小学英语教学论文-浅谈小学英语复习课的几点看法_通用版

谈谈小学英语的复习课板芙镇板芙小学卢洁小学英语复习课一直都是小学英语教师的难题。

小学生喜欢新鲜的事物，尤其是学英语，小学生对每一个新课的期望值较大，学习的热情也很高。

但一到复习课进行巩固时，学生就很是无奈，因为复习课与活动课、游戏课有较大的区别。

目前复习课的形式较单一，大部分以习题操练为主，英语教师不辞辛苦的出题、批卷、讲卷，把学生投入到题海里，学生们疲惫不堪，怨声载道，兴趣低下，英语教师教起来也是费力，结果教学效果往往不尽人意。

但复习课还是教学环节中不可或缺的重要内容，小学英语教学课时少，学生英语知识的遗忘率高、难以巩固与交际运用，及时的复习必不可少。

在英语复习课学生的学习兴趣难以激发和保持等问题一直是英语老师公认的难题，而在课堂中加入适合教学内容的复习比如渗透游戏，为学生创造了轻松愉快的学习氛围，激发和保持了学生的学习兴趣，学生的学习效率也得到了大幅度的提高。

一、教师的“善教”是学生乐学的前提，善教必须在善于学习、善钻教材、善研教法上下功夫。

1、善于学习教育观念有什么样的教育思想就会有什么样的教育态度和教学方法。

站在素质教育的高度，认真学习有关教育理论，更新教育观念，紧跟教育形势，树立正确的人才观、学生观；认真贯彻国家教育的有关文件，全面实施素质教育，努力减轻学生的过重负担，树立正确的质量观、教学观。

只有教师的教育思想端正，观念不断更新，学生才可以享受复习课的快乐。

2、更新知识在当今日新月异的信息时代，社会的发展要求教师博学多思，求实创新。

我们要面向全体学生，让学生全面发展，那么教师也应该全面发展，由专业型向复合型过渡；那么教师也应该有创新意识，教学有新意；思想要超前，方法要创新；我们要利用现代化多媒体教学，那么教师就应该具备新的计算机知识和新的操作应用技能；我们英语教学是一门外国语言的教学，语言是发展的，那么教师的专业知识也就必须不断地得到充实和更新。

只有教师本身的知识不断更新才可以真正对学生进行复习巩固。

【浅析小学英语复习课】复习课是一定阶段后对新学知识的重新回顾，是对所学知识的调控掌握，那如何才能让复习课变得生动、活泼、高效。

我有下面几点浅析。

一、精心设计复习方案如何根据复习内容，学生知识现状，知识复习的育人价值进行综合性设计，使“每一个学生在原有的基础上得到发展”，这是复习课堂的应有之义，这对教师来说具有挑战性。

因此，在备复习课时，教师同样既要“读”学生，了解和研究学生的前在状态，潜在状态和发展可能；又要“读”内容。

对复习内容进行整理和组合，然后进行综合性的，富有创意的设计。

使所要复习的内容精心“包装”以一种新的方式呈现给学生，使学生有新颖感，复杂感和惊奇感，由此唤起学生的有意注意，激发学生积极主动地参与复习。

二、精心设计活动，优化课堂教学英语活动都应要求学生全员参与；活动中使用的目标语言的难度要做到层次鲜明；同时，教师要重视活动之间的转换和衔接，让学生在参与活动的过程中逐渐增强对英语的兴趣。

活动的开展不一定局限在课堂上，可以延伸到课外。

只有将课内和课外的英语学习活动有机结合，才能培养学生参与英语活动的积极性，提高学生对英语学习的兴趣。

另外，英语教学活动是教师教与学生学之间的双向活动。

教师应参与学生的活动，与学生相互交流，相互探讨，形成师生互动。

这样做不仅可以拉近师生之间的距离，使教师及时获得学生的有关信息，而且能让学生深深感受到教师的关爱，有效提高学生的学习效率。

三、制定合理规则，分层教学要想在轻松愉快的气氛中进行教学活动，就离不开良好的课堂教学秩序。

英语课堂也不例外，为避免学生捣乱。

影响正常的教学秩序，如果采取强制手段当堂批评，效果会适得其反，因此，英语教师要有充分的思想准备，多了解学生，多和学生沟通，制定出合理的课堂规则，让学生自己给自己一个行为的约束。

