6.1认识11到20 教学课件

教案认识数字11-20一、引言1.1背景介绍学生已掌握10以内数字的认识和加减法。

数字11-20是数学学习的基础，对日常生活和深入学习数学有重要意义。

1.2教学意义帮助学生建立数字11-20的基本概念和加减法运算能力。

培养学生对数字的敏感度和数学思维能力。

1.3教学氛围营造创设轻松愉快的学习氛围，激发学生对数字11-20的兴趣。

利用教具和实物，让学生直观感受数字11-20的大小和顺序。

二、知识点讲解2.1数字11-20的认识通过图片、实物等教具，让学生观察和描述数字11-20的形状和特征。

引导学生发现数字11-20之间的规律和联系，如相邻数字之间的差值。

培养学生对数字11-20的识别和记忆能力。

2.2数字11-20的读写教授学生数字11-20的正确读法和写法，如“十一”、“十二”等。

通过练习和游戏，让学生熟练掌握数字11-20的读写技能。

培养学生对数字11-20的语感和表达能力。

2.3数字11-20的排序利用教具和实物，让学生动手操作，将数字11-20按顺序排列。

引导学生发现数字11-20之间的顺序关系，如“十一”在“十二”前面。

培养学生对数字11-20的排序和比较能力。

三、教学内容3.1数字11-20的认识与读写利用图片、实物等教具，让学生观察和描述数字11-20的形状和特征。

教授学生数字11-20的正确读法和写法，如“十一”、“十二”等。

通过练习和游戏，让学生熟练掌握数字11-20的读写技能。

3.2数字11-20的排序与比较利用教具和实物，让学生动手操作，将数字11-20按顺序排列。

引导学生发现数字11-20之间的顺序关系，如“十一”在“十二”前面。

培养学生对数字11-20的排序和比较能力。

3.3数字11-20的应用创设生活情境，让学生运用数字11-20解决实际问题，如数数、购物等。

引导学生将数字11-20与日常生活相结合，提高数学应用能力。

培养学生对数字11-20的运用和创新能力。

四、教学目标4.1知识与技能学生能够认识、读写数字11-20。

教案：《11-20各数的认识》年级：一年级学科：数学版本：人教版2023-2024学年教学目标：1. 让学生掌握11-20各数的读法和写法。

2. 培养学生运用数学语言描述生活中11-20的数的能力。

3. 培养学生运用11-20的数进行简单计算的能力。

教学重点：1. 11-20各数的读法和写法。

2. 运用数学语言描述生活中11-20的数。

3. 运用11-20的数进行简单计算。

教学难点：1. 11-20各数的读法和写法。

2. 运用数学语言描述生活中11-20的数。

3. 运用11-20的数进行简单计算。

教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔。

2. 学生用书、练习本、铅笔。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 老师出示数字卡片，引导学生复习10以内的数的读法和写法。

2. 老师提问：我们已经认识了10以内的数，今天我们要学习更大的数，你们猜猜是什么数呢？二、探究（15分钟）1. 老师出示数字卡片，引导学生观察并发现11-20的数的规律。

2. 学生尝试读出11-20的数，并讨论如何写这些数。

3. 老师引导学生总结11-20的数的读法和写法。

三、实践（15分钟）1. 老师出示生活中的图片，如水果、动物等，引导学生用11-20的数进行描述。

2. 学生分组进行练习，用11-20的数描述生活中的事物。

3. 老师选取几组学生的作品进行展示和评价。

四、巩固（15分钟）1. 老师出示练习题，引导学生运用11-20的数进行简单计算。

2. 学生独立完成练习题，老师进行个别辅导。

3. 老师选取几道题目进行讲解和点评。

五、总结（5分钟）1. 老师引导学生回顾本节课的学习内容，总结11-20的数的读法和写法。

2. 学生分享学习收获和感受。

3. 老师进行课堂小结，强调本节课的重点和难点。

教学反思：本节课通过数字卡片、生活图片等教学资源，引导学生观察、讨论和实践，使学生掌握了11-20的数的读法和写法。

同时，通过运用11-20的数进行描述和计算，培养了学生的数学语言表达能力和计算能力。

苏教版一年级数学上册《11-20各数的认识》教案一. 教材分析《11-20各数的认识》是苏教版一年级数学上册第五单元的内容，本节课主要让学生掌握11-20各数的读写方法，理解各数之间的关系，能正确进行数的排列和比较。

通过本节课的学习，培养学生对数学的兴趣和逻辑思维能力。

二. 学情分析一年级的学生已经掌握了1-10各数的读写方法，对数的认识有一定的基础。

但部分学生可能对数的顺序和比较还不是很清楚，因此，在教学过程中需要针对这部分学生进行重点辅导。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确读写11-20各数，理解各数之间的关系，能正确进行数的排列和比较。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生对数学的兴趣和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：培养学生积极参与数学学习的习惯，感受数学的趣味性和实用性。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握11-20各数的读写方法，理解各数之间的关系。

