高一生物必修二人教版讲义12孟德尔豌豆杂交实验二

1.2.1 孟德尔的豌豆杂交实验（二）一、孟德尔两对相对性状的杂交实验——提出问题1.实验材料：纯种黄色圆粒豌豆和纯种绿色皱粒豌豆。

研究的亲本具有两对相对性状，分别是粒色（黄色和绿色）和粒形（圆粒和皱粒）。

2.实验过程3.实验结果及分析4.问题提出①F 2中为什么出现新性状组合？ ②为什么不同类型性状比为9：3：3：1? 二、对自由组合现象的解释——提出假说 1.理论解释（1）两对相对性状分别由________________控制。

（2）F 1产生配子时，____________彼此分离，____________可以自由组合。

（3）F 1产生的雌配子和雄配子各有________，它们之间的数量比为________。

（4）受精时，雌雄配子的结合是________的，配子的结合方式有________种。

2.遗传图解 （1）过程图解（2）F 2中各种性状表现对应的遗传因子组成类型 ①双显型：黄色圆粒：YYRR ，YyRR ，YYRr ，YyRr 。

②一显一隐型⎩⎪⎨⎪⎧黄色皱粒：YYrr 、Yyrr绿色圆粒：yyRR 、yyRr③双隐型：绿色皱粒：yyrr 。

3.两对相对性状杂交实验中F 2基因型和表型的种类及比例F 2共有__________种组合，__________种基因型，__________种表型。

（1）基因型（2）表型易错提醒：亲本不同，F2中重组类型及其比例也不同（1）当亲本基因型为YYRR和yyrr时，F2中重组性状所占比例是__________。

（2）当亲本基因型为YYrr和yyRR时，F2中重组性状所占比例是__________。

知识点一两对相对性状的杂交实验——提出问题【知识点梳理】1.两对相对性状杂交实验的过程2.对杂交实验结果的分析3.提出问题（1）F2中为什么会出现新的性状组合呢？（2）F 2中不同性状的比（9：3：3：1）与一对相对性状杂交实验中F 2的3：1的数量比有联系吗？ 【典型例题】豌豆子叶的黄色（Y ）对绿色（y ）为显性，种子的圆粒（R ）对皱粒（r ）为显性，两亲本杂交得到F 1，其表型如图。

必修２《遗传与进化》复习提纲第一章遗传因子的发现第二节孟德尔豌豆杂交试验（二）知识点回顾：1.孟德尔两对相对性状的杂交实验的遗传图解：2.孟德尔两对相对性状的杂交实验的有关结论：（1）两对相对性状由两对等位基因控制，且两对等位基因分别位于两对同源染色体。

（2）F1 减数分裂产生配子时，等位基因一定分离，非等位基因（位于非同源染色体上的非等位基因）自由组合，且同时发生。

（3）F2中有16种组合方式，9种基因型，4种表现型，比例9：3：3：13.自由组合定律的实质是：形成配子时，成对的基因彼此分离，决定不同性状的基因自由组合。

4.自由组合定律的适用条件：①有性生殖的生物；②减数分裂过程中；③细胞核基因；④非同源染色体上的非等位基因自由组合。

5.研究分离定律和自由组合定律时，孟德尔设计的实验全过程使用了假说——演绎法。

6．基因分离定律和自由组合定律关系及相关比例7．用“先分解后组合”法解决自由组合定律的相关问题（1）思路：首先将自由组合定律问题转化为若干个分离定律问题，在独立遗传的情况下，有几对基因就可分解为几个分离定律的问题。

