物理八年级上册第五章《质量与密度》同步教案(沪科版)

沪科版八年级全册物理第五章质量与密度第3节《科学探究：物质的密度》教学设计一、教学目标1.理解物质的密度是指物质单位体积中所包含的质量的大小。

2.掌握如何计算物质的密度。

3.能够运用所学知识解决实际问题。

二、教学准备1.教师准备：–教材《沪科版八年级全册物理》–PowerPoint课件–白板和黑板笔–实验材料：不同物质的试样，天平，容量瓶，水–实验器材：滴管，量筒，移液管，试管2.学生准备：–预习《科学探究：物质的密度》一课内容–预习相关实验操作步骤三、教学过程导入与热身（5分钟）1.教师通过展示一些图片，引发学生对密度的思考，让学生思考什么是密度以及密度与我们日常生活有什么关系。

1.教师通过PPT介绍密度的概念：密度是物质的一个重要性质，是指物质在单位体积中所包含的质量的大小。

2.教师通过示意图展示如何计算密度：密度 = 质量 / 体积，并解释相关单位的转换。

3.教师通过实例演示如何计算密度，并让学生一起参与计算。

实验探究（35分钟）1.教师指导学生进行《科学探究：物质的密度》实验。

2.学生按照实验步骤进行实验：–步骤一：利用天平称取不同物质的质量，记录下来。

–步骤二：利用容量瓶装满水，并记录初始体积。

–步骤三：将不同物质的试样分别放入容量瓶中，测量水的总体积，并记录下来。

–步骤四：利用已知数据计算出不同物质的密度，并进行比较。

3.学生完成实验后，教师进行讲解并纠正实验中可能出现的错误操作。

拓展与总结（15分钟）1.教师通过提问和讨论的方式，总结实验结果。

2.教师指导学生思考密度与物质性质的关系，例如密度大的物质一般是固态，密度小的物质一般是气态等。

3.教师引导学生思考密度在日常生活中的应用，并与学生一起分享一些实例。

1.要求学生完成教材上关于质量与密度的练习题。

2.鼓励学生自主拓展了解密度在其他科学领域中的应用，并写下自己的思考和总结。

四、课堂评价1.教师通过观察学生实验操作情况，判断学生对实验步骤和计算方法的掌握情况。

2019秋沪科版八年级物理上册教学设计：第五章质量与密度复习课一、教学目标1.知识与技能：–复习巩固第五章质量与密度的相关知识。

–理解质量和密度的概念，掌握计算方法。

–掌握质量、体积和密度之间的关系。

2.过程与方法：–通过讲解、实验和综合实践等方式，激发学生学习兴趣。

–注重培养学生观察、实验和分析问题的能力。

3.情感态度与价值观：–培养学生的科学态度，培养对物理学科的兴趣和热爱。

–培养学生的探究精神和合作意识。

二、教学重难点1.教学重点：–质量与密度的概念和计算方法。

–质量、体积和密度之间的关系。

2.教学难点：–启发学生对质量和密度的直观理解。

–培养学生观察和实验的能力。

三、教学过程1.导入（5分钟）–利用课件或教具，通过图像或实物展示，引起学生对质量和密度的兴趣，激发学生的思考。

–引导学生回顾上节课的内容，复习质量和密度的定义和计算方法。

2.知识讲解（20分钟）–通过多媒体课件或黑板，向学生讲解质量与密度的概念和计算方法。

–引导学生分析实际问题，引出质量、体积和密度之间的关系。

3.实验探究（30分钟）–设计一个简单的实验，让学生实际操作，测量和计算物体的质量和体积，并求解密度。

–引导学生记录实验过程和数据，观察实验现象，总结规律。

–引导学生分析可能的误差来源，并讨论如何减小误差。

4.综合运用（20分钟）–提供一些实际问题，让学生运用质量和密度的知识解决问题。

–利用小组合作学习的方式，让学生共同讨论并解答问题，加深对知识的理解和应用能力。

5.归纳总结（10分钟）–汇总本节课的重点知识和方法，加深学生对质量和密度的理解。

–通过师生互动的方式，检查学生的学习情况，澄清疑惑，强化记忆。

6.课堂小结（5分钟）–概括本节课的教学要点和学习收获。

–鼓励学生对自己的学习进行总结和反思。

四、板书设计质量与密度复习课一、概念与计算方法- 质量：物体所含物质的多少- 密度：单位体积内物质的多少- 计算方法：密度=质量÷体积二、质量、体积和密度的关系- 密度=质量÷体积- 密度相同的物体，质量和体积成正比- 密度大的物体，质量相同的情况下体积小- 密度小的物体，质量相同的情况下体积大三、实验探究- 实验操作：测量质量和体积，计算密度- 观察实验现象，总结规律- 分析误差来源，减小误差五、教学反思本节课通过讲解、实验和综合实践等方式，激发了学生对质量和密度的兴趣和思考。

沪科版八年级全册第5章质量与密度复习教案一、设计意图本节课的设计方式采用理论与实践相结合的方式，通过复习质量与密度的基本概念，让学生深化对知识的理解和应用能力。

活动的目的是使学生掌握质量与密度的基本概念，能够运用质量与密度的知识解决实际问题。

二、教学目标1. 理解质量与密度的概念，掌握质量与密度的计算方法。

2. 能够运用质量与密度的知识解决实际问题。

3. 培养学生的观察能力、思考能力和动手实践能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：质量与密度的计算方法，如何运用质量与密度的知识解决实际问题。

