下载文档原格式
为了能帮助大家提高数学成绩和数学思维能力，查字典数学网为大家整理了一年级数学上册比一比知识点，希望能够切实的帮到大家，同时祝大家学业进步!比一比1. 比较两个事物的大小、多少、长短、高矮、轻重等，要以其中的一个事物作为参照，或者说以其中的一个事物作为标准，然后再比较，这样就能说另一个事物比作为标准的那个事物大或者小、多或少等。
比长短：常用的方法注意要一端对齐，也可以采用数格比较，或对称比较。
比高矮：注意在同一平面上去比较。
比多少：运用一一对应原则。
2，三个事物比较，可以先两个两个的比较。
然后根据比较的结果，得出三个事物比较的结论。
如：A比B重，B比C重，那么可以得到A比C重。
A最重，C最轻。
A比B重，A比C重，只能得到A最重，还要比较B和C，才知道谁最轻。
更多一年级数学上册比一比知识点和其他相关复习资料，尽在查字典数学网!请大家及时关注!。
比轻重
问题导入和哪个重？重的画“√”。
（教材5页
例题）
过程讲解
l.理解题意
要比较从树上采下的石榴和柿子哪个重，哪个轻。
2.理解轻重
同一种物体大小不同，它们的质量也不同；大小相同的不同物体，质量可能相同，也可能不同。
3.探究比较轻重的方法
方法一把石榴和柿子分别放在左、右手中，用手掂一掂两种物体，感受两种物体哪个轻，哪个重。
方法二借助简易天平称量，较重物体的那一端会向下
倾斜。
如图所示：
归纳总结
比较物体轻重的方法：(1)可以用手掂一掂来比较两种物
体的轻重；(2)可以用工具（如天平）来称量。
误区警示
【误区一】比较下面两支铅笔的长度，长的画“③”。
错解分析此题错在没有掌握比较长短的方法。
正确解答
温馨提示
比较物体的长短时，要把比较物体的一端对齐，看另一端进行比较。
【误区二】在正确的说法后面的( )里画“△”。
(1)小丽和小明同样高。
(△)
(2)小丽比小明高。
( )
(3)小明比小丽高。
( )
错解分析此题错在小丽和小明没有站在同一水平面上比高矮。
正确解答 (3)小明比小丽高。
(△)
温馨提示
比高矮时，要让比较的事物处在同一水平面上。
比一比比较是一种常用的思维方式，可以帮助我们更好地了解事物的特点和优缺点。
在生活中，我们可以通过比较来选择最优的方案，也可以通过比较来拓宽自己的视野。
接下来，我们探讨一下常见的比较方式，包括比较高矮、长短、轻重等方面。
比较高矮比较高矮是最为直观的比较方式之一。
在日常生活中，我们可以将不同的物体放在一起，通过比较它们的高度来判断它们的高矮。
例如，我们可以比较不同人的身高，或者比较不同建筑物的高度。
不同的物体有不同的高度单位，比如人的身高通常使用厘米或者英寸来衡量，建筑物的高度则可能使用米或者英尺来表示。
因此在比较高矮时需要注意单位的转换。
另外，在比较高矮时还需要考虑到相对的高低，两个物体的高度比较需要在同一视野中进行。
比较长短比较长短也是一种常见的比较方式。
在日常生活中，我们可以比较不同物体的长度来判断它们的长短。
例如，我们可以比较不同人的手臂长度，或者比较不同车辆的车长。
与比较高矮类似，不同的物体可能有不同的长度单位。
在比较长度时，需要注意单位的转换。
同时，还需要考虑到相对的长度，两个物体的长度比较需要在同一视野中进行。
比较轻重比较轻重是一种相对来说比较抽象的比较方式。
在日常生活中，我们可以比较不同物体的重量来判断它们的轻重。
例如，我们可以比较不同食物的重量，或者比较不同物品的重量。
不同的物体有不同的重量单位，比如千克、克、磅、盎司等。
在比较轻重时同样需要注意单位的转换。
另外，比较轻重还需要考虑物体的密度、体积等因素，例如一个小铁块和一个大木块体积相等，但因为密度不同，它们的重量也不同。
