全包围结构的字教案

教学目的：使学生认识独体字中两种结构的写法，学习书写取中结构的字和偏斜结构的字，注意学生的书写姿势。

教学重点和难点：独体字的两种结构的写法；写偏斜结构的字，主笔不要过斜，使字的重心稳定。

教学时数：1课时教学过程：一、谈话导入课题，背“写字歌”，强调书写双姿。

二、出示“中、结、折、主、飞、稍、斜、勿”。

请学生们找出其中的独体字，并分析独体字的特点：独体字，直接由笔画组成，一般笔画较少，分取中结构的字和偏斜结构的字。

三、学习书写取中结构的字。

1、找出取中结构字的特点：中间竖是主笔，要直，两侧笔画要相称。

2、习书写：中、木、平、水、主中：长竖要垂直，位于字的中心。

木：横较短，撇、捺相称。

平；点撇相称，撇起笔稍高。

3、练习书写。

四、学习书写偏斜结构的字。

1、说说写偏斜结构的字的要领：主笔不要过斜，使字的重心稳定。

2、学习写左偏斜的字：“夕”、“力”、“户”、“勿”。

3、学习写右偏斜的字；“飞”、“戈”、“气”、“式”（主笔向右偏斜）五、学生练习书写并进行行款练习。

六、教师小结。

教学目的：使学生认识上下结构的字的规律，学习书写上窄下宽和上宽下窄的字，学习上下结构字的行款练习。

教学重点和难点：书写时要使上下结构的字上下对正，宽窄适当。

教学时数：1课时教学步骤：一、揭示课题二、指名书写上下结构的字，找出这类字的规律，并说说书写要求。

规律：上下结构的字由上、下两部分组成，有的上窄下宽，有的上宽下窄。

要求：书写时要使上下对正，宽窄适当。

三、学习书写上窄下宽的字。

1、出示上窄下宽的字：志、支、星、实、泉、笔、辈2、读一读，说说书写这些字应注意什么？（先说后书写）“志”首横偏上居中，下部托正上部。

“支”撇捺舒展，左右相称。

“星”横的间隔均匀，末横要长。

“泉”下部右撇起笔要高。

“笔”上部左低右高，下部底横较长。

“辈”横的间距要匀，下横要长。

3、学生练习书写以上几个字和与上面几个字结构相同的字。

四、学习书写上宽下窄的字。

语文园地四第三课时【教学目标】1.能根据提示，正确书写三面包围和全包围结构的字。

2.能积累与诚信有关的名言，了解大概意思。

3.自主阅读《手影戏》，能了解主要内容，感受手影戏的有趣，巩固阅读方法。

【教学过程】一、书写提示教师导入：观察下面三个字，说说它们在结构上有什么共同点？1.观察汉字，发现规律，指导书写三面包围的字。

（1）出示“匹、巨、周”这两个字，观察字的结构和特点。

（2）讨论小结：这三个字都是三面包围的字。

（3）根据泡泡提示写好字。

①三面包围的字，包围部分与被包围部分大小要写得协调。

（4）重难点字书写指导。

①指导书写“匹”字：首横短，“儿”字的竖弯钩略收，竖折的折稍长。

②指导书写“周”字：首撇为竖撇，横折钩要阔，横面均匀。

教师导入：观察下面三个字，说说它们是什么结构？2.观察汉字，发现规律，指导书写全包围结构的字。

（1）出示“团、圆、国”这两个字，观察字的结构和特点。

（2）讨论小结：这三个字都全包围结构的字。

（3）根据泡泡提示写好字。

（4）重难点字书写指导。

指导书写“团”字：先外后内，最后封口，大口框的左右两边的竖画要平行，“才”的大小要合适。

（设计意图按照“读、看、范写、临写、评议、再写”的步骤，引导学生通过归纳、对比，学会正确地书写三面包围、全包围这两类生字，提高学生的书写能力。

）二、日积月累教师导入：诚信是中华民族的传统美德，一个人只有讲诚信，别人才会赞赏他，尊重他，亲近他，在有困难时才会帮助他。

今天我们一起来读一读有关诚信的名言警句。

1. 读一读，借助拼音，把句子读通顺。

（1）自由练读。

