《中国地形》第二课时 详细教案

第二课时地形复杂多样导入：[提问]什么叫地形？地形的主要类型有哪些？（学生回答）（提示）地表各种高低起伏的形态，叫地形。

根据海拔高度和形态大致分为平原、高原、山地、丘陵和盆地等五种类型。

下面，就让我们一边聆听音乐一边欣赏我国美丽的风光。

（展示图片）好了，大家都看到了，我国不单地大物博，原来自然风景也是如此秀丽。

“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”，既然这样，我们就应该要了解我国的地形地貌。

在前面，我们学习了我国地形的两大特征：（1）地势西高东低，呈阶梯状（2）山脉纵横交错。

从这节课开始，我们来一同学习我国地形的第三大特征：地形复杂多样。

请同学们把课本打开到P23，好了，我们第一步要做的是观察图2-9 中国地形，从图上找出我国有哪几种地形类型？（高原、平原、盆地、丘陵）同学们表现得非常好，很快就找出来了。

在前面我们讲到的山脉属于哪一种地形类型？（山地），对。

这时我国五种基本地形具备齐全，那是哪一种地形所占的比例比较大呢？哪位同学知道？（如果没学生知道）那让我们一起来看一下地图册P13“我国各类地形面积百分比”图，一起来说，（生：山地）占比例最少是（生：丘陵）。

以后上地理多用用地图册，你会发现更多秘密。

下面我们进入第二步，请看屏幕（多媒体展示第二点）。

请同学们把地图册打开到P11，观察“中国地形”图。

（投影中国地形图）请同学们用彩色笔在P11的地形图上画出三级阶梯的分界线。

然后找出每一级阶梯上有哪些地形区？（要求学生一一记住以下地形区的具体位置）……第一级阶梯上有：青藏高原、柴达木盆地第二级阶梯上有：内蒙古高原、黄土高原、云贵高原；准噶尔盆地、塔里木盆地、四川盆地第三级阶梯上有：东北平原、华北平原、长江中下游平原；辽东丘陵、山东丘陵、东南丘陵用1分钟时间把各地形区的位置默记在头脑里。

（多媒体展示flash），我们来检查一下，都记住了吗。

各组表现都不错，下面我们进入第三步，学习各地形区的特点。

利用地形图与课本阅读材料相结合，一一理解和掌握各地形区的特点。

中国的地形（第2课时）【设计思想】本教学设计以“学习对生活有用的地理”“改变地理学习的方式”“构建开放式地理课程”等为指导思想，以学生主动探究、合作学习为主要教学形式，通过探究、合作学习培养学生读图获取知识的能力和综合实践能力，形成积极主动的学习态度，初步掌握评价地理事物的基本方法，树立因地制宜、人与自然协调发展的基本地理理念。