比较是一种思考方式，可以帮助我们更好地理解和认识事物。
在比较过程中，需要注意不同物体的单位转换和相对关系，同时也需要考虑一些其它因素，例如密度、体积等。
希望这篇文章能够帮助读者更好地掌握比较方式，提高自己的思维能力。
第一单元比一比第一课时比高矮、长短教学内容：《数学》一年级上册第4-5页。
教学要求：知识及技能：引导学生结合身边的事物进行高矮、长短的比较，了解这些概念的含义，使学生能够进行高矮长短的比较。
过程及方法：通过呈现身边的事例及实践活动，了解比较的方法。
情感、态度及价值观：使学生在学习活动中，初步感受数学及生活的联系。
教学重点：结合具体事物进行高矮、长短的比较。
教学难点：学会比较的方法。
教学方法：引导自学。
教学用具：铅笔、粉笔、线绳。
教学过程：板书设计：比一比比高矮、长短教师高，学生矮铅笔长，粉笔短教学后记：第二课时比轻重、大小教学内容：《数学》一年级上册第6-7页。
教学要求：知识及技能：通过熟悉的事物与自己的体验，了解大小的含义，感受物体的轻重，并能根据自己的生活经验与用天平表示的图，说出哪个物体轻，哪个物体重。
过程及方法：引导学生参及学习活动，亲自体验，感受物体的大小与轻重。
情感、态度及价值观：使学生在利用生活经验解决问题的过程中，感受初步的数学思考与简单的推理。
教学重点：能比较具体物品的大小。
教学难点：学会比较的方法。
教学方法：引导自学。
教学用具：天平、苹果、羽毛球、饮料与面包实物。
教学过程：板书设计：第二课时比轻重、大小公共汽车大，小汽车小松鼠轻，大象重教学后记：第二单元10以内数的认识第一课时认识1—5的数教学内容：《数学》一年级上册第8-9页教学要求：知识及技能：使学生能认、读、写1-5各数，会用1-5各数表示物体的个数过程及方法：通过观察、比较、操作等活动让学生体验、经历1-5各数的抽象过程，培养学生观察能力与动手操作能力。
情感、态度及价值观：通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义，体会数表示的作用，初步建立数感，使学生体会数学就在身边，培养学生参及学习数学的兴趣与积极性，体验及同学交流学习的乐趣。
教学重点：能认读写１―５各数。
教学难点：初步感知数学及生活的联系。
教学方法：引导自学。
教学用具：教学挂图。
第二单元比一比（一）教学目标1．使学生联系生活经验初步认识长短、高矮、轻重的含义，体会比较长短、高矮、轻重的一般方法，初步学会比较物体的长短、高矮和轻重。
2．使学生通过经历比较的活动，初步建立长短、高矮、轻重的观念，培养初步的观察、判断和推理能力。
3．使学生初步感受比较的意义和价值，感受日常生活现象与数学的联系，初步培养用数学眼光和数学方式观察和分析日常生活现象的意识。
（二）教材说明和教学建议本单元内容的前后联系如下：本单元主要学习比较物体的长短、高矮和轻重。
学习这部分内容的基础是儿童在生活中已经积累的一些直接经验。
比较是常用的思维方式，它可以帮助人们确定事物之间的相同点和不同点；比较也是一种基本的学习方法，它有助于人们把握知识之间的联系，发现事物中隐含的规律。
教学这部分内容，不仅可以让学生初步建立长短、高矮、轻重的观念，而且可以让学生体会比较的基本方法，形成初步的观察和比较的意识，初步积累数学活动的经验。
本单元的教学重点是物体长短、高矮和轻重的一般比较方法。
包括比较物体的长短（高矮）时，要把物体的一端对齐；比较物体的轻重时，可以借助简易天平进行判断。
教学的难点主要是在多个物体之间比较长短、高矮和轻重。