这样既避免了正面冲突，又能提高教学效率何乐而不为。

四、针对不同层次的学生。

制定不同方案：顾及全体，避免两极分化复习课同样也要分层教学，因材施教，每个年级都有好、中、差分层。

小学英语精美论文-小学英语复习课杂谈_通用版小学英语复习课杂谈【摘要】在英语教学过程中教师只有激励学生学习兴趣，才能使学生积极学习，掌握英语知识，交际运用英语的能力，发展学生的智力和个性。

然而工作中我发现多数的教师往往在上新课时能够注意到给学生创造一个集中注意、专心听课的有利氛围，到了考试复习阶段就又恢复到以前应试教育的老路上去了。

那么怎样才能使小学英语中的复习课上得有新意呢？【关键词】小学英语复习课转变观念学生兴趣【正文】复习在整个学习活动中是十分重要的一个环节."温故而知新"的道理大家都懂. 因此如何上好复习课一直是老师们关心的问题。

如果复习这一环节做得好,教学效果一定不错。

但在平时，只要一提复习课,人们会想到许多的篇子,大量的练习题. 老师不辞辛苦的出题, 判题,把自己投入到题海里。

这样的工作方法使得老师觉得疲惫不堪,效果不尽人意。

于是抱怨学生不够投入,不够聪明.对于学生来说这种做法会使他们失去兴趣,厌烦学习,甚至放弃这门功课.针对以上的种种现象,我尝试了一些新的方法,颇受学生的欢迎,并且效果不错.一、实践式小学生天性喜欢动手，对于自己参与动手的东西，尤其感兴趣。

他们总喜欢在课堂上“做些小动作”因此，在五年级第二册书学完颜色后，我就给学生上了一节“美术课”。

在课上我先要求学生把他们所带的颜料的各种颜色用英语说一说，并且同桌互相操练：What colour is it? It’s ….然后再由老师带领大家做一个游戏：Guess? What colour is it?通过猜一猜的游戏方式继续复习颜色类的单词。

等所有的单词都复习完了之后，让学生取出调色盘，并且出示卡片：red + yellow = ? 通过学生自己进行调色得出答案orange来。

接着采用同样的方法让学生通过调色来得出答案：字母开头的单词，写出的单词越多越好，组里的其他同学可接替他写出更多的单词。

写出单词最多的组获胜。

浅谈小学英语复习课教学
小学英语复习课教学是现有小学教育中比较重要的课程。

它不仅可以帮助学生
复习巩固以前学过的知识，提升英语水平，而且还能培养学生entity英语学习的
积极态度，迄今为止，小学复习课教学已经受到广大教育者的高度的重视。

首先，小学英语复习课教学要以语言技能应用为主，以重温语法知识、学习新
的单词与短语为辅。

尤其，要充分重视口语训练的技能，例如口头对话等，也可
以围绕课堂复习内容，学生之间进行听说短文的练习，以及兴趣性活动等。

其次，在复习课教学中，尽量加强学生的思维能力，以及运用英语的能力，老
师可以采用精心设计的游戏活动来增进学生的学习热情，以及促进他们设定语言使用的具体目标，想提高英语水平，除了对英语基础知识要熟悉以外，学习者应当
多多练习，加强细节方面的记忆，这样才能使学生在学习各个知识点时，及时纠正自己的错误。

最后，复习课教学中充分考虑到学生年龄和心理特点，让学生能够更轻松、更
有效地完成学习。

在授课过程中，十分重要的是老师要注意与学生之间的交流，
把复习当做一个体验的学习，让学生体验到学习的乐趣，从而增加学生的学习兴趣，积极性。

通过本文，我们可以看到，小学英语复习课教学非常重要，它不仅能帮助学生
复习巩固以前学过的知识，还能培养学生entity英语学习的积极态度，其中，课
前准备、细心设计及丰富的练习活动相当重要，同时老师要有耐心，充分给学生机会，用创设的环境，引导学生感受英语的乐趣，培养学生热爱英语的情感。

浅谈小学英语复习课无锡市东北塘农坝小学钱伟峰在小学英语教学的不断的改革与发展中，小学英语的课堂教学模式得到了很大程度的改进与提升，尤其是新授课的教学，很多老师从单词、句型、语篇等各个角度进行了研究与探索，形成了很多相对完善、系统的教学模式。

