2019年五年级语文下册 27.刷子李 拓展阅读 泥人张(冯骥才)素材 新人教版

部编版语文五年级下册刷子李说课稿３篇〖部编版语文五年级下册刷子李说课稿第【1】篇〗各位评委、各位老师，大家上午好!“世界之大，无奇不有。

我们需要有一双慧眼，发现身边的美好，就像时刻关注孩子，发现孩子的优点。

”今天我说课的课题是《刷子李》。

接下来我将从教材解读、教学目标、教法写法、教学流程以及板书设计五个板块展开我的说课。

一.教材解读这篇课文是人教版五年级下册第七组第23课。

这个组主要是围绕人物描写，通过人物的动作、语言、心理、神态等感受人物的性格品质。

《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》主要落实在人物的动作描写上，《临死前的严监生》则主要关注人物的动作和心理，《凤辣子初见林黛玉》则落实在了人物的外貌、语言和神态上。

而作者编排《刷子李》一文，与前几篇文章不同。

他主要是通过对人物的正面描写和侧面描写，写出人物的本事。

这篇文章选自冯骥才的《俗世奇人》，课文以学徒曹小三的目光为线索，以刷子李刷墙时定下的规矩奇、行头奇、动作奇、刷墙效果奇为内容，全文紧紧围绕“奇”来展开。

它有别于一般的人物描写。

这篇人物叙事文章，语言优美，情节曲折，借助曹小三一开始的半信半疑，到后面的佩服，中间又穿插了当曹小三发现白点时的质疑，让这篇人物描写的课文情节跌宕起伏，激发读者兴趣。

课文向我们展示了一个俗世奇人刷子李的技艺高超，同时也让我们看到了刷子李展露真本事时候的自信，更让我们感受到了刷子李艺高人胆大背后所付出的辛劳和努力，才练就了一身真本事。

对于五年级的学生而言，这篇文章内容的理解不难，对人物描写的防范也不陌生，但是通过正面侧面来表现人物个性的课文却比较少见。

我们在课堂中要教会学生善于观察，借助一个点“奇”，围绕一条线“曹小三的目光”，化成一个圈“刷子李的正面和侧面描写”，凸显人物的形象。

而这是人物描写的新方法，开辟这条道路难度比较大。

因此，我将这篇课文制定了适合城关小学的学生的教学目标。

二.教学目标1. 会认“浆、屁”等6个生字。

能正确流利有感情地朗读课文。

《刷子李》群文阅读教学设计教学目标：1.感受“一波三折”的叙事方法，体会故事情节之绝妙。

2.学习“一波三折”的写作手法，试写故事的结尾。

3.激发学生对《俗世奇人》的阅读兴趣，感受祖国民间文化的魅力。

教学重难点：重点：通过阅读《刷子李》，感受“一波三折”的情节，自主阅读《张大力》、《泥人张》并能体会“一波三折”的叙事方法。

难点：试写“一波三折”，激发阅读兴趣，培养热爱和传承民间文化的思想情感。

教学过程：一、引导阅读《刷子李》，感受“绝妙故事”。

1.看图猜故事：课件出示“草船借箭”、“武松打虎”等图片，学生猜故事名，引出精彩绝妙故事——《刷子李》，板书课题。

2．经过课前预习，谈谈你眼中的“刷子李”？（厉害，技艺非凡，本领高超。

）3.师：刷子李高超的技艺，主要体现在…（做完粉刷黑衣服上无白点）与生活中的粉刷匠作图片对比，突出“刷子李”技艺的高超。

4.自由读文，再一次感受曹小三心中的“刷子李”。

5.默读课文，完成作业单——“为你眼中的刷子李打分”。

教师示范（1），出示板书（坐标轴）。

（1）示范：曹小三对师傅的那手绝活，一开始的态度是…？（半信半疑）所以，此时的曹小三会给师傅打一个不高不低的分数。

学生完成作业单后交流：（2）“每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。

”请学生谈谈，如果你是此时的曹小三，你为师傅打几分。

（3）“当刷子李刷完最后一面墙坐下来，曹小三给他点烟时，竟然看见刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小。

