发展与教育心理学试题与答案

发展与教育心理学试题和答案卷面总分：100分答题时间：120分钟试卷题量：40题一、单选题（共30题，共60分）1.根据研究目的，改变或控制某些条件，以引起被试某种心理活动的变化，从而揭示特定条件与这种心理活动之间关系的方法，称为（）• A.观察法• B.实验法• C.调查法• D.问卷法正确答案：B2.科学心理学的创始人是（）• A.布伦塔诺• B.弗洛伊德• C.亚里斯多得• D.冯特正确答案：D3.新精神分析心理学的代表人物是（）• A.华生• B.瓦龙• C.埃里克森• D.弗洛伊德正确答案：C4.用家谱分析法研究遗传与智力的关系问题的第一个科学家是（）• A.霍尔• B.孟德尔• C.高尔顿• D.彪勒正确答案：C5.教育和心理发展之间的中间环节是（）• A.领会• B.实践• C.知识经验• D.技能正确答案：A6.成人用"如果你再不听话，大灰狼就来了"的话教育孩子。

这是利用儿童的()恐惧。

• A.本能• B.怕生• C.预测• D.经验正确答案：C7.婴儿说出的句子像发电报式的电报句的年龄阶段处于（）• A.1.5-2岁• B.1-1.5岁• C. 2.5-3岁• D.2-2.5岁正确答案：A8.影响小学生性格发展的最直接的因素是（）• A.家庭教育方式• B.家庭收入情况• C.家庭居住环境• D.家庭文化背景正确答案：A9.在下列时间单位中，小学生最容易掌握的是（）• A.一小时• B.一周• C.一天• D.一个月正确答案：A10.一般认为小学生思维发展的质变期或关键期是小学（）• A.三年级• B.四年级• C.五年级• D.六年级正确答案：B11.当一个人的思维发展处于"每个人对问题的看法都是不一样的"时，其思维发展处于（）• A.二元论阶段• B.多元论阶段• C.相对论阶段• D.约定论阶段正确答案：B12.从记忆方式的发展来看，高中生擅长于采用的记忆方式是（）• A.理解• B.机械• C.内隐• D.无意正确答案：A13.自我形象受到空前关注是在（）• A.小学阶段• B.初中阶段• C.高中阶段• D.大学阶段正确答案：C14.在历史上规模较大，时间最长的一项关于超常儿童的追踪研究是由()率领的研究小组完成的。

发展与教育心理学考试试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 发展心理学主要研究个体从出生到死亡的整个过程中的心理发展变化，以下哪个阶段不属于发展心理学的研究范畴？A. 婴儿期B. 儿童期C. 青春期D. 老年期2. 根据皮亚杰的认知发展理论，儿童在7岁到11岁之间通常处于哪个发展阶段？A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段3. 埃里克森的心理社会发展理论中，青春期的主要发展任务是什么？A. 建立信任B. 自我认同感的建立C. 获得自主性D. 形成亲密关系4. 以下哪个选项是维果茨基的社会文化理论中提到的“近发展区”概念？A. 儿童能够独立完成的任务B. 儿童在成人指导下能够完成的任务C. 儿童在同龄人中能够完成的任务D. 成人能够独立完成的任务5. 教育心理学中的“学习风格”指的是什么？A. 学习者偏好的学习方式B. 学习者的学习动机C. 学习者的认知能力D. 学习者的情感态度二、简答题（每题10分，共20分）6. 简述弗洛伊德的心理发展阶段理论的主要观点。

7. 描述布鲁纳的学习理论中的“发现学习”概念。

三、论述题（每题30分，共60分）8. 论述发展心理学在教育实践中的应用及其重要性。

9. 分析教育心理学中动机理论对学习者学习动机的影响，并提出提升学习动机的策略。

四、案例分析题（20分）10. 假设你是一名教育心理学家，你被邀请到一所中学进行教学观察。

在观察中，你发现一些学生在数学学习上表现出明显的困难。

请根据发展与教育心理学的理论，分析可能的原因，并提出相应的教学建议。

答案：一、选择题1. D. 老年期（发展心理学通常不包括老年期，因为老年心理学是独立的研究领域）2. C. 具体运算阶段3. B. 自我认同感的建立4. B. 儿童在成人指导下能够完成的任务5. A. 学习者偏好的学习方式二、简答题6. 弗洛伊德的心理发展阶段理论认为个体的心理发展分为五个阶段：口腔期、肛门期、性器期、潜伏期和生殖期。

精心整理发展与教育心理学简答题1.为什么将普莱尔作为科学儿童心理学的奠基人呢？A在时间上，《儿童心理》一书于1882年出版，1884年又再版，是儿童心理学着作BC.D.2.A.C.D.艾里克森提出了人一生心理发展的观点。

3.发展与教育心理学的研究任务是什么？A.探索心理发展的规律为社会实践服务a.发展心理学可为教育实践提供理论依据b.发展心理学可为医疗、文艺及社会工作等实践提供理论依据B.探索学生学习的心理规律提高其素质C.探索教育教学过程中的心理规律提高教育教学质量4.发展与教育心理学研究的基本原则A.客观性原则B.发展性原则C.教育性原则D.理论联系实际原则E.伦理性原则5.A.B.C.D.E.6.A.B.的一生分为八个阶段，认为每个阶段都有一个特定的心理社会任务需要解决。

