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11到20各数的认识(课堂PPT)

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11_20各数的认识_课件

11_20各数的认识_课件

做一做 数一数上页中的学具各有多少。
做一做 从一数到二十。从七数到十三。
做一做 读一读。
例3导入 数一数，说一说。
1从到从一2六0数数之到到间二十的十九双数
例3导入 读一读，说说数的组成。
例3
先拨一拨， 再写一写。
十位 个位 11
个位和十位的“1” 意思一样吗？
十位 个位 17
说一说个位和 十位上的数分 别表示什么意 思。
11
1个一
数的组成 请你用小棒分别摆出正方体和小球的数量。
1个十和5个一 15
1个十和8个一 18
数的组成
这又是多少呢？
2个十 是20
数的组成
让我们一 起数一数 。
11318本支个
数的组成 让我们一起数一数。
2个十是20。
数的组成
数的组成 用 代表
，摆一摆，数一数。
数的组成 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
数学绘本—《过去的人是怎么数数的呢？》
数学绘本—《过去的人是怎么数数的呢？》 就是用身体！
数学绘本—《过去的人是怎么数数的呢？》
三只老鹰
四个人 三棵树
两只羊
是用眼睛、鼻子、嘴、耳朵来表示的。
数学绘本—《过去的人是怎么数数的呢？》 还有就是用手和脚数数的。
一只手代表5， 一条竖杠代表1。 所以是15条鱼。 12头牛。
绳子上有五个 结就表示5个人 绳子上有八个结就表示8匹马
数学绘本—《过去的人是怎么数数的呢？》 但是要数的东西再增加的时候。
数学绘本—《过去的人是怎么数数的呢？》 用工具也不方便了，所以……
数学绘本—《过去的人是怎么数数的呢？》 就产生了数字！
教学重点 认识11-20各数，并会写11-20各数。

一年级数学11-20各数的认识PPT课件

一年级数学11-20各数的认识PPT课件

16 18
12
11
20
一试吧。
14
9
四、课堂小结 这节课你学会了什么？ 一个十和几个一组成十几的数。
10支
〔 很多〕支
问题1：观察铅笔的摆放特点。
问题2：你是老板，我来买10支铅笔，你怎么给我取？
问题3：如果我要买20支，30支，40支，你又怎么给我取？
动手摆一摆
摆法1：
摆2：
摆法3： 摆法4：
1.探究数的组成
10个1一0个是个十1一个十 1个一 11 读作：十一
看谁数的又准又快，并说一说组成！
1个十和5个一
1个十和8个一
15 读作：十五
18 读作：十八
19 读作：十九
〔 1〕个十，〔 〕9 个一
再添上1，变成多少呢？
2个十 是20
三、学以致用一：猜猜我是谁？
我是13前面 的一个数
我是13后面 的一个数
12
14
我比 17多1
18
学以致用三：翻书比赛
我们在生活中找到了数， 你能在数学书上找到 数吗？现在我们来试
11—20各数的认识
通泉义 何居恒
13个菠萝 13 读作：十三
20个苹果 20 读作：二十
18支铅笔
18 读作：十八
14支铅笔
14 读作：十四
15个橡皮
15 读作：十五
想一想数除了表示水果、学习用品的数量以外， 我们还在生活中的哪些地方遇到过？
③找一找：列举生活中见到过的十几的数。感受 数学和生活的密切联系。