”请学生谈谈，如果你是此时的曹小三，你为师傅打几分。

（4）“他凑上脸用神再瞧，那白点原是一个小洞！刚才抽烟时不小心烧的。

”请学生谈谈，如果你是此时的曹小三，你为师傅打几分。

6．小结：我们说，曹小三的这种心情，真可谓…？（跌宕起伏）。

故事的情节也随着曹小三的心情…（一波三折）。

故事的绝妙，就妙在这“一波三折”。

二、了解《俗世奇人》。

简介《俗世奇人》。

过渡语：如此精彩的故事，当然是出自大作家之手。

部编版语文五年级下册刷子李教案与反思（精品3篇）【部编版语文五年级下册刷子李教案与反思第1篇】设计说明《刷子李》选自作家冯骥才的《俗世奇人》。

本文以刷子李的高超手艺为话题，从徒弟曹小三的视角出发，通过曹小三的心理变化凸显刷子李粉刷本领的高超。

本文的语言朴素，具有浓郁的“天津”风味，并且幽默传神，极富表现力，无论是人物语言，还是叙述语言，均情趣盎然，简洁传神。

本文在写法上有两个显著特点。

第一，注重细节描写。

第二，正面描写与侧面烘托相结合。

为了烘托人物的形象，作者用徒弟曹小三的心理变化为暗线推进故事情节，吊足了读者的胃口。

“奇在人物，妙在故事”是人们读本文后的普遍感受。

课前准备教师准备：制作课件、字卡、词卡，准备歌曲《我是一个粉刷匠》。

学生准备：网上找一找《俗世奇人》读一读。

课时安排：2课时。

教学过程第一课时一、创设情境，质疑引趣1.导入：大千世界，无奇不有，我们在生活中经常可以看到或是听到一些身怀绝技的人，让我们不由地发出一声由衷的惊叹。

著名作家冯骥才在《俗世奇人》这本书中就记载了民间许许多多身怀绝技的奇人。

今天我们就去认识其中的一位——刷子李。

2.板书课题，齐读。

指导学生第二个字读轻声。

3.这是一种特殊的称谓，在过去，天津卫这个地方，某一行有绝活的人，人们就用这一行当加他的姓称呼他。

比如在天津，有个姓张的人，泥人捏得特别好，就叫他——泥人张；有个姓刘的风筝做得特别棒，就叫他——风筝刘；又如这篇课文中的主人公，他姓李，是一位粉刷匠，他的粉刷技术特别高超，人们就称他为刷子李。

让我们再亲切地叫他一声吧！(再读题目)设计意图：通过谈话的方式，从学生的日常生活经验出发，激发学生的阅读兴趣。

二、初读课文，识记字词1.引导学生带着问题，自由朗读课文。

(1)自由朗读课文，要求读得正确、流利，遇到不会读的字借助拼音认读，做到不添字、不漏字、不错字，把生字用笔圈一圈。

(2)与小组同伴合作，分自然段轮读课文，相互纠正读音。

泥人张手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。

而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。

泥人张大名叫张明山。

咸丰年间常去的地方有两处。

一是东北城角的戏院大观楼，一是北关口的饭馆天庆馆。

坐在那儿，为了瞧各样的人，也为捏各样的人。

去大观楼要看戏台上的各种角色，去天庆馆要看人世间的各种角色。

这后一种的样儿更多。

那天下雨，他一个人坐在天庆馆里饮酒，一边留神四下里吃客们的模样。

这当儿，打外边进来三个人。

中间一位穿得阔绰，大脑袋，中溜个子，挺着肚子，架式挺牛，横冲直撞往里走。

站在迎门桌子上的“撂高的”一瞅，赶紧吆喝着：“益照临的张五爷可是稀客，贵客，张五爷这儿总共三位──里边请！”一听这喊话，吃饭的人都停住嘴巴，甚至放下筷子瞧瞧这位大名鼎鼎的张五爷。

当下，城里城外气最冲的要算这位靠着贩盐赚下金山的张锦文。

他当年由于为盛京将军海仁卖过命，被海大人收为义子，排行老五。

所以又有“海张五”一称。

但人家当面叫他张五爷，背后叫他海张五。

天津卫是做买卖的地界儿，谁有钱谁横，官儿也怵三分。

可是手艺人除外，手艺人靠手吃饭，求谁？怵谁？故此，泥人张只管饮酒，吃菜，西瞧东看，全然没有把海张五当个人物。

但是不一会儿，就听海张五那边议论起他来。

有个细嗓门的说：“人家台下一边看戏一边手在袖子里捏泥人。

捏完拿出来一瞧，台上的嘛样，他捏的嘛样。

”跟着就是海张五的大粗嗓门说：“在哪儿捏？在袖子里捏？在裤裆里捏吧！”随后一阵笑，拿泥人张找乐子。

这些话天庆馆里的人全都听见了。

人们等着瞧艺高胆大的泥人张怎么“回报”海张五。

一个泥团儿砍过去？只见人家泥人张听赛没听，左手伸到桌子下边，打鞋底抠下一块泥巴。

右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来，几个手指飞快捏弄，比变戏法的刘秃子还灵巧。

海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把那些话在他手里这团泥上全找回来了。

随后手一停，他把这泥团往桌上“叭”地一戳，起身去柜台结账。

吃饭的人伸脖一瞧，这泥人张真捏绝了！就赛把海张五的脑袋割下来放在桌上一般。

小学五年级下册语文《刷子李》教案优质范文三篇历史是时代的见证，真理的火炬，记忆的生命，生活的老师和古人的使者。

今天小编为大家整理了一份小学五年级下册语文《刷子李》教案优质范文，供大家阅读。

小学五年级下册语文《刷子李》教案优质范文一教学目标：1.熟读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。