2. 教学重点：质量与密度的基本概念，质量与密度的计算方法。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件，质量与密度相关的实物。

2. 学具：笔记本，笔，计算器。

五、活动过程1. 引入：通过展示一些日常生活中的物体，如气球、水杯等，引导学生思考这些物体的质量与密度。

2. 讲解质量与密度的基本概念：质量是物体所含物质的多少，密度是单位体积内所含物质的多少。

3. 讲解质量与密度的计算方法：质量的计算公式为m=G/g，密度的计算公式为ρ=m/V。

4. 实践环节：让学生分组进行实验，测量不同物体的质量和密度，并记录实验数据。

六、活动重难点1. 活动难点：质量与密度的计算方法，如何运用质量与密度的知识解决实际问题。

2. 活动重点：质量与密度的基本概念，质量与密度的计算方法。

七、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的教学，学生是否掌握了质量与密度的基本概念和计算方法，是否能够运用质量与密度的知识解决实际问题。

2. 拓展延伸：可以让学生进行一些关于质量与密度的实际问题解决，如测量家中的物体的质量和密度，或者设计一些关于质量与密度的实验等。

重点和难点解析1. 质量与密度的基本概念：我选择了日常生活中常见的物体作为引入，通过展示气球、水杯等，让学生能够直观地感受到质量与密度的存在。

然后，我详细解释了质量与密度的定义，质量是物体所含物质的多少，密度是单位体积内所含物质的多少。

《第五章质量与密度》复习教案教学目标1．知道质量的初步概念及其单位和换算。

2．会用天平测固体和液体的质量。

会使用量筒测固体和液体的体积。

3．掌握密度的概念、公式和单位，能灵活运用密度知识解决简单的问题。

会查密度表，记住水的密度。

4．会利用天平和量筒测固体和液体的密度。

教学重点进一步探究关于质量和密度的相关知识。

教学难点系统掌握全章知识，形成知识结构。

课时安排1课时课前准备课件教学过程一、导入新课对照复习目标，回顾第三章知识要点，想想自己对哪些知识的掌握还不够熟练？这节课，我们就一起来研究复习《第五章质量与密度》的相关知识。

（板书课题）二、自学互研（一）质量及其测量1．一瓶矿泉水放在冰箱冷冻室里，过一段时间，水全部结成冰。

则水结冰后( B ) A．质量变大B．质量不变C．密度变大D．密度不变2．如图所示是测量某物块质量的实验情景，小宇把天平放在水平桌面上，调节天平平衡，天平的指针对准分度盘中央的刻度线，请你指出小宇操作中的错误：游码没有移到左端的零刻度线处；纠正错误后，要使天平重新平衡，应将平衡螺母向右(选填“左”或“右”)调节。

（二）密度及其测量3．野战部队行军时携带的压缩饼干与平常饼干相比，主要优点是在质量相等的情况下，压缩饼干的( C )A．密度大，体积大 B．密度小，体积小C．密度大，体积小 D．密度一样，体积小4．小明家有一个镶嵌玉石的铜制工艺品，在实验室中用天平测出工艺品的质量为141g，已知其中铜的质量为89g。

如图所示，将工艺品浸没在装有40mL水的量筒中。

由此可以算出玉石的密度为2.6g/cm3。

(铜的密度为8.9g/cm3)友情提醒：注意解题步骤的规范，展示时归纳出此类题的具体思路。

独立完成知识板块一、二、三；教师巡视，根据完成情况挑选3组同学带领大家分别学习知识板块一、二、三。

其他同学补充或纠错。

组织好方案一、二的探究活动，各组学生回顾并思考，小组长汇总讨论结果，教师巡视各小组讨论情况，选择较好的两组在全班进行展示，师生共同评估，得出一致性的结论。

教案：沪科版八年级物理第五章质量与密度一、教学内容本节课的主要内容是质量与密度的概念、特性以及测量方法。

具体包括：1. 质量的定义和测量方法；2. 密度的定义和测量方法；3. 质量与密度的关系；4. 密度公式的应用。

二、教学目标1. 理解质量的概念，掌握质量的测量方法；2. 理解密度的概念，掌握密度的测量方法；3. 掌握质量与密度的关系，能够运用密度公式进行计算。

三、教学难点与重点1. 教学难点：密度的概念及其测量方法，质量与密度的关系；2. 教学重点：密度公式的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：电子秤、量筒、水、物体；2. 学具：笔记本、尺子、计算器。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生拿一个物体，用电子秤测量其质量，用量筒测量其体积，引导学生思考质量和密度之间的关系；2. 讲解质量的概念和测量方法：质量是物体所含物质的多少，用电子秤进行测量；3. 讲解密度的概念和测量方法：密度是单位体积的某种物质的质量，用量筒和水进行测量；4. 讲解质量与密度的关系：质量与密度成正比，质量越大，密度也越大；5. 讲解密度公式的应用：密度 = 质量 / 体积，通过例题让学生掌握如何运用密度公式进行计算。