7.心理社会性发展的八阶段理论：A.第一阶段：学习信任阶段（出生—1岁），主要矛盾是信任对不信任。

B.第二阶段：自主与羞怯、怀疑阶段（1—3岁），主要矛盾是自主性对羞怯、怀疑。

C.第三阶段：主动与内疚阶段（3—6岁），主要矛盾是主动性对内疚感。

D.第四阶段：勤奋与自卑阶段（6—12岁），主要矛盾是勤奋感对自卑感。

E.第五阶段：同一性与角色混乱阶段（12—20岁），主要矛盾是同一性对角色混乱。

F.第六阶段：亲密与孤独阶段（20—40岁）。

主要矛盾是亲密感对孤独感。

G.第七阶段：繁殖与停滞阶段（40—60岁），主要矛盾是繁殖感对停滞感。

H.第八阶段：自我整合与绝望阶段（60岁以后），主要矛盾是自我整合感对绝望感。

8.A.7岁）C.岁以后）9.第五，心理活动的个性化。

10.心理发展的原因：第一，是起源于社会文化历史发展的产物。

第二，从个体发展来看，通过掌握高级心理机能的工具——语词、符号，使其在低级心理机能基础上形成了各种新质的心理机能。

第三，是高级心理机能不断内化的结果。

11.试述朱智贤的儿童心理发展的基本理论的观点：朱智贤从唯物辩证法出发，提出了儿童心理发展的几个基本理论观点。

发展与教育心理学自考试题和答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 发展与教育心理学是研究个体从出生到成熟的心理发展规律及其教育意义的科学。

A. 正确B. 错误答案：A2. 皮亚杰的认知发展理论认为，儿童的认知发展分为几个阶段？A. 3个B. 4个C. 5个D. 6个答案：B3. 按照埃里克森的心理社会发展理论，青春期的主要发展任务是？A. 获得自主感B. 获得亲密感C. 获得勤奋感D. 获得自我同一性答案：D4. 维果茨基的社会文化理论强调了以下哪个因素对儿童心理发展的影响？A. 生物因素B. 社会文化环境C. 家庭环境D. 个体差异答案：B5. 在教育心理学中，学习动机的激发可以通过以下哪些方式？A. 设定明确的目标B. 提供及时的反馈C. 增强学生的自我效能感D. 所有以上选项答案：D6. 根据布鲁姆的教育目标分类学，认知领域的目标层次从低到高依次是？A. 知识、理解、应用、分析、综合、评价B. 知识、应用、理解、分析、综合、评价C. 知识、理解、分析、应用、综合、评价D. 知识、应用、分析、综合、评价、理解答案：A7. 学习策略中的元认知策略主要涉及哪些方面？A. 计划、监控、调节B. 组织、复述、精加工C. 计划、组织、调节D. 组织、复述、调节答案：A8. 根据加德纳的多元智能理论，以下哪一项不是智能的一种？A. 语言智能B. 逻辑数学智能C. 音乐智能D. 情绪智能答案：D9. 教育心理学中，自我调节学习是指学生能够自主地？A. 设定学习目标B. 监控学习过程C. 调节学习策略D. 所有以上选项答案：D10. 教育心理学研究表明，合作学习可以提高学生的哪些能力？A. 社交技能B. 团队合作能力C. 问题解决能力D. 所有以上选项答案：D二、多项选择题（每题3分，共15分）1. 影响个体心理发展的因素包括哪些？A. 遗传因素B. 环境因素C. 教育因素D. 个体差异答案：ABCD2. 根据科尔伯格的道德发展阶段理论，以下哪些阶段属于后习俗水平？A. 社会契约取向阶段B. 普遍伦理原则取向阶段C. 好孩子取向阶段D. 维护权威或秩序取向阶段答案：AB3. 在教育过程中，以下哪些因素可以促进学生的积极学习态度？A. 教师的鼓励和支持B. 同伴的合作和帮助C. 学习环境的适宜性D. 学习任务的挑战性答案：ABCD4. 教育心理学中，以下哪些是有效的教学策略？A. 明确教学目标B. 创设情境教学C. 采用多样化的教学方法D. 及时反馈和评价答案：ABCD5. 影响学生学习动机的因素包括哪些？A. 个体的自我效能感B. 学习任务的难度C. 外部奖励和惩罚D. 社会文化背景答案：ABCD三、简答题（每题10分，共30分）1. 简述弗洛伊德的心理发展理论中提到的性心理发展的五个阶段。

发展与教育心理学试题一一、单项选择题1．第二信号系统的功能有两个，一是概括作用，二是（B．调节作用）2．广义的环境主要指自然环境和社会环境，而狭义的环境主要指（C教育）3．认为“一两遗传胜过一吨教育”的心理学家是（A．霍尔）4．心理发展内部矛盾产生的基础是（D．个体的实践活动）5．洛伦兹提出印刻与学习有四点不同，以下说法与其观点不符的是（B印刻是可逆的，而学习则是不可逆的）6．保持时间在一分钟以上的记忆属于（D．长时记忆）7．斯金纳认为，影响行为形成和改变的最重要因素是（A．强化）8．主张把“S-R”改为“S-O-R”的心理学家是（B．托尔曼）9．班杜拉社会学习理论的核心概念是（B．操作条件反射）10．在以下观点中，不属于布鲁纳关于发现法作用的观点是（B发现法有助于培养学生的外部学习动机）11．在下列四种内驱力中，属于稳定的内部动机的是（B．认知内驱力）12．在下列强化时程表中，强化效果最好的是（D．不定时间隔强化）13．在分析考试失败的原因时学生们列出了下列原因，其中属于积极的归因模式的是（C．我最近太贪玩了）14．1岁～1岁半的婴儿能够对熟悉的物体作出词的反应，表明这个时期婴儿两种信号系统的发展所处的阶段是（．具体刺激—词的反应）15．婴幼儿时期儿童心理发展的主要矛盾是渴望参加社会实践活动的新需要与从事独立活动的经验及能力水平不足之间的矛盾。

解决这一矛盾的主要活动形式是（D．游戏）16．在动作技能形成过程的哪一个阶段中，必须排除过去经验中的习惯的干扰?（C．联系形成阶段）17．下列因素中不利于动作技能形成的是（D．练习过程中没有间歇）18．教育过程中要想做到真正的因材施教、对症下药，教师必须具备（A．了解学生的能力）19．教师对学生活动的敏感性以及能根据新的、意外的情况迅速做出反应、果断采取恰当的教育教学措施的心理品质，称作教师的（C．教育机智）20．在一项学习测验中，如果所有学生都得了高分，则表明（D．测验的难度系数高）21．如果儿童知道“该吃饭了”、“该睡觉了”，表明他们具有了（C．时间知觉）22．以下学习动机中，属于近景动机的是（A为得到好分数，不想落人后，或者为了得到家长和教师的表扬，为了得到奖励而学习）23．在教学问题上，我国古代最著名的教育家孔子提出了一个非常重要的观点，即（A“有教无类”）24．在下列哪个阶段中，注意稳定性的发展基本达到稳定状态?（D．高中阶段）25．“举一反三”、“触类旁通”指的是（A 学习的迁移）26．根据教学过程不同阶段的表现形式来划分教学监控能力，下列不包含在其中的是（D．课后的反复练习性）27．教师在与学生家长建立人际关系的过程中，不应该作为一位（B．支配者）28．信度表示测量的可靠性。