【教材分析】内容包括二部分“地形复杂多样”“山区面积广大”。

符合学生由形象到抽象的认知规律。

【教学目标】●知识与技能1.理解山脉走向的概念，并在地形图上熟悉我国不同走向的山脉，理解山脉在我国地形分布中所起到的“骨架”作用。

2.通过阅读统计图表，总结出我国山区面积广大的地形特征。

●过程与方法1.增强通过地图提取有用地理信息，并对信息加工提取的能力。

2.通过学生的合作讨论和共同探究，使学生逐步形成交流和合作的学习习惯，并充分认识这种方式的优点，在今后的学习、生活中主动应用。

●情感态度与价值观1.通过学习，让学生认识地理与实际生活的联系，激发学生学习地理知识的兴趣；发展学生善于合作学习、勇于发现和创新的精神。

2.初步掌握评价地理事物的基本方法，树立因地制宜、人与自然协调发展的基本地理理念。

【教学重点】1.指导学生认识我国主要山脉及分布。

2、理解我国山区面积广大的特点。

【教学难点】指导学生讨论我国的地形特征对其它地理环境要素的影响和人类如何去适应、利用、改造地理环境。

【课前准备】教师准备：多媒体课件【教学过程】第一课时教学流程教师活动学生活动设计意图情境导入以旅游为话题激发探究学生学习兴趣创设情境，激发学习兴趣、热情。

学习活动1：主要山脉1.讲解什么是山地和山脉、山脉走向展示课件。

2.举例讲解。

3.讲解：我国是一个多山的国家，高大而绵长的山脉，犹如一条条卧伏的巨龙，纵横在中华大地上，把祖国江山妆扮得雄伟壮丽，多姿多彩。

这些山脉多为东西走向和东北1.分小组相互合作讨论确定我国主要山脉的走向，比赛看谁找得快，准确率高，并推选出代表发言。

中国的地形第二课时教学目标1.掌握我国主要高原、盆地、平原的特征2.地形构成特点地形多种多样，山区面积广阔。

教学过程:中国地形图或挂中国地形图挂图。

①分别让学生指出大兴安岭、太行山、巫山、横断山，并让他们说出各条山脉东西两侧的地形区名称。

②分别让学生指出天山、昆仑山让其说出其南北两侧的地形区名称。

③分别让学生指出太行山、武夷山、巫山让学生说其东西两侧行政区的名称。

④指出其它一些山脉让学生说出其所在的省级行政区的名称。

四大高原〔教师引导〕为什么各个高原又有着如此大的差异，它们是怎么形成的呢？引导学生看课本第31页“读一读“，在解释黄土高原成因的同时，简单介绍青藏高原、云贵高原的成因及其它特点，以激发学生研究自然的求知欲。

〔教师引导承转〕在第一、二阶梯上，除高原外，还有四大盆地。

〔板书〕〔四〕、四大盆地〔引导学生〕指地形图，请学生想像盆地的形态。

学生答复。

〔教师提问〕根据地形图，指出各盆地的外围山脉。

同时看课本第32页各盆地分布示意图，并对照“中国政区图〞，判断各判断所在的省区。

学生讨论、答复。

〔教师概括补充〕〔投影〕〔引导读书〕请同学们看课本第32－33页，总结各盆地特点、并填表。

教师概括补充将表格补充完整。

〔教师引导〕比拟四大高原、四大盆地的特点。

请学生思考四大高原、四大盆地分布地区的自然条件如何？学生讨论、答复。

〔教师补充总结〕大局部高原、盆地地区，或高寒，或沙漠广布，或地面崎岖、沟壑纵横。

总之，它们的自然条件恶劣。

所以，这些地区目前仍是我国经济相对贫穷落后有待开展的地区；但由于其自然条件独特，在这些年也充分展示了开展潜力，如塔里木盆地的石油、柴达木盆地的钾盐、青藏地区的牦牛、内蒙古的畜牧业、四川盆地的农业以及新疆、内蒙、云南等边境地区的边境贸易、旅游业正在蓬勃开展。

假设能加大这些地区的经济、人力投入及交通建设，昔日偏僻、落后的地区将在不远的将来成为我国新的经济热点地区。

让我们期待那一天的到来。

中国的地形教学设计
一、课题：第二章第一节中国的地形
二、教学目标：
（一）知识目标
1.能说出我国地形复杂多样的特征，与其对生产和生活的影响。

2.能在中国地形图上准确指出我国主要地形区，并能说出其主要特征。

3.通过比较分析山区开发利用中的有利条件和不利条件，树立因地制宜发展的观念。

（二）能力目标
1.初步学会从地形种类、地形分布、海拔高低、地势起伏等方面表述地形特点。

2.巧用对比的手法学习我国复杂多样的地形。

（三）情感态度与价值观目标
1.树立因地制宜，合理开发的观念，懂得协调人地关系，保护生态环境的重要性和迫切性。

三、教学重、难点：
教学重点：
能在中国地形图上准确指出我国主要地形区，并能说出其主要特征。

教学难点：
通过比较分析山区开发利用中的有利条件和不利条件，树立因地制宜发展的观念。

四、教学方法：“课堂三导教学”法、读图分析法、对比法、讨论法
五、教学准备：挂图、课件
六、教学过程。

《中国的地形》教学方案第2课时一、教学目标1.通过对中国主要山脉、四大高原、四大盆地、三大平原和主要丘陵分布的认知，归纳出中国地形复杂多样这一基本特征。

2.学会从地形种类、地形分布等方面认识和表述地形特点，分析其对生产生活的影响。

二、教学重难点【教学重点】通过对中国主要山脉、四大高原、四大盆地、三大平原和主要丘陵分布的认知，归纳出中国地形复杂多样这一基本特征。

【教学难点】学会从地形种类、地形分布等方面认识和表述地形特点，分析其对生产生活的影响。

三、教学策略课程标准对本节的要求是“运用中国地形图概括我国地形、地势的主要特征。

”“标准”不要求学生记忆大量地名，而是将重点放在对我国地形、地势主要特征的归纳上，并且把它们落实到中国地形图上，这样既可以培养学生通过地图获取地理信息的能力，也便于学生从宏观上把握我国地形、地势的特征，并且有利于降低学生的负担。