11-20各数的认识PPT教学课件

11-20各数的认识PPT教学课件

5 4
6 8 10 1113
9
14
1
3
2 20
18 19
15 16
17
一个十,一个一,合在一起是十一
一个十,一个二,合在一起是十二
一个十,一个三,合在一起是十三
一个十,一个四,合在一起是十四 一个十,一个五,合在一起是十五 一个十,一个六,合在一起是十六 一个十,一个七,合在一起是十七 一个十,一个八,合在一起是十八 一个十,一个九,合在一起是十九 两个十,一个零,合在一起是二十
课前体验5.化合物KxFe(C2O4)y·3H2O(Fe为+3价)是一种光敏材
料,实验室可以用如下的方法来制备这种材料并测定这 种材料的组成。
Ⅰ.制备
(1)结晶时应将溶液用冰水冷却并在黑暗处等待晶体的
析出，这样操作的原因是 用冰水冷却有利于析出更多
的晶体、黑暗可以防止晶体分解
(2)操作Ⅲ的名称是
过滤、洗涤
氨气:
A.浓H2SO4
B.浓盐酸
C.食盐 D.MnO2
E.KClO3
F.H2O2 G.浓氨水 H.KMnO4
I.CaO
试用各试剂序号回答：
①若要快速制备少量氧气，应选择 DF 。
②若要快速制备少量氯化氢，应选择 AB 。
③若要快速制备少量氨气，应选
GI 。
【解析】快速制备O2一般用MnO2和H2O2。快速制备HCl 一般用浓盐酸脱水法，脱水剂可用浓硫酸或P2O5。快速制 备氨气可以用浓氨水与生石灰反应。
典例精析【例1】某化学课外小组的学生提出实验室制取氨气
的几种方法，其中比较简便易行的方案是 ( B ) A.硫酸铵固体与石灰石共热 B.浓氨水逐滴加到新制生石灰中 C.在一定条件下H2与N2化合 D.加热分解氯化铵固体

人教版数学一年级上册 第六单元《11_20各数的认识》课件(68张ppt)

人教版数学一年级上册 第六单元《11_20各数的认识》课件(68张ppt)

复习导入
看图列式。
4＋6＝10 10－6＝4 10－4＝6
探索新知 探究点1 10加几和相应的减法
10＋3＝13
13－3＝10 13－10＝3
你会在计数器上 拨一拨吗？
探索新知
你有什么发现？ 10+1= 11 10+9= 19 10+7= 17
10+3= 13 10+6= 16 10+8= 18
当堂检测
二、填一填。 1．写数时，有1个十，就在( 十 )位写( 1 )；有几个一， 就在( 个 )位写( 几 )。
2．一个数，个位上是9，十位上是1，该数是( 19 )。
3．17的十位是( 1 )，个位是( 7 )。
课堂总结
1.数数时，一个一个地数，10个一是十。
2.11~20各数的组成：十几是由1个十和几个一组成的， 20是由2个十组成的。
提升点 应用11~20的顺序解决问题
(1)18 的前一个数是(17 )，后一个数是(19 )。 (2)与11 相邻的两个数是( 10 )和(12 )。 (3)现在直尺上比15 大的数有( 5 )个。
知识点 1 借助计数器理解数位
(1)从右边起第一位是( 个 )位，第( 二 )位
是十位。 13
(2)十位在个位的( 左)边。
20
3．童童和亮亮坐同一列高铁去旅游。童童在8 号车
厢，亮亮在16 号车厢。他们之间有多少节车厢
？
16－8－1＝7(节)
12－5＋1＝8(节)
当堂检测
1.摘苹果。
加数
10
1
12
10
11
加数
9
10
3
6
6
和

《11-20各数的认识》数学教学PPT课件(3篇)

《11-20各数的认识》数学教学PPT课件(3篇)