（2）指名读，相机指导读音：“则”的声母是“z”；“传”是多音字，在句中读“zhuàn”。

（3）师生合作读，男女生读，同桌互读，把名言读正确。

2.猜一猜句子的大意，再背一背。

（1）小组讨论讨论交流（2）指名回答，教师相机指导小结句子大意。

（3）背诵句子。

①同桌互背。

②指名背。

三、我爱阅读教师导入：自读课文，借助拼音，读准字音，读通句子，画出不理解的词语。

3、《汉字的结构》问题综合-评价单[学习目标]了解汉字结构，正确分析汉字的形体结构。

教学过程：★课堂活动1、能产的五行偏旁。

1）以五行偏旁中任一偏旁为例，举出含该偏旁的10个字。

2）试写一副有完整意思的同旁联。

2、多变的五行偏旁。

1）汉字合体字组合结构类别：①上下结构（上下、上中下）②左右结构（左右、左中右）③包围结构（全包围、三包围……）④框架结构。

2）作个游戏，分析一下自己同桌的姓名，属于什么结构。

★工具箱1、汉字房屋的构件汉字构件三层次：笔画、部件和偏旁。

笔画——汉字的最小构件。

根据笔画形状，可以给汉字分成几十种笔画。

最基本的有：横、竖、撇、点、折五种。

部件——由笔画组成，独立书写单位，不一定有语音、意义，有构字能力。

偏旁——高于部件的构字单位，合体字一级拆分后的表音或表意单位，包括形旁和声旁。

2、汉字房屋的架构1）书写笔顺的规则：先横后竖，先撇后捺，先上后下，先左后右，先外后内，先中间后两边，先进去后封口。

举二、三例。

2）汉字拆分，注意两点：a汉字拆分到部件b分级拆分3）拆分一下前后位同学的姓名。

★小试身手1、练习一，找出谜底，排列次序。

2、练习二，体会。

3、练习三，简要说明汉字结构和拉丁字母结构的区别。

会徽“中国印•舞动的北京”结构特点——由于美术字体可与绘画结合，字中有画，画中有字，有生动形象的艺术感染力。

1）主标志跑动的“人”的造型同时具有汉字“京”的神韵，蕴含浓重的中国韵味。

2）“beijing2008”字体采用了汉简风格，将笔画与韵味有机地结合再一起，自然，简洁、流畅，与会徽图形和奥运五环浑然一体。

3）字体与主体图案风格相协调，更符合市场开发地目的。

而拉丁字母虽也可以设计成图案式样，但从艺术字体本身看不出文字意义。

另外，也可以让学生分析“中国印”的创意——“京”，设计成人字形，是书法与绘画的结合。

“京”，既是奔跑，又是欢迎。

“印章”形式是中国书法艺术的展现。

……4、补充小练习：拆字谜语。

五年级(上)书法教案新部编本星"上部左右两侧要相等，下部要宽。

实"上部要宽，下部要窄。

泉"上部要窄，下部要宽。

笔"上部要窄，下部要宽，撇要向右上方倾斜。

辈"上部要宽，下部要窄，横要平直。

3、学生练书写并进行行款练。

四、研究书写上宽下窄的字。

1、出示上宽下窄的字：刀、叶、世、夕、口、立、尺、片。

2、读一读，说说书写这些字应注意什么？（先说后书写）刀"上部要宽，下部要窄，竖要直。

叶"上部要宽，下部要窄，横要平直。

世"上部要宽，下部要窄，竖要直。

夕"要左偏斜，下部要窄。

口"上部要宽，下部要窄，横要平直。

立"上部要宽，下部要窄，竖要直。

尺"上部要宽，下部要窄，竖要直。

片"上部要宽，下部要窄，横要平直。

3、学生练书写并进行行款练。

五、教师小结。

文章没有明显的格式错误和有问题的段落，但可以进行小幅度改写，使其更加流畅和易于理解。

教学目的：本课旨在帮助学生认识上中下结构字、左右结构字的特点，掌握这类字的书写规律，并研究书写不同形式的字。

教学重点和难点：重点在于分清上中下结构和左右结构字的书写规律，难点在于掌握不同形式字的书写技巧。

