有一定的困难的，同时学生在以后的学习中，小数方面出现的很多问题都是属于小数的概念不清。

因此，理解小数的含义既是本节课的重点，也是本节课的难点。

二、【教学过程】（一）、1.课前游戏，诱发兴趣.师：同学们大家好！初次见面老师忍不住想给你们一份见面礼，咱们来抢红包吧！（屏显红包）但这个过程只有5秒钟，请同学们举起你的手指，跟老师倒数，咱们一起抢！师：你们抢到了多少钱呀这个数你们认识吗你们以前学过吗谁会读生：零点六元。

师：还要吗再来一次吧！（让学生倒数3秒后，屏显第二个红包）师：这是多少钱谁会读一起来试试生：哇！二十五点八元。

师：还要吗咱们再来最后一次吧！（让学生倒数3秒后，屏显第三个红包）师：哇！！！，恭喜你们！你们抢了……生：（孩子们非常开心）一百点八元。

师：恭喜你们！来！带上红包咱们去学习。

2、初识小数，导入新课师：同学们你们认识这个字吗 ------“数”师：对了，在我们数学课上，认识数是我们特别重要的任务。

小学苏教版三年级下册数学《小数的初步认识》公开课教案一. 教材分析《小数的初步认识》是小学苏教版三年级下册数学的重要内容，主要让学生了解小数的基本概念，掌握小数的读写方法，以及小数的大小比较。

通过本节课的学习，学生能对小数有初步的认识，为后续的小数运算打下基础。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数的认识和加减法运算，对数学有一定的基础。

但小数对于他们来说是一个新的概念，需要通过实例和活动来逐步理解和掌握。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会读写小数，理解小数的意义，能比较小数的大小。

2.过程与方法：学生通过实例和活动，培养观察、思考、交流的能力。

3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，培养自主学习的能力。

四. 教学重难点1.重点：学生能够读写小数，理解小数的意义。

2.难点：学生掌握小数的大小比较方法。

五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法、小组合作学习法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。

六. 教学准备1.教师准备PPT，包含小数的读写、大小比较的实例。

2.学生准备练习本，用于记录和巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活实例引入小数的概念，如“妈妈买了一斤苹果，营业员阿姨多找了我五角钱，我应该怎么办？”引导学生思考，引出小数的作用。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示小数的读写方法，如“0.5读作零点五，写作0.5”，并让学生跟随老师一起读写，加深印象。

3.操练（10分钟）教师给出一些小数，让学生读写，并进行大小比较的练习。

如“0.2和0.5哪个大？为什么？”学生通过实际操作，加深对小数的理解。

4.巩固（10分钟）学生分成小组，用卡片进行小数的读写和大小比较的游戏，加强巩固所学知识。

5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：小数在生活中有哪些应用？学生举例说明，如“超市购物时，价格标签上的小数”。

6.小结（5分钟）教师带领学生总结本节课所学的小数的初步认识，强调小数的读写方法和大小比较。

《小数的初步认识》教学设计教学内容：西师版三年级下册第102——103页例1、例2 教学目标：一、知识与技能1. 结合现实生活情景，初步认识小数，掌握小数特征；2. 结合商品的价格，进一步认识小数；3. 能正确读、写小数。

二、过程与方法1、通过认识小数，初步培养学生的抽象概括能力。

2、渗透辩证唯物主义思想的观点。

三、情感态度与价值观1、体会小数与现实生活的密切联系。

2、通过了解小数点的由来，丰富学生数学文化。

教学重点：1、能认、读、写简单的小数。

2、会把以元为单位的小数写成几元几角几分。

教学难点：会把以元为单位的小数写成几元几角几分。

教学准备：课件教学过程：一、情景引入，揭示课题孩子们，我们做了三年朋友，那今天能不能来做个自我介绍，让大家能更深入的认识你，不过老师有个要求，既然是数学课，就要有数学课的特点，就是在介绍的时候要和数字有关，孩子们愿意吗？（生做自我介绍）那大家想了解老师吗？请看大屏幕。