（2）分类剖析①配子类型问题a．多对等位基因的个体产生的配子种类数是每对基因产生相应配子种类数的乘积。

b．举例：AaBbCCDd产生的配子种类数②求配子间结合方式的规律：两基因型不同的个体杂交，配子间结合方式种类数等于各亲本产生配子种类数的乘积。

③基因型问题a．任何两种基因型的亲本杂交，产生的子代基因型的种类数等于亲本各对基因单独杂交所产生基因型种类数的乘积。

b．子代某一基因型的概率是亲本每对基因杂交所产生相应基因型概率的乘积。

c．举例：AaBBCc×aaBbcc杂交后代基因型种类及比例Aa×aa→1Aa∶1aa2种基因型BB×Bb→1BB∶1Bb 2种基因型Cc×cc→1Cc∶1cc 2种基因型子代中基因型种类：2×2×2＝8种。

1.2孟德尔豌豆杂交实验（二）核心知识梳理1.两对相对性状的杂交实验（1）实验过程P 黄色圆粒X 绿色皱粒F1 黄色圆粒自交F2 黄色圆粒黄色皱粒绿色圆粒绿色皱粒比例：9 ： 3 ： 3 ：1①不论正交、反交，F1（子一代）都表现黄色圆粒。

②F1自交，F2（子二代）性状间自由组合，有4种表现型：黄圆（双显）：黄皱（一显一隐）：绿圆（一隐一显）：绿皱（双隐）=9:3:3:1.其中亲本类型（黄圆、绿圆）占10/16，重组类型（黄皱、绿圆）占6/16。

③F2中，黄色：绿色=3:1，圆粒：皱粒=3:1，说明每一对相对性状的遗传都遵循分离定律。

2.对自由组合现象的解释(1)豌豆的粒形和粒色分别受两对遗传因子控制(粒形:R和r；粒色：Y和y)，显性基因对隐性基因有掩盖作用。

(2)两亲本的遗传因子组成为YYRR、yyrr，分别产生YR和yr各一种配子，F1的遗传因子组成为YyRr，表现为黄色圆粒。

(3)杂交产生的F1的遗传因子组成是YyRr，在产生配子时，每对遗传因子彼此分离，不同对的遗传因子可以自由组合。

结果：F1产生的雌配子和雄配子各有4种，即YR、Yr、yR、yr，且它们之间的数量比为1:1:1:1。

(4)受精时，F1的各种雌雄配子结合机会随机。

因此有16种结合方式，产生9种遗传因子组合。

F1自交，F2遗传因子组成形式（基因型）有9种：纯合子占4/16，单杂合子占8/16，双杂合子占4/16，表现型有4种，比例为9:3:3:1，双显性占9/16，单显性占6/16。

双隐性占1/16，亲本型占10/16。

重组型占6/16（若亲本为YYrr x yyRR，则亲本型占6/16，重组型占10/16）3.对自由组合现象解释的验证(1)方法:测交，即让F1YyRr与隐形纯合子yyrr杂交。

(2)预测结果：测交后代有4种性状，比例为1：1：1：1。

(3)实验结果：测交后代有四种性状，比例为1：1：1：1，符合预期设想4.自由组合定律(1)发生时间：形成配子时；(2)遗传因子间的关系：控制两对性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的；(3)实质：在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子分离，决定不同性状的遗传因子自由组合。

1.2.2 孟德尔的豌豆杂交实验（二）一、对自由组合现象解释的验证——演绎推理和实验验证 1.验证方法：____________。

2.测交遗传图解——演绎推理3.测交实验结果4.测交实验结论孟德尔测交实验结果与预期的结果相符，从而证实了：F1在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子发生了______，决定不同性状的遗传因子表现为____________。

从而产生4种且比例相等的配子。

二、自由组合定律——得出结论控制不同性状的遗传因子的____________是互不干扰的；在形成_______时，决定____________的成对的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子____________。

（1）发生时间：形成____________时。

（2）遗传因子间的关系：控制不同性状的____________的分离和组合是___________的。

（3）实质：在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子____________，决定不同性状的遗传因子____________。