六、板书设计板书设计如下：质量：物体所含物质的多少，用电子秤进行测量。

密度：单位体积的某种物质的质量，用量筒和水进行测量。

质量与密度关系：质量越大，密度也越大。

密度公式：密度 = 质量 / 体积七、作业设计1. 请用电子秤测量一个苹果的质量，并用量筒测量苹果的体积，计算苹果的密度；2. 请思考生活中哪些现象可以用质量与密度来解释？八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生直观地理解了质量和密度的概念，通过讲解和例题，让学生掌握了质量与密度的关系以及密度公式的应用。

但在教学过程中，要注意引导学生主动思考，提高其对物理概念的理解。

拓展延伸：可以让学生进一步研究不同物质的质量和密度之间的关系，或者尝试用其他方法测量密度，如使用沙子代替水进行测量。

第五章质量与密度本章是八年级上册的重点，也是难点.本章涉及到“质量”和“密度”这两个重要物理量.通过讲述质量、天平和量筒的使用方法、密度概念的引入和测量以及密度知识的应用，使学生对物质及其属性有进一步定量的认识.本章共有4节：1.第一节“质量”，考虑到初中学生的年龄特点，因此用“物体中所含物质的多少”引入质量概念，并且直接给出了质量单位及其换算关系.通过“信息窗”栏目列举一些物体质量的大小，使学生对物体质量有具体的认识.将测量的常用测量工具作一个简单的介绍，降低本节的难度.2.第二节“学习使用天平和量筒”，让学生学习使用天平、量筒测量物体的质量和体积，为密度的测量打下基础，便于对测量工具形成系统的认识.关于质量的测量，课本介绍了托盘天平的使用方法，注意培养学生的阅读能力.3.第三节“科学探究：物质的密度”，首先让学生体会到体积相同的不同物质（木块、铝块、铁块）的质量不等，表明物质在这方面的性质上存在差异.然后让学生进行“同种物质的质量和体积关系”的探究.利用探究结果：同种物质的质量与体积成正比，且单位体积的同种物质的质量是一个定值，不同物质单位体积的质量不同.因此，可用单位体积的质量来表征物质的这种特点.从而引出密度的概念及其单位.最后简单的介绍了用ρ＝ｍ／Ｖ可以间接地测量计算出物质的密度.4.第四节“密度知识的应用”，认识密度知识的实际应用，运用密度知识鉴别物质种类，以及学会用密度知识去解决一些实际问题.【教学目标】1.在知识与技能方面：让学生知道质量的初步概念及其单位；理解密度的概念及其物理意义，会用天平测量物体的质量、用量筒直接测量液体体积或间接测量不规则固体的体积.会用天平、量筒测量物质的密度，知道密度的应用，能运用密度公式进行有关的计算，能用密度知识解决简单的实际问题.2.在过程与方法方面：在引入密度概念的过程中，让学生体会用控制变量的方法来研究物理量之间的关系；并理解用比值来定义物理量的方法.3.在情感、态度与价值观方面：让学生在使用天平、量筒测质量、测密度的过程中，培养严谨的科学态度和实事求是的作风.【教学重点】天平、量筒的使用，密度概念的引入，密度公式的应用.【教学难点】质量、密度的理解，密度的测量与计算，以及运用密度知识解决一些实际问题.【课时建议】本章共有4节，建议6课时.第一节质量……………………………………………………………1课时第二节学习使用天平和量筒…………………………………………1课时第三节科学探究：物质的密度………………………………………1课时第四节密度知识的应用………………………………………………1课时专题四用变式法测密度………………………………………………1课时本章复习和总结…………………………………………………………1课时第一节质量【教学目标】一、知识与技能1.知道质量的初步概念及其单位；2.知道质量是物体的一种属性；3.认识测量质量的工具；了解托盘天平的结构.二、过程与方法1.通过观察和比较，形成对质量概念的初步认识.2.通过观察，让学生认识测量质量的工具，以及了解托盘天平的结构.三、情感、态度和价值观学生通过动手操作有关物体形状、位置、状态改变而质量不变的实验，明白科学探究是获取真理的一种重要实验方法.【教学重点】质量的单位及其换算关系.【教学难点】对质量的单位形成具体的认识；质量的单位换算、科学计数法的应用.【教具准备】练习本1个、矿泉水1瓶、托盘天平和砝码1套、杆秤、多媒体课件.【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业，加强学生对知识的巩固.【新课引入】师我们知道组成物体的物质是有多有少的，也就是说物体中所含物质质量的多少不同.谁来说一说下面甲、乙两人所说的“质量”的含义是否相同？甲：这袋米的质量是多少？乙：这种米的质量如何？学生：甲说的质量是指这袋米所含米这种物质的量有多少；乙说的质量是指这种米是否有杂质、是否变质等.师同学们以上的分析都很好.在物理学中，把物体所含物质的多少叫做质量.这就是今天我们要学习的内容.【进行新课】知识点1 质量是物体的基本属性（1）质量师请同学们结合日常的观察，再举些身边的事例来说明对质量这个物理量的理解.学生1：课桌和凳子都是由木头组成的，它们所含有的木头的多少不一样.学生2：书和练习本都是由纸组成的，它们所含有的纸的多少不一样.师同学们说得很好.由此可见，大家认识了质量这个物理量是表示物体所含物质的多少.板书：物体所含物质的多少叫做质量，用字母ｍ表示.（2）质量是物体的一种属性师同学们，请大家认真观察下面的实验（教师演示实验）：①出示课本，把书卷成筒状；②把书由讲台拿到教室后面；③出示装满水的矿泉水1瓶.