（出示课件）孩子们，从老师的的信息中你发现了什么？你能给它们分类吗？很好，孩子们真能干！左边这些数是我们以前学过的什么数？（整数）右边这些数孩子们学过吗？请同学们认真观察，左边的数和右边的数有什么不同的地方吗？（有个小圆点）对了，像这样，数的中间都有一个小圆点的数，就是我们今天要学习的一种新数——小数。

（揭示课题，板书：小数的初步认识）二、合作交流，探究新知1、认识小数各部分名称师：今天的新朋友小数跟我们以前学的整数有什么不同？（有个小圆点）师：我们把这个小圆点叫做小数点。

别看只是一个小小的圆点，它的作用可大了，它把这个小数分隔成两部分，小数点左边是整数部分，小数点右边是小数部分。

2、认识小数的数位问：孩子们，整数的数位还记得吗？（从右边起第一位是个位，第二位是十位，……）小数也有数位，整数部分的数位和刚才说的整数的数位是一样的，还是从右边起，第一位是个位，第二位是十位…等等，小数部分的数位有同学知道吗？，小数点右边起第一位是十分位，第二位是百分位。

苏教版三年级下册数学《小数的初步认识》公开课说课稿一. 教材分析《小数的初步认识》是苏教版三年级下册数学的一章内容。

本章主要让学生了解小数的产生，小数的基本概念，小数的数位顺序以及小数的运算。

通过本章的学习，学生能理解小数的概念，掌握小数的数位顺序，会进行小数的简单运算。

二. 学情分析三年级的学生已经学习了整数的认识和运算，对数的概念有一定的了解。

但是他们对于小数的理解还需要进一步的引导和培养。

通过观察学生的学习情况，我发现他们对小数的认知存在以下难点：1. 小数的产生和意义；2. 小数的数位顺序；3. 小数的运算。

三. 说教学目标1.让学生了解小数的产生和意义，理解小数的概念。

2.让学生掌握小数的数位顺序，会进行小数的简单运算。

3.培养学生的观察能力，思考能力，动手能力。

四. 说教学重难点1.小数的产生和意义；2.小数的数位顺序；3.小数的运算。

五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生主动探究小数的产生和意义，小数的数位顺序，小数的运算。

2.使用多媒体辅助教学，通过动画，图片等形式，让学生更直观地理解小数的概念。

3.通过小组合作，让学生在实践中掌握小数的运算方法。

六. 说教学过程1.导入：通过生活实例，引出小数的概念，让学生感受小数在生活中的应用。

2.新课导入：讲解小数的产生和意义，小数的数位顺序。

3.实例演示：通过多媒体动画，展示小数的运算过程。

4.小组讨论：让学生分组进行小数运算的实践，分享运算方法。

5.总结提升：对小数的运算方法进行总结，让学生掌握小数的运算技巧。

6.课后作业：布置有关小数的练习题，让学生巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计要清晰，简洁，突出重点。

主要包括以下内容：1.小数的产生和意义；2.小数的数位顺序；3.小数的运算方法。

八. 说教学评价教学评价主要包括以下几个方面：1.学生对小数的认知程度；2.学生对小数的运算方法的掌握程度；3.学生在实践中的应用能力。

苏教版三年级下册数学《小数的初步认识》教案一. 教材分析《小数的初步认识》是苏教版三年级下册数学的重要内容，主要让学生了解小数的基本概念，理解小数与整数的联系，掌握小数的读写方法，以及认识小数点和小数位数。

通过本节课的学习，学生能够运用小数表示实际生活中的数量，为后续学习小数运算打下基础。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数的认识和加减法运算，对数学有一定的基础。

但是，他们对小数的认识尚不明确，需要通过实例和生活情境来帮助他们理解小数的概念和应用。

此外，学生可能对小数点和小数位数的理解存在困难，需要通过反复练习和引导，使他们能够熟练掌握。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会读写小数，理解小数点和小数位数的含义，能够运用小数表示实际生活中的数量。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等途径，体验小数学习的过程，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，感受数学与生活的紧密联系，培养合作意识。

