小学英语教学论文-有效的课堂教学之我见_通用版

小学英语论文-提高小学英语课堂教学质量之我见通用版摘要：小学阶段是学生学习英语的最佳时期，可塑性大，灵活性强，是学生学习英语的初级阶段。

教师要重视激发学生学习英语的兴趣，这是学习英语的重要前提;教学活动形式要与内容相关，要为目标服务;要发挥教师的指导性、学生的自主性，把学习主动权交给学生，从而让学生对学习产生新的热情，有利于形成积极向上的学习态度。

关键词：小学英语课堂教学教学质量小学英语教师肩负着培养学生兴趣和为学生打好基础的重要任务，要把握好这一阶段的教学，就要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，重视基础知识的教学，注重激发学生学习英语的兴趣，让学生多动口、动手，根据教材内容，运用适当的教学方法，让学生少走弯路，向课堂四十分钟要效率，从而全面提高英语教学的质量。

一、教师要重视激发学生学习英语的兴趣，这是学习英语的重要前提兴趣是促进学生探究知识的重要因素，是学生学习的动力，在小学英语教学中，兴趣尤为重要。

有了兴趣，才能使学生在整个学习过程中保持高昂的情绪，饱满的精神，产生强烈的求知欲，从而达到良好的学习效果。

在小学阶段的英语教学中，要激发学生的兴趣，必须提高课堂的趣味性。

新课程就明确主张通过唱歌、游戏、表演、竞赛等多种形式激发学生学习英语的兴趣，培养学生初步运用英语进行听、说、读、写的能力。

教师必须以学生喜欢的游戏形式呈现、巩固和运用所学的语言知识和技能。

游戏是提高学生学习兴趣的一种形式，也是创设宽松课堂氛围的一种手段。

在开展游戏活动时，教师必须明确，游戏的目的不是让学生单纯地玩，而是引导他们掌握知识，完成学习任务。

英语的游戏教学是要把学生的学习过程变成学生欢乐的鼓舞和全面发展的源泉，注意结合小学生的心理和生理的特点，激发学生的学习动机，培养学生的兴趣，从而提高课堂教学的效率。

要提高我们课堂教学的效率除了“唱”、“玩”以外，还可以给学生表演的机会，而教师必须给学生提供熟悉的活动场所，学生只有面对自己熟悉的材料才会有抒发自己感情的兴趣，才会积极参与表演的活动。