因此，很多老师开始把眼光转向复习课以及课外拓展的课程，开始思考如何引领学生利用现有的教材资源，进行合理的整合，在原有语言基础上，进行提炼，最终使得学生有更多能力上的提升。

在多次的听课、学习中，我也在思考并尝试进行复习课的教学，努力让学生在学好课本知识的同时，深入地探寻语言内在的价值，使学生不是单纯地学习语言，而是真正地运用语言，提升能力。

根据自己的学习、思考和感悟，我觉得，小学英语教学的复习课应该做到这样三点：一、复习课要能综合所学单元内容，帮助学生理清知识脉络；二、要在原有知识的基础上提炼重点难点，给学生清晰的复习要点；三、复习课要在学生原有学习水平的基础上有所提升，不仅是知识上的，更有能力上的。

一、系统梳理整合教材内容，明确教学的主线；我们所要教学的复习课，一般是在学生已经学完几个单元或者整册书的基础上进行的，教学的内容就不仅限于一个单元或者其中的一小部分，这样教学所涉及的面就更广更多，如何将这么多的内容进行有效的整合，帮助学生梳理教材的结构，就显得非常重要。

我所执教的“Family photo”一课，因为是与人物描述有关，所以我想到以家庭照为主，把这些内容有效地整合在一起。

而根据不同年级不同的教材，我们也可以进行不同的设计。

如四年级下册整册都学完之后，我们就可以以购物为主，把这一学期所学的所有买水果、买玩具、买食物全部整合到一起，然后系统地复习购物用语，是学生进一步对如何在购物时正确表达语言更为明确。

像“Classroom”这一课，可以把选题范围放大到“There be”句型的教学，教学的主要目的是让学生熟练掌握和运用There be 句型，这样才使得本课的教学能联系所学内容而又有所突破和提高，使得学生在知识上能力上都有提升。

浅议如何上好小学英语复习课摘要：要想上好一节复习课，要做到对症下药，帮助学生突破薄弱环节；练习要适量、精炼，练习形式要多样，全面，避免机械性操练，使学生产生厌倦；注意培养学生的学习兴趣和增强学生的自信心；深化提高，促进学生全面发展；给学生以爱心、耐心、细心，让我们的学生在收获知识的同时更收获学习的乐趣，收获自信。

关键词：对症下药有的放矢练习精炼深化提高触类旁通复习课是英语课堂教学中不可缺少的一种课型，“温故而知新”，它不仅帮助学生对已学过的语言材料作一番整理，而且使所学知识获得深化和提高。

但是很多教师忽视对复习课的研究，复习课往往成了新课的重现，旧课的大杂烩，成了无休止的题海战，老师不辞辛苦出题，教师疲惫，学生抱怨，失去学习的兴趣，学习习惯都有着举足轻重的作用。

那么我们该怎样复习呢？一、对症下药，帮助学生突破薄弱环节几乎所有的教师都有同样的感受：平时教学新课时，学生“一听就懂，一练就会”，成绩很令人满意，可遇到检测就不尽人意。

造成这种情况是因为：1、遗忘。

英语学习需要一个逐步理解、消化和吸收的过程；2、练习内容单一。

教学新课时针对性强，专项练习多。

所以一旦遇到检测综合能力的题目，学生就容易混淆出错。

教师要做一个有心人，要把复习重点放在学生难点、弱点及容易出错的内容方面，努力做到有的放矢。

我在复习《We’re are going tohave a picnic .》时，着重将现在进行时和一般将来时进行比较。

教学时，利用Free talk引出句型（板书）We’re going to have a picnic. We’re having a picnic. It’s going to rain. It’s raining.再让学生整体感知比较这两种句型，试着小结它们的特点，布置一些针对性的练习（看图描述、问答练习、动词适当形式填空），进一步巩固和加强。

最后教师提供一个情景——运动会，让学生用这两种时态来编故事。

小学英语精美论文-小学英语教学复习课堂的有效开展_通用版可能对于学生缺乏一定的吸引力。

因而在上课时，教师要根据学生的特点使用一些合理方式安定学生的情绪，复习英语课程知识，用日常对话的形式或者英语歌曲的形式，强化学生的互动性，将其注意力集中到课程中。

