《教育研究方法》形考作业4答案

WORD格式《教育研究方法》形成性考核册及参考答案作业 1第一章简答题1. 简述科学与技术的区别与联系.答：科学与技术的区别月联系, 科学与技术既有区别又有联系. 科学与技术不同. 技术是 " 为了同一母的而共同协作所形成的各种工具和规则的体系". 技术的根本职能在于对客观世界的控制和作用 , 即在于设计和制定用于生产通讯. 科研及生活等方面的工具和手段, 它着重解决" 做什么 " 和 " 怎么做 " 的实际任务 , 而科学是系统知识理论, 是发现 , 目前早已有存在的事物或现象的规律 , 科学提供它用理论而即使则是创造发明世界上从来没有过的东西之手段或规则, 是将理论变成现实 .2. 简述科学的特点 .答 : 科学的特点有以下几个方面: ①客观性②实践性③理论性④逻辑系统性⑤真理性⑥发展能够性3.简述科学研究的特点 .答 : 科学研究的特点: ①具有高度的自觉性和组织性.②具有自觉性的继承性与创造性.③具有极强的探索性.4.简述科学研究的类型 .答 : 科学研究的类型: ①探究性研究②叙述性研究③因果性研究5. 简述科学研究的一般程序.答 : 科学研究的一般程序: ①准备阶段②研究设计的发展阶段③搜集资料阶段④整理分析阶段6. 简述科学方法的分类.答：①按它用方法划分: 教育科学研究方法可分为一般方法和特殊方法.②按科学研究阶段划分: 教育科学研究方法可划分选择和确定课题的方法.③按研究方法的性质划分: 教育科学研究方法分为定性研究法与定量研究法.第二章简答题1. 简单叙述科研問题提出的一般途径.专业资料整理WORD格式答 : ①一般只有通过对人类教育行为仔细, 认真的观察才能提出研究的問题, 确定科学研究的起点②寻求何种教育现象之间的关系. 各种行为与周围环境之间的关系③探究经验事实与已有理论之间的矛盾④揭示已有理论的逻辑矛盾⑤受文献资料的启发, 广泛地查阅文献, 发现研究問题⑥与各行各界学者的交流⑦社会实际問题的探讨⑧交叉学科所产生的空白区.2. 简述叙述科研問题的一般分类.①科学問题与非科学問题②有意义問题与无意义問题③常规問题与突破常规問题④具体問题与抽象問题3. 简单叙述确定研究問题时的原则.①价值性原则 , 即問题是否在理论与使用上有价值②科学性原则 , 即問题是否有一定的科学理论为依据③可行性原则 , 即是否具备客观条件, 主观条件 , 人力 , 物力 , 理论准备等4.说出多元智慧的八种智能 .答：①语文智能②逻辑一数学智能③空间智能④肢体一动觉智能⑤音乐智能⑥人际智能⑦内省智能⑧自然观察智能第三章简答题1.研究时机的工作内容答：①取样时机②工具设计③分析设计④策略设计2. 列出 4 种随机取样方法①简单随机取样法②分层随机取样法③等距随机取样法④整群随机取样法3. 简述建党随机取样法.答 : 简单随机取样法就是按随机原则直接从总体N 个单位中抽取出若干个单位作为样本. 它保证总体中的每一个对象有同等的被抽噎到的可能性. 并要求个体一件都相互独立.4. 简述分层随机取样法.答 : 分层随机取样法是先将总体按一定标准分成若干类型( 统计上称为层 ). 再根据类型的数专业资料整理WORD格式量在总体数量中所占的比例 ( 或比率 ) 确定从各类型中抽取样本的数量 , 然后按随机原则和所确定的各层抽取样本的数量 , 从和类型中抽取样本 .5. 确定研究变量的主要工作内容.答：①自变量②因变量③干涉变量④控制变量⑤中介变量6.简述取样的原则 .答 : 取样的基本原则是随机性原则, 所谓随机性原则, 是指在进行抽样时, 总体中每一个体被抽选的概率完生均等. 由于随机抽样使每个个体都有同等机会被抽取, 因而有相当大的可能使样本保持和总体有相同的结构, 或者說 , 具有最大的可能使总体的某些特征在样本中得以表现 , 从而保证由样本推论总体的可靠性.7.简述取样的一般过程 .答: 取样的一般过程包伙以下三个步骤 : 规定总体 , 选定抽样方法 , 确定样本容量并选取样本 .8. 简述操作定义的原则答：①一致性原则, 指操作定义必须与其抽象定义的内涵相一致, 防止范围过宽 , 或者说明为题不完整.②独特原则 , 操作定义必须具有区别于其他食物, 现象的特征 .9. 简述操作定义时机的基本方法.①方法与程序描述法: 通过描述特定的方法或操作程序来定义变量的方法.②动态特征描述法: 通过描述客体或事物所具有的动态特征, 给变量下操作定义的一种方法.③静态特征描述法: 通过描述客体或事物所具有的静态特征, 给”变量”下操作定义的一种方法.10.控制无关变量的主要方法①消除法②恒定法③平衡法实践题1. 举例说明操作性定义的基本方法.答 : ①方法与程序描述法例: ”挫折”在操作上可以定义为通阻碍一个人达到其渴的近在咫尺的目标 , 而使该个体所产生的一种心理状态②动态特征描述法例 : ”一个体格健壮的人”的操作定义为举起 300 公斤拉铃 , 连续长跑 80 公里 , 跳高 2 米 , 游泳横穿渤海海顿 , 一年四季从不生病 . 能在 0.1 秒时间对外部刺激作出放应的人③静态特征描述法, 如”一个聪明的人”定义知识渊博词汇丰富. 运算技能熟练 , 记忆东西多的人.专业资料整理WORD格式2. 举例说明控制无关变量的方法.答: ①消除法 , 是通过采取一定措施 . 将影响研究结果的各种无关变量消除法. 例 : 为了消除”霍桑效应” , 可采用”双盲程序” . ②恒定法 , 就是采取一定的措施 , 使某些无关变量在整个研究过程中保持恒定不变. 例 : 被试的年龄 , 性别 , 身高 , 体重 , 遗传 , 性格 , 能力 , 知识 , 经验 , 动机 , 情绪研究场所的一些条件与特征等③平衡法 , 就是对某些不能被消除 , 又不能或不便被恒定的无关变量 , 通过采取某些综合平衡的措施或方式 , 使其影响通过平衡而抵消 . 例 : 比较 1000 名来自离异家庭的儿童与1000 名来自正常家庭的儿童, 由于他们在年龄, 心理成熟 , 所在学校条件 , 性别比例等方面均基本相同. 因此 , 他们之间的差异可以认为是家庭变量造成的.第四章简答题1.简述文献的种类。