全国2022年10月高等教育自学考试发展与教育心理学试题课程代码：00466一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)在每小题列出的四个备选项中惟独一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。

错选、多选或者未选均无分。

1.1903年出版的《教育心理学》往往被看成是教育心理学诞生的标志，其作者是美国心理学家( )A.华生B.桑代克C.布鲁纳D.斯金纳2.随机选择两组学生分为实验组和控制组，只对实验组进行实验处理；经过一段时间后对两组学生同时进行测量并比较测量结果，以了解实验处理是否影响所测量的行为。

这种研究设计叫做( )A.纵向研究设计B.聚合式交叉设计C.两个随机组后测设计D.两个随机组先后测设计3.1930年出版了世界上第一本以发展心理学命名的著作《发展心理学概论》，其作者是美国心理学家( )A.古迪伊纳夫B.霍尔C.布鲁纳D.何林沃斯4.华生认为儿童有三种习惯系统。

下列哪一种不属于这三种习惯系统( )A.内脏或者情绪习惯B.喉头或者发音习惯C.身体技能的习惯D.观察的习惯5.根据埃里克森的观点，在6—12岁期间，儿童心理社会发展的主要矛盾是( )A.自主性对羞怯、怀疑B.勤奋感对自卑感C.同一性对角色混乱D.主动性对愧疚感6.幼儿能够自觉地对待自己的发音，而且开始对他人的发音进行评价，这表明其( )A.语音意识开始形成B.语音发展逐渐完善C.词汇数量迅速增加D.词汇内容不断丰富7.同伴关系对婴幼儿心理发展具有重要作用，它可以满足不少方面的需要，但不包括( )A.归属需要B.爱的需要C.尊重的需要D.自我实现的需要8.衡量一个人的智力水平普通使用的概念是( )A.智力B.情商C.智商D.智龄9.判断一个人的进步主要有两种方法。

其中之一是将对一个人的测评结果同对一个组的测评结果进行比较，这称为( )A.常模参照评价B.准则参照评价C.样本参照评价D.同质性比较二、10.提出关于智力的“上智”、“中人”、“下愚”三种类型差异的是( )A.高尔顿B.孔子C.孟子D.布鲁姆11.人在智力活动过程中认识、探求或者维护真理的需要是否获得满足而产生的情感体验，被称作( )A.道德感B.理智感C.责任感D.美感12.小学生思维发展的质变期或者“关键年龄”，普通认为是在( )A.小学二年级B.小学三年C.小学四年级D.小学五、六年级13.个体对自己记忆过程的理解和认识被称作( )A.记忆B.长时记忆C.记忆监控D.元记忆14.视觉记忆和听觉记忆的发展在下列哪个年龄之后浮现了停滞?( )A.11岁B.13岁C.l5岁D.17岁l5.奥苏伯尔认为成就动机由三种内驱力组成。

发展与教育心理学考试试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 皮亚杰的认知发展理论将儿童的认知发展分为几个阶段？A. 2个B. 3个C. 4个D. 5个2. 埃里克森的心理社会发展理论中，青少年期的主要发展任务是什么？A. 获得自主性B. 获得主动性C. 获得自我认同D. 获得亲密感3. 以下哪项不是维果茨基的社会文化理论的核心观点？A. 近发展区B. 社会互动的重要性C. 个体发展与社会文化环境的密切联系D. 认知发展是完全由遗传决定的4. 根据布鲁纳的学习理论，学习过程主要包括哪些阶段？A. 编码、存储、提取B. 感知、理解、记忆C. 理解、应用、分析D. 观察、模仿、实践5. 以下哪个选项是马斯洛需求层次理论中的最高层次需求？A. 安全需求B. 社交需求C. 尊重需求D. 自我实现需求6. 教育心理学中的“最近发展区”概念是由哪位心理学家提出的？A. 弗洛伊德B. 皮亚杰C. 维果茨基D. 埃里克森7. 以下哪项不是教育心理学中的学习策略？A. 认知策略B. 元认知策略C. 行为策略D. 社会文化策略8. 根据科尔伯格的道德发展理论，儿童的道德判断能力通常处于哪个阶段？A. 前习俗水平B. 习俗水平C. 后习俗水平D. 超习俗水平9. 教育心理学中的“自我效能感”概念是由哪位心理学家提出的？A. 班杜拉B. 斯金纳C. 弗洛伊德D. 马斯洛10. 在教育心理学中，以下哪个概念与学习者的内在动机相关？A. 强化B. 奖励C. 自我决定D. 惩罚答案：1. C2. C3. D4. A5. D6. C7. C8. A9. A 10. C二、简答题（每题10分，共20分）1. 简述皮亚杰的认知发展理论的主要特点。

2. 描述埃里克森的心理社会发展理论中，青少年期的心理发展任务。

答案：1. 皮亚杰的认知发展理论主要特点包括：（1）认知发展是逐步的，分为四个阶段：感觉运动期、前运算期、具体运算期和形式运算期；（2）每个阶段都有其独特的思维方式和认知能力；（3）儿童通过同化和顺应来适应环境，从而实现认知结构的转变。