这是因为在进行上述比较时，不仅需要正确运用基本的比较方法，而且还需要进行一些简单的推理以及采用一些灵活的比较策略，这对于刚入学的儿童来说，无疑是有一定难度的。
这部分的教材编写有如下一些特点：1.充分利用学生已有的生活经验，引导他们主动进行比较，获得认识。
教材从生活场景中选取学生熟悉的事物，直接要求学生对相应人或物的长短、高矮和轻重做出判断。
这样安排是考虑到学生对长短、高矮和轻重并不陌生，或多或少都会有一些比较的经验。
因此，让学生通过的观察、思考，再进行比较和判断，进而获得正确的认识是可行的。
2．重视比较方法的引领。
一方面，教材引导学生在活动中感受比较方法，如把两根绳子的一端对齐，使两个人站在同一块地面上，用简易的天平作为比较轻重的工具等。
第一单元比一比第一课时比高矮、长短教学内容：《数学》一年级上册第4-5页。
教学要求：知识与技能：引导学生结合身边的事物进行高矮、长短的比较，了解这些概念的含义，使学生能够进行高矮长短的比较。
过程与方法：通过呈现身边的事例及实践活动，了解比较的方法。
情感、态度与价值观：使学生在学习活动中，初步感受数学与生活的联系。
教学重点：结合具体事物进行高矮、长短的比较。
教学难点：学会比较的方法。
教学方法：引导自学。
教学用具：铅笔、粉笔、线绳。
教学过程：教师活动学生活动一导入1、这节课，老师想和同学们比一比高矮，谁想来？2、教师指一名同学与老师比高矮。
3、提问：老师和这位同学比谁高谁矮？二比一比1、师：刚才老师和一位同学比了高矮，那么你想和其他同学比一比高矮吗？注意比完后一定要把结果告诉老师。
2、请学生拿出自己的铅笔与教师的粉笔比较一下，说说哪个长，哪个短。
3、提问：在生活中，我们还可以拿什么进行高矮长短的比较？三做一做1、实践活动。
师：刚才，同学们学会了比较高矮，现在，我想请几位学生进行从矮到高的排队活动。
2 、教师注意引导学生发现高和矮都是相比较而言的。
四练一练第1题：出示第1题图，提问：哪座房高？哪座房矮？还可以拿什么进行比较？第2题：出示图，提问：哪条绳长？哪条绳短？第3题：（1）出示图，提问：哪学生观察并进行判断、交流。
全班学生互相比高矮，全然汇报交流，比较结果。
学生自由发言。
小组讨论，全班交流。
指名学生排队。
学生独立回答问题。
条绳长？哪条绳短？（2）教师拿出3根线绳照图的样子演示一下，验证学生的答案第4题：出示图，提问：谁个子高？谁个子矮？为什么？第5题：出示图，提问：图上的事物你可以怎样进行比较？五总结学生自由发言。
今天你学到了什么数学知识？再说一说。
板书设计：比一比比高矮、长短老师高，学生矮铅笔长，粉笔短教学后记：第二课时比轻重、大小教学内容：《数学》一年级上册第6-7页。
教学要求：知识与技能：通过熟悉的事物和自己的体验，了解大小的含义，感受物体的轻重，并能根据自己的生活经验和用天平表示的图，说出哪个物体轻，哪个物体重。
二年级《比一比》教案二年级《比一比》精品教案（精选11篇）作为一位无私奉献的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编整理的二年级《比一比》教案，希望能够帮助到大家。
二年级《比一比》教案篇1教学目标：1. 掌握“多--少”、“大--小”两对反义词，理解本课量词的意思，能正确使用量词。
2. 学生熟读韵文，并能掌握韵文规律，自编儿歌。
3. 培养学生留心周围事物、善于观察比较的好习惯。
教学重点、难点：1、掌握反义词，并能正确使用数量词。
2、自编儿歌。
正文：比一比教学目标：1. 掌握“多--少”、“大--小”两对反义词，理解本课量词的意思，能正确使用量词。