《教育研究方法》形成性考核册作业1第一章一、名词解释:1、科学:一般的定义是指:能正确反映客观世界本质和规律的系统知识。

依据这个定义，可以这样理解教育科学:它是指关于正确反映教育现象本质和规律的系统知识。

P12、科学研究:科学研究简称研究，有广义与狭义之分。

广义的研究是指对某种现象或问题加以调查、审查、讨论及思考，然后分析和综合所得的结论或结果。

狭义的研究是指以严密的方法探求某项事实的原理，获得正确、可靠的结果，本书所讨论的教育科学研究，包含广义与狭义理解的研究。

P43、科学方法:是使科学研究正确进行的理论、原则、方法和手段。

P74、假设:是对于一定范围的事物、现象的本质、规律或原因的一种推测性的说明方式。

假设具有两个特点:①以科学理论与实验为基础的科学性;②具有推测的性质。

P155、科学实验:是为了预定的认识目的，在严密人工控制的条件下，对客体进行研究的一种手段。

科学实验的特征:①使过程纯化、简化和定向强化，控制变化条件，使某种现象的产生条件单一，为揭露该现象的本质联系提供条件，②使现象具有可重复性，③可通过模拟实验对自然过程进行间接研究，④为了探求因果关系，可使各种条件互相搭配，重新组合。

P176、科学观察:是实践活动的一种形式，是有目的、有计划地感知和描述客观事物的一种认识方法。

P177、科学方法论:则是研究科学方法的专门学科。

作为教育科学的方法论是以教育科学的研究方法为研究对象的学问。

P14二、简答题:1、科学与技术的区别联系。

P1答:首先，科学与技术两者的定义不同。

其二，技术的根本职能在于对客观世界的控制和利用，即在于设计和制定用于生产，运动，通讯，科研及生活等方面的工具和手段，它着重解决“做什么”和“怎么做”的实际任务，而科学是系统知识理论，是发现目前早已存在的事物或现象的规律，科学提供应用理论，而技术则是创造发明世界上从来没有过的东西之手段或规则，是将理论变成现实。