2 小学英语复习课程的目的在英语教学中采取寓教于乐的方式是当前比较普遍的形式，但是在复习过程中，一定要明确教学目的。

小学英语复习课程的教学目的是为了督促学生及时的进行课后学习，并对已经学习过的英语知识进行复习和巩固，且及时的对新的课程知识进行摸底工作，查漏补缺，以旧引新，有的放矢的进行教学内容复习和检查。

因而在小学英语复习课程中，教师实际上是充当了记忆强化的作用，有效的帮助学生进行知识巩固，回顾所学的语言知识，用不同的方式温习以获取的知识内容，使学生能够不同程度的进行复习，逐渐形成学生自己的知识结构图和结构链，形成适合自己的学习方式。

3 小学英语教学复习课程如何有效开展小学英语教学的复习课程相对来说比新课更加困难，要激发学的兴趣，形成有声有色的精彩的复习课程，需要立足于课本，但又要在课本的基础上改进型发挥拓展和整合，帮助学生扎实好基本功夫。

具体来说，要有效的开展小学英语教学的复习课程要着重注意以下几个方面。

第一，英语单词的复习是基础在英语学习过程中，单词的掌握是最基础的，特别是小学的英语教学，更要加强对单词的重视。

教学可以通过多样化的方式，从不同的层面帮助学生进行英语单词的复习。

一方面可以通过词性分类的方式进行单词复习，按照词性进行分类，按照单词的负数及不可数名词等分类、按照分词和动词的第三人称单数变化情况分类或者按照考试常见单词进行分类。

另一方面，可以根据英语的音标进行单词复习，根据不同的发音对单词进行分类了解和熟悉，可以根据音标的发音进行分类，根据学过的旧单词的音标扩展新的单词。

第二，复习好英语句子在英语教学的复习课程中，需要掌握一定量的句型和日常的交际用语。

小学英语教学论文-浅谈小学英语复习课的几点看法_通用版浅谈小学英语复习课的几点看法复习课是英语课堂教学教学中不可缺少的一种课型，“温故而知新”，它不仅帮助学生对已学过的语言材料作一番整理，而且使所学知识获得深化和提高。

但很多教师忽视对复习课的研究，复习课往往成了新课的重现，旧课的大杂烩，也成了无休止的题海战，老师不辞辛苦出题，教师疲惫，学生抱怨，失去学习的兴趣。

加强复习课的研究对提高教学质量，培养学生的学习兴趣，学习习惯都有着举足轻重的作用。

作为一名新教师，本学期是我第二次上期末复习课。

和上一次相比，我认为自己有一些进步。

最大的进步在于，了解到了自己上学期上复习课中存在的问题，并加以改进。

在上学期的期末复习中，我主要存在的问题包括以下几个方面：1．缺乏对教学内容的全面梳理；2．教学方法单调；3．缺乏系统的复习计划，复习课目标指向不明确；4．复习材料单调；5．复习课节奏松散；6．复习阶段没有形成一个完整的复习链，在复习阶段，往往只关注课堂教学这块，但对复习阶段的作业布置缺乏研究，随意较大，并与课堂教学的内容关联性不大；7．教师忽视对学生自信心，学习兴趣，学习心向的培养，学生没有信心，老师在付出巨大的努力之后也有很大的失落感和无助感。

在本学期的期末复习中，我认真针对之前存在的问题，并作出了改进。

主要从以下几个方面来进行：1. 通读教材，全面梳理,体现复习课的计划性。

中掌握，这是复习课应体现的深刻性。

5．加强作业设计与评价的研究。

作业作为课堂教学的一个环节，应是课堂教学的延伸和巩固，教师要重视复习课的作业布置。

作业要精要，多一点和课堂教学相关联的巩固性、迁移性作业。

其次，对学生的作业要及时反馈评价，以鼓励为主。

对学生典型错题，要详讲，务必落实到底，对重要知识点、技能点的习得情况要有过程性追踪。

最好能建立学生的复习作业档案，这样更能有的放矢，对症下药。

6．采取多样的有效的教学手段，增强复习课的生动性。

提高学生的学习兴趣。

浅谈小学英语复习课浅谈小学英语复习课复习课是英语课堂教学中不可缺少的一种课型，它不仅帮助学生对已学过的语言材料作一番整理，而且使所学知识获得深化和提高。

但提到小学英语复习课，许多英语教师们总习惯于把单元的注意点、重点、难点讲述一下，对四会内容反复默写，做一些复习卷，学生一天到晚被作业、试卷包围，反复面对已学的知识，很多小学生因此没有学习的激情，学英语的兴趣也越来越淡，教师和学生辛苦了一番，而收效常常甚微。