四. 教学重难点1.重点：学生会读写小数，理解小数点和小数位数的含义。

2.难点：学生能够运用小数表示实际生活中的数量，理解小数与整数的联系。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和情境，引导学生理解小数的概念和应用。

2.游戏教学法：设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固小数的读写方法。

3.合作学习法：学生进行小组讨论和实践，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教具：准备小数相关的图片、实物、卡片等教具，以便进行直观演示和操作。

2.学具：为学生准备练习本、小数卡片等学习工具，方便他们进行练习和记录。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示商品价格标签，引导学生观察小数的存在，激发学生对小数的兴趣。

提问：“你们在生活中见过小数吗？它是什么样子的小数？”学生分享观察到的实例，教师总结并板书小数的定义。

呈现（10分钟）教师通过PPT展示小数的读写方法，讲解小数点和小数位数的含义。

《小数的初步认识》教学设计一、教学目标1.知识和技能目标。

初步感知小数，会读写简单的小数，理解一位小数、两位小数的意义和大小。

2.数学思考与解决问题方面：在教师引领下，学生借助已有的生活经验并运用观察、对比、讨论、交流等方式感悟新知，并运用知识的迁移推导新知，提高解决问题的能力。

3.情感和文化目标：感知小数在生活中的应用，知道同一个数量有多种表达方式，在小群体学习中学会合作、交流、探索感悟新知，获得成功的体验。

二、教学策略以学生的商场购物经历为背景引入小数，感知数学来源于生活，并从小数的读法判断中激发学习兴趣；教师带领学生运用观察、分析、合作、交流、操作测量等方式，由直观到抽象，从个别到普遍，亲历一位小数、两位小数的意义这些概念的形成过程。

三、教学设计：（一）、创设情境、诱趣激学出示姐妹俩到壹加壹商场购物情景，妹妹读错商品价格，引发学生认知矛盾，并让学生试读商品价格，引入小数。

（课始，利用课件再现人们日常商店购物情境，在画面的醒目位置标出商品的价格，便于让学生能够很快发现数字信息。

通过以现实生活中学生们亲历的购物活动为素材创设情景，能够激发学生的学习兴趣，感受数学知识与现实生活的密切联系，为继续进行教学活动提供了学习材料，同时也有助于学生们善于从生活中发现问题和提出、直至解决问题的良好习惯的养成。

）（二）、对比迁移、顺思导学。

这一环节重点教学小数的读、写法及理解小数的意义，考虑到学生的认知特点和知识特点，在教学中注重让学生对已有知识经验进行迁移利用，加深新旧知识的对比。

本环节设计了两个层次的教学活动：1、认识小数、探究读法。

2、理解意义、掌握写法。

1、认识小数、掌握读法这一层次的教学主要是让学生认识小数、掌握小数的读法。

学生们在读小数时往往会出现小数点后面的数与整数读法相，同如：0.53读作零点五十三，为突破这一难点我安排了3个数学活动。

活动1：直观对比、发现问题请学生们将发现数字信息进行分类对比。

三年级下册《小数的初步认识》教学设计苏教版三年级下册《小数的初步认识》教学设计（精选13篇）作为一位杰出的老师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编收集整理的苏教版三年级下册《小数的初步认识》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

三年级下册《小数的初步认识》教学设计篇1内容：教科书第102页至103页例1-例2教学目标：1、结合具体情景初步认识小数，能读写简单的小数；2、具体情景中感悟小数与整数的大小关系，增强数感；3、能用小数表示日常生活中的简单数量，并进行交流；4、初步体会到小数与人们生活的密切联系，体验小数的作用和价值。