其三，在很多情况下技术是以科学知识为基础，是科学的结果。

教育研究方法形成性考核册答案教育研究方法是现代教育研究的重要部分。

对于学生而言，掌握教育研究方法是非常必要的。

而在教育研究中，形成性考核册是一种常见的测试方式。

作为学生，我们需要掌握答题技巧，才能在这种考核中取得优异的成绩。

首先，我们要知道，形成性考核册的目的是检验我们在学习中的掌握情况。

因此，在回答问题时，我们需要理清思路，将所学知识融合在一起，形成完整的回答。

在回答问题时，我们需要考虑清楚问题的背景、目的以及解决的方法，从多个角度对问题进行思考和分析，以确保我们的答案准确无误。

其次，我们要做好复习和总结工作。

形成性考核册的问答题通常都会涉及到学生所学的知识点，因此，我们需要及时复习课堂上所讲的知识点，并对这些知识点进行总结。

每个知识点都需要掌握其核心概念，了解其应用场景以及解决问题的方法，只有这样才能顺利地回答问答题。

此外，在答题时，我们还需要遵循一些基本原则。

首先，我们需要认真阅读每个问题并仔细分析问题。

其次，我们需要尽可能地用书面文字进行回答，让自己的表述更加准确，避免误解。

最后，在回答问题前，我们需要将所需要的公式、概念等重点准备好，以避免时间和思考压力造成的错误或忘记。

最后，我们需要坚持刻苦学习。

教育研究方法是一门很重要的学科，需要我们刻苦地去学习，才能够真正地掌握。

我们需要利用课余时间自己复习，参加学科竞赛，读一些相关的书籍等等，不断提升自己的知识水平和答题技巧。

只有这样，我们才能在形成性考核册中取得优异的成绩。

总之，掌握教育研究方法对于学生来说非常重要，而形成性考核册是我们考验自己掌握情况的重要方式之一。

在回答问题时，我们需要理清思路，勤于复习和总结，遵循基本原则，刻苦学习，才能在形成性考核册中取得优异的成绩。

平时作业1第一章一、填空题1.根据研究的问题来源及假设的种类，研究类型大致可以分为下列三大类型:探索性研究、（）和（）。

2.决定科学方法的要素包括:物质手段、（）和方法、理论工具。

3.模拟方法的基础是模型与原形之间的相似，具体研究可采用（），（）和功能模拟三种。

4.科学方法论大体上包括四个层次:各种技术手段和操作规程、具体学科门类的共有方法、（）（）。

5.假设的两个特点:以科学理论和实践为基础的（）和（）。

6.科学抽象中的逻辑方法包括:分析与综合、（）。

7.科学抽象中的非逻辑方法包括:理想化方法、（）（）。

8.“三论”方法包括：控制论、（）（）。

9.系统理论方法包括耗散结构论、（）、（）三个方面。

二、名词解释科学研究；假设；科学方法论；黑箱方法三、简答题1.简述科学研究的特点2.简述科学研究的类型。

3.简述科学研究的一般程序。

4.简述科学方法的分类。

四、论述题1.你认为怎样划分教育科学研究类型恰当?2.你认为教育科学研究程序有哪些特点?3.谈谈你对教育科学方法论的认识。

4.谈谈你对研究方法论层次的理解?第二章一、填空题1.观察和（）是提出研究问题的关键。

2.假设具有两个特性，其一是以科学研究为基础的（），其二是具有推测的性质。

3.问题定位是指对研究问题在科学系统、层次中所处位置的（），这是研究中很重要的一步。

4.（）是指将一个复杂的研究问题，分解成若干个小问题加以研究。

5.（）一般包含两方面含义，一方面是指在研究过程中转换研究问题，另一方面是变换研究途径与方法，改变研究设计。

6.传统教育目标三层次:第一位是（），第二位是实用技术，第三位是（）。

7.现代教育目标三层次:第一位是（），第二位是实用技术，第三位是（）。

8.现代教学目标是以（）为中心，教学中应体现建构学习、合作学习、以人（）。

9.确定课题的三项原则（）、科学原则和可行性原则。

二、名词解释可行性原则；科学原则三、简答题1.简述发现或提出科研问题的一般途径。

国家开放大学《教育研究方法》形考任务1-3+终结性考完试参考答案形考任务1一、单项选择题1.以下不属于科学研究特征的是（）A.系统性B.控制性C.重复性D.可证实性2.以下不属于教育研究的性质的是（）A.先验性B.系统性C.有效性D.目的性3.以下关于研究假设描述中不准确的一项是（）A.研究假设本质上是对期待得到的研究结果的一种陈述。

B.研究假设的陈述应当简洁明了。

C.在定性的研究中一般要建立研究假设。

D.研究假设包含了研究的自变量和因变量以及它们之间的关系。

4.数据收集中，影响数据可靠性的因素不包括（）A.研究中的被试B.研究中的主试的态度C.施测的稳定性D.施测工具的使用二、判断题5.描述型研究旨在解释教育现象的原因和影响，预测一种教育现象将如何改变或影响其他的现象。

（×）6.教育研究范式中的实证主义强调感觉经验，主张通过观察现象归纳岀一般规律。

其研究目的是更好地了解事物。

（√）7.关系型研究问题探索两个或多个现象之间相关关系或一起变化的程度。

（√）8.假设一般分为两种，分别是备择假设和虚无假设。

（√）9.教育中的实验研究即教育研究者运用科学实验的原理和方法，以一定的教育理论及假设为指导，有目的的操纵某些教育因素或教育条件，观察教育措施与教育效果之间的因果关系，从中探索教育规律的一种研究方法。

（√）10.准实验研究是在自然情境下观察个体的行为模式，不能随机分配和选择被试，而且几乎不能对额外变量加以控制的条件下进行的研究。

（×）形考任务2一、单项选择题1.以下对观察法特点的描述中不准确的一项是（）A.教育观察法易于操作，适合一线教师使用。

B.教育观察法是在自然环境下进行的，易于发现自然状态下的教育现象和规律。

C.教育观察法的观察对象不仅是外显行为，也包括对态度、信念和动机等内在心理特征进行直接的观察。

D.观察法适用于针对幼儿和小学生的研究。

2.以下关于参与式观察的叙述中不准确的一项是（）A.在参与式观察中，观察者直接参与到被观察者的工作、学习以及生活，与被观察者建立比较密切的关系。

中央广播电视大学2009-2018学年度第一学期“开放专科”期末考试（半开卷）教育研究方法试卷一、判断题（每空3分，合计60分）1．搜集教育科学研究文献的主要渠道有：图书馆，档案馆，博物馆，社会、科学、教育事业单位或机构，学术会议和个人资料交流，计算机互联网( )。

A．正确 B．错误C．无错，但不完备 D．存在部分错误2．编制测验题目是编制测验的中心环节，测验题目是具体体现测验目的的重要内容，也是决定测验好坏的重要方面( )。

A．正确 B．错误C无错，但不完备 D．存在部分错误3．研究的效度是指研究在揭示所研究内容的本质或其规律方面的准确、客观、科学程度，或者说研究结果符合客观实际的程度( )。

A．正确 B．错误C．无错，但不完备 D．存在部分错误4．文献法和内容分析法都能用于文献的研究，同属于非接触性方法。

内容分析法与文献法相比更侧重于定量分析( )。

A．正确 B．错误C．无错，但不完备 D．存在部分错误5．测验（或，测验量表）法是教育与心理学研究中常用的一种研究方法，这种方法主要用f --于人的个性及其它个别心理差异的定量化研究( )。

A．正确 B．错误 C．无错，但不完备 D．存在部分错误6．在实验设计中可以采用两种控制无关变量的方法，他们分别是无关变量的消除和无关变量保持恒定( )。

A．正确 B．错误C．无错，但不完备D．存在部分错误7．在假设检验过程中允许犯第二类错误的概率又称为小概率事件( )。

A．正确 B．错误c．无错，但不完备 D．存在部分错误8．两种变量值变化方向无一定规律，即一种变量值变化时，另一种变量值可能变化也可能不变化，并且不变或变大、变小的情况为随机的，这两种变量之间的关系称为零相关( )。