（4）适用范围：三、孟德尔获得成功的原因1.孟德尔成功的原因（1）正确选用豌豆作实验材料是成功的首要条件。

豌豆作为遗传实验材料的优点：①____________传粉且___________受粉，可避免外来花粉的干扰；②具有易于区分的____________；③花较大，人工____________和异花授粉较方便。

（2）对相对性状遗传的研究，从一对到多对①生物的性状多种多样，根据自由组合定律，如果有n对性状自由组合，后代的性状组合会有____________种，这是很难统计的。

②孟德尔采取了由单因素（即____对相对性状）到多因素（即____________相对性状）的研究方法。

（3）对实验结果进行统计学分析孟德尔运用了____________的方法对实验结果进行了统计，从而发现了生物性状的遗传在数量上呈现一定的比例，并最终解释了这些现象。

备课资料1.基因和染色体孟德尔所说的决定遗传的因子存在于生物体的什么地址呢？在孟德尔时期，那个问题还不能解答。

在孟德尔发表论文以后的35年期间，细胞学进展起来，染色体、减数割裂和受精作用进程都被陆续发觉，这些都为孟德尔定律提供了细胞学的证据。

孟德尔定律被从头发觉以后，美国哥伦比亚大学的一名研究生Walter 研究蚱蜢的精子发生，发觉染色体在减数割裂进程时的行为和孟德尔定律有惊人的一致，如：①染色体在体细胞中是成对的，而孟德尔假定的遗传因子，即此刻所说的基因，在体细胞中也是成对存在的。

②染色体在生殖细胞成熟进程中，通过减数割裂而减少一半，孟德尔假定的遗传因子（基因）在生殖细胞即配子中也只有一半数量。

③在受精进程中，父母两边配子的结合，使染色体恢恢复先的二倍体数量。

而孟德尔也假定遗传因子在受精作用进程中，由两个亲本的结合而恢复为原先的成对状态。

④在减数割裂时，一个配子只能取得每一对染色体（同源染色体）中的一个。

若是R与r为一对染色体，生殖细胞只能取得R或只能取得r。

这一点符合分离定律。

⑤非同源染色体进入生殖细胞时的配合，是有均等机遇的自由组合。

例如，Y与y为一对染色体，R与r为另一对染色体，那么Y能够与R一同进入一个配子，也能够与r一同进入一配子。

一样地，y同R、r的组合机遇也是均等的。

这与孟德尔第二定律所假定的自由组合完全一致。

以上这些比较，显示出染色体的行为与遗传因子的行为是平行的，因此Sutton提出，遗传因子是位于染色体上的。

依照Sutton的假说，位于染色体上的遗传因子是在减数割裂时，随着同源染色体的分离和非同源染色体的自由组合而实现了分离和自由组合的。

和Sutton同时（1902）的德国细胞学家也注意到遗传因子和染色体行为的一致性，也提出了遗传因子位于染色体上的假说。

他们两人的工作能够说是染色体遗传学说的先声。

2.自由组合定律的细胞学基础自由组合定律要紧说明别离位于不同对同源染色体的两对或两对以上的等位基因，依照分离定律发生分离时，不同对的等位基因在形成配子进程中是独立分派到配子中去的，每一个配子里的不同对的基因又是自由组合起来的。

孟德尔的豌豆杂交实验（二）1．教材分析孟德尔的豌豆杂交实验（二）是人教版必修2《遗传和进化》的第一章遗传因子发现中的第二节内容。

本节主要讲述了控制不同性状的遗传因子的传递规律。

按照从现象到本质的顺序，教材先介绍了孟德尔在两对相对性状遗传实验中发现的自由组合现象，接着讲述了孟德尔对自由组合现象的解释，以及对自由组合现象解释的验证——测交实验，最后归纳出自由组合定律的内容。

接下来教材以“思考与讨论的”形式来学习孟德尔获得成功的原因，最后讲述孟德尔遗传规律的再发现。

教材中以问题为线索，教学内容层层深入，引导学生在分析实验过程的同时再次体验科学的研究方法（假说——演绎法），达到阐明自由组合定律，并能够运用自由组合定律解释一些遗传现象的教学目标。