教学重难点：利用学生已有的经验推动新知的学习，初步认识小数，能读写小数。

教学准备：教师准备多媒体课件，学生在课前了解教科书的价格以及生活中所存在的小数。

教学过程：一、开门见山揭示课题师：孩子们，这节课老师和你们一起去认识一位新朋友。

（板书课题：小数）生：朗读课题。

二、教学新知1、教学小数的意义1)师：有谁知道小数都长成什么样子，你愿意把它写在黑板上让我们都来认识它吗？追问，你都在哪里见到它的？（点评：你真是一个细心的孩子，你的观察能力真强，我知道你也是一个爱学习的孩子）2)揭示小数的意义师：原来长成这个样子的数都是小数。

像这样的数都是小数。

3)让学生尝试着读一读师：谁愿意当小老师？那你把这些数念给大家听2、认识小数和小数的读写方法①教学小数的读法a)师：刚才同学们对小数的读法有了不同意见，他们几个人中谁读错了，我们去书中找一找答案，请同学们打开书102页，默读，等会我们比一比，哪个小组的阅读能力强，从中获取的知识最多。

b)请同学们以同桌为单位相互交流一下你们刚才从书中获得了哪些知识。

c)学生反馈，请学生把书中了解到的知识向全班同学交流。

小学数学苏教版三年级下册第八单元第5课《小数的初步认识（通用）》获奖教案公开课优质课教案观摩课讲课精品教案【省级获奖教案】1教学目标1. 理解一位小数的含义,能认、读、写一位小数,知道小数各部分的名称。

2. 使学生初步具有整数、自然数、小数等概念。

3. 经历小数意义的建构过程,引导学生在联系生活和操作实践中体验一位小数的本质内涵。

4. 在小数含义的探索过程中学会讨论交流与人合作。

感知数学来源于生活并用于生活,激发学生热爱生活,热爱数学的情感。

2学情分析认识小数属于“数与代数”领域当中“数的认识”这部分内容。

这部分内容的教学,是在学生认识了万以内的数,初步认识了分数,并且学习了常见的计量单位的基础上进行的。

是四年级系统学习小数知识的基础。

教材在认识上注重以下几点:1、联系儿童的生活认识小数小数在现实生活中有着广泛的应用,即便是儿童,也经常会接触到一些小数。

教材充分利用了小数与日常生活的密切联系,创设了较为丰富的、贴近学生生活实际的情境,让学生在熟悉的生活情境中感悟小数的含义,充满了生活的气息。

2、以元、角、分等常用的计量单位的知识作为学习小数的形象支撑认识小数是本单元的起始课,也是孩子们认识小数的开端,为了适应三年级儿童的年龄特征,使学生易于接受,教材结合元、角、分和常用的长度单位出现,以便于学生联系实际,来初步认识小数的含义,不离开现实背景和具体的量抽象地谈论小数。

小数的初步认识是孩子们认识小数的开始,虽然小数对于学生来说并不陌生,孩子们在买东西的时候经常遇见小数,但是这种见过和熟悉仅仅是形式和表面上的熟悉而已,孩子们仅仅是见过小数形式的数,对于小数的含义,却是完全陌生的。

一种新的数要想真正进入到孩子的灵魂深处,是困难的事情!。

《小数的初步认识》优秀教案《小数的初步认识》优秀教案1教学目标：1、借助学生熟悉的商品价格，结合生活实际了解小数的含义。

2、通过“米尺”模型，认识0.1米与1分米与1/10米之间的关系。

3、在具体情景中了解小数的含义，充分感受“数学________于生活，又服务于生活”这一理念。

教学重点：认识具体环境中小数的含义。

教学难点：通过“米尺”模型，认识0.1米与1分米与1/10米之间的关系。

教学过程：一、情景导入1、引入小数。

师：同学们，老师昨天去超市啊，发现每一种商品都有一个价格标签，老师摘录了几个我们一起来看看。

(出示课件）糖果0.1元铅笔0.45元书包21.5元火腿肠10.08元饼干68.90元娃娃88.88元师：观察这组数他们有一个什么共同特征没有。

生：都有一个小圆点师：像这样中间有一个小圆点的数就叫做小数。

这个圆点叫做小数点。

小数点的左边是我们学过的整数部分，右边是小数部分。

小数点的家就安在整数的右下角。

（板书小数。

小数点）2、揭示课题。

师：这节课我们就一起来学习“小数的初步认识”（板书课题）师：同学们仔细看，表示糖果价格和铅笔价格的这两个小数有什么不一样呢？生：0.1小数部分有一位数，0.45小数部分有两位数。