A．正确B．错误C．无错，但不完备D．存在部分错误9．结构型问卷又称封闭式问卷，即在研究者事先规定的各种答案中，填答者选择认为符合自己当时意见、态度的一个或几个答案( )。

A.正确 B．错误C．无错，但不完备 D．存在部分错误10.测验法又称测验量表法，主要用于人的个性及其它个别心理差异和人的行为个别差异方面的的定量化研究，具有诊断与预测二种功能( )。

《教育研究方法》任务1一、单项选择4 、下列不属于科学的特点的是（）（难度系数：1.00）A、主观性B、发展性C、理论性D、实践性学生答案：参考答案：A5 、根据研究的问题来源及假设的种类，下列哪一项不是科学研究的分类（）（难度系数：1.00）A、探索性研究B、因果性研究C、叙述性研究D、理论性研究学生答案：参考答案：D3 、（），是指将一个复杂的研究问题，分解成若干个小问题加以研究。

（难度系数：1.00）A、问题的定位B、问题的分解C、问题的转移D、以上都不正确学生答案：参考答案：B1 、（）是指在规定范围内，那些具有共同的可观察特征的个体或某种客体的完整集合体。

（难度系数：1.00）A、总体B、集合C、样本D、变量学生答案：6 、（），反映变量的比例或比率关系的指标。

具有绝对零点，不仅能进行加减运算，而且还能进行乘除运算。

（难度系数：1.00）A、分类指标B、顺序指标C、等距指标D、等比指标学生答案：参考答案：D2 、研究的（）是指研究所得事实、数据的一致性和稳定性程度。

（难度系数：1.00）A、信度B、效度C、准确度D、都不正确学生答案：参考答案：A二、判断4 、科学一般是指能正确反映客观世界本质和规律的系统知识。

（难度系数：1.00）A、正确B、错误C、学生答案：参考答案：A1 、科学研究具有高度的自觉性和组织性，继承性与创造性，以及极强的探索性的特点。

（难度系数：1.00）A、正确B、错误C、学生答案：7 、人的主观偏差可能使观察结果出现错误，但是不可能出现证伪的可能性。

（难度系数：1.00）A、正确B、错误C、学生答案：参考答案：B2 、现代教学目标以人为中心，以学生为中心，教学中应体现建构学习、合作学习、以人为本。

（难度系数：1.00）A、正确B、错误C、学生答案：参考答案：A8 、选定什么样的研究样本，要依研究的问题和据此而推论的总体大小而定。

（难度系数：1.00）A、正确B、错误C、学生答案：参考答案：A3 、反应的控制包括指导语、主试对被试的态度及被试个体的差异。

电大【教育研究方法】形成性考核册作业答案【教育研究方法】形考作业1答案第一章参考答案一、填空题：1.叙述性研究、因果性研究2.研究对象、思维加工的形式3.数学模拟、物理模拟4.各学科共有的方法、哲学方法5.科学性、具有推测性6.演绎与归纳7.模型化方法、类比方法8.信息论、系统论方法9.协同学理论、突变论二、名词解释：1. 科学研究：一般的定义是指：能正确反映客观世界本质和规律的系统知识。

依据这个定义，可以这样理解教育科学：它是指关于正确反映教育现象本质和规律的系统知识。

2. 假设：假设是对于一定范围的事物、现象的本质、规律或原因的一种推测性的说明方式。

假设具有两个特点：①以科学理论与实验为基础的科学性；②具有推测的性质。

3.科学方法论：科学方法是使科学研究正确进行的理论，原则，方法和手段。

最本质的特征就是要保证科学研究的正确进行，也就是使所获得的研究结果可靠，准确，能说明所要探讨的问题。

4.黑箱方法是不打开黑箱以直接考察其内部结构，只利用外部观测、试验，通过考察对象的输入输出信息及其动态过程，来定量地认识研究对象的功能和行为方式，以及探索其内部结构和机理的一种科学研究方法。