分析孟德尔获得成功的原因的同时让学生体验孟德尔勇于实践以及严谨、求实的科学态度和科学精神。

必修2这一模块是以人类对基因的本质、功能及其现代应用的研究历程为主线展开的。

孟德尔的杂交实验很好的体现了“假说——演绎法”这一科学研究方法的过程，而这一科学方法正是模块2科学方法教育的侧重点。

所以这节课在模块2的作用和地位是非常重要的。

2．学情分析学生在学习了孟德尔的豌豆杂交实验（一）的基础上，对遗传因子有了一定的了解，对“假说——演绎法”的研究方法也有了初步的接触并且掌握了一对相对性状的遗传规律——分离定律。

这节课将进一步的让学生体会什么是“假说——演绎法”，让学生懂得两对（甚至两对以上）相对性状的遗传规律——自由组合定律。

3．教学目标3．1知识与技能3．1．1阐明孟德尔的两对相对性状的杂交实验及自由组合定律。

3．1．2分析孟德尔遗传实验获得成功的原因。

3．1．3说出基因型、表现型和等位基因的含义。

3．2过程与方法3．2．1通过自主、互助、讨论等过程式教学，培养学生自主学习、合作学习等能力。

3．2．2在对两对相对性状遗传结果进行分析时，通过演绎推理的方法，调动学生的想象力，培养学生的逻辑推理能力。

1.2 孟德尔的豌豆杂交实验（二）第1课时：对自由组合现象的解释1.分析两对相对性状的杂交实验过程。

通过解释两对相对性状的杂交实验，养成归纳与概括的科学思维方式。

2.阐明对自由组合现象的解释和相关假说。

通过观察现象、提出问题、作出假设：对自由组合现象的解释和相关假说，提高实验设计和实验结果分析的科学探究能力。

3.简述对自由组合现象解释的验证过程，并说出自由组合定律的内容。

知识点01 豌豆两对相对性状杂交实验1.实验过程2.结果分析知识精讲①F1全为黄色圆粒，表明黄色对绿色是显性，圆粒对皱粒是显性。

②F2中粒色的分离比黄色∶绿色=3:1，粒形的分离比圆粒∶皱粒=3:1，表明粒色和粒形的遗传都遵循分离定律。

③F2出现了新性状的组合，表明不同对的性状之间发生了自由组合。

知识点02 对豌豆两对相对性状杂交实验结果的解释1．理论解释①两对性状分别由两对遗传因子控制。

②F1在产生配子时，每对遗传因子彼此分离，不同对的遗传因子可以自由组合。

这样F1可以产生雌、雄配子各4种:YR、Yr、yR和yr，比例接近于1∶1∶1∶1。

③受精时，雌雄配子的结合是随机的。

雌雄配子的结合方式有16种；遗传因子的组合形式有9种：YYRR、YYRr、YYrr、YyRR、YyRr、Yyrr、yyRR、yyRr、yyrr，两对遗传因子互不干扰；性状表现有4种:黄色圆粒、黄色皱粒、绿色圆粒、绿色皱粒，它们之间的数量比例为黄色圆粒∶黄色皱粒∶绿色圆粒∶绿色皱粒=9∶3∶3∶1。

2．遗传图解知识点03 对豌豆两对相对性状杂交实验结果解释的验证1．方法：测交，即让F1与隐性纯合子杂交杂交。

2．过程结果（检验推理）结论：假说成立，得出结论。

①内容（自由组合定律又名孟德尔第二定律）控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的；在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子自由组合。

②自由组合定律的实质位于非同源染色体上的非等位基因的分离和自由组合是互不干扰的；在减数分裂过程中，同源染色体上的等位基因彼此分离的同时，非同源染色体上的非等位基因自由组合。