基于对“标准”的理解，教材在安排相关内容时，重点突出，详略得当，选择了突出中国地形、地势的三大特点来组织内容——“山脉纵横交织”、“地形复杂多样”、“地势西高东低”。

重点介绍我国地形、地势的主要特征及其影响。

课时分配上分为3个课时。

此为第2课时。

在教学策略上，首先展示上节课的课后作业，继而提出问题：纵横交织的山脉构成了我国地形的骨架，骨架之间的“血肉”是什么呢？以此作为课程引入。

接着呈现“地形”和“地形区”这两个概念的区别。

并引导学生通过阅读地图，来分析中国的地形类型及其分布，以及中国的重要地形区。

最后通过课堂活动得出“地形类型复杂，山区面积广大”这一特点，并分析这一地形特点对生产生活的影响。

四、教学流程如图是我国两大著名高原典型的景观图片。

读图，回答1—2题。

1．图1所处的高原是（）A.青藏高原B.黄土高原C.内蒙古高原D.云贵高原2．图2所在高原的地表特征是（）A.支离破碎,沟壑纵横B.雪山连绵,冰川广布C.崎岖不平,千姿百态D.地表坦荡,广袤无垠读我国五种地形面积比例构成图，完成3～4题。

Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003-2016 Aspose Pty Ltd.《中国的地形》（第2课时）学问与技能：运用地形图概括我国地势的主要特征。

过程与方法：能够结合地形图和地形剖面图总结出我国的地势总特征；分析我国的地势对气候、河流、水能的影响。

情感态度与价值观：关注生活中的地理现象；培育协作意识和力量；初步树立辩证思维意识教学重点：我国地势特点及影响。

教学难点：我国地势特点及影响。

教学方法：读图分析、争辩、合作探究法，启发式，多媒体帮助教学教学过程：引入新课：上节课我们知道了我国的地形特点和分布，那么我国的地势如何呢？板书：地势三、地势西高东低活动：呈现《中国地形图》，引导同学观看地图启发同学：从这幅颜色斑斓的凹凸起伏的地形图面上，我们可以发觉深色集中在哪里，而浅色又集中在哪里？（同学：图中的深色集中在西部地区，浅色集中在东部地区）从分层设色中国地形图上，我们还可以发觉什么呢？（我国西部多山地、高原，东部以平原和丘陵为主）活动：《我国东西向（北纬32°）地形剖面图》，引导同学观看地形剖面图的东西海拔高度。

思考：从我国地形剖面图上，可以发觉我国的地势总特征是什么？（西部高、东部低）练习：阅读中国地形图后，各自画出的我国地势自西向东变化的示意图。

哪位同学能说出这两幅图所反映的地势有什么区分？哪一幅图比较接近实际？（同学：图B）同学们再认真观看一遍图B，联想一下，中国的地势自西向东大致呈什么状分布？（阶梯状）活动：《中国地势三级阶梯示意图》并引导同学认真阅读观看地图。

思考：我国地势最高的阶梯是第几级阶梯？它位于哪里？（第一级阶梯；昆仑山脉—祁连山脉以南、横断山脉以西、喜马拉雅山脉以北）其次级阶梯位于哪里？（昆仑山脉—祁连山—横断山一线以北以东，大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山一线以西的地区）我国地势最低的一级阶梯是第几级阶梯？它位于哪里？（第三级阶梯；位于大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山一线以东至海为界）活动：同学们认真阅读图2-19，观看并推断我国地势第一、二级阶梯依次以哪些山脉为分界线？其次、三级阶梯依次以哪些山脉为分界线？（前者以昆仑山—祁连山—横断山脉为分界线；后者以大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山一线为分界线）叙述：从简化了的中国地势三级阶梯示意图上可以看出：从西南部的青藏高原向北向东，各类地形呈阶梯状逐级降低。