教学过程：一、引言揭题。

二、介绍上中下结构和左右结构字的特点，强调书写时要注意对正和规律。

三、找出字帖中的上中下结构字和左右结构字，并分析其书写规律。

四、练书写不同形式的字，如上部宽、下部窄的字、左窄右宽的字等。

五、分类练，让学生分析不同字的写法，加深对书写规律的理解。

六、学生自由练，教师巡视指导，表扬写得好的学生。

七、教师小结，总结本课的教学内容和重点，并鼓励学生继续努力。

三、研究书写“左上包右下”、“右上包左下”、“左包右”、“上包下”、“下包上”的字。

1、出示这些字。

2、分析各部分的位置和书写规律。

吸”左上包右下，右部比左部稍长。

卧”右上包左下，左部比右部稍长。

小学书法课教案：写好全包围结构的字一、教学目标：1. 让学生掌握全包围结构的字的基本书写方法。

2. 培养学生对书法艺术的兴趣和热爱。

3. 提高学生的耐心和细致程度。

二、教学重点与难点：重点：掌握全包围结构的字的基本书写方法。

难点：如何做到字迹整齐、结构合理、运笔流畅。

三、教学准备：1. 毛笔、墨水、宣纸、练习本等书法用品。

2. 全包围结构的字例字。

3. 教学PPT或黑板。

四、教学过程：1. 导入：讲解全包围结构的字的概念和特点，让学生对全包围结构的字有一个初步的认识。

2. 讲解与示范：教师用PPT或黑板展示全包围结构的字例字，讲解每个字的笔画顺序、结构特点和书写要领，进行示范书写。

3. 学生练习：学生在练习本上按照教师讲解的方法和要领，尝试书写全包围结构的字。

4. 指导与纠正：教师巡回指导，对学生的书写进行点评和纠正，帮助学生掌握正确的书写方法。

五、课后作业：1. 学生回家后，继续练习书写全包围结构的字，提高书写水平。

2. 家长签字确认，加强对学生书法学习的监督和支持。

3. 教师在下一节课开始时检查学生的作业完成情况，对书写优秀的学生进行奖励。

六、教学拓展：1. 邀请书法大师进行专题讲座，让学生更加深入地了解书法艺术，尤其是全包围结构的字书写技巧。

2. 组织学生参观书法展览，欣赏各种风格的全包围结构的字作品，提高学生的审美能力。

3. 开展书法比赛，鼓励学生积极参与，提高学生的书写水平和竞争意识。

七、评价方式：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的书写态度、专注程度和进步情况，给予相应的评价。

2. 作业完成情况：检查学生课后作业的书写质量、字迹工整程度和结构合理性，进行评价。

3. 比赛成绩：根据学生在书法比赛中的表现，给予相应的评价和奖励。

八、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略和方法，以提高教学效果。

九、家长沟通：1. 定期与家长沟通，了解学生在家的书法练习情况，给予家长相应的指导和建议。

语文园地四▶教学目标1.认识“陀、螺”等10个生字，认读表玩具名称的词语，能说出自己玩过的玩具。

2.能把自己积累的描写心情的词语分类写下来；能仿照例句，用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。

3.能根据提示看图，发挥想象，用上表示时间的词语，按时间顺序把小动物们一天的经历写下来。

4.能根据提示，写好三包围和全包围结构的字。

5.能积累与诚信有关的名言。

6.自主阅读《手影戏》，能了解主要内容，感受手影戏的有趣。

▶教学重难点1.认读表玩具名称的词语，能把自己积累的描写心情的词语分类写下来；能仿照例句，用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。