自考《发展与教育心理学》试题及答案一、单选题（共30题，共60分）1.在教育心理学发展的成熟时期，提出课程改革运用，使美国心理学更加重视探讨教育过程和学生心理的心理学家是（）A.杜威B.布鲁纳C.桑代克D.皮亚杰ABCD正确答案：B2.横断研究设计是发展心理学中较为常用的一种设计方法，其优点不包括（）A.缩短完成实验任务所用的时间B.节省实验所需的人力物力C.同时对相对较多的被试进行研究D.有利于揭示连续心理过程ABCD正确答案：D3.根据埃里克森的理论，小学阶段儿童心理社会危机如果得到积极的解决，那么他们将体验到（）A.希望的实现B.意志的实现C.能力的实现D.目的的实现ABCD正确答案：C4.精神分析心理学的创始人是（）A.维果斯基B.皮亚杰C.华生D.弗洛伊德ABCD正确答案：D5.根据皮亚杰的认知发展理论，儿童的逻辑思维最早出现在（）A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段ABCD正确答案：C6.根据维果斯基的心理发展理论，高级心理机能源自（）A.教育B.成熟C.练习D.遗传ABCD正确答案：A7.广义的环境主要指自然环境和社会环境，狭义的环境主要指（）A.家庭B.发展C.学校D.教育ABCD正确答案：D8.托儿机构和伙伴关系在布鲁芬卢纳的社会环境系统中属于（）A.核心系统B.中间子系统C.外在子系统D.外在大系统ABCD正确答案：B9.埃里克森将心理发展分为8个阶段所依据的标准是（）A.个体认知发展B.主导活动C.心理社会性发展D.特殊矛盾ABCD正确答案：C10.婴儿大脑皮层的发育是按一定顺序进行的，其中成熟最早的是（）A.颞叶B.枕叶C.顶叶D.额叶ABCD正确答案：B11.在儿童心理发展过程中，发展较晚的感知觉是（）A.视觉B.听觉C.空间知觉D.时间知觉ABCD正确答案：D12.在初中生想象中占主导地位的是（）A.无意想象B.视觉想象C.有意想象D.听觉想象ABCD正确答案：C13.初中生凡事开始自己做主，有了自己的小秘密，出现了抗拒心理和行为，说明初中生出现了（）A.自卑感B.自尊感C.控制感D.成人感ABCD正确答案：D14.高中生的记忆发展特点是记忆力增强、短时记忆稳定以及（）A.视觉记忆发展快B.听觉记忆发展快C.抽象记忆占优势D.以机械记忆为主ABCD正确答案：C15.根据朱智贤的观点，高中生最迫切的社会化发展任务是（）A.继续谋求独立B.进一步确定自我C.巩固性别角色D.学习适应成人社会ABCD正确答案：D16.从发展心理学的角度分析，“因材施教”这一重要的教学理念，强调的是教育者在教育教学过程中要充分考虑到学习者的（）A.特定需求B.学习动机C.个别差异D.学习能力ABCD正确答案：C17.以下不属于奥苏伯尔所定义的意义学习的是（）A.代表性学习B.发现学习C.概念学习D.命题学习ABCD正确答案：B18.认为学习不是S和R的直接联系，而要以有机体内部变量为中介的是（）A.托尔曼B.威特罗克C.奥苏伯尔D.布鲁纳ABCD正确答案：A19.下列不属于陈述性知识的是（）A.符号B.动作C.概念D.命题ABCD正确答案：B20.某学生己经掌握了绝大多数蔬菜的有关知识，他可以通过并列结合学习形式来学习的知识点是（）A.萝卜B.水果C.鲤鱼D.食物ABCD正确答案：B21.美国心理学家布鲁纳认为，教育过程的核心是（）A.非特殊迁移B.特殊迁移C.正迁移D.负迁移ABCD正确答案：A22.“举一反三”“触类旁通”所反映的是（）A.学习的起伏现象B.学习的迁移现象C.学习的高原现象D.学习的联结现象ABCD正确答案：B23.道德的外部标志是（）A.道德意志B.道德情感C.道德认识D.道德行为ABCD正确答案：D24.对于学生品德不良的成因，以下属于主观原因的是（）A.个体受不良行为习惯的支持B.社会环境的影响C.学校的教育方式D.父母的溺爱和迁就ABCD正确答案：A25.运用己掌握的道德标准对别人和自己的行为道德分析判断的过程，指的是（）A.道德认识B.道德观念C.道德行为D.道德评价ABCD正确答案：D26.根据奥苏伯尔的成就动机理论，青年期起决定作用的成就动机成分是（）A.附属内驱力B.安全内驱力C.自我提高的内驱力D.认知内驱力ABCD正确答案：C27.在下列各组学生中，奖励对于提高其学习动机的作用最大的是（）A.学习能力差的学生B.学习能力中等的学生C.学习能力强的学生D.不同学习能力的学生ABCD正确答案：A28.教师对学生活动的敏感性以及能根据新的、意外的情况快速做出反应，果断地采取恰当教育教学措施的一种独特的心理品质称作（）A.教育思维B.教育意志C.教育机智D.教育态度ABCD正确答案：C29.标准化测验又分为常模参照测验和准则参照测验，这一分类的依据是（）A.结果的解释方式B.测验实施的手段C.项目的表达形式D.测验编制的目的ABCD正确答案：A30.信度和效度是衡量测验质量的重要指标，二者具有非常密切的关系。

一、单项选择题1.当一个人的思维发展处于"每个人对问题的看法都是不一样的"时，其思维发展处于 C.相对论阶段2.影响小学生性格发展的最直接的因素是 A.家庭教育方式3.自我形象受到空前关注是在 C.高中阶段4.“程序教学”的理论基础是 D.操作条件作用理论得分5.根据个体认知发展水平作为标准划分心理发展阶段的心理学家是 B.皮亚杰6.在弗洛依德的人格动力结构中，受快乐原则支配的部分是 A.原我7.可以为“教育万能论”提供支持的心理学理论是 B. 行为主义理论8.在小学阶段，小学儿童的识记 A. 机械识记和意义识记效果均随年龄增长而提高9.下列人际关系属于小学儿童之间的人际关系的是 B. 同学关系10.曾有一位心理学家说过，如果给他十几个健康的婴儿，他可以将他们中的任何一个训练成医生、律师或是乞丐，无论他们的出身及种族是什么。