地理初二上湘教版2《中国的地势》第二课时教学目标：1．在地图上指出我国要紧地势区的名称和位置。

2、阅读统计图表，总结出我国山区面积宽敞的地势特点，分析山区开发、利用的有利和不利条件，提高使用地图提取有用地理信息，并对信息进行加工和总结的能力。

3.通过分析不同地势对人们生产、生活的阻碍，初步树立因地制宜进展的观念。

教学重点：我国要紧地势区的分布和特点。

教学难点：中国地势多种多样的特点。

教学方法：自主学习、合作探究、以图析文、理论联系实际、对比分析。

教学预备：1、相关的地理景观图片、资料。

2、教师制作多媒体辅助课件。

教学过程：一、创设情境，导入新课方案1：课件图片、视频引入：播放反应祖国不同地势区的视频短片（选取有代表性的图片：青藏高原、内蒙古高原、四川盆地、华北平原等图片）和黄土高原水土流失的视频短片引入，先让学生对地势有一个感性认识，激发学生学习欲望和爱国热情。

方案2：回想七年级地理部分，我们学习了哪几种地势？（五种：山地、高原、盆地、丘陵、平原）想想学过的国家都有哪些地势？（举几例）（简日本、印度等）看一下中国地势图。

找一找这五种地势是不是都有分布，从而得出结论：我国地势复杂多样。

二、自主学习，知识梳理（一）学习任务一：四大高原、丘陵和山地1、自主学习学生阅读教材图文资料P23-P25页，及地图册相关图表，解决以下问题：（1）从图中指出四大高原的名称和位置，简介各自特点，各自跨哪几个要紧的省级行政区？（2）四大高原各分布在地势的第几级阶梯？与其他地势区之间的自然界线是什么？（3）对比分析山地和山区的概念及区别？2、小组交流：以四人为一小组，交流以上问题并提出疑难。

_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________（转折过渡）通过以上学习同学们明白了我国地势种类齐全和山区面积宽敞是我国地势的要紧特点，多种多样的地势，为我国进展农、林、牧、副等多种经营形式提供了条件，但不利于大型机械作业。

教案：中国地形年级：初中学科：地理课时：2课时教学目标：1. 让学生了解和掌握中国的地形特点，包括地势、山脉、高原、盆地、平原和丘陵等基本概念。

2. 培养学生读图和分析地形图的能力，提高学生的地理素养。

3. 通过对地形的学习，使学生认识到地形对人类活动的影响，培养学生的环保意识。

教学重点：1. 中国的地形特点及主要地形单元的名称、分布。

2. 主要山脉的名称、走向和分布。

3. 四大高原、四大盆地和三大平原的分布和特点。

教学难点：1. 主要地形、地势的特点及主要地形单元的名称、分布。

2. 主要地形单元空间位置的形成和地形、地势对人类活动的影响。

教学准备：1. 教材《中国地理》相关章节。

2. 中国地形图、地形剖面图等相关地图。

3. 教学多媒体设备。

教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示中国地形图，引导学生观察中国的地形特点。

2. 学生分享对地形的基本认识，教师总结并板书。

二、新课导入（10分钟）1. 教师讲解中国的地形特点，包括地势、山脉、高原、盆地、平原和丘陵等基本概念。

2. 学生跟随教师一起学习地形特点，并在地图上指出相关地形单元。

三、案例分析（10分钟）1. 教师展示四大高原、四大盆地和三大平原的地形图，引导学生分析其分布和特点。

2. 学生分组讨论，总结四大高原、四大盆地和三大平原的特点。

四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结中国地形的特点。

2. 学生分享学习收获，教师给予鼓励和评价。

第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师通过提问方式复习上节课所学内容，检查学生的掌握情况。

2. 学生分享复习成果，教师给予评价。

二、深入学习（15分钟）1. 教师讲解主要山脉的名称、走向和分布。

2. 学生跟随教师一起学习主要山脉的特点，并在地图上指出相关山脉。

三、实践操作（10分钟）1. 教师布置课堂任务，要求学生读图和分析地形剖面图，找出地形特点。

2. 学生独立完成任务，教师巡回指导。