2.能积累与诚信有关的名言并自主阅读《手影戏》。

3.能根据提示看图，发挥想象，用上表示时间的词语，按时间顺序把小动物们一天的经历写下来。

▶教学策略1.识字加油站将识字、学词和认识事物有机地结合起来，教学时联系学生的生活经验，说说玩玩具时的快乐，体现了在生活中识字的理念。

2.字词句运用联系学生的生活经验，想想自己“生气、高兴、难过”时的经历，再交流平时积累的描写心情的词语和仿写例句，构建语文与生活的联系。

3.写话先引导学生打开思路，鼓励学生把图当故事去讲，把故事讲好了再写下来。

写好后展示学生的作品，培养学生写话的兴趣。

4.书写提示引导观察三包围结构的字和全包围结构的字的区别，根据书写要点，指导学生写好三包围的字和全包围的字。

5.日积月累朗读并背诵3条有关诚信的名言。

在引导学生积累语言的同时，培养他们诚信的品质。

6.我爱阅读在学生自主阅读，了解主要内容的基础上组织学生交流，引导学生感受手影戏的有趣。

▶教学准备多媒体课件。

▶教学课时3课时第1课时▶课时目标1.认识“陀、螺、毽”等10个生字，认读表玩具名称的词语，能说出自己玩过的玩具。

2.能把自己积累的描写心情的词语分类写下来并和小伙伴交流、学习。

3.能仿照例句，用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。

▶教学过程板块一走进玩具王国1.看图识玩具。

第1课结构（一）【教学目标】1 .使学生认识和掌握“左中右宽窄略等”、“中宽左右窄”、“右宽左中窄”、“左窄中右宽”、“中窄左右宽”等五种结构的字的特点。

2. 通过练习，把左中右结构宽窄不同的字搭配得当，书写正确、端正、匀称。

3. 激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。

【教学重点】学习左中右结构宽窄不同的字的正确写法【教学准备】钢笔、纸【教学时数】1课时【教学过程】一、复习正确的写字姿势1、同学们，谁能说说正确的写字姿势是什么样的？（身体坐正，脚平放，注意做到“三个一”：手离笔尖一寸，眼睛离桌面一尺，胸离桌边一拳。

）随学生的回答，出示学生正确书写姿势的画面。

2、一起做一做二、导入新课上学期的钢笔字课我们着重学习了左右结构和上下结构字的正确写法，这学期我们将着重点学习左中右和上中下、半包围、全包围结构字的正确写法。

今天我们来学习第一课一一结构（一）三、学习新课1、打开书第一页，指名读“看看”2、出示“蝴”字。

（1）请学生注意观察这个字左中右三部分在田字格中的位置，指名说。

（2）教师相机介绍：左中右三部分宽窄基本相等的字，是指这类字左中右三部分的宽度是大致相等的，各部分在田字格中所占的空间也大致相等。

大约各占整个字的三分之一。

但在搭配上还是有区别的，像这个“蝴”字右偏旁起笔就要低丁左中部分。

(3) 各学习小组讨论其余的字(4) 指名说书写“柳”和自己喜欢的相关字的注意事项3、出示“撒”字(1) 请学生注意观察这个字左中右三部分在田字格中的位置，指名说。

(2) 教师相机介绍：“撒”字，左中右结构。

左边和右边较中间部分略窄，中间部分大多在左半格。

右边“捺”笔要写得舒展大方。

(3) 各学习小组讨论其余的字(4) 指名说书写“蝌”和自己喜欢的相关字的注意事项4、左中右结构的字除了“左中右宽窄略等”、“中宽左右窄”这两种之外，还有其他的三种，请各学习小组看书讨论剩下的三类字。

5、出示“倾” “假” “狱”字(1) 指名说每个字左中右三部分在田字格中的位置(2) 相机指导“倾”左中部分写在田字格左半格，约占整个字的二分之一，右偏旁则独占右半格，约占整个字的二分之一。