小学英语课堂教学方法之我见作为小学英语教师，我一直致力于探索和实践适合学生学习的最佳教学方法。

在教学过程中，我发现了一些有效的方法，帮助学生更好地掌握英语知识和提高英语能力。

以下是我对小学英语课堂教学方法的一些见解。

首先，课堂教学应注重培养学生的英语听说能力。

英语是一门语言，最基本的是听和说。

通过多听多说，学生会更容易掌握语音、语调和地道的表达方式。

因此，我通常采用多媒体教学和互动教学的方式，让学生在轻松愉快的环境中进行听说练习。

在课堂上，我会播放英语歌曲、短片和故事，引导学生用英语进行简单的对话和表达。

同时，我也鼓励学生大胆发言，尽量用英语与同学进行交流，培养他们的口头表达能力。

其次，课堂教学还应注重培养学生的英语阅读能力。

阅读是学习英语的重要环节，通过阅读，学生能够了解各种语法结构和词汇用法。

为此，我会为学生准备一些简短的英文文章和阅读材料，内容贴近学生的生活和兴趣。

在教学过程中，我会引导学生掌握一些阅读技巧，如寻找关键词、猜测词义和上下文推理等。

通过多读、多练，学生的阅读速度和理解能力会有明显提升。

此外，课堂教学还应注重培养学生的英语写作能力。

写作是语言表达的重要方式之一，通过写作，学生能够展示对英语知识的掌握和运用。

为此，我会设计一些写作练习，如写一段小短文、写一封英文信件等。

在教学过程中，我会讲解一些写作技巧，如如何组织语言、如何使用连接词和如何运用适当的句型等。

同时，我也会对学生的写作作品进行批改和评价，帮助他们不断提高写作水平。

除了以上所述的教学方法，我还尝试了其他一些方法，如游戏教学、角色扮演和小组合作等。

这些方法能够增加学生的学习兴趣，提高他们的注意力和积极参与度。

例如，我会设计一些英语游戏，如学生DIY英语板游或英语角色扮演游戏等。

通过这些游戏，学生能够在轻松的氛围中学习和运用英语知识，激发他们的学习热情和动力。

此外，我还会组织学生进行小组活动，让他们相互合作，共同完成课堂任务。

小学英语课堂教学方法之我见随着全球化的发展，学好英语已经成为了我们中国学生的必修课。

随着英语在各个领域的应用日益广泛，培养小学生的英语语言能力也显得尤为重要。

作为一名小学英语老师，我积累了一些经验，我认为小学英语课堂教学方法应该注重以下几个方面。

一、培养兴趣小学生对于英语学习的兴趣通常比较低，这对于英语课堂教学带来了一定的挑战。

因此，我们教师需要想方设法培养学生的学习兴趣。

可以通过设置游戏、竞赛等形式，激发学生的学习积极性。

比如，在教授单词时，可以让学生进行拼写比赛，通过竞争可以增强学生学习的兴趣和记忆力。

二、多媒体辅助教学在小学英语课堂教学中，多媒体辅助教学是非常重要的。

通过图片、视频等多媒体手段，能够更加形象直观地呈现课堂内容，让学生更好地理解和记忆。

比如，在教授新单词时，可以通过播放单词的发音和图片，帮助学生理解单词的意义以及正确发音。

三、灵活运用游戏式教学小学生比较喜欢玩游戏，因此在英语课堂教学中，我们可以运用游戏式教学的方式来帮助学生掌握知识。

比如，可以设计一些英语角色扮演游戏，让学生在游戏中使用英语进行对话和表演，通过游戏提高学生的口语交际能力。

四、培养听说能力为主对于小学生来说，英语课堂教学应以培养听说能力为主。

因为小学生的学习特点是记忆力强、理解能力差，所以我们教师可以通过英语情景对话、听力练习和口语训练等方式，培养学生的听说能力。

可以通过英语角、小组讨论等形式，让学生进行真实的语言交流。

五、定期复习巩固英语学习是一个积累的过程，因此定期复习巩固非常重要。

在英语课堂教学中，我们应该设置一定的复习时间，让学生回顾已学过的知识，并进行巩固训练。

可以通过做练习题、游戏等方式，帮助学生巩固知识，提高记忆和应用能力。

六、充分发挥学生的主动性小学生的学习动力通常是学习的积极主动性和主观能动性，因此在英语课堂教学中，我们应该充分发挥学生的主动性。

可以通过让学生自主选择学习内容、设立学习目标等方式，增强学生对学习的主动性和责任心。

小学英语论文-谈小学英语课堂教学的有效性通用版一、问题的提出当前，小学英语课堂教学暴露出一个非常突出的问题，那就是“教师教得辛苦，学生学得痛苦”。

随着新课改的不断深入，一些貌似遵循课改要求、实质偏离课改理念的教学行为应运而生，致使课堂教学中出现了许多低效或无效现象。

因此，如何提高小学英语课堂教学的有效性已成为广大教师亟待解决的问题。

二、对有效教学的界定有效教学(effective teaching)是20世纪上半叶西方极具代表性的一种教学理念。

其核心思想就是教学的效益，即什么样的教学是有效的?是高效、低效还是无效?所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。

也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。

教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。

如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。

凡是能有效地促进学生发展、有效实现预期教学效果的教学活动，都可以称之为有效教学。

目前，许多小学英语教师总埋怨教学内容多、课时数少，希望通过增加课时数和利用课外时间来提高学生的成绩，这种想法是不可取的。

课堂是学生学习英语的主要场所，因此唯有提高小学英语课堂教学效率才是解决问题的关键。

三、如何提高小学英语课堂教学的有效性(一)师生和谐─—为有效课堂奠基育人为本，爱心是根，没有爱就没有教育。

爱心和责任心是进行有效教学的前提。

教师有了爱心、责任心，便会一切从学生的角度思考问题，及时、深刻、全面地反思自己的教学实践，不断修正自己的低效或无效行为，努力营造师生和谐和温馨的课堂氛围。

《英语课程标准》第四部分“教学建议”中也强调：“要关注学生情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

”根据小学生的生理和心理发展的需求和特点，教师要努力做到：1.课伊始，情已生。

在课堂热身和启动阶段，教师要充分利用歌曲、游戏、谜语、故事、表演等学生喜闻乐见的形式为载体，紧紧抓住学生的心弦，吸引学生注意，调控学生情绪，让他们尽快进入学习的状态，使课堂教学更具艺术性。