请学生回答下列问题：（1）上述情况下，书的形状改变了，它的质量是否改变？（2）书的位置改变了，它的质量是否改变？（3）假如把书带到月球上，它的质量是否改变？（4）当这瓶水放入冰箱里面冻成冰时，它的状态改变了，它的质量是否改变？学生观察、交流、分析、讨论，然后回答：没有改变.师鼓励学生积极发言，并得出结论.板书：质量是物体的一种基本属性，它不随物体形状、位置、温度、状态的变化而变化.简称“四不变”.注意：质量是“物体”的属性，不是“物质”的属性，别混淆.教师接着举例进一步帮助学生理解（也可以让学生自己举例说明）：①橡皮泥捏成不同的小人，尽管橡皮泥的形状发生了变化，但橡皮泥的质量没变；②我们将从超市里买的商品带回家，虽然位置变了，但商品所含物质的多少没变，所以物体的质量不随位置的变化而改变.③随“天宫一号”进入太空的摄像机等设备回到地面后，设备的位置变化了但其质量没变.④冰块受热熔化成了水，水又变成水蒸气，整个过程中温度和状态发生了变化但其质量没变.例题1天平的每一个砝码都有一定的质量，它们的质量在下述情况下会发生改变的是（）A.生锈了B.放在月球上C.掉在干净的水泥地上碰了一下D.气温升高解析：一切物体都是由物质组成的，物体所含物质的多少叫质量.判断一个物体的质量是否发生变化，牢牢把握质量的概念——物体所含物质的多少，物质多少不变，质量不变；质量是物体本身的一种属性，它与物体的形状、温度、位置和状态无关.选项B、C只是使砝码的位置发生了变化，选项D是砝码的温度发生变化，只有选项A生锈了，是砝码的质量发生了变化.答案：A.【课堂训练】完成练习册中本课时对应课堂作业部分练习.知识点2 质量的单位师一杯水我们喝了一口后，杯中水的质量减少了，那到底减少了多少呢？如何准确表示水的质量呢？因此，我们必须知道质量的单位.不同的国家质量的单位不同，如我国过去一直用的质量的单位有：斤、两、钱，现在用的单位：千克（公斤）、克、毫克、吨；英、美国用磅、盎司.国际上为了便于交流、合作，统一了质量的国际单位为：千克，符号是kg.板书：质量的单位：千克，符号是kg.比千克小的单位有克（g）、毫克（mg），比千克大的单位有吨（t）.它们之间的换算关系是：1t＝103kg，1kg＝103g，1g＝103mg.师 1千克和1克到底多大？我们平时说一个鸡蛋大约是50克，一个苹果大约是100克，一立方水约为1吨.请大家阅读教材P85页“图5-4 质量单位的换算及某些物体的质量”，认识“吨”“千克”“克”的大小，然后说说你们各自的体重是多少.学生积极举手踊跃回答.例题2 1.5×10-4t所表示的质量，最有可能是（）A.一个人的质量B.一只鸡的质量C.一个大头针的质量D.一个苹果的质量解析：将比较陌生的数字和单位转化为较为熟悉的数字和单位，联系生活实际进行比较，做出选择.1.5×10-4t=1.5×10-4×1000kg=0.15kg.一个人的质量大约是50kg，故A选项不符合题意；一只鸡的质量大约是1.5kg，故B选项不符合题意；一个大头针的质量大约是几mg，故C选项不符合题意；一个苹果的质量大约是0.15kg，故D选项符合题意.答案：D.【课堂训练】完成练习册中本课时对应课堂作业部分练习.知识点3 测量质量的工具（1）测量质量的工具师我们到商店、超市去买米、水果之类的东西时，售货员用什么工具称量货物的质量？学生：电子秤.师同学们再想一想，除了电子秤可以测量质量外，我们还见到哪些测量质量的工具？学生（踊跃回答）：测体重用磅秤；到菜场买菜看到用杆秤；称量汽车的质量用地中衡……师同学们回答正确，说明你们平时关心生活、热爱生活，大家就应该这样善于观察.其实，在我们实验室里测量质量的工具是天平，包括托盘天平和物理天平（物理天平也叫学生天平）两种.教师用多媒体展示课件“测量质量的常用工具”（如下图），加深学生对测量质量工具的认识和理解.测量质量的常用工具（多媒体课件）1.工农业生产、日常生活中测量质量的常用工具有：案秤台秤杆秤电子秤2.实验室中测量质量的常用工具有：师杆秤是我国古代劳动人民发明的，已经应用了许多年了，希望同学们今后能发明出更便于使用、更精确的测量质量的仪器.其实在实验室中，我们一般用托盘天平称质量.（2）托盘天平的构造教师用多媒体播放课件“托盘天平的结构”，然后拿起托盘天平实物，逐一介绍天平各个部件的构造和作用.教师可以进一步提问，让大家思考为何天平要这样设计，有何作用？（学生讨论、交流并发表看法）托盘天平的结构（多媒体课件）1.托盘天平的主要结构有：底座、托盘（两个）、横梁、标尺、游码、平衡螺母、指针、分度盘、相配套的砝码.2.指针的作用是指示横梁是否平衡；平衡螺母的作用是调节横梁平衡；游码的作用相当于向右盘加小砝码.板书：托盘天平的构造：底座、托盘（两个）、横梁、标尺、游码、平衡螺母、指针、分度盘及相配套的砝码.【课堂训练】完成练习册中本课时对应课堂作业部分练习.【课堂小结】大家这节课的收获确实不少，我们共同学习了质量的概念和表示质量大小的单位及质量的测量工具，我们知道质量是物理学中一个重要的概念，是属性量，它不随物体形状、位置和状态（温度）的改变而改变.我们还认识了测量质量的工具，了解了托盘天平的构造.好，谢谢！【课后作业】完成练习册中本课时对应课后作业部分练习.在探究物体的质量不随物体的形状、位置和状态的改变而改变时，可以采用电子秤称量物体的质量进行比较，这样更易于帮助学生理解质量是物体的一种属性.。