三、简答题：1. 简述科学研究的特点。

要点：1）具有孤独的自觉性和组织性；2）具有自觉的继承性与创造性；3）具有极强的探索性。

2. 简述科学研究的类型。

要点：探索性研究、叙述性研究、因果性研究。

或基础性研究和应用性研究3.简述科学研究的一般程序。

要点：准备阶段、研究设计阶段、搜集资料阶段、整理分析阶段4.简述科学方法的分类。

要点：按照应用范围划分可分为：一般和特殊方法。

按照科学研究阶段划分可分为：选择和确定课题的方法、获得研究资料的方法、对研究资料分析整理和推论的方法。

按照研究方法性质划分：定性研究和定量研究法。

四、论述题：1.你认为怎样划分教育科学研究类型恰当？P9－要点：1）按照应用范围划分可分为：一般和特殊方法。

按照科学研究阶段划分可分为：选择和确定课题的方法、获得研究资料的方法、对研究资料分析整理和推论的方法。

国开教育学形考任务4试题1试题及答案一、单选题试题 1“十年树木，百年树人”体现了教师工作的（）。

正确答案是：长期性试题 2教师专业发展过程的第一阶段是( )。

正确答案是：职业准备阶段试题 3教师的权利与义务在下面的（）这部法律中做出了规定。

正确答案是：教师法试题 4教师的专业情意主要表现为（）。

正确答案是：教育信念试题 5一个人接受教育的黄金期，是（）。

正确答案是：童年期试题 6智力平常者（大多数人）的智商IQ值是（）之间。

正确答案是：90-110试题 7在情绪控制上，由以冲动为主向以自制为主发展，属于（）的年龄特点。

正确答案是：青年期试题 8心理学家所说的“心理断乳期”指的是人的身心发展的（）时期。

正确答案是：少年期试题 9引导学生学会与异性交往，正确处理恋爱与学习的关系，是（）阶段要面对的教育问题。

正确答案是：青年期试题 10把学生的健康和体质增强作为主要任务，是针对（）时期学生提出的教育重点。

正确答案是：童年期试题 11在认知上，已经形成自己的认知结构和对世界的基本观点，是（）的年龄特点。

正确答案是：青年期试题 12学校管理以（）为出发点和归宿。

正确答案是：教育目的试题 13学校管理工作首先必须有坚定、正确的政治方向，必须坚持党的领导，坚持四项基本原则，坚持“教育必须为社会主义现代化建设服务”和“三个面向”的教育方针和政策。

这是（）原则。

正确答案是：导向性原则试题 14( )既是学校管理的对象，又是学校管理的主体。

正确答案是：教师试题 15学校文化，是学校中广大师生充分认同的价值取向、信念体系、精神追求和行为方式。

其中：（）是内隐于心的学校文化核心。

正确答案是：价值取向、信念体系、精神追求二、多选题试题 16教师法中赋予教师的权利包括（）。

正确答案是：教育权, 发展权, 报酬权, 参与权试题 17具有信息时代特征的教师职业形象有（）。

正确答案是：伴奏者, 协助者, 领导者, 促进者试题 18教师专业知识中“怎么教”的知识包括（）。

《教育研究方法》形成性考核册及参考答案作业1第一章简答题1.简述科学与技术的区别与联系.答：科学与技术的区别月联系,科学与技术既有区别又有联系.科学与技术不同.技术是"为了同一母的而共同协作所形成的各种工具和规则的体系".技术的根本职能在于对客观世界的控制和作用,即在于设计和制定用于生产通讯.科研及生活等方面的工具和手段,它着重解决"做什么"和"怎么做"的实际任务,而科学是系统知识理论,是发现,目前早已有存在的事物或现象的规律,科学提供它用理论而即使则是创造发明世界上从来没有过的东西之手段或规则,是将理论变成现实.2.简述科学的特点.答:科学的特点有以下几个方面: ①客观性②实践性③理论性④逻辑系统性⑤真理性⑥发展能够性3.简述科学研究的特点.答:科学研究的特点:①具有高度的自觉性和组织性.②具有自觉性的继承性与创造性.③具有极强的探索性.4.简述科学研究的类型.答:科学研究的类型: ①探究性研究②叙述性研究③因果性研究5.简述科学研究的一般程序.答:科学研究的一般程序: ①准备阶段②研究设计的发展阶段③搜集资料阶段④整理分析阶段6.简述科学方法的分类.答：①按它用方法划分:教育科学研究方法可分为一般方法和特殊方法.②按科学研究阶段划分:教育科学研究方法可划分选择和确定课题的方法.③按研究方法的性质划分:教育科学研究方法分为定性研究法与定量研究法.第二章简答题1.简单叙述科研問题提出的一般途径.答:①一般只有通过对人类教育行为仔细,认真的观察才能提出研究的問题,确定科学研究的起点②寻求何种教育现象之间的关系.各种行为与周围环境之间的关系③探究经验事实与已有理论之间的矛盾④揭示已有理论的逻辑矛盾⑤受文献资料的启发,广泛地查阅文献,发现研究問题⑥与各行各界学者的交流⑦社会实际問题的探讨⑧交叉学科所产生的空白区.2.简述叙述科研問题的一般分类.①科学問题与非科学問题②有意义問题与无意义問题③常规問题与突破常规問题④具体問题与抽象問题3.简单叙述确定研究問题时的原则.①价值性原则,即問题是否在理论与使用上有价值②科学性原则,即問题是否有一定的科学理论为依据③可行性原则,即是否具备客观条件,主观条件,人力,物力,理论准备等4.说出多元智慧的八种智能.答：①语文智能②逻辑一数学智能③空间智能④肢体一动觉智能⑤音乐智能⑥人际智能⑦内省智能⑧自然观察智能第三章简答题1.研究时机的工作内容答：①取样时机②工具设计③分析设计④策略设计2.列出4种随机取样方法①简单随机取样法②分层随机取样法③等距随机取样法④整群随机取样法3.简述建党随机取样法.答:简单随机取样法就是按随机原则直接从总体N个单位中抽取出若干个单位作为样本.它保证总体中的每一个对象有同等的被抽噎到的可能性.并要求个体一件都相互独立.4.简述分层随机取样法.答:分层随机取样法是先将总体按一定标准分成若干类型(统计上称为层).再根据类型的数量在总体数量中所占的比例(或比率)确定从各类型中抽取样本的数量,然后按随机原则和所确定的各层抽取样本的数量,从和类型中抽取样本.5.确定研究变量的主要工作内容.答：①自变量②因变量③干涉变量④控制变量⑤中介变量6.简述取样的原则.答:取样的基本原则是随机性原则,所谓随机性原则,是指在进行抽样时,总体中每一个体被抽选的概率完生均等.由于随机抽样使每个个体都有同等机会被抽取,因而有相当大的可能使样本保持和总体有相同的结构,或者說,具有最大的可能使总体的某些特征在样本中得以表现,从而保证由样本推论总体的可靠性.7.简述取样的一般过程.答:取样的一般过程包伙以下三个步骤:规定总体,选定抽样方法,确定样本容量并选取样本.8.简述操作定义的原则答：①一致性原则,指操作定义必须与其抽象定义的内涵相一致,防止范围过宽,或者说明为题不完整.②独特原则,操作定义必须具有区别于其他食物,现象的特征.9.简述操作定义时机的基本方法.①方法与程序描述法:通过描述特定的方法或操作程序来定义变量的方法.②动态特征描述法:通过描述客体或事物所具有的动态特征,给变量下操作定义的一种方法.③静态特征描述法:通过描述客体或事物所具有的静态特征,给”变量”下操作定义的一种方法.10.控制无关变量的主要方法①消除法②恒定法③平衡法实践题1.举例说明操作性定义的基本方法.答:①方法与程序描述法例:”挫折”在操作上可以定义为通阻碍一个人达到其渴的近在咫尺的目标,而使该个体所产生的一种心理状态②动态特征描述法例:”一个体格健壮的人”的操作定义为举起300公斤拉铃,连续长跑80公里,跳高2米,游泳横穿渤海海顿,一年四季从不生病.能在0.1秒时间对外部刺激作出放应的人③静态特征描述法,如”一个聪明的人”定义知识渊博词汇丰富.运算技能熟练,记忆东西多的人.2.举例说明控制无关变量的方法.答: ①消除法,是通过采取一定措施.将影响研究结果的各种无关变量消除法.例:为了消除”霍桑效应”,可采用”双盲程序”. ②恒定法,就是采取一定的措施,使某些无关变量在整个研究过程中保持恒定不变.例:被试的年龄,性别,身高,体重,遗传,性格,能力,知识,经验,动机,情绪研究场所的一些条件与特征等③平衡法,就是对某些不能被消除,又不能或不便被恒定的无关变量,通过采取某些综合平衡的措施或方式,使其影响通过平衡而抵消.例:比较1000名来自离异家庭的儿童与1000名来自正常家庭的儿童,由于他们在年龄,心理成熟,所在学校条件,性别比例等方面均基本相同.因此,他们之间的差异可以认为是家庭变量造成的.第四章简答题1.简述文献的种类。