全包围结构书法教案教学反思这是一个很常见的结构方式，其实也不难理解，因为对于一般的练习者来说，平时看到最多的就是类似的结构。

可能我们会认为，这种写字形式与内容是不搭配的。

但是如果你仔细想想，它又是一种极好的处理方式呢?原帖是如何被改造成符合当代人审美情趣的字体的呢?这里面有着太多的值得研究的东西。

再者，这样的方式显然更加自由随意，不拘泥于字型，而且无论怎么变化都不影响整体风格，写起来非常轻松。

所以建议大家，遇到这种情况还是应该试着去接受。

教学反思：现在全包围结构书法写得比较多，很多同学总是觉得那样难，或者那样不像，即使这样也没关系，先把大致结构确定下来吧。

但是写完之后却发现和老师讲的根本就对不上号。

比如说竖钩，为什么提按顿挫分明就是往右上斜挑?提出来就变成往左上斜啦!横折钩，既然已经横出头来了，为什么捺画又要拉回去?很明显只需要把这两点规律性地表述出来，稍微演示一下动作，相信大家就会知道该怎么做了。

本节课主要讲了“二王”行草中，“王羲之《兰亭序》”中特殊的“全包围”结构。

通过这节课，学生应该会清楚全包围结构与普通的“上下左右”结构的区别和联系;“势”及“结体法则”在全包围结构中的运用;临摹时如何准确掌握和运用“空间观念”。

也进一步领悟到“兰亭”所达到的艺术境界(气韵生动、情景交融)。

同时也进一步感受古人高超的书写技巧，深刻地领略到汉字线条艺术的魅力。

“二王”这些大师们的用笔，虽然未必尽善尽美，却自具神采，足令我辈倾倒。

他们用笔所产生的美妙效果正是他们各自的身份地位、品德修养、文化素质等诸多因素综合作用的结果。

王羲之在用笔上充分体现了晋人尚韵的审美追求，达到了高度自觉、纯熟精妙的程度。

在具体执笔方法上，王羲之创造性地将书法史上流传至今的握管姿势——五指执笔法转换为“蚕头燕尾”法。

通过长期的训练，逐渐形成了一套科学的笔法。

因此，王羲之在书法史上第一次将力量的源泉引入笔端，从根本上克服了用笔的弱点。

唐代孙过庭在《书谱》中曾经赞叹：“察之者尚精，拟之者贵似”。

语文园地四【教学目标】1.认识“陀、螺”等11个生字，认读有关玩具名称的词语，能说出自己玩过的玩具。

2.能把自己积累的描写心情的词语分类写下来；能仿照例句，用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。

3.能根据提示看图发挥想象，借助词语按时间顺序把小动物们一天的经历写下来。

4.能根据提示，写好三包围、全包围结构的字，注意包围与被包围部分之间大小的协调。

5.能积累与诚信有关的名言。

6.自主阅读《手影戏》，能了解内容，感受手影戏的有趣。

【教学重点】1.认识“陀、螺”等10个生字，认读有关玩具名称的词语。

2.能把自己积累的描写心情的词语分类写下来；能仿照例句，用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。

3.能根据提示看图发挥想象，借助词语按时间顺序把小动物们一天的经历写下来。

4.能根据提示，写好三面包围、全包围结构的字。

5.能积累与诚信有关的名言。

6.自主阅读《手影戏》，能了解内容，感受手影戏的有趣。

【课前准备】多媒体课件PPT【课时安排】4课时第一课时【课时目标】1.认识“陀、螺”等10个生字，认读有关玩具名称的词语，能说出自己玩过的玩具。

2.能把自己积累的描写心情的词语分类写下来；能仿照例句，用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。

【教学过程】一、谈话导入同学们，今天我们要进入语文园地四的学习。

老师带给同学一些礼物，你们想知道是什么吗？瞧！礼物来了！出示课件1、2：二、识字加油站（一）认读新词1.这些玩具你都认识吗？提出要求：借助拼音和图片自己先读一读吧。

（板书：学字词）2.同学们，去掉了图片你还能读准确吗？提出要求：让我们齐读一遍吧。

出示课件3：3.提出要求：有请一位同学当小老师，带着同学读一读。

4.去掉拼音后你还能读？提出要求：自己先试一试，如果遇到了困难，向你同桌请教一下。

出示课件4：5.提出要求：小火车开起来，火车头在哪里？（设计意图：通过借助提示读词到单独读词的由易到难过程，逐步加深学生字对新字新词的印象，最终达到识记的目的。