第2节学习使用天平和量筒【知识与技能】1．会正确使用托盘天平测物体的质量．2．会正确使用量筒或量杯测物体的体积．【过程与方法】1．在学生动手实验之前可以利用多媒体动画,介绍天平的结构和使用方法．2．在讲解过程中突出几个注意事项．3．可以让个别学生在台上演示,并让其他学生提问．4．在学生实验完之后再对实验中容易犯错的地方作一个系统的总结和强调．【情感、态度与价值观】培养学生的动手操作能力,使学生养成善于观察、思考的习惯,遇到不懂的就要积极提问,并且要善于总结．【重点】使用托盘天平测物体的质量,使用量筒或量杯测物体的体积．【难点】会用量筒或量杯测液体或排水法测不规则固体的体积．知识点一学会使用天平【自主学习】阅读课本P89,完成以下问题：在生活中,人们常用杆秤、案秤、台秤等工具测量物体的质量．在实验室中,人们常用各种天平测量物体的质量．托盘天平是实验室测量物体质量的常用工具．【合作探究】演示一托盘天平1．托盘天平的主要部件有哪些？答：主要部件有：底座、托盘、横梁、指针、称量标尺、游码、分度标尺、平衡螺母、刀口、砝码、砝码盒等．2．平衡螺母的作用是什么？答：用来调节天平横梁平衡．3．指针和分度标尺的作用是什么？答：判断天平是否平衡,可以根据指针在分度标尺上左右摆动幅度是否相等来判断,而不必等到指针完全停止摆动,只要摆动幅度相同即可．4．称量标尺、游码、砝码的作用是什么？答：指示所称物体质量．5．托盘天平的使用方法是？答：基本使用步骤：(1)放：测量时,应将天平放在水平桌面上．(2)调：先将游码拨回标尺左端的零刻线处(归零),再调节平衡螺母(走向高端),使指针指到分度标尺的中央刻度线(或左右摆动幅度相等),表示横梁平衡．(3)测：将物体放在左盘,砝码放在右盘(左物右砝),用镊子加减砝码并调节游码,使天平重新平衡．(4)读：被测物体的质量＝右盘中砝码的总质量＋游码在称量标尺上的指示值．(5)收：取下被测物体,由小到大将砝码放回盒中,游码归零．6．使用注意事项是什么？答：(1)被测物体的质量不能超过天平的量程．(2)用镊子加减砝码时要轻拿轻放．(3)保持天平清洁、干燥,不要把潮湿的物体和化学药品直接放在盘上,也不要把砝码弄湿,弄脏,以免锈蚀．演示二测量固体的质量1．用托盘天平测量固体物质的步骤是怎样的？答：用天平测量固体质量的操作步骤是：一看：实验前观察天平的称量范围及分度值；二放：将天平放在水平实验台上；三调：游码归零,调节平衡螺母使天平平衡；四测：将被测物体放在左盘,在右盘中由大到小依次加减砝码,并调节游码直至天平平衡；五记：被测物体的质量＝砝码质量＋游码示数,如图所示,m＝52.2 g；六收：取下被测物体,由小到大将砝码放回盒中,游码归零．2．测量固体的质量时注意事项是什么？答：(1)被测物体的质量不能超过天平的量程．(2)“左物右码”,用镊子加减砝码时要轻拿轻放．(3)保持天平清洁、干燥,不要把潮湿的物体和化学药品直接放在盘上,要垫纸或放在玻璃器皿中．也不要把砝码弄湿,弄脏,以免锈蚀．(4)测量过程中不得再调节平衡螺母．演示三测量液体的质量1．用托盘天平测量液体物质的步骤是怎样的？答：(1)调节天平．(2)测量空烧杯质量m0.(3)将被测液体倒入烧杯,测量总质量m总．(4)被测液体质量m＝m总－m0.2．测量液体的质量时注意事项是什么？答：(1)被测物体的质量不能超过天平的量程．(2)“左物右码”,用镊子加减砝码时要轻拿轻放．(3)先测量烧杯的重量．(4)测量过程中不得再调节平衡螺母．【教师点拨】1．若按“左码右物”的方式放置,那么被测物体的质量应等于砝码质量之和减去游码在称量标尺上的示数值．2．将托盘天平放在水平台上后,接着应该调节平衡螺母使天平平衡．调节的方法是：左偏右调,右偏左调,指针对准分度标尺中央刻度线时,天平平衡．3．判断天平是否平衡,其实可以根据指针在分度标尺上左右摆动幅度是否相等来判断,而不必等到指针完全停止摆动,只要摆动幅度相同即可认为天平已平衡．【跟进训练】1．托盘天平使用前需要：①调节天平横梁右端的螺母,使横梁平衡；②将游码放在称量标尺左端的零刻度线处；③将天平放在水平台上．以上三步的合理顺序应为(A) A．③②①B．①③②C．②①③D．①②③2．下列关于天平的使用方法正确的是(B)A．把天平放在水平桌面上就可调节横梁上的平衡螺母使天平平衡B．从砝码盒中提取砝码时,必须用镊子夹取C．天平横梁平衡后,托盘可以互换D．判断天平横梁是否平衡时,一定要等到指针完全静止下来3．用已调节好的托盘天平测量铜块的质量,当天平平衡时,右盘中有50 g、20 g、10 g砝码各1个,游码的位置如图所示,则该铜块的质量是81.4 g．若把上述实验移到山顶上进行,测得的该铜块的质量将不变(选填“变大”“不变”或“变小”)．知识点二学会使用量筒和量杯【自主学习】阅读课本P90,完成以下问题：量筒和量杯是用来测量液体体积的工具,如图所示．量筒和量杯的壁上均有刻度,相邻的两条刻度线之间的距离为分度值,表示量筒或量杯测量的精确程度.有时还标有100 mL、200 mL、500 mL等字样,均表示量筒或量杯的量程,即一次最多能测量的液体的体积．【合作探究】演示四量筒的使用1．量筒的使用方法是什么？答：(1)会选．任何一只量筒都有一定的测量范围,即量程,要能根据被测量的量选择量程合适的量筒．(2)会放．使用量筒测量时,量筒要平稳地放置于水平桌面上．(3)会看．读取量筒的数据时,视线应和凹液面底部齐平,如图甲所示．2．如图乙所示的量筒的量程和分度值各是多少？答：该量筒的量程是0～100 mL,分度值是1 mL.3．如图所示,哪种读数方法是正确的？答：中间那种读数方法是正确的．4．使用量筒或量杯时有什么注意事项？答：(1)不能用量筒和量杯配制溶液或做化学反应实验．(2)不能用量筒和量杯来加热液体,也不能用来装热溶液,以免炸裂．(3)量取液体时应该在室温下进行．演示五用量筒测沉于水底的物体的体积如图所示,如何用量筒测量小石块的体积？答：(1)给量筒盛适量的水,记下体积为V1.(2)用细线拴住物体,放入量筒中完全沉没,记下此时的体积V2.(3)则物体的体积为V＝V2－V1.演示六用量筒测浮于水面的不规则物体(如木块)的体积测量方法是怎样的？答：(1)将量筒中盛适量的水,记下体积V1.(2)将沉于水中的铁块放入量筒中,记下体积V2.(3)将铁块和木块拴在一起放入量筒中完全浸没后记下此时体积V3.(4)木块的体积为V＝V3－V2.【教师点拨】读数时,视线、刻度线与量筒内液体的凹液面最低处保持水平,否则,仰视读数会偏低,俯视读数会偏高.【跟进训练】1．量筒做得细而高,不做成粗而矮,原因是(C)A．实验中细而高的量筒便于操作B．细而高的量筒可以做上较大的底座稳定C．细而高的量筒便于精确读数D．粗而矮的量筒中的液体较多,需要较厚的玻璃,不容易读数2．要求较准确地测出80 cm3的酒精,下列四种规格的量筒中,最合适的是(D)A．量程50 mL,最小刻度5 mLB．量程50 mL,最小刻度2 mLC．量程100 mL,最小刻度10 mLD．量程100 mL,最小刻度5 mL3．如图所示,将水倒入量筒中,液面到达的位置如图甲所示,再把一个物块完全浸没在量筒内的水中,水面如图乙所示,则该物块的体积为5 cm3(已知容器的单位为毫升)．1．学会使用天平(1)使用天平的正确方法．(2)最后结果＝右盘中的砝码＋游码的示数．2．学会使用量筒和量杯(1)使用量筒和量杯的正确方法．(2)读数时,视线要与凹液面的最低处齐平．完成本课对应训练．。