11、12、13、14
可以数一数。
二、探究新知
我来画一画。
第10
小丽和小宇之间有4人。
解答正确吗？
第10 第15
简洁、清楚。
第15
三、知识运用
5、6、7
“两之人间之”间不有包几括人有？什么要注意第的8吗？
第4
两头的人。
一、复习旧知
（一）口算。
4174＋90＋－－42362
（二）看图列式。
8397
例题讲解
例1.
13
16
12
5
10
(1) 在（ ）号房间， 在（ ）号房间。 (2) 在（ ）号房间， 在（ ）号房间。
例题讲解
例1.
13
16
12
5
10
(3) 在（ ）号房间， 在（ ）号房间。 一共有（ ）个房间。
例题讲解
例2.从12数起，第4个数是（ ）。 例3.填空：下面计数器上的数写作（
4＋6＝10 10－6＝4 10－4＝6
二、探究新知
你能帮帮他吗？
10＋3＝13
13－3＝10 13－10＝3
你会在计数器上 拨一拨吗？
二、探究新知
11＋2＝13 13－2＝11
小朋友们，在加法算式和减法 算式中，算式的各部分都有自
加数 加数己的名称和呢，你知道被吗减？ 数 减数 差
和小伙伴互相说一说 算式各部分的名称。
三、知识运用
小朋友们，我在第几节车厢？
三、知识运用
我在他前面1节车厢。
奖
7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
小朋友们，你们知道最后 一节车厢是几号吗？
解决问题（数数策略）

《11-20各数的组成》11-20各数的认识PPT课件

《11-20各数的组成》11-20各数的认识PPT课件
平衡
奇偶数字搭配能达到更好的平衡。它们在数量和性质上互补共存。
11-20数字的规律总结
数字规律
11-20数字的组成遵循一定的规 律，如每个数的个位数依次增 加1。
大小比较
11-20数字大小依次递增，可以 进行大小比较和排序。
偶数和奇数
11-20数字中，奇数和偶数交替 出现，体现出数字的奇偶性规 律。
通过本课程的学习，我们对11-20这些数字有了更全面的认识和理解。我们了 解了这些数字的具体组成，比较了它们的大小、奇偶性等特点，并发现了一些 有趣的规律。同时，我们还学习了如何将这些数字应用到生活中。
接下来，我们将进一步探讨11-20数字的更多用途和应用场景,增加对它们的熟 悉程度。让我们一起继续学习和发现数字世界的奥秘吧!
活动设计：猜数字游戏
分组游戏
将学生分成多个小组, 每组选一个 代表猜数字。通过猜数字的过程 增加互动, 培养团队合作精神。
奖励设置
正确猜中数字的小组可获得积分 奖励, 激发学生的参与热情和竞争 意识。
数字范围
可根据学生的数字认知程度, 设置11-20之间的数字范围, 增加游戏的挑战 性。
小结回顾
应用活动
这些数字规律可应用于不同的 数学活动中，如猜数字、数字 接龙等。
11-20数字的应用
11-20 数字在日常生活中有广泛的应用。例如,我们在记录年龄、 时间、数量等方面会用到这些数字。它们还可用于制作日历、计 算器、量表等日用品和工具。此外,这些数字也广泛应用于文学、 音乐、体育等领域,为创作提供了灵感和框架。
3 合成含义
14表示一个十加上4个，合起来是十 四。
15的组成
十五是十加五
15由10和5组成,这是一个很好的展示数字 构成规律的例子。

11—20各数的认识课件

11—20各数的认识课件

两幅图表 示的数一 样吗？哪 个图让大 家一眼看 得清楚？
小结：
• 通过刚才的学习，我们不但认识了11-20各 数，会读了11~20各数，还知道了10个一是 1个十，2个十是20。
三、巩固练习，深化新知
1、完成“想想做做”第1题。 2、想想做做第4题
3、“想想做做第2题。（11~20的数序） 4、 想想做做第5题。（生活中的数）
第六单元：11～20各数的认识
认识11～20各数
一、利用小棒，经历学习过程。
1个十
1个十和1ห้องสมุดไป่ตู้一合起来 是十一
•
11 读作：十一
•
12 读作：十二
•
13 读作：十三
•
14 读作：十四
•
15 读作：十五
•
16 读作：十六
•
17 读作：十七
•
18 读作：十八
•
19 读作：十九
2个十是二十 20读作：二十
四、活动拓展
• 要求学生拿出数学书，先数出10张，用 手捏一捏，看看有多厚：再数出20张，用 手捏一捏，看看有多厚。
• 讨论：两次的感觉一样吗？有什么不同
五、全课小结
• 今天我们学习了什么？11~20这些数，在我 们的尺子上有，在我们的书上有，在我们 的生活中，还有很多地方有这些数。请小 朋友们课后做个有心人，注意观察和思考， 这样我们就会越来越聪明。

