中国的可持续发展实践
本节教学内容分析：
本节教材是全册书的最后一节，是本书的总结和升华。本节主要解决两个问题：（1）中国为什么要走可持续发展之路？教学时要引导学生分析认识中国庞大的人口压力、严重的资源短缺、深刻的环境危机要求我们必须走可持续发展之路。（2）中国怎么走可持续发展之路？（以《中国21世纪议程》为指导，以经济建设为中心，实现循环经济---清洁生产和生态农业。）
教学目标：
1、理解两大问题：（1）中国为什么要走可持续发展之路？ （2）中国怎么走可持续发展之路？
2、理解循环经济和传统经济的差别。懂得清洁生产是保护环境的重要举措，也是参与国际竞争的需要。
3、列表比较循环经济和传统经济，引证循环经济的可持续性。
4、在分析案例3时，引导学生从生态、经济、社会效益三个方面考虑留民营村生态农业的效益。
教学重点、难点：
教学重点：1、中国为什么要走可持续发展道路？2、中国怎么走可持续发展之路？
教学难点：中国怎么走可持续发展道路。
教学过程：
当代社会，人类已经面临严峻的人口、资源与环境的危机。而中国是世界上人口最庞大的国家，人口、资源与环境问题更加严重。导入中国走可持续发展道路是必然的。
（一）我国面临的主要问题
（1）庞大的人口压力（人口数量多，人口素质低）
耕地占7%，而人口占21% 。用1份世界平均财富去养活相应6倍的人口。每年高达1/4的新增产值被新增人口消耗掉。
（2）资源短缺令人担忧（以水资源为例分析）
人口压力——人均资源少、经济迅猛发展——需求量大、生产技术和工艺水平落后--资源利用率低，总结出长期存在资源相对短缺的问题。
（3）深刻的环境危机
原因：不合理的生产活动和消费方式
表现：环境污染由城市向农村蔓延，生态破坏范围仍在扩大，程度在加剧
小结出我国的发展只能选择走可持续发展的道路，之后提出中国走可持续发展的战略框架和战略重点。
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第二节 中国的可持续发展实践
［教学目标］
1、学生能够准确说出中国走可持续发展道路的必然性。
2、联系《中国21世纪议程》，举例说明协调人地关系的主要途径。
3、从清洁生产和生态农业的案例中认识可持续发展的实践性。
4、认识在可持续发展过程中，个人应具备的情感和道德责任，形成正确的环境价值取向。
［教学重点］
1、我国面临的生存和发展的主要问题。
2、走可持续发展之路是中国的必然选择。
［教学难点］
中国实施可持续发展的途径。
［课时安排］
1课时
［教学过程］
复习提问导入：
1、描述人地关系思想是如何演变的（按照人类历史经历的三个阶段进行描述）？
2、环境问题的类型、产生的原因、及其分布特点？
3、可持续发展的概念、内涵、及遵循的原则？
关于我国的发展之路有以下三种观点。
1、把资源、环境问题放在一边，等达到更高经济发展阶段，拥有更大的经济实力以后再来解决这些问题。
2、实行发达国家先行的高投资、高技术解决问题的模式。
3、根据中国的国情和经济承受能力，探索一条可持续发展之路。
思考我们应该选择走哪一条道路？为什么？（学生讨论回答引出本节所学内容）
一、走可持续发展的必然性
介绍我国本国国情
人口总量大、人口素质低；人均资源占有量少、资源需求量大、资源利用率低；环境污染范围扩大、生态破坏扩大加剧。
2 总结原因如下：
１、庞大的人口压力
２、资源短缺问题严重
３、深刻的环境危机
自然资源 总量在世界排名 人均占有量占世界人均值的比例
土地资源 3 1/3
矿产资源 3 3/5
耕地资源 4
3/5
河流径流量 6 1/4
森林面积 6 1/5
以城市为中心的环境污染仍在发展，并迅速向农村蔓延；
水土流失、荒漠化、森林和草地资源锐减、生物多样性减少等生态破坏的范围仍在扩大，程度在加剧。
根据以上分析可知，为了解决我国在发展过程中出现的人口、资源和环境问题，我们别无选择地走上了可持续发展之路。中国如到底该何走可持续发展的道路？
第六章人类与地理环境的协调发展
第二节中国的可持续发展实践
主备人：孙红帅 研课人：马琳 谭晓庆 温晓强 审核人：马琳 时间：2018-05-16
【课标要求】
领悟走可持续发展之路是人类的必然选择;认识在可持续发展过程中；个人应具备的态度和责任。
【教学目标】
1、理解两大问题：(1)中国为什么要走可持续发展之路?(2)中国怎么走可持续发展之路?