他完全否认遗传的作用，认为环境和教育可以造就一切。

这位心理学家是属于下列哪一个心理学流派的？ B. 行为主义1.最早对成人期的心理进行发展理论研究的心理学家是 D.荣格2.对研究的问题了解有限的条件下所进行的实验,称为 B.探索性实验3.将内部图式加以改变，以适应环境现实的过程叫 C.顺应4.埃里克森认为，幼儿阶段（3～6岁）心理社会性发展的主要矛盾是 C.主动性对内疚感5.以下称为先天愚型的是 A.唐氏综合症6.选出一个具有某一特征的对象作为指标个案，然后从这个指标个案出发，调查其家族史中出现相似特征的对象的数目。

这种方法称为 C.家谱分析法7.婴儿（2岁左右开始）表现出怕黑、怕狼、怕坏人，属于 B.预测性恐惧8.幼儿获得知识经验，发展观察力、想象力、记忆力、思维力和言语能力，以及培养良好个性的最佳途径是 B.教学游戏9.婴幼儿动作发展是从身体中部开始的，越是接近躯干的部位，动作发展越早，而越是远离身体中轴的部位，动作发展越迟。

这体现了婴幼儿身体发展遵循 B.由近及远原则10.对客观事物运动的延续性和顺序的反映属于 A.时间知觉11.初中生感到自己已经长大成人，渴望参与成人的活动，要求独立，希望得到自尊的体验，属于 D.成人感12.情绪情感表现可以用“疾风暴雨”来形容的是 B.初中生13.有的高中生对“现实的我”的认识和评价过低，对“理想的我”的认识和评价过高，他们属于 B.自我否定型14.在心理学领域，衡量一个人的智力水平一般使用的概念是 C.智商15.以下不属于元认知成分的是 D.元认知结构16.动物心理实验的首创者是 A.桑代克17.美国认知心理学家奥苏伯尔根据学习进行的方式，把学习分为 D.接受学习和发现学习18.区分多种刺激的不同之处，如区分戌、戍、戊、戎四个字属于 B.多重辨别学习19.陈述性知识的核心成分是 C.概念和命题20.对具体加工方法的选择、运用和调整指的是 B.精加工策略21.学习之间发生迁移时，学习者原有经验的组成要素没有发生变化，即抽象的结构没有变化，只是将一种学习中习得经验的组成要素重新组合并移用于另一种学习之中。

发展与教育心理学一，单选题1.根据研究目的，改变或控制某些条件，以引起被试某种心理活动的变化，从而揭示特定条件与这种心理活动之间关系的方法，称为( b )A.观察法B.实验法C.调查法D.问卷法2.科学心理学的创始人是( d )A.布伦塔诺B.弗洛伊德C.亚里斯多得D.冯特3.新精神分析心理学的代表人物是( c )A.华生B.瓦龙C.埃里克森D.弗洛伊德4.用家谱分析法研究遗传与智力的关系问题的第一个科学家是( C )A.霍尔B.孟德尔C.高尔顿D.彪勒5.教育和心理发展之间的中间环节是( a )A.领会B.实践C.知识经验D.技能6.成人用"如果你再不听话，大灰狼就来了"的话教育孩子。

这是利用儿童的（ c ）恐惧。

A.本能B.怕生C.预测D.经验7.婴儿说出的句子像发电报式的电报句的年龄阶段处于( a )A. 1.5-2岁B.1-1.5岁C.2.5-3岁D.2-2.5岁8.影响小学生性格发展的最直接的因素是( a )A.家庭教育方式B.家庭收入情况C.家庭居住环境D.家庭文化背景9.在下列时间单位中，小学生最容易掌握的是( a )A.一小时B.一周C.一天D.一个月10.一般认为小学生思维发展的质变期或关键期是小学( b )A.三年级 B.四年级C.五年级D.六年级11.当一个人的思维发展处于"每个人对问题的看法都是不一样的"时，其思维发展处于( b )A.二元论阶段 B.多元论阶段 C.相对论阶段 D.约定论阶段12.从记忆方式的发展来看，高中生擅长于采用的记忆方式是( a )A.理解B.机械C.内隐D.无意13.自我形象受到空前关注是在(c )A.小学阶段B.初中阶段C.高中阶段D.大学阶段14.在历史上规模较大，时间最长的一项关于超常儿童的追踪研究是由( c )率领的研究小组完成的。

A.吉尔福特B.韦克斯勒C.特曼D.比纳15.将人格特质分为表面特质和根源特质的心理学家是( b )A.奥尔波特B.卡特尔C.荣格D.斯普兰格16.在布卢姆的教育目标分类学中，认知领域的最高级目标是( d )A.运用B.分析C.综合D.评价17.奥苏伯尔认为，学生学习的实质是( a )A.有意义接受学习B.有意义发现学习C.发现学习D.探究学习18.现代认知心理学的陈述性知识相当于加涅学习结果分类体系中的( c )A.智慧技能B.认知策略C.言语信息D.动作技能19.根据认知心理学的研究，程序性知识的表征形式主要是( d )A.命题B.命题网络C.图式D.产生式20.美国心理学家桑代克反对形式训练说，提出了迁移的( a )A.相同要素说B.概括化理论C.关系转换说D.学习定势说21.体现了垂直迁移的具体事例是( b )A.汉语拼音的学习影响英语字母的发音B."角"的概念的掌握影响"直角"、"平角"等概念的学习C."石"字的学习影响"磊"字的学习D.在学校形成的爱护公物的习惯影响在校外的行为表现22.个体依据一定的社会规范和准则行动时所表现出来的稳定的、具有评价意义的特性叫做( a )A.品德B.道德C.个性D.人格23.品德心理结构中最具有动力色彩的成份是( b )A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为24.采用道德两难故事法研究儿童、青少年品德发展的过程，提出了儿童青少年品德发展三个水平六个阶段理论的心理学家是( d )A.皮亚杰 B.斯陶布 C.章志光D.柯尔伯格25.马斯洛的需要层次理论认为，人类需要的最高层次是需要。