《教育研究方法》形成性考核册及参考答案作业1第一章简答题1.简述科学与技术的区别与联系.答：科学与技术的区别月联系,科学与技术既有区别又有联系.科学与技术不同.技术是"为了同一母的而共同协作所形成的各种工具和规则的体系".技术的根本职能在于对客观世界的控制和作用,即在于设计和制定用于生产通讯.科研及生活等方面的工具和手段,它着重解决"做什么"和"怎么做"的实际任务,而科学是系统知识理论,是发现,目前早已有存在的事物或现象的规律,科学提供它用理论而即使则是创造发明世界上从来没有过的东西之手段或规则,是将理论变成现实.2.简述科学的特点.答:科学的特点有以下几个方面: ①客观性②实践性③理论性④逻辑系统性⑤真理性⑥发展能够性3.简述科学研究的特点.答:科学研究的特点:①具有高度的自觉性和组织性.②具有自觉性的继承性与创造性.③具有极强的探索性.4.简述科学研究的类型.答:科学研究的类型: ①探究性研究②叙述性研究③因果性研究5.简述科学研究的一般程序.答:科学研究的一般程序: ①准备阶段②研究设计的发展阶段③搜集资料阶段④整理分析阶段6.简述科学方法的分类.答：①按它用方法划分:教育科学研究方法可分为一般方法和特殊方法.②按科学研究阶段划分:教育科学研究方法可划分选择和确定课题的方法.③按研究方法的性质划分:教育科学研究方法分为定性研究法与定量研究法.第二章简答题1.简单叙述科研問题提出的一般途径.答:①一般只有通过对人类教育行为仔细,认真的观察才能提出研究的問题,确定科学研究的起点②寻求何种教育现象之间的关系.各种行为与周围环境之间的关系③探究经验事实与已有理论之间的矛盾④揭示已有理论的逻辑矛盾⑤受文献资料的启发,广泛地查阅文献,发现研究問题⑥与各行各界学者的交流⑦社会实际問题的探讨⑧交叉学科所产生的空白区.2.简述叙述科研問题的一般分类.①科学問题与非科学問题②有意义問题与无意义問题③常规問题与突破常规問题④具体問题与抽象問题3.简单叙述确定研究問题时的原则.①价值性原则,即問题是否在理论与使用上有价值②科学性原则,即問题是否有一定的科学理论为依据③可行性原则,即是否具备客观条件,主观条件,人力,物力,理论准备等4.说出多元智慧的八种智能.答：①语文智能②逻辑一数学智能③空间智能④肢体一动觉智能⑤音乐智能⑥人际智能⑦内省智能⑧自然观察智能第三章简答题1.研究时机的工作内容答：①取样时机②工具设计③分析设计④策略设计2.列出4种随机取样方法①简单随机取样法②分层随机取样法③等距随机取样法④整群随机取样法3.简述建党随机取样法.答:简单随机取样法就是按随机原则直接从总体N个单位中抽取出若干个单位作为样本.它保证总体中的每一个对象有同等的被抽噎到的可能性.并要求个体一件都相互独立.4.简述分层随机取样法.答:分层随机取样法是先将总体按一定标准分成若干类型(统计上称为层).再根据类型的数量在总体数量中所占的比例(或比率)确定从各类型中抽取样本的数量,然后按随机原则和所确定的各层抽取样本的数量,从和类型中抽取样本.5.确定研究变量的主要工作内容.答：①自变量②因变量③干涉变量④控制变量⑤中介变量6.简述取样的原则.答:取样的基本原则是随机性原则,所谓随机性原则,是指在进行抽样时,总体中每一个体被抽选的概率完生均等.由于随机抽样使每个个体都有同等机会被抽取,因而有相当大的可能使样本保持和总体有相同的结构,或者說,具有最大的可能使总体的某些特征在样本中得以表现,从而保证由样本推论总体的可靠性.7.简述取样的一般过程.答:取样的一般过程包伙以下三个步骤:规定总体,选定抽样方法,确定样本容量并选取样本.8.简述操作定义的原则答：①一致性原则,指操作定义必须与其抽象定义的内涵相一致,防止范围过宽,或者说明为题不完整.②独特原则,操作定义必须具有区别于其他食物,现象的特征.9.简述操作定义时机的基本方法.①方法与程序描述法:通过描述特定的方法或操作程序来定义变量的方法.②动态特征描述法:通过描述客体或事物所具有的动态特征,给变量下操作定义的一种方法.③静态特征描述法:通过描述客体或事物所具有的静态特征,给”变量”下操作定义的一种方法.10.控制无关变量的主要方法①消除法②恒定法③平衡法实践题1.举例说明操作性定义的基本方法.答:①方法与程序描述法例:”挫折”在操作上可以定义为通阻碍一个人达到其渴的近在咫尺的目标,而使该个体所产生的一种心理状态②动态特征描述法例:”一个体格健壮的人”的操作定义为举起300公斤拉铃,连续长跑80公里,跳高2米,游泳横穿渤海海顿,一年四季从不生病.能在0.1秒时间对外部刺激作出放应的人③静态特征描述法,如”一个聪明的人”定义知识渊博词汇丰富.运算技能熟练,记忆东西多的人.2.举例说明控制无关变量的方法.答: ①消除法,是通过采取一定措施.将影响研究结果的各种无关变量消除法.例:为了消除”霍桑效应”,可采用”双盲程序”. ②恒定法,就是采取一定的措施,使某些无关变量在整个研究过程中保持恒定不变.例:被试的年龄,性别,身高,体重,遗传,性格,能力,知识,经验,动机,情绪研究场所的一些条件与特征等③平衡法,就是对某些不能被消除,又不能或不便被恒定的无关变量,通过采取某些综合平衡的措施或方式,使其影响通过平衡而抵消.例:比较1000名来自离异家庭的儿童与1000名来自正常家庭的儿童,由于他们在年龄,心理成熟,所在学校条件,性别比例等方面均基本相同.因此,他们之间的差异可以认为是家庭变量造成的.第四章简答题1.简述文献的种类。