师：同学们观察的真仔细，我们把0.1这样小数部分有一位数字的数叫做一位小数，0.45这样的小数部分有两位数的小数叫做两位小数。

同学们明白了吗？二、探索新知（一）小数的读写1、读写小数。

师：现在我们知道了这些数是小数。

老师又有新问题了。

同学们，你们会读这些小数吗？谁来试试读第一个小数。

生：指生读刚才的小数。

师：同学们，你们刚才在读小数的时候发现。

小数点左边的读法和右边的.读法一样吗？生总结读法：小数点左边的按照我们学过的整数读法来读，小数点右边的数，从左至右一个一个的依次读出。

就像我们读电话号码一样。

师：你们真棒，让我们一起来做个“我说你写”的小游戏，准备好了吗？找两位同学到黑板上写，其他同学在练习本上写。

小数的初步认识宜兴市实验小学褚明月教学内容：苏教版教材三年级下册第87—88例1、例2及想想做做教学目标：1、联系学生生活实际和已有的对分数的认识，引导学生在具体情境中初步体会一位小数的实际含义，在数形结合中认识小数，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。

2、引导学生在应用小数知识解决实际问题的过程中，感受小数的实际应用价值，体验小数与分数的联系，感知小数与整数的关系，发展学生的数学思考。

3、在自主探索与合作交流的学习过程中，培养学生主动学习的兴趣，发展学习能力，增强学好数学的积极情感。

教学重点：初步理解一位小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。

教学难点：探索用小数几点几来表示具体数量的方法和沟通整数、零点几、几点几小数的联系。

课前交流：同学们，你知道1在生活中有多大的作用吗教学过程：一．基于已知，引出小数。

师：咱们一起到文具超市去看看。

（出示：一把尺1元及价目表）师：一把尺1元，把1元在价目表上标出来，这个1应该写在哪里生：1写在个位上表示1元。

（出示：一支钢笔10元及价目表）师：一支钢笔10元，在价目表上怎么写呢生：1应该写在十位上表示10元，个位写0。

（出示：一个书包100元及价目表）师：一个书包100元，怎么表示生：1写在百位上，十位、个位都写0表示100元。

师：通过刚才数字1位置的改变，你发现了什么师：数字1在不同的数位表示的数大小不同，越往左移表示的数就越大。

师：1张王者荣耀贴纸的价格是1角，1角是多少元呢元的1写在哪一位合适生：……师：在目前这个价目表上没法表示，怎么办生：个位后面再创造一位（多媒体演示）二、自主探究，理解小数。

（一）在购物中认识零点几的小数师：这个是什么数呢（板书：小数）谁会读这个数（板书：读作零点一）师：1角为什么是元呢（实物图演示）师：3角是几分之几元，又是零点几元呢你是怎样想的师：接下来你可以随便选几个硬币，说说是几角，用分数表示是几分之几元，小数是零点几元，并说说你是怎么想的。

苏教版三年级数学下册《小数的初步认识》教学设计（公开课）一. 教材分析苏教版三年级数学下册《小数的初步认识》这一章节主要让学生初步认识小数，理解小数的含义，会读写小数，能够运用小数进行简单的计算。

教材通过生活中的实例，引导学生了解小数，感受小数与生活的紧密联系。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数的认识和加减法，对数学有一定的基础。