2.能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。

3.认识课文中的10个生字，摘录描写精彩的句子。

教学难点：体会“刷子李”的技艺高超表现在哪里。

教学重点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法。

课时安排：1课时教学过程：一、.出示课题“刷子李”，说说从课题中你可以看出一些什么?可能的答案：(1)课文描写的是一个姓李的人;(2)这是一个用刷子干活的人;(3)这个人刷墙特别好，所以才叫“刷子李”……2.刷墙特别好的，姓李人叫“刷子李”，这是一种很有趣的称呼。

你还知道类似的称呼吗?比如：做豆腐特别好的，姓王的人叫“豆腐王”，剃头特别好的，姓陈德任叫“剃刀陈”……二、通读课文，整体感知学生自读课文，读准字音，读不通的地方多读几遍，要读得流利。

1.师巡视指导。

2.检查自读情况，正音，特别注意以下几个字的读音：蘸(zhàn)和(hè)着琴音必得(děi) 发怔(zhèng) 调(tiáo)浆天衣无缝(fèng)刷子李精品教案设计3.默读课文，找出课文中最能表现“刷子李”技艺高超的句子，做好标记。

三、读课文，了解“刷子李”1.自由朗读课文，认读课文中的生字，把课文读通顺。

2.说说“刷子李”给你留下了什么样的印象?学生可以自由说说初读课文后的感受，谈谈初步印象，可以用自己的话说，也可以用课文里的话来说。

3.默读课文，找出课文中最能表现“刷子李”技艺高超的句子，做好标记。

4.课堂交流，用一个词来说说“刷子李”的粉刷技艺高超到了什么程度，并在课文中找出理由。

冯骥才笔下的奇人恩施市实验小学卢丽芳一、谈话导入：还记得上星期，我们学过的冯骥才笔下的人物描写一组吗？你认识了哪几个人物——我认识了三位技艺高超的奇人，分别是——刷子李，泥人张，快手刘。

（简洁又准确的回答）二、走进“冯骥才笔下的奇人”1、其实《刷子李》《泥人张》这两篇文章，就收录在他的《俗世奇人》一书中（同时展示书本和灯片）。

这本书从出版到现在，已售出了几百万册，另据当当网的一项调查显示，这本书不仅受到成人的喜爱，小学中高年级的学生也非常喜欢，尤其喜欢其中的这三篇文章（出示灯片）：大回，苏七块，张大力。

你们想不想去读读这几篇文章？2.看这反应，同学们已经迫不及待想要一睹为快了。

好，这堂课我们就继续去认识冯骥才笔下的奇人（板书：笔下的奇人），去看看这些奇人到底“奇”在哪里？（板书：奇）不过在读文之前，卢老师觉得，要想使读变得有效率，要想读后有收获，必须得带着问题和要求去读。

三、自主学习，品文章之妙出示自学提示：《大回》，《苏七块》，《张大力》这三篇文章中的人物，各自奇在什么地方？给你留下了什么印象？学法：读：快速默读文章。

画：边读边画出最吸引你的语句。

写：批注（关键词）。

说：组内交流，归纳总结。

（16分钟左右）四、全班交流，畅谈奇人之奇苏七块：（1）他人高袍长，手瘦有劲，五十开外，红唇皓齿，眸子赛灯，下巴颏儿一绺山羊须，浸了油赛的乌黑锃亮。

张口说话......是金少山的冤家对头。

运用外貌的细节描写，突出了苏七块的精明干练。

师评：奇人奇貌，必有奇能。

（2）手指一触，隔皮戳肉，里头怎么回事，立时心明眼亮。

忽然双手赛一对白鸟，上下翻飞，疾如闪电，只听“咔嚓咔嚓”，不等病人觉疼，断骨头就接上了。

贴块膏药，上了夹板，病人回去自好。

运用了动作描写，比如：触，飞，贴，上，生动地表现了苏七块精湛的医术（连串动作，医术了得）苏七块医术出众，技艺高超。

（师引导板书：人物）另外这几句话还运用比喻的修辞，把双手比做白鸟，说明他的动作之快，手法之娴熟。