沪科版物理八年级上册教案第五章质量与密度第三节科学探究：物质的密度教学目标知识与技能1．通过体验科学探究的全过程，熟悉科学探究的几个主要环节。

2．了解识别不同物质的一些方法，建立密度的概念，认识密度公式及单位的由来。

过程与方法通过问题情境的设定指引学生找到比较铜块和铁块不同以及盐水和水在某一方面的特性的不同之处——密度。

从中体会研究归纳物质的特性的方法。

情感、态度与价值观培养学生的合作精神，以及在交流讨论中所持的正确态度。

引导学生去认识自然界物质的多样性，进而唤起学生对自然奥秘探究的兴趣。

重点难点重点学生通过实验探究得出物质质量、体积与密度间的关系。

难点在实验探究的基础上，理解密度是物质的一种特性。

教具准备托盘天平、砝码盒、烧杯、盐水、水、量筒、铁块、铝块、铜块、投影仪。

教学过程一、创设情景明确目标1．展示两个体积相同，都被涂染成白色的正方体的铜块、铝块，让几个学生来鉴别哪个是铜块，哪个是铝块？2．你们是根据什么怎样鉴别的？师：如果铜块和铝块的质量和体积都不同，又如何鉴别？二、自主学习指向目标阅读课本，完成本节学生用书“课前预习”部分。