一、单项选择题1.当一个人的思维发展处于"每个人对问题的看法都是不一样的"时，其思维发展处于 C.相对论阶段2.影响小学生性格发展的最直接的因素是A.家庭教育方式3.自我形象受到空前关注是在 C.高中阶段4.“程序教学”的理论基础是 D.操作条件作用理论得分5.根据个体认知发展水平作为标准划分心理发展阶段的心理学家是 B.皮亚杰6.在弗洛依德的人格动力结构中，受快乐原则支配的部分是 A.原我7.可以为“教育万能论”提供支持的心理学理论是 B. 行为主义理论8.在小学阶段，小学儿童的识记 A. 机械识记和意义识记效果均随年龄增长而提高9.下列人际关系属于小学儿童之间的人际关系的是 B. 同学关系10.曾有一位心理学家说过，如果给他十几个健康的婴儿，他可以将他们中的任何一个训练成医生、律师或是乞丐，无论他们的出身及种族是什么。

他完全否认遗传的作用，认为环境和教育可以造就一切。

这位心理学家是属于下列哪一个心理学流派的？ B. 行为主义1.最早对成人期的心理进行发展理论研究的心理学家是 D.荣格2.对研究的问题了解有限的条件下所进行的实验,称为 B.探索性实验3.将内部图式加以改变，以适应环境现实的过程叫 C.顺应4.埃里克森认为，幼儿阶段（3～6岁）心理社会性发展的主要矛盾是 C.主动性对内疚感5.以下称为先天愚型的是 A.唐氏综合症6.选出一个具有某一特征的对象作为指标个案，然后从这个指标个案出发，调查其家族史中出现相似特征的对象的数目。

这种方法称为 C.家谱分析法7.婴儿（2岁左右开始）表现出怕黑、怕狼、怕坏人，属于 B.预测性恐惧8.幼儿获得知识经验，发展观察力、想象力、记忆力、思维力和言语能力，以及培养良好个性的最佳途径是 B.教学游戏9.婴幼儿动作发展是从身体中部开始的，越是接近躯干的部位，动作发展越早，而越是远离身体中轴的部位，动作发展越迟。

这体现了婴幼儿身体发展遵循 B.由近及远原则10.对客观事物运动的延续性和顺序的反映属于 A.时间知觉11.初中生感到自己已经长大成人，渴望参与成人的活动，要求独立，希望得到自尊的体验，属于 D.成人感12.情绪情感表现可以用“疾风暴雨”来形容的是 B.初中生13.有的高中生对“现实的我”的认识和评价过低，对“理想的我”的认识和评价过高，他们属于 B.自我否定型14.在心理学领域，衡量一个人的智力水平一般使用的概念是 C.智商15.以下不属于元认知成分的是 D.元认知结构16.动物心理实验的首创者是 A.桑代克17.美国认知心理学家奥苏伯尔根据学习进行的方式，把学习分为 D.接受学习和发现学习18.区分多种刺激的不同之处，如区分戌、戍、戊、戎四个字属于 B.多重辨别学习19.陈述性知识的核心成分是 C.概念和命题20.对具体加工方法的选择、运用和调整指的是 B.精加工策略21.学习之间发生迁移时，学习者原有经验的组成要素没有发生变化，即抽象的结构没有变化，只是将一种学习中习得经验的组成要素重新组合并移用于另一种学习之中。

发展与教育心理学试题及答案发展与教育心理学是研究个体从出生到成年的心理发展过程以及教育过程中的心理现象和规律的学科。

以下是一套发展与教育心理学的试题及答案。

一、选择题（每题2分，共20分）1. 皮亚杰的认知发展理论将儿童的认知发展分为几个阶段？A. 3个B. 4个C. 5个D. 6个答案：B2. 埃里克森的心理社会发展理论中，学龄前儿童主要解决的冲突是什么？A. 信任 vs. 不信任B. 自主 vs. 羞愧和怀疑C. 勤奋 vs. 自卑D. 同一性 vs. 角色混乱答案：B3. 以下哪项不是维果茨基提出的“近发展区”概念？A. 学生独立完成的任务B. 学生在成人指导下能完成的任务C. 学生在同伴合作下能完成的任务D. 学生在任何情况下都无法完成的任务答案：D4. 根据科尔伯格的道德发展理论，儿童的道德判断主要基于什么？A. 个人利益B. 社会规范C. 内在道德标准D. 情感因素答案：B5. 以下哪个阶段不属于埃里克森的心理社会发展理论？A. 婴儿期B. 童年早期C. 学龄期D. 青春期答案：C二、简答题（每题10分，共30分）6. 简述皮亚杰的“同化”和“顺应”概念。

答案：同化是指个体将新的信息或经验纳入到现有的认知结构中，而顺应是指个体改变现有的认知结构以适应新的信息或经验。

7. 描述埃里克森的心理社会发展理论中的“信任 vs. 不信任”阶段。

答案：在婴儿期，婴儿通过与照顾者的互动建立信任感。

如果婴儿的基本需求得到满足，他们将发展出信任感，否则可能会发展出不信任感。

8. 解释维果茨基的“社会文化理论”。

答案：维果茨基认为，个体的心理发展是通过与他人的社会互动以及文化工具的使用而实现的。

社会文化环境对个体的认知发展有着重要影响。

三、论述题（每题25分，共50分）9. 论述科尔伯格的道德发展理论及其对教育的启示。

答案：科尔伯格的道德发展理论将道德判断分为三个水平六个阶段。

教育者应认识到学生道德判断的发展水平，并提供适当的道德教育，帮助学生形成更高级的道德判断。

发展与教育心理学（简单题、论述题、填空题）1、初中生思维发展的特点是什么？正确答案：（1）抽象逻辑思维逐渐处于优势地位，但很大程度上还属于经验型；（2）开始能初步理解矛盾对立统一的辩证思维规律；（3）抽象思维逻辑思维的发展进入关键期（初二到高三阶段）；（4）思维的独立性和批判性明显发展，但具有片面性和表面性。

2、智力落后儿童教育的基本原则是什么？正确答案：【（1）激发学习积极性（2）因材施教（3）加强直观性教育（4）循序渐进（5）多练习3、教师如何培养和训练学生的精加工策略？正确答案：【1.课堂教学速度适当；2.教学中注意新旧知识的联系； 3.在知识教学中贯穿方法的教学；4.训练学生选择、运用和调整精加工的方法。