《教育研究方法》形成性考核册及参考答案第一章.简答题1.简述科学与技术的区别与联系.答：科学与技术的区别与联系,科学与技术既有区别又有联系.科学与技术不同.技术是"为了同一母的而共同协作所形成的各种工具和规则的体系".技术的根本职能在于对客观世界的控制和作用,即在于设计和制定用于生产通讯.科研及生活等方面的工具和手段,它着重解决"做什么"和"怎么做"的实际任务,而科学是系统知识理论,是发现,目前早已有存在的事物或现象的规律,科学提供它用理论而即使则是创造发明世界上从来没有过的东西之手段或规则,是将理论变成现实.2.简述科学的特点.答:科学的特点有以下几个方面: ①客观性②实践性③理论性④逻辑系统性⑤真理性⑥发展能够性3.简述科学研究的特点.答:科学研究的特点:①具有高度的自觉性和组织性.②具有自觉性的继承性与创造性.③具有极强的探索性.4.简述科学研究的类型.答:科学研究的类型: ①探究性研究②叙述性研究③因果性研究5.简述科学研究的一般程序.答:科学研究的一般程序: ①准备阶段②研究设计的发展阶段③搜集资料阶段④整理分析阶段6.简述科学方法的分类.答：①按它用方法划分:教育科学研究方法可分为一般方法和特殊方法②按科学研究阶段划分:教育科学研究方法可划分选择和确定课题的方法.③按研究方法的性质划分:教育科学研究方法分为定性研究法与定量研究法.第二章简答题1.简单叙述科研問题提出的一般途径.答:①一般只有通过对人类教育行为仔细,认真的观察才能提出研究的問题,确定科学研究的起点②寻求何种教育现象之间的关系.各种行为与周围环境之间的关系③探究经验事实与已有理论之间的矛盾④揭示已有理论的逻辑矛盾⑤受文献资料的启发,广泛地查阅文献,发现研究問题⑥与各行各界学者的交流⑦社会实际問题的探讨⑧交叉学科所产生的空白区2.简述叙述科研問题的一般分类.1）科学問题与非科学問题2）有意义問题与无意义問题3）常规問题与突破常规問题4）具体問题与抽象問题3.简单叙述确定研究問题时的原则.1）价值性原则,即問题是否在理论与使用上有价值2）科学性原则,即問题是否有一定的科学理论为依据3)可行性原则,即是否具备客观条件,主观条件,人力,物力,理论准备等4.说出多元智慧的八种智能.答：①语文智能②逻辑一数学智能③空间智能④肢体一动觉智能⑤音乐智能⑥人际智能⑦内省智能⑧自然观察智能第三章简答题1.研究时机的工作内容答：①取样时机②工具设计③分析设计④策略设计2.列出4种随机取样方法1简单随机取样法2）分层随机取样法3）等距随机取样法4）整群随机取样法3.简述建党随机取样法.答:简单随机取样法就是按随机原则直接从总体N个单位中抽取出若干个单位作为样本.它保证总体中的每一个对象有同等的被抽噎到的可能性.并要求个体一件都相互独立.4.简述分层随机取样法.答:分层随机取样法是先将总体按一定标准分成若干类型(统计上称为层).再根据类型的数量在总体数量中所占的比例(或比率)确定从各类型中抽取样本的数量,然后按随机原则和所确定的各层抽取样本的数量,从和类型中抽取样本.5.确定研究变量的主要工作内容.答：①自变量②因变量③干涉变量④控制变量⑤中介变量6.简述取样的原则.答:取样的基本原则是随机性原则,所谓随机性原则,是指在进行抽样时,总体中每一个体被抽选的概率完生均等.由于随机抽样使每个个体都有同等机会被抽取,因而有相当大的可能使样本保持和总体有相同的结构,或者說,具有最大的可能使总体的某些特征在样本中得以表现,从而保证由样本推论总体的可靠性.7.简述取样的一般过程.答:取样的一般过程包伙以下三个步骤:规定总体,选定抽样方法,确定样本容量并选取样本.8.简述操作定义的原则答：①一致性原则,指操作定义必须与其抽象定义的内涵相一致,防止范围过宽,或者说明为题不完整.②独特原则,操作定义必须具有区别于其他食物,现象的特征.9.简述操作定义时机的基本方法.①方法与程序描述法:通过描述特定的方法或操作程序来定义变量的方法.②动态特征描述法:通过描述客体或事物所具有的动态特征,给变量下操作定义的一种方法.③静态特征描述法:通过描述客体或事物所具有的静态特征,给”变量”下操作定义的一种方法.10.控制无关变量的主要方法①消除法②恒定法③平衡法实践题 1.举例说明操作性定义的基本方法.答:①方法与程序描述法例:”挫折”在操作上可以定义为通阻碍一个人达到其渴的近在咫尺的目标,而使该个体所产生的一种心理状态②动态特征描述法例:”一个体格健壮的人”的操作定义为举起300公斤拉铃,连续长跑80公里,跳高2米,游泳横穿渤海海顿,一年四季从不生病.能在0.1秒时间对外部刺激作出放应的人③静态特征描述法,如”一个聪明的人”定义知识渊博词汇丰富.运算技能熟练,记忆东西多的人.1.举例说明控制无关变量的方法.答: ①消除法,是通过采取一定措施.将影响研究结果的各种无关变量消除法.例:为了消除”霍桑效应”,可采用”双盲程序”. ②恒定法,就是采取一定的措施,使某些无关变量在整个研究过程中保持恒定不变.例:被试的年龄,性别,身高,体重,遗传,性格,能力,知识,经验,动机,情绪研究场所的一些条件与特征等③平衡法,就是对某些不能被消除,又不能或不便被恒定的无关变量,通过采取某些综合平衡的措施或方式,使其影响通过平衡而抵消.例:比较1000名来自离异家庭的儿童与1000名来自正常家庭的儿童,由于他们在年龄,心理成熟,所在学校条件,性别比例等方面均基本相同.因此,他们之间的差异可以认为是家庭变量造成的.第四章简答题1.简述文献的种类。