2.教学难点：数的排列和比较，以及对于数序的理解。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。

六. 教学准备1.教具准备：数字卡片、小动物图片、实物等。

2.教学课件：制作课件，展示11-20各数的学习内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示11-20各数，引导学生复习已学的1-10各数，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师通过数字卡片、小动物图片等教具，引导学生认识11-20各数，让学生说一说这些数的读法和写法，以及它们之间的关系。

3.操练（10分钟）分组进行数数游戏，让学生在游戏中练习11-20各数的读写，培养学生对数的顺序和比较的理解。

4.巩固（5分钟）教师提出一些关于11-20各数的问题，让学生抢答，回答正确的学生可以得到小奖品。

通过这种方式，检查学生对知识的掌握情况。

5.拓展（5分钟）让学生用自己的方式表示11-20各数，如用小木棒、贴纸等，培养学生的创新能力和实践能力。

6.1 认识11～20（教案） 20232024学年数学一年级上册人教版教案：认识11～20一、教学内容今天我们要学习的是认识11到20这些数字。

我们将通过教材的第六章来学习这个内容。

在这一章中，学生会了解到这些数字的顺序，以及如何用这些数字进行基本的计数。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握11到20这些数字的顺序，并能够熟练地运用它们进行计数。

同时，我也希望学生们能够理解这些数字的实际应用，比如在购物时如何计算价格。

三、教学难点与重点重点是让学生们掌握11到20这些数字的顺序和运用。

难点则是让学生们理解这些数字在实际生活中的应用。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地学习，我已经准备了一些教具和学具。

教具包括一幅数字1到20的挂图和一些数字卡片。

学具则是每个学生一本数学书和一支笔。

五、教学过程1. 导入：我会通过一个简单的游戏来引入今天的课程。

我会让学生们闭上眼睛，然后从11到20中选择一个数字，让学生们猜。

这样既能引起学生们的兴趣，也能帮助他们复习这些数字。

2. 新课导入：我会通过挂图和数字卡片，向学生们展示11到20这些数字，并引导他们进行计数。

我会让学生们一个个地数，并说出每个数字的发音。

3. 例题讲解：我会用一些实际的例题来让学生们理解这些数字的实际应用。

比如，我会出一道题目：“如果我买了3个苹果，每个苹果3元，我需要支付多少钱？”让学生们用他们学到的数字来计算。

4. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生们用他们学到的数字来解答。

比如，“我有15元，我想买一个5元的玩具和一个3元的糖果，我还有多少钱？”六、板书设计在黑板上，我会写下数字11到20，并标出它们的顺序。

这样学生们就可以一目了然地看到这些数字，并更好地理解它们的顺序。

七、作业设计作业题目：请用数字11到20写一篇短文，内容可以包括你今天学到的知识，或者你在生活中如何运用这些数字。

答案：略八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。

教案标题：6.11－20各数认识年级：一年级学科：数学版本：人教版2023-2024学年教学目标：1. 让学生能够熟练地数数，从1数到20。

2. 让学生理解数字11到20的含义，能够正确地读、写这些数字。

3. 培养学生对数字的敏感性，提高学生的数学思维能力。

教学重点：1. 数字11到20的认识和读写。

2. 数数能力的培养。

教学难点：1. 数字11到20的理解和记忆。

2. 数字的读写准确性。

教学准备：1. 数字卡片。

2. 教学课件。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 老师出示数字卡片，引导学生一起数数，从1数到20。