三、合作探究达成目标1．联系生活，情景铺垫：两个体积相等，被染成白色的正方体实心铁块和木块。

猜想它们的质量相等吗？演示：把实物分别放在天平两盘上，天平不平衡。

得出结论：质量不同。

2．提出问题，大胆猜想：提出问题：①不同物质的质量相同时，体积相同吗？②体积相同时，质量相同吗？③出现两种现象的原因是什么？引导：由同学们的分析可见，产生这种现象的原因并非仅取决于物质的质量或物质的体积，物质的质量和体积之间可能存在着一定的关系，如果有，是什么关系呢？下面我们就通过实验探究一起来寻找答案。

实验探究：物质的质量与体积的关系学生猜想与假设：①可能与材料有关；②可能与物体硬度有关；③可能与质量有关；④可能与体积有关；⑤可能与质量和体积的比值有关。

3．小组讨论，设计方案：引导：怎么做实验？选哪些物质作探究对象？测哪些量？怎么设计记录表格？启发：可以着重讨论下面几个方面的问题：①每个小组实验结果既要同种物质间进行比较又要不同种物质间进行比较至少做几次实验？②需要哪些测量工具？实验过程注意哪些问题？③实验数据出现误差怎么办？怎样合理的处理实验数据？4．分组实验，探究规律：组织学生进行实验探究：①水、酒精、煤油、盐水；铜、铁、铝、泡沫、塑料、木块、钢球，玻璃球等物质作为探究对象；②选取天平、量筒、刻度尺、烧杯等作为探究工具；③提供探究记录实验数据表格如课本第94页所示；④对学生的实验过程给予指导和帮助；⑤对学生数据收集和分析方法给予指导。

沪科版八年级物理第五章质量和密度学案作为一名资深的幼儿园教师，我深知教学活动的精心设计对孩子们成长的重要性。

下面，我就以我的口吻，向您介绍一次我设计的幼儿园教学活动。

一、设计意图在这次教学活动中，我采用了情景引入的方式，让孩子们在实际情境中感受和学习。

活动的目的是培养孩子们的观察能力、动手能力和团队协作能力，让他们在实践中学习和成长。

二、教学目标通过这次活动，我期望孩子们能够掌握观察方法，提高动手操作能力，培养团队协作精神，并在活动中培养他们的想象力和创造力。

三、教学难点与重点教学重点是让孩子们通过实践活动，掌握观察方法，提高动手操作能力。

教学难点则是如何引导孩子们在实践中发现和理解相关的物理概念。

四、教具与学具准备为了这次活动，我准备了各种颜色和形状的积木，还有一些测量工具，如尺子、天平等。

五、活动过程活动开始，我先给孩子们展示了一些积木，让他们观察并描述积木的颜色和形状。

然后，我引导孩子们用尺子测量积木的长度、宽度和高度，并用天平称量积木的质量。

在实践过程中，孩子们积极参与，乐在其中。

六、活动重难点活动的重点是让孩子们在实践中掌握观察方法，提高动手操作能力。

难点则是如何引导孩子们在实践中发现和理解积木塔稳定性与重心的关系。

七、课后反思及拓展延伸通过这次活动，我发现孩子们在实践中能够积极观察、动手操作，并能运用所学知识解释现象。

但在团队协作方面，部分孩子还需要加强引导和培养。

为了拓展延伸，我计划在下一节课中让孩子们自己设计并搭建一个积木塔，然后讨论和分析积木塔的稳定性和重心问题。

通过这样的活动，我相信孩子们能够更好地理解和掌握相关的物理概念。

重点和难点解析一、设计意图在这次教学活动中，我采用了情景引入的方式，让孩子们在实际情境中感受和学习。

这种方式能够激发孩子们的学习兴趣，培养他们的观察能力和动手能力。

通过实践活动，孩子们能够在实践中发现和理解相关的物理概念，从而达到学以致用的目的。

二、教学目标通过这次活动，我期望孩子们能够掌握观察方法，提高动手操作能力，培养团队协作精神，并在活动中培养他们的想象力和创造力。

第五章 质量与密度知识专题复习专题一 质量与密度的综合计算探究引路【例1】测出一个质量为6 g 的金戒指的体积是0.32 cm 3，它是否是纯金的呢？(ρ金＝19.3 g/cm 3) 解析 鉴别物质与判断物体空心、实心问题，可以从比较密度、比较质量、比较体积3个方面分析，根据题意灵活计算。

答案 解法一：戒指的密度ρ＝m V ＝ 6 g 0.32 cm 3＝ 18．75 g/cm 3，因为ρ<ρ金，所以戒指不是纯金制成的。

解法二：假设戒指是由纯金制成的。

所以其体积V 金＝m ρ金＝ 6 g 19.3 g/cm 3＝0.31 cm 3， 因为V 金<V ，所以戒指不是纯金制成的。

解法三：假设戒指是由纯金制成的。

所以其质量m 金＝ρ金V ＝19.3 g/cm 3×0.32 cm 3＝6．176 g ，因为，m 金>m ，即戒指不是由纯金制成的。

归纳拓展质量和密度是中考考查的一个重点内容。

综合运用质量和密度的知识，可以算出一些无法直接测量的物理量，如物体的质量或体积；还可以根据密度判断所求物质是什么物质、物质的纯度、是否空心(如零件中是否含有气泡)，以及计算混合物中各种物质的含量等。