小学英语高效课堂之我见课堂氛围要活跃。

活跃的课堂氛围是学生学习的动力之源，因此我在课堂上尽可能营造一个积极、轻松、愉快的氛围。

这可以通过教师与学生之间的互动、学生之间的合作以及丰富多彩的教学内容来实现。

在我的课堂上，我会使用一些活泼有趣的教学方法，如游戏、音乐、剧情表演等，来调动学生的学习积极性，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。

课堂内容要贴近学生的生活实际。

小学生的认知能力和语言水平有限，因此教师要在选择课堂内容时充分考虑学生的生活经验和感兴趣的话题，使学生能够在学习中找到乐趣和动力。

在我的课堂上，我会选择一些与学生生活相关的话题，如家庭、食物、动物等，通过与学生真实生活相关的内容，激发他们的参与和学习兴趣。

课堂活动要多样化。

多样化的课堂活动可以让学生通过不同的方式和途径学习英语，提高他们的学习兴趣和学习效果。

在我的课堂上，我会结合游戏、歌曲、手工制作、小组合作等多种教学活动，让学生在不同的学习环境和形式中感受到学习的乐趣，从而更好地掌握英语知识和技能。

课堂教学要注重个性化。

小学生的个体差异较大，教师要根据学生的不同特点和需求有针对性地开展教学，让每个学生都能够在教学中得到满足和提高。

在我的课堂上，我会通过灵活的教学方式和个性化的辅导来帮助每个学生克服自己的学习难点，培养他们的学习兴趣和自信心。

课堂教学要重视学生语言运用能力的培养。

英语教学最终的目的是让学生能够熟练运用英语进行交流和表达。

在我的课堂上，我会注重培养学生的听说读写能力，通过大量的口语练习、阅读练习、写作练习等方式，让学生能够在实际情境中自如地运用英语，提高他们的语言运用能力。

一个高效的小学英语课堂应该是一个积极、愉快的学习环境，符合学生实际需求的内容，多样化的教学活动，个性化的教学方式以及重视学生语言运用能力的培养。

只有这样，学生才能够在英语学习中取得更好的成绩，并在实际生活中运用所学知识。

小学英语教学论文-如何提高英语课堂效率之我见_通用版如何提高英语课堂效率之我见张霞云[摘要]课改的步伐正日趋渐进，我们英语教师必须跟上新时代的步伐，提高英语教学质量，要不断认真学习现代化教育理念，控制现代化教学手段，努力打造出创新学习，实践自主、合作、摸索学习的课堂模式，营造更加民主平等的课堂，让学生感受到和教师情感交融。

[关键词]教学质量教育理念教学手段创新学习一所学校的兴衰和课堂效率是密不可分的，而课堂效率是每所学校存亡的生命线，如何提高课堂效率是我们所有教师密切关注的问题，以下几点是我在英语教学中的一些心得。

一、和谐的师生关系，加强教师的亲和力良好的素质是我们教师必备条件，而教师的教学态度在教学中起着更为重要作用。

在教育现代化的今天，我们要努力营造更加民主平等的课堂，让学生感受到和教师情感交融，学习通力合作，打造宽松和谐的课堂氛围，创设师生平等、轻松的学习氛围，这样教学效果将会事半功倍。

平等的师生关系对提高课堂效率也是非常有效的。

开启平等和谐的师生关系的钥匙掌握在教师的手中，就看你会不会去正确地运用，苏霍姆林斯基曾说过：“教育的核心，就其本质上说，就在于让学生始终体验到自己的尊严感：我是一个勤奋的脑力劳动者，是祖国的好公民，是父母的好儿女，是一个有着高尚的志趣、激情和不断取得进步的完美的人。

”我们教师必须尊重教育对象，保护好学生成长的需求和他们的自尊心，让学生在健康发展中发挥他们的潜能。

实施“尊重学生”教育，可培养学生自主学习的能力；实施“尊重学生”教育，可发挥学生的主体性；实施“尊重学生”教育，能培养学生的创新能力，学生的学习习惯提高了，课堂效率才能锦上添花。

二、正确的引导，对学生及时排疑解惑对学生以正解的引导方式，这是提高课堂效率的必要条件之一。

现在的农村小学学生个体差异大，每个班都存在优生和“学困生”。

优生当然是老师手心的宝，而对于一些“学困生”，所有的老师态度会和对待优生一样吗？虽然，他们学习有时也很刻苦，但取得的成绩却不理想。

提高小学英语课堂教学有效性之我见【摘要】有效教学是指在有限的时间和空间内，教师采取恰当的教学方式，激发学生学习的积极性，让学生主动参与学习的过程，获取大量真正理解的有效知识，同时，培养学生的创新意识和实践能力，形成良好的情感、正确的态度和价值观，促进学生全面发展的教学。