2. 学生跟读数字，注意发音的准确性。

二、新课导入（10分钟）1. 老师出示数字11到20的卡片，引导学生认识这些数字。

2. 学生跟读数字，注意发音的准确性。

3. 老师引导学生观察数字的形状，帮助学生记忆数字。

三、实践操作（10分钟）1. 老师出示数字卡片，学生快速说出数字。

2. 学生两人一组，互相说出数字，检查对方的准确性。

3. 老师组织学生进行数数比赛，提高学生的数数能力。

四、巩固练习（10分钟）1. 老师出示数字卡片，学生快速说出数字。

2. 学生两人一组，互相说出数字，检查对方的准确性。

3. 老师组织学生进行数数比赛，提高学生的数数能力。

五、总结拓展（5分钟）1. 老师引导学生总结今天学习的内容，让学生明确数字11到20的认识和读写。

2. 老师引导学生进行拓展，让学生思考数字的其它用途。

教学反思：本节课通过数字卡片和教学课件，让学生直观地认识了数字11到20，并通过实践操作和巩固练习，提高了学生的数数能力。

在教学过程中，要注意引导学生观察数字的形状，帮助学生记忆数字。

同时，要注重培养学生的数学思维能力，让学生在学习数字的同时，能够理解和运用数字。

需要重点关注的细节是：数字11到20的认识和读写。

详细补充和说明：一、数字11到20的认识（700字）1. 数字形状的认识：数字11到20的形状具有一定的特点，可以通过观察数字的笔画和结构来帮助学生记忆。

6.1 认识11～20（教案）- 2023-2024学年数学一年级上册人教版一、教学目标1. 让学生能够熟练地数出11～20的数，理解数的意义。

2. 培养学生运用数学语言表达数量的能力。

3. 培养学生观察、分析、解决问题的能力。

二、教学内容1. 11～20的数的认识2. 数量的表达3. 解决问题三、教学重点与难点1. 教学重点：11～20的数的认识，数量的表达。

2. 教学难点：理解数的意义，运用数学语言表达数量。

四、教学过程1. 导入：通过数一数活动，让学生复习10以内的数，引出11～20的数。

2. 新课：（1）让学生观察主题图，找出11～20的数，并数一数。

（2）引导学生说出11～20的数的组成，如：11是由1个十和1个一组成的。

（3）让学生用自己的话说一说11～20的数，培养学生的数学语言表达能力。

3. 活动一：数一数，说一说（1）让学生数一数主题图中的物品，说出数量。

（2）引导学生用数学语言表达数量，如：有12个苹果。

4. 活动二：解决问题（1）出示问题：小明有15个糖果，吃掉了8个，还剩多少个？（2）引导学生用11～20的数解决问题，培养学生的解决问题能力。

5. 总结：让学生总结本节课所学内容，加深对11～20的数的认识。

五、课后作业1. 数一数：让学生数一数家里的物品，说出数量。

2. 写一写：让学生用11～20的数写一句话，表达数量。

六、板书设计1. 11～20的数2. 数量的表达3. 解决问题七、教学反思本节课通过数一数、说一说、解决问题等活动，让学生熟练地数出11～20的数，理解数的意义，培养学生的数学语言表达能力和解决问题能力。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，让学生在愉快的氛围中学习数学。

在以上教案中，需要重点关注的细节是“教学过程”部分，尤其是“新课”环节中的学生观察和表达数量的活动。

这个环节是学生理解和掌握11～20的数的关键步骤，也是培养学生数学语言表达能力的核心部分。

2024年认识到20的教案一、教学目标1.让学生掌握数字1到20的读写。

2.培养学生对数字的兴趣，提高学生的数感和数学素养。

3.培养学生的观察能力、动手能力和合作意识。

二、教学重难点1.重点：数字1到20的读写。

2.难点：数字的顺序和大小比较。

三、教学准备1.教学课件2.数字卡片3.小组活动材料四、教学过程（一）导入新课1.利用课件展示数字1到10，引导学生复习巩固。

2.提问：我们已经学过了哪些数字？谁能告诉我1到10的顺序？（二）探究新知1.学习数字11到20（1）展示数字卡片，让学生观察并说出每个数字的名称。

（2）引导学生发现11到20的规律：十位数字相同，个位数字递增。

（3）组织小组讨论：如何记忆11到20的顺序？2.数字的大小比较（1）出示数字卡片，让学生比较大小，并用“大于”、“小于”或“等于”表示。

（2）引导学生发现：数字越大，个位数字越大；十位数字相同的情况下，个位数字越大，整个数字越大。

3.实践活动：数字接龙（1）将全班分成若干小组，每组学生轮流用数字卡片进行接龙，要求每次接龙时，所用的数字要比前一个数字大1。

（2）设置比赛规则，评选出接龙最快、最准确的小组。

（三）巩固提高1.数字猜谜（1）教师出示谜语，如“一个十，一个一，猜猜我是几？”（2）学生猜谜底，并用完整的句子回答，如“你是11。

”2.数字排序（1）将数字卡片打乱顺序，让学生按从小到大的顺序排列。

（2）引导学生发现：排列数字时，先比较十位数字，再比较个位数字。

（四）课堂小结2.强调重点：1到20的顺序和大小比较。

五、课后作业1.家庭作业：完成课后练习题，巩固数字1到20的读写和大小比较。

2.课后活动：与家长一起玩数字接龙游戏，提高学生的数感和数学素养。

六、教学反思1.本节课通过数字卡片、实践活动等方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握数字1到20的读写和大小比较。

2.在课堂实践中，注意观察学生的反应，及时调整教学方法和节奏，使全体学生都能参与到课堂活动中。