4、教师在教学中主要扮演哪些角色？正确答案：【1.教书的角色：教师作为教学的设计者、教学执行者和教学过程监控者的角色。

2.育人的角色：言传育人者和身教育人者。

3.管理的角色：学生集体的领导者和纪律的监督和维持者。

4.代理的角色：家长的代理者5.研究的角色：知识的学习者和教育的研究者。

1、美国心理学家赫洛克提出的关于青春期性意识的发展阶段是什么？正确答案：【 1.阶段1 性反感期 2.阶段2 向往年长者的“牛犊恋”期 3.阶段3 接近异性的狂热期 4.阶段4 浪漫的恋爱期2、学生道德评价能力发展的一般趋势是什么？正确答案：1.从“他律”到“自律”2.从效果到动机3.从评人到评己4.从片面到全面。

3、简述马斯洛提出的人的五个层次的需要？正确答案：【1.生理需要2.安全需要3.爱与归属的需要4.尊重的需要5.自我实现的需要4、影响测验信度的因素有哪些？正确答案：【（1）测验长度（2）测验项目的质量（3）样本的性质1、美国心理学家赫洛克提出的关于青春期性意识的发展阶段是什么？正确答案：【 1.阶段1 性反感期 2.阶段2 向往年长者的“牛犊恋”期 3.阶段3 接近异性的狂热期 4.阶段4 浪漫的恋爱期2、学生道德评价能力发展的一般趋势是什么？正确答案1.从“他律”到“自律”2.从效果到动机3.从评人到评己4.从片面到全面。

D】A．动物心理学B．民族心理学C．比较心理学D．个体发展心理学1.2．发展与教育心理学的学科性质具有多面性，即它既是基础学科又是应用学科，既是自然学科又是社会学科。

但从总体上来看，它更偏重于【A】A．应用学科和社会学科B．基础学科和自然学科C．基础学科和社会学科D．应用学科和自然学科1.3．在我国近现代发展与教育心理学的发展历程中，根据自己的研究成果写成第一本发展心理学著作的人是【C】A．肖孝嵘B．黄翼C．陈鹤琴D．陆志韦1.4．1925年，陈鹤琴写出了【B】一书，该书被誉为儿童心理学理论与教育实践相结合的典范。

A．《儿童心理之研究》B．《家庭教育》C．《儿童心理学》D．《实验儿童心理学》1.5．中国心理学会成立教育心理专业委员会、发展心理学专业委员会、发展心理【C】教育心理专业委员会的时间分别是【D】A．1962年、1978年、1984年B．1984年、1978年、1962年C．1962年、1984年、1978年D．1984年、1962年、1978年1.6．1879年，德国心理学家冯特在莱比锡大学创立了世界上第一个心理学实验室，标志着科学心理学的诞生，这为儿童心理学的诞生奠定了【D】基础。

A．科学思想B．教育思想C．社会思想D．心理学思想1.7．发展与教育心理学的研究问题来源于教育实践，研究成果也将服务于教育实践。

因此，发展与教育心理学的研究工作必须和教育实际密切结合，即遵循【D】的要求。

A．客观性原则B．发展性原则C．教育性原则D．理论联系实际原则1.8．我们必须坚持用发展变化的观点来研究发展与教育心理学所涉及的问题，这是发展与教育心理学研究的【B】所要求的。

A．客观性原则B．发展性原则C．教育性原则D．理论联系实际原则1.9．在研究发展与教育心理学的问题时，不能违反社会的伦理道德准则，即要遵循发展与教育心理学研究的【A】原则。

A．伦理性原则B．发展性原则C．教育性原则D．理论联系实际原则1.10．下表所示的研究设计叫【D】出生时间┃1985(年)┃1990(年)评价时间(1995年)┃10(岁)┃5(岁)A．聚合式交叉设计B．纵向研究设计C．拉丁方设计D．横断研究设计1.11．下表所示的研究设计叫【B】学生年龄┃5(岁)┃10(岁)出生时间(1985年)┃1990(年)┃1995(年)A．聚合式交叉设计B．纵向研究设计C．拉丁方设计D．横断研究设计1.12．下表所示的研究设计叫【A】评价时间┃1970(年)┃1975(年)┃1980(年)5(岁)┃1965(年)┃1970(年)┃1975(年)10(岁)┃1960(年)┃1965(年)┃1970(年)15(岁)┃1955(年)┃1960(年)┃1965(年)A．聚合式交叉设计B．纵向研究设计C．拉丁方设计D．横断研究设计1.13．下表所示的研究设计叫【A】组别┃处理┃后测结果实验组┃√┃O1控制组┃×┃O2(√表示进行操作，×表示不进行操作)A．两个随机组后测设计B．事后回溯设计C．两个随机组前后测设计D．固定组比较设计1.14．下表所示的研究设计叫【C】组别┃前测结果┃处理┃后测结果实验组┃O1┃√┃O3控制组┃O2┃×┃O4(√表示进行操作，×表示不进行操作)A．两个随机组后测设计B．事后回溯设计C．两个随机组前后测设计D．固定组比较设计1.15．在比较长的时期内持续进行有系统地观察的方法叫【B】A．定期观察法B．长期观察法C．全部观察法D．重点观察法1.16．观察学生在一定时期内全部行为表现的方法叫【C】A．定期观察法B．长期观察法C．全部观察法D．重点观察法1.17．按一定时间间隔进行观察的方法叫【A】A．定期观察法B．长期观察法C．全部观察法D．重点观察法1.18．按问卷设计的形式不同，可将问卷分为【C】A．个别问卷和团体问卷B．个别问卷、团体问卷和邮寄问卷C．开放式问卷和封闭式问卷D．文字式问卷和非文字式问卷1.19．按问卷对象的不同，可将问卷分为【B】A．个别问卷和团体问卷B．个别问卷、团体问卷和邮寄问卷C．开放式问卷和封闭式问卷D．文字式问卷和非文字式问卷1.20．根据测验方式的不同，可将测验法分为【D】A．成就测验、性向测验、智力测验和人格测验B．文字测验和非文字测验C．是非测验和操作测验D．个别测验和团体测验1.21．根据测验材料性质的不同，可将测验法分为【B】A．成就测验、性向测验、智力测验和人格测验B．文字测验和非文字测验C．是非测验和操作测验D．个别测验和团体测验1.22．根据测验目的的不同，可将测验法分为【A】A．成就测验、性向测验、智力测验和人格测验B．文字测验和非文字测验C．是非测验和操作测验D．个别测验和团体测验2.1．【C】是行为主义心理学的创始人。