课堂教学是小学英语教学的主要途径，是全面实施素质教育的主渠道。

课堂教学是否有效，教学活动是不是达到了事先预计的目的，或者是否收到了事先预计的效果，就显得至关重要。

【关键词】小学英语课堂教学有效性【正文】新《英语课程标准》强调小学英语教学最主要的是激发小学生学习英语的兴趣。

关注一节课的有效性，除了看教学活动设计和实施是否丰富之外，还要看这种丰富体现在哪些方面。

一般而言，这种丰富首先是为了让学生学会，学会了才有成就感，有了成就感才能有自信心，有了自信心学习才会有效果。

因此，如果教学活动只注意到学生的兴趣，往往就会忽略知识的学习，这将使学生无法形成成就感，因此不利学生在学习中最终形成自信心，更无法谈有效性。

所以，当我们在关注课堂有效性时，就要考虑从课前准备、教学活动设计与实施、教学评价和教学反思四个方面来帮助学生获得自信心，考虑是否为学生提供了让学生体验成功的机会。

一、课前准备：从学生兴趣出发，让学生主动学习充分的课前准备是有效教学的前提。

只有备好课，才能上好课，才能保证课堂教学质量，因此，要提高小学英语课堂教学的有效性，教师首先要认真地研究课标、教材、教法和学生，确定教学目标。

针对小学生的年龄、生理和心理特征，激发学生学习英语的兴趣，美国教育家哈·曼说：“那些不设法勾起学生求知欲望的教学，正如同锤打着一块冰冷的生铁。

”可见，有效的教学需要的是激发学生学习的兴趣。

备课时，设计较合理的教学方案，从而使学生最大限度地发挥潜能。

根据小学生对直观形象、动感的事物易产生兴趣的特点，在课堂教学设计时多使用直观教具吸引学生的注意力，引起学习的兴趣。

小学英语课堂教学方法之我见随着社会的发展和教育改革的不断推进，小学英语教学方法也在不断改进与创新。

作为一名小学英语教师，我深入思考和实践，总结出一些我个人的见解，认为提高小学英语教学质量的关键是教师的教学方法和教学手段。

首先，教师在小学英语课堂教学中应注重培养学生的兴趣。

兴趣是学习的最好推动力，如果学生对英语学习产生了浓厚的兴趣，那么学习的动力就会极大地增强。

因此，教师应根据学生的年龄特点和喜好，设计丰富多样的教学活动。

例如，可以通过游戏、音乐、故事等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

同时，教师也需要不断创新教学内容和方法，引入一些新颖有趣的教学资源和工具，激发学生的学习兴趣。

其次，教师应注重培养学生的实际运用能力。

目前，许多小学生只注重死记硬背英语知识，缺乏实际运用的机会。

因此，教师在课堂上应该倡导并积极创造实际英语环境，让学生能够灵活运用英语进行交流。

例如，可以设计一些情境对话、角色扮演、小组合作等活动，让学生在实践中学习英语，培养语言交际和应用能力。

同时，教师还可以通过引入一些真实的文章、新闻、影视片段等教学资源，让学生接触到真实世界的英语应用，提高学生的语言水平。

此外，教师还需要注重培养学生的自主学习能力。

在教学过程中，教师不仅要扮演好“知识传授者”的角色，更应该成为学生学习的引导者和指导者。

教师可以通过设立学习任务和目标，引导学生制定学习计划和方法，激发学生的主动性和自主性。

例如，在复习阶段，可以让学生根据自身的学习情况选择适合自己的复习方式，如复习卡片、复习笔记、复习小组等。

教师还可以引导学生使用一些学习资源，如英语电子词典、在线英语学习网站等，让学生有更多的渠道掌握知识和提升自我。

另外，教师还需要注重培养学生的合作精神和团队意识。

如今，社会发展迅速，个人单打独斗的时代已经过去，取而代之的是团队协作的时代。

因此，教师在小学英语课堂教学中应注重团队合作的教学模式。

例如，可以组织学生进行小组活动、合作探究、合作竞赛等，让学生通过合作学习不仅能够互相促进，共同进步，还能培养他们的团队合作精神和分工合作能力。

农村小学英语课堂教学之我见农村小学受经济条件的制约，教学设施很难配套。

所以在教学中要创造条件，充分发挥自身优势，采取灵活多样的方法和手段，优化课堂教学。

农村小学英语课堂教学学习兴趣小学阶段英语课程的标准是：激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步学习英语的自信心；培养学生一定的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流的能力，为学生发展综合语言运用能力打基础，为他们继续学习英语和未来发展创造有利条件。