2. 学生熟读韵文，并能掌握韵文规律，自编儿歌。
3. 培养学生留心周围事物、善于观察比较的好习惯。
教学重点、难点：1、掌握反义词，并能正确使用数量词。
2、自编儿歌。
教学准备：课件。
教学课时：两课时。
教学过程：一、导入：1. 师：孩子们，咱们一块儿做个游戏好吗？(师请一生到讲台前，师对学生说“我比你高”、“我年纪比你大”、“我头发比你长” 等等.2. 这个游戏的名字就叫,读---“比一比”。
3. 声音-头脑灵活这节课我们就来比一比,谁的------。
二、复习词语：1. 声音-比一比，谁会读词语师：第一关，谁会读词语。
2. 生字大转盘字停音乐不停停6下一词游戏：生字大转盘。
开始。
3. 师总结：在这一轮比赛中xx大组获得了胜利。
三、读韵文：1. 我们马上进入第二关,谁会读儿歌(音乐-比一比，谁会读儿歌。
小朋友还记得这幅图画吗?这幅图画多美呀!有个小朋友根据这幅图编了一首儿歌,这首儿歌就藏在书89页，看谁能把这首儿歌读流利？2. 看小朋友都读得特别认真，老师想你们肯定准备好了.现在我们来比一比,看谁读的最流利? 请你来!3. 谁来说说？一个大,一个小掌握了节奏。
可以边拍手边读，你们来试试!4. 小朋友刚刚读得可好了，让我们男女生来比比赛，看哪一边更棒。
第一单元比一比第一课时比高矮、长短教学内容：《数学》一年级上册第4-5页。
教学要求：知识与技能：引导学生结合身边的事物进行高矮、长短的比较，了解这些概念的含义，使学生能够进行高矮长短的比较。
过程与方法：通过呈现身边的事例及实践活动，了解比较的方法。
情感、态度与价值观：使学生在学习活动中，初步感受数学与生活的联系。
教学重点：结合具体事物进行高矮、长短的比较。
教学难点：学会比较的方法。
教学方法：引导自学。
教学用具：铅笔、粉笔、线绳。
教学过程：教师活动学生活动一导入1、这节课，老师想和同学们比一比高矮，谁想来？2、教师指一名同学与老师比高矮。
3、提问：老师和这位同学比谁高谁矮？二比一比1、师：刚才老师和一位同学比了高矮，那么你想和其他同学比一比高矮吗？注意比完后一定要把结果告诉老师。
2、请学生拿出自己的铅笔与教师的粉笔比较一下，说说哪个长，哪个短。
3、提问：在生活中，我们还可以拿什么进行高矮长短的比较？三做一做1、实践活动。
师：刚才，同学们学会了比较高矮，现在，我想请几位学生进行从矮到高的排队活动。
2 、教师注意引导学生发现高和矮都是相比较而言的。
四练一练第1题：出示第1题图，提问：哪座房高？哪座房矮？还可以拿什么进行比较？第2题：出示图，提问：哪条绳长？哪条绳短？第3题：（1）出示图，提问：哪学生观察并进行判断、交流。
全班学生互相比高矮，全然汇报交流，比较结果。
学生自由发言。
小组讨论，全班交流。
指名学生排队。
学生独立回答问题。
条绳长？哪条绳短？（2）教师拿出3根线绳照图的样子演示一下，验证学生的答案第4题：出示图，提问：谁个子高？谁个子矮？为什么？第5题：出示图，提问：图上的事物你可以怎样进行比较？五总结学生自由发言。
今天你学到了什么数学知识？再说一说。
板书设计：比一比比高矮、长短老师高，学生矮铅笔长，粉笔短教学后记：第二课时比轻重、大小教学内容：《数学》一年级上册第6-7页。
教学要求：知识与技能：通过熟悉的事物和自己的体验，了解大小的含义，感受物体的轻重，并能根据自己的生活经验和用天平表示的图，说出哪个物体轻，哪个物体重。
一年级数学比一比（长短和高矮）说课稿我的教学内容是“比一比物体的长短和高矮”，是数学一年级上册第4、第5页上的内容。
1．教材从生活实际动身，第一通过客厅里的生活画面引导学生观看、比较，熟悉长短和高矮；接着通过找一找、比一比，体会比较的方式，进一步感受长短和高矮都是比较的结果。