《11~20各数的认识》课件

《11~20各数的认识》课件
11~20各数的认识
执教者：吴 芳
创设情境
你会数吗？
图中都有什么？
他们各有多少个？
探索新知
先数出10根小棒，捆成一捆
（ 10 ）个一
探索新知
10个一
1个十
探索新知
再添加1根
1个十和1个一合起来是11
1个十 （ 1 ）个一
11 读作：十一
探索新知
再12 读作：十二
探索新知
1个十 （ 3 ）个一
13 读作：十三
探索新知
1个十 （ 190 ）个一
探索新知
1个十
1个十
2个十
（ 20 ）
探索新知
你能找到他们并能给他们排排队吗？
11
16
探索新知
新知运用
1.你会填吗？
小朋友们，我在第几节车厢？
新知运用
1.你会填吗？
我在他前面1节车厢。
7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
小朋友们，你们知道最后 一节车厢是几号吗？
新知运用
2.读一读
二十
十三 十五 十八 十一
新知运用
3.说一说
生活中哪些地方用到了今天认识的新朋友呢？
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十位 个位 17
16
4
十位 个位 14
十位 个位 17
十位 个位 20
从右边起第一位是个位，第二位是十位。
有 1 个十在十位写 1，有 2 个十在十位写 2。 有几个一在个位写几。
17
1. 用数字卡片摆出下面各数。
十六 十四
十一 十七
十九 二十
18
2. 看图写数。
( )( )
十位 个位 ()
ห้องสมุดไป่ตู้
十位 个位 ()
? 11 + 4 = 15
34
得数是 8 的涂 ， 得数是 10 的涂 ， 得数是 13 的涂 ， 得数是 14 的涂 。
35
十一 十五
20 二十
9
读直尺上的数。
10
5. 10 ( 11 )( 12) 13 14 ( 15 )( 16 )( 17 ) 18 19 ( 20)
11
1. 从一数到二十。从七数到十三。
12
2. 读一读。
13
2. 从 1 到 20，按顺序把点连起来。
14
4 十位 个位 11
15
4
十位 个位 14
19
20
1. 用 摆出下面的数。
11 12 16 17 20
21
3. 找出数学书的第 8、12、17、20 页。
22
4.
( 13 )个 ( 12 )个
( 20 )个
23
24
5
10 + 3 = 13 3 + 10 = 13
13 - 3 = 10 13 - 10 = 3
25
6
十个 位位
11 + 2 = 13
七、11～20 各数的认识
1
10
一共有10个一
2
10个一是1个十
3
十个一 是 一个十
一个十 是 十个一
4
1
先数出十根小棒，捆成
一捆。接着怎么数?
5
11
6
11 12 13
读作：十一 十二 十三
十14四
19
20 20
十九
二十 7
2个十 是 20
8
2
1 个十和 1 个一
合起来是十一。
11
15
30
2. 在 里填上 “＞” “＜”或 “=”。
10 + 3 ＞ 12 5 + 10 ＜ 18
13 - 10 = 3 11 + 2 ＜ 14
31
3.
你能看出图中大约
有多少个 吗?
32
4. 看图写数。
( 13 )
( 20 )
( 20 )
33
5.
9 10 11
11，12，13， 14 ，15 。
··· 加数
··· 加数
和···
13 - 2 = 11
···
···
被减数 减数
差···
26
1.
10 + 1 = 11 11 - 1 = 10 11 - 10 = 1
+= -= -=
27
2. 10 + 7 = 17 11 + 3 = 14
14 - 4 = 10 13 - 2 = 11
28
29
1.