但由于农村小学受经济条件的制约，教学设施很难配套。

所以在教学中要创造条件，充分发挥自身优势，采取灵活多样的方法和手段，优化课堂教学。

因此，农村小学英语课堂教学应具备以下特点。

一、营造快乐氛围，让课堂充满爱任何一种教育都应该是渗透着爱的教育，在充满爱的氛围里，学生们才能快乐地学习，以教师对所教学科的爱，唤起对学习，对知识的爱。

在小学英语课堂教学中，教师应时刻关心和爱护自己的学生，努力创设一种平等、和谐、快乐的气氛。

所以，我们不妨这样去做：（1）教师要充分尊重学生，作风要民主，建立一个平等的师生关系。

如在进行口语训练时，不能只关注先进生，应面向全体学生，给后进生更多的锻炼机会，在课堂提问时，应考虑到所问对象的各个层次，让每一个学生都能充分的感受到充满爱的课堂，快乐的学习英语；（2）教师应注意教态自然亲切，眉宇间发自内心地流露出对学生的喜爱，这样，学生情绪自然活跃，能最大限度地表现出积极主动的乐学精神，快乐学英语。

二、语言功能、结构、话题、任务有机结合（1）以话题为核心，以功能和结构为主线，以任务型活动为目标安排课堂教学。

（2）通过听说读写等饶有趣味的活动，让学生接触足够量的语言材料，保证输入量，“习得”与“学得”结合，使学生逐步培养起基本的语感。

（3）通过大量语言材料的输入，特别是声响材料的示范，学生模仿，教师指导，使学生逐步形成良好的语音、语调、书写、拼读的习惯。

这篇论文是原创小学pep英语教学论文《小学英语教学之我见》托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是牵制，而是激发兴趣。

”在英语教学中，我根据小学生的心理、生理特点，开展了愉快教学，让每个学生以浓厚的兴趣，在自然的英语环境中，参与丰富多彩的活动，使学生在游戏中学习，在活动中培养能力。

从而达到趣味教学的目的。

下面结合自己的教学实践谈几点薄见。

一、课本知识形象化教育心理学家皮亚杰指出：“儿童的活动受兴趣和需要支配，好胜、好玩是儿童的天性。

”小学生好奇、爱玩、喜欢表扬，一切从兴趣出发，有兴趣就爱学。

为了调动他们的积极因素，激发他们学习的兴趣，在课堂教学中，我充分利用图片、模型、简笔画等直观教具，将抽象的知识变成能听、能看、能触摸到的实物，“活”化了教学内容，使课本知识形象生动。

在学习了26个字母后，我设计了一项活动：把五个元音字母当成船长，各找一位学生担任。

黑板上是一片碧波荡漾的湖面，小船即将起航（活动的小船）。

那些代表辅音字母的学生该上哪条船呢？学生们一反往常的沉闷，个个举手，分别拿着代表五个元音字母朋友的卡片奔上讲台，五个船长很快满载着他们的朋友起航了。

学生们热烈鼓掌，欢呼他们找对了朋友，我也为他们在学习字母的基础上掌握了音素归类而感到欣慰。

在学习新单词的过程中，如教单词he(他)和she(她)时，在黑板上用简笔画表示，she 比he 多了一条S形小辫子。

这样让课本知识形象化，通俗易记，生动形象，也丰富了学生的想象能力。

二、精心组织多样化（一）创设情景小学生的认知过程往往受情感支配，因此，在课上创设轻松愉快的氛围，可以鼓励学生多开口，使学生敢说、会说、乐说、善说。

为使学生愉快地学习，我将课前两分钟作为激发学生表现欲的前奏，带领学生唱英文歌曲，并结合天气及当天的活动内容灵活变换词句。

按照英语特有的韵律，我帮助学生不断地“凑”出一首首融说与做为一体的儿歌，深受学生们的喜爱。

学生的兴趣来源于对所学的内容发生兴趣。