发展与教育心理学试题一一、单项选择题1. 第二信号系统的功能有两个，一是概括作用，二是（B.调节作用）2. 广义的环境主耍指自然环境和社会环境，而狭义的环境主要指（C教育）3. 认为“一两遗传胜过一吨教育"的心理学家是（A.霍尔）4. 心理发展内部矛盾产生的基础是（D.个体的实践活动）5. 洛伦兹提岀印刻与学习有四点不同. 以下说法与其观点不符的是（B印刻是可逆的.而学习则是不可逆的）6 •保持时间在一分钟以上的记忆屈于（D.长时记忆）7. 斯金纳认为，影响行为形成和改变的最重要因素是（A.强化）8. 主张把改为“SOR”的心理学家是（B.托尔曼）9. 班杜拉社会学习理论的核心概念是（B.操作条件反射）10. 在以下观点中.不属于布鲁纳关干发现法作用的观点是（B发现法有助于培养学生的外部学习动机）11・在下列1川种内驱力中，属于稳定的内部动机的是（B.认知内驱力）12. 在下列强化时程表中•强化效果最好的是（D.不定时间隔强化）13・在分析考试失败的原因时学生们列出了下列原I大h其中属于积极的归因模式的是（C.我最近太贪玩f ）14. I岁〜1岁半的婴儿能够对熟悉的物体作出词的反应，表明这个时期婴儿两种信号系统的发展所处的阶段是（・具体刺激一词的反应）15. 婴幼儿时期儿童心理发展的主要矛盾是渴望参加社会实践活动的新需耍与从爭独立活动的经验及能力水平不足之间的矛盾。

解决这一矛盾的主要活动形式是（D・游戏）16. 在动作技能形成过程的哪-个阶段中，必须排除过去经验中的习惯的T•扰?（C.联系形成阶段〉17. 下列因素中不利于动作技能形成的是（D・练习过程中没有间歇）18. 教旬过程中要想做到真正的因材施教.对症下药，教师必须具备（A・r解学生的能力）19. 教师对学生活动的墩感性以及能根据新的、意外的情况迅速做出反应、果断采収恰、勺的教育教学措施的心埋品质，称作教师的（C.教育机智）20. 在一项学习测验中.如果所有学生都得了高分，则表明（D.测验的难度系数 ft）21. 如果儿童知道“该吃饭了”、“该睡觉了”,表明他们具有了（C.时间知觉）22. 以下学习动机中.属于近景动机的是（A 为御到好分数•不想落人后，或者为得到家长和教师的表扬.为了得到奖励而学习）23. 在教学问題上，我国占代最著名的教育家孔子提出了一个非常重要的观点，即（A “有教无类”）24. 在下列哪个阶段中，注总稳定性的发展基木达到稳定状态？（D.岛中阶段）25. “举一反三傩类旁通”抬的是＜A 学习的迁移）26. 根据教学过程不同阶段的表现形式來划分教学监控能力.下列不包含在其中的是（D.课后的反复练习性）27. 教师在与学生家长建立人际关系的过程中.不应该作为一位（B.支配者）28•信度表示测虽的可靠性。

第一章习题一、选择题1．子曰:“求也退，故进之，由也兼人，故退之"。

孔子这句话体现了思想。

A．启发诱导B．因材施教Ｃ．教学相长D。

循序渐进2.“以二书言之,则先《论》而后《孟》，通一书而后及一书．”朱熹这句话体现了思想。

A。

启发诱导 B.因材施教C.教学相长D．循序渐进3．在发展心理学史上，首先将儿童心理发展研究在年龄上扩展到青少年的心理学家是。

A。

皮亚杰B。

埃里克森C．詹姆斯Ｄ．霍尔4．在发展心理学史上，首先将儿童心理发展研究在年龄上扩展到人生全程的心理学家是。

A．皮亚杰Ｂ．埃里克森Ｃ.詹姆斯Ｄ.霍尔5．主张把教育心理学作为一门独立学科进行研究，强调教育教学在儿童发展中的主导作用,提出儿童发展“内化说＂的前苏联心理学家是。

A。

维果茨基Ｂ．布隆斯基C。

鲁宾斯坦D．聂恰耶夫6．我国出版的第一本教育心理学著作是190８年由翻译的、日本小原又一著的《教育实用心理学》。

A.房东岳B．廖世承C。

陈鹤琴D．朱智贤7．解放后,出版了我国第一本《儿童心理学》的心理学家是.A．房东岳Ｂ.潘菽C.陈鹤琴Ｄ.朱智贤8．下列不属于发展与教育心理学研究主要任务的是.A．描述儿童学习与发展的心理状态B．解释儿童学习与发展的机制和规律C．促进儿童的学习与发展D.对有心理疾病的儿童进行干预与治疗9．在发展与教育心理学研究中,通过对变量进行操纵与控制，以探讨变量之间的因果关系的研究方法是.A．观察法Ｂ。

实验法C.访谈法D.测验法10．教育行动研究的主体是。

A．一线教师 B.教育管理人员Ｃ.教育专家 D.专职研究人员１1.下列不属于教育行动研究特点的是．Ａ．在教育教学过程中研究Ｂ．对教育教学中的问题进行研究C．对申报的课题进行研究Ｄ。

为解决教育教学中的问题而研究1２．“教是为了达到不需要教”，这句话说明教学的目的是。

A。

教会学生学习B。

教会学生研究Ｃ．发展学生智力 D.教学生如何掌握知识四、问答题1。

发展与教育心理学研究对教师和教学有何意义?２．教师如何参与发展与教育心理学研究?3。