《教育研究方法》形考作业4答案 第十章参考答案一、填空题：1. 虚无假设（或零假设），2. α错误，3.小概率事件，4. 正态分布，5. t分布，6. F 检验和z 检验，7. 卡方检验（χ2），8. 符号法、符号秩次法 ，9. 秩次检验法、中数检验法，10. t 检验，11. 非正态分布，12. 卡方检验、百分数检验等，13. ()∑-=ee f f f 22 χ ，14. 非参数方法、参数方法，15. 四分相关二、名词解释：1. 虚无假设 H o ，在推论研究假设之前所提出来的与研究假设相反的假设。

这一假设是不存在的，故称之为虚无假设。

2. 研究假设 H 1，研究中所欲证明的假设，又称为科学假设、对立假设。

一般为假设两个总体参数之间有差异。

即μ1≠μ2或μ1<μ2或μ1>μ2。

3.α错误又称为显著性水平，Ⅰ型错误，是指在否定虚无假设、接受对立假设时所犯的错误，即是将属于没有差异的总体推论为有差异的总体时，所犯的错误。

4.β错误是指在接受H 0为真时所犯的错，在接受H 0为真，而拒绝H 1时，势必有一部分属于H 1总体的部分样本，被视为H 0的部分，而被否定在H 1之外。

5.6. 样本分布指样本统计量的分布情况和形态，例如正态分布等。

它是统计推论的重要依据。

三、简答题：1. 建立假设、选择单测或双测检验方式；计算标准误、计算临界比率CR ；查表进行推论等。

2. 概率统计的小概率事件的理论，小概率事件的出现被认为是随机误差造成的，而不是系统误差造成的，可以忽略。

3. 使用的样本标准误由两个总体或样本的标准差经过数学变换组成；两总体都为正态分布；存在相关问题等。

4. 可以用来同时检验一个因素两项或多项分类的实际观测数据与某理论次数分布是否相一致的问题，或有无显著差异的问题；还可用于检验两个或两个以上因素各有多项分类之间是否有关联或是否具有独立性的问题。

5. 非参数检验法与参数检验法相比其特点：（1）非参数检验一般不需要严格的前提假设；（2）非参数检验特别适用于顺序资料；（3）非参数检验很适用于小样本，并且计算简单；（4）非参数检验法最大的不足是没能充分利用数据资料的全部信息；（5）非参数检验法目前还不能用于处理因素间的交互作用。