但是对于小数，他们可能还比较陌生，需要通过实例和生活情境来帮助他们理解和接受小数。

三. 教学目标1.让学生能够理解小数的含义，会读写小数。

2.能够运用小数进行简单的计算。

3.感受小数与生活的紧密联系。

四. 教学重难点1.小数的含义和读写。

2.小数的计算。

五. 教学方法采用情境教学法，通过生活中的实例，让学生感受和理解小数。

采用分组合作学习，让学生在交流和讨论中掌握小数的读写和计算。

六. 教学准备1.PPT课件。

2.小数的相关生活实例。

3.分组合作学习的准备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实例，比如超市购物，让学生接触到小数，引发他们的好奇心。

2.呈现（10分钟）通过PPT课件，呈现小数的定义和读写规则。

让学生在直观的视觉冲击下，理解和记忆小数。

3.操练（10分钟）让学生分组合作，通过实际操作，比如购物模拟，来运用小数进行计算。

在实践中掌握小数的计算方法。

4.巩固（10分钟）通过一些小练习，让学生巩固刚刚学到的知识。

可以设置一些有趣的游戏，让学生在游戏中运用小数。

5.拓展（10分钟）让学生思考小数在生活中的其他应用，比如温度、身高等。

通过实例，让学生感受小数与生活的紧密联系。

6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，让学生回顾和巩固所学知识。

7.家庭作业（5分钟）布置一些相关的家庭作业，让学生在课后继续巩固和运用所学知识。

8.板书（5分钟）板书本节课的主要内容和知识点，方便学生回顾和记忆。

整个教学过程预计需要45分钟。

在本节课的教学中，我尝试采用了情境教学法和分组合作学习，让学生在实际操作和交流讨论中理解和掌握小数的含义和读写规则。

《小数的初步认识》教学设计建湖县沿河镇中心小学马明军一、情境导入1、引入小数师：同学们，星期天老师到文具店购买了几种商品，价格如下：师：你能把这些数进行分类吗生：分类。

师：说说为什么这样分类生：师：观察这组数它们都有一个什么共同的特征生：都有一个小圆点。

师：像这样中间有一个小圆点的数就叫做小数。

2、揭示课题师：这节课我们就一起来学习“小数的初步认识”（板书课题）3、认识小数点师：我们知道在分数中有一条直线，叫做分数线，猜猜看小数中的小圆点叫什么呢生：小数点。

师：说的真不错，说明同学们预习了，它就叫小数点。

（板书：小数点）师：它的家就安在数字中间的左下角。

二、探索新知（一）小数的读写1、读写小数师：现在我们知道了这些数是小数，老师又有新问题了，你们会读这些小数吗谁来试试读第一个小数。

生：读数。

师：同学们，你们刚才发现在读小数的时候发现小数的左边读法与右边读法一样吗生：不一样。

生小结读法，然后汇报交流。

三、教学例题1（1）出示两名学生测量课桌面的长、宽的情境图。

师：两位小朋友在做什么从图中你能知道哪些信息生：师：5分米是几分之几米4分米呢生：5分米是510米，4分米是410米。

结合回答出示课件中的米尺示意图的讲解。

师：510米还可以写成米，410米呢师：你们会读这个小数吗生：读一读。

（2）提出要求：在教材给出的直条图上涂色表示米和米。

生涂色，一二组图米，三四组涂色米。

汇报展示。

（3）做“想想做做1”。

小结：联系上面的510与410可知十分之几可以写成零点几，反之零点几写成十分之几。

四、教学例题2师：通过刚才的学习，我们知道用小数可以表示物体的长度，小数还能表示其他的数量吗你还想用小数表示什么呢生：价格、身高、体温、重量、成绩……师：同学们，它虽然叫小数，可是它的功能可一点也不小啊！我们就一起来探索小数是怎样表示价格的吧！（1）出示实物图，提问：从图上你能知道哪些信息（2）小组讨论：如果把圆珠笔和笔记本的价格用“元”作单位的数，你知道各是多少元吗（3）交流汇报：五、练习巩固做想想做做六、总结全课通过这节课的学习，你有哪些收获还有什么不清楚的问题吗七、布置作业到商店了解一些商品的价格，记录下来，下节课我们交流。