因此采用何种方式改变小学英语复习课，把复习的自主权还给学生，提高小学英语复习课的效率，是我们英语老师迫切需要思考的问题。

下面就简单谈几种复习课的方法：一、游戏复习法游戏是激发儿童兴趣，满足儿童活动的心理需要。

将复习内容通过游戏来进行，让学生在游戏中正确掌握所学知识，巩固所学内容。

如复习单词，可采用（1）“Touch and guess”即摸一摸猜一猜;（2）“I say, you do and s ay”即老师说单词让学生做动作并且自己还要再说一遍; （3）“The first l etter”即根据首字母写单词，看谁写得多；（4）“What’s missing？”等学生所喜爱的游戏。

这样，孩子就会沉浸在复习学习的快乐中，乐此不疲。

二、总结归纳复习法一到复习阶段，我们老师经常会把词汇、句型、日常用语等归类，做成密密麻麻的复习纸，然后分发给学生，学生就在老师的要求下，读、背、默上面的内容。

这样一来虽然复习内容有其全面性、准确性，便于学生复习，但另一方面，会使学生感到厌学，没有兴趣。

因此在复习中可以尝试，把全班分成几个小组，每组设一个组长，负责对组员的监督与对组员所归纳的进行整理、收集，教师只是任务的布置者和指导者。

然后，请各小组组长分配组员负责整理归纳的内容，组员完成后，组长把组员归纳的内容整理到一起，最后，教师请各小组派代表出示他们的归纳成果，在此环节中，教师和学生一起参与，教师根据各小组的归纳情况，指出错误或补充，使归纳的内容全面，准确，组长进行修改。

浅谈怎样上好小学英语复习课「摘要」在小学英语复习课中要充分体现学生的主体地位，发挥他们学习的主体能动性，激发和培养学生的学习兴趣，创设具体情境，通过多种多样的形式让学生运用已学过的知识，使得学生对所学知识能牢固地掌握……「关键词」激发兴趣，创设情境，体验成功，形式多样在以前的课堂教学中，复习课就被狭隘地理解为是采用题海战术，教师针对学生学习过的教学内容出练习题，这样机械地操练不仅使得教师感觉枯燥疲惫，也易让学生对英语学习产生厌烦，失去兴趣，课业负担沉重，教学效果往往不尽如人意。

在新课程改革下，在新教材下的小学英语复习课应当是一种师生互动，生生合作的课堂教学模式。

对于如何让复习课充满活力，使教学获得较高的效果，我有以下几点意见。

以学生为主体，采用多种复习形式，充分发挥他们在活动中的能动性、积极性。

复习课中，不提倡教师采用讲授法把学习过的知识再向学生呈现一遍，这就如同让学生把吃过的东西再嚼一遍，索然无味。

也不提倡一贯地采取练习法重复地让学生做题目达到对所学知识牢固掌握的目的。

而是要把尊重学生的感受培养学生兴趣放在第一位，把课堂还给学生，让他们成为主人，采用多种多样的活动形式进行复习。

比如在小学牛津英语2B Unit5学完后，领着学生朗读习过的单词时，我发出指令，如果老师大声朗读单词，学生就小声地读；如果老师小声地读，学生就大声地读。

关键是这个朗读活动一定要快，让学生高度集中注意力，在朗读的过程中对单词的记忆更为深刻。

此外还有金手指、开火车等多样地朗读形式让学生感觉读英语也是那么有趣。

我比较提倡在复习课的一开始采用全身反应法（TPR），要求学生根据我的指令做一些动作。

如：“open the door”、“close the window”“stand up”“sit down”等，这些都是他们以前学过的词组。

通过这些活动让学生有个热身，很自然地走近英语的氛围中来。

再例如，在小学牛津英语1B Unit6学完后，我让学生用白纸只做单词卡片，让他们画出bee、bird等，并在底下写上相应的单词。