教学重点是明白长短、高矮的含义，初步知道直接比较长短、高矮的思维方式。
教学难点是把握比较的标准和方式，会用正确的数学语言表述比较的结果。
关键是体会比较的方式，感受长短、高矮都是比较的结果，而且比较的结果都是相对的。
2．本课时是入学后的第二课时，小朋友对小学学习生活还不熟悉，还不适应，容易“坐不住”。
因此，我尽力营造一种愉快的情境，使学生乐此不疲地致力于学习内容。
如，通过小熊邀请大伙儿参观客厅来导入新课、引导学生发觉客厅的数学秘密；用小故事来串联“想一想做做”的题目；通过“发觉奖”、“合作奖”“秩序奖”等奖项的颁发，充分调动学生的学习踊跃性，让课堂中始终洋溢着轻松愉快的学习气氛。
3．由于学生在幼儿园已经学会识别物体的长短、高矮，同时在现实生活中也积存了比较丰硕的关于长短、高矮的感性熟悉，能够说学生对长短、高矮有了必然的初步熟悉。
因此本节课上我让学生在观看客厅里有了些什么东西后，就直接让学生找东西来比一比，然后再用到了书上的小图来巩固比较的方式，并指导学生用√或Ｏ来表示。
另外，我的教学在关注知识性学习的同时，更关注的是如何设计更多的成心义的活动（如找一找、剪一剪、搭一搭、排一排等），让学生探讨、体验比较的方式，培育认真观看和解决实际问题的能力。
4．在教学中，我还通过找身旁的物体进行长短、高矮的比较，排排队等活动，让学生取得用数学的体验；而“帮小熊解决疑问”这一环节的设计一方面为下一节课到厨房比大小、轻重埋下伏笔，另一方面是使学生学会用数学的目光观看周围事物。
课后布置的调查实践作业是为了拓展学生学习的时空。
让学生的学习再也不局限于课堂；学习的指导者也再也不局限于教师；学习的内容也再也不局限于书本，能够是整个世界。
比一比
（比高矮长短轻重）
教学目的：
1、结合具体情境，让学生在比一比、摆一摆等活动中理解高矮、长短、轻重等含义，能正确比较物体的高矮、长短、轻重。
2、培养学生的观察、比较及表达能力。
3、培养学生的问题意识、数学应用意识。
教学重点：理解高矮、长短、轻重等含义，能正确比较物体的高矮、长短、轻重。
教学难点：正确比较物体的高矮、长短、轻重。
教学具的准备：课件
教学过程：
一、谈话导入。
师：我们已经学习了比多少，生活中我们还会进行什么比较呢？
请一位孩子和老师站一起，让学生说说老师和学生两人可以比较些什么？（年龄大小、身高的高矮、体重的轻重、手臂的长短等等）
二、探究新知。
（一）、比高矮。
1、师生比高矮。
师：老师和××比身高，你会怎么说？（引导学生完整表达：老师比××高，××比老师矮）
2、生生比高矮。
让另一位身高差不多的孩子上来和××比高矮。
（引
导学生思考怎样比才更合适？并能能用谁比谁高、谁比谁矮表达。
）
3、找出教室里的两个物体说说谁高谁矮。
4、（打印在练习纸上独立完成后，通过实物投影仪反馈）
（二）、认识长短。
1、操作：比两支铅笔的长短。
（引导学生理解比的方法是一端对齐，能用谁比谁长，谁比谁短来表达。
）
2、同桌比手臂的长短。
3、比一比，说理由。
（打印在练习纸上独立完成后，通过实物投影仪反馈）
（三）、比轻重。
1、操作：比数学书和练习纸的轻重。
两只手分别拿数学书和练习纸，掂一掂，说一说：谁比谁重，谁比谁轻。
2、掂一掂文具盒和一支铅笔的轻重并说一说。
3、说一说谁重谁轻。
4、（打印在练习纸上独立完成后，通过实物投影仪反馈）
四、归纳总结。
1、这节课你有什么收获？
2、你还有什么问题？你能提出什么问题？
3、你能在家里找出东西比一比它们的大小、轻重、长短、高矮吗？试试看，让爸爸妈妈给你评价。
、。