2、理解循环经济和传统经济的差别。懂得清洁生产是保护环境的重要举措，也是参与国际竞争的需要
3、比较循环经济和传统经济，印证循环经济的可行性；
【教学重点】
1、中国为什么要走可持续发展之路?
2、中国怎么走可持续发展之路?
【教学难点】
中国怎么走可持续发展道路?
【教学方法】
1、收集资料，分析说明中国走可持续发展道路的必然性；
2、通过阅读资料、图表和数据，分析说明循环经济和传统经济的差别，懂得实施清绝生产是保护环境的重要举措，是参与国际竞争的需要。
【教学过程】
新课导入：
上节课我们了解了可持续发展的内涵以及原则，中国作为一个发展中的国家要不要走可持续发展的道路？为什么？怎么走？带着这些问题我们进入今天的学习：中国的可持续发展实践
演示板书：第二节 中国的可持续发展实践 板书：一、中国走可持续发展道路的必然性
【问题预设】
1、中国为什么要走可持续发展道路？
自主学习：阅读课本99页1—4自然段的内容，讨论回答
2、请看下面材料，谈谈你对中国的环境问题的认识。
演示材料：中国人口、资源和环境问题概况’
材料一：我国每年出生人口超过2000万，净增人口在1400万左右。每年有2000万以上人口进入劳动年龄等待就业，每年新增的国民收入有1／4以上用于新增人口。
材料二：资源短缺问题严重。如人均淡水资源占有量2330立方米，相当于世界平均水平的1／4。全国耕地和草场共有400多万平方千米的面积缺水。有6000多万农民和4500万牲畜缺少足够的清洁饮用水；耕地逐年减少。全国已有1／3的省、自治区人均耕地不足O．067公顷，东部沿海地带的广东、浙江等省，人均耕地仅有O．033公顷左右。
《中国的可持续发展实践》教案
章节名称 第六章 第二节
中国的可持续发展实践 授课内容 中国的可持续发展实践
教育目标 知识与技能 l.理解我国走可持续发展道路的必然性及主要途径
2.理解循环经济与传统经济的差别
过程与方法 1.列表比较循环经济和传统经济，印证循环经济的可持续性。
2.通过案例分析，思考理解清洁生产和生态农业的意义
情感，态度与价值观 1.关注我国环境与发展的现状和趋势，增强热爱祖国和热爱家乡的情感。
2.增强对资源和环境的保护意识，形成可持续发展观念。
教学设想 教学重点 我国走可持续发展道路的必然性及主要途径
教学难点 我国走可持续发展道路的主要途径
课时安排 1课时
教学方法 讲授法、案例分析法、启发式讲述法、活动讨论法
学情分析 学生地理基础较差，读图分析问题的能力比较欠缺，且学习动力不强，需教师加强培养和督导。
教 学 流 程 设 计
教学内容及环节设计 教师活动设计 学生活动设计
【导入新课】
通过之前的学习，我们了解了在过去人地关系的思想是由崇拜自然到改造自然再到征服自然，导致了我们现今的发展出现了许许多多的问题，资源短缺、环境污染、生态破坏。以此，我国必须走可持续发展道路。
【讲授新课】
一、走可持续发展道路的必然性
1、中国发展面临的挑战
（1）庞大的人口压力
人口基数大，人口素质较低
（2）资源问题短缺令人担忧
人均资源占有量少
资源需求量大
自然资源的利用率比较低
（3）深刻的环境危机
环境污染仍在发展：生态
破坏的范围仍在扩大，程度在加剧。
教师进行启发引导，引入新课
教师指导学生阅读教材，了解我国发展面临的人口问题、资源问题和环境问题
教师展示课件，通过图片让学生观察和感受，教师引导学生进行分析和总结，归纳我国发展面临的严峻挑战，从而引出中国走可持续发展道路的必然性
合作探究1：教师指导学生进行探究，完成教材100页的活动，进一步深刻理解我国为什么要选择走可持续发展道路