在学习中尤其要重视和实际生活相联系的题目。

迁移应用1．一块纪念碑由大理石凿成，体积为50 m 3。

为了计算它的质量，现取一块纪念碑大理石样品，测出它的质量为140 g 。

用量筒装入200 mL 的水，然后将这块样品浸没在水中，此时水面升高到250 mL 。

请你用这些数据，算出这块石碑的质量。

解析 已知石碑的体积，要得到石碑的质量，只需知道石碑的密度。

题目中测出了样品的质量和体积，从而可以求出密度，再代入公式的变形式m ＝ρV 即可求得石碑的质量。

答案 ρ样＝m 样V 样＝140 g 250 cm 3－200 cm 3＝2.8 g/cm 3 m ＝ρV ＝2.8×103 kg/m 3×50 m 3＝1.4×105 kg2．体育课上用的铅球实际上是铅和铁的混合物。

一、教学内容本节课的教学内容是沪科版八年级全册第5章“质量与密度”的复习。

本章的主要内容包括：质量的概念、质量的测量、密度的概念、密度的计算、密度公式的应用等。

二、教学目标1. 让学生掌握质量的概念和测量方法，理解密度的概念和计算方法，能够运用密度公式解决实际问题。

2. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。

3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。

三、教学难点与重点重点：质量的概念、测量方法，密度的概念、计算方法，密度公式的应用。

难点：密度公式的灵活运用，解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（如天平、砝码、测量容器等）。

学具：教材、练习册、笔记本。

五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过一个日常生活中的实例，如：“为什么冰块漂浮在水面之上？”引发学生对质量与密度的思考，激发学生的学习兴趣。

2. 知识回顾（10分钟）引导学生复习质量的概念、测量方法，密度的概念、计算方法，以及密度公式的应用。

在此过程中，教师可以通过提问、讨论等方式，了解学生对知识点的掌握情况。

3. 课堂讲解（15分钟）针对本章的重难点，进行详细的讲解，重点讲解密度公式的灵活运用和解决实际问题的方法。

通过举例、剖析，使学生深入理解密度公式的含义和应用。

4. 随堂练习（10分钟）为学生提供一些具有代表性的练习题，让学生现场解答，检验学生对知识点的掌握情况。

教师可在此期间进行个别辅导，帮助学生解决问题。

5. 课堂小结（5分钟）对本章内容进行简要回顾，强调重点知识点，提醒学生注意密度公式的灵活运用。

六、板书设计1. 质量的概念、测量方法2. 密度的概念、计算方法3. 密度公式及其应用七、作业设计（1）一个体积为200cm³的铜块，密度为8.9g/cm³，求铜块的质量。

（2）一块质量为150g的铝块，密度为2.7g/cm³，求铝块的体积。

答案：（1）铜块的质量为1780g。

沪科版八年级物理质量与密度课程教案第一篇：沪科版八年级物理质量与密度课程教案我在学习的路上既选择远方，必风雨兼程物理八年级上册复习讲义专题五质量与密度【考纲要求】1.初步认识质量的概念及单位；2.理解密度概念及其物理意义；3.会用天平测量物体的质量、用量筒测体积；4.会用天平和量筒测物质的密度，会运用公式进行简单的计算；5.能用密度知识解决简单的实际问题。

【知识网络】【考点梳理】考点一、质量物体所含物质的多少叫质量。

要点诠释：（1）单位：国际单位：kg，常用单位：t、g、mg对质量的感性认识：一枚大头针约80mg一个苹果约150g。

一头大象约6t一只鸡约2kg。

（2）质量的理解：物体的质量不随物体的形状、状态、位置、温度而改变，所以质量是物体本身的一种属性。

（3）测量：教育成就梦想知识引领未来我在学习的路上既选择远方，必风雨兼程考点二、密度及测量某种物质组成的物体的质量与它的体积之比叫做这种物质的密度。

要点诠释：（1）公式：变形：（2）单位：国际单位：kg/m3，常用单位g/cm3。

单位换算关系：1g/cm3=103kg/m31kg/m3=10-3g/cm3。

水的密度为1.0×103kg/m3，其物理意义为1立方米的水的质量为1.0×103千克。

（3）理解密度公式：①同种材料，同种物质，ρ不变，m与V成正比；物体的密度ρ与物体的质量、体积、形状无关，但与质量和体积的比值有关；密度随温度、压强、状态等改变而改变，不同物质密度一般不同，所以密度是物质的一种特性。

②质量相同的不同物质，体积与密度ρ成反比；体积相同的不同物质质量与密度ρ成正比。

（4）图象：如图所示：ρ甲＞ρ乙（5）测体积——量筒（量杯）①用途：测量液体体积（间接地可测固体体积）。

②使用方法：“看”：单位：毫升（ml）、量程、分度值。

“放”：放在水平台上。

“读”：量筒里的水面是凹形的，读数时，视线要和凹面的底部相平。

教育成就梦想知识引领未来我在学习的路上既选择远方，必风雨兼程（6）测固体的密度：说明：在测不规则固体体积时，采用排液法测量，这里采用了一种科学方法--等效代替法。

沪科版八年级物理第五章第三节质量与密度教学设计一、教学内容1. 质量的定义和测量方法；2. 密度的概念及其公式；3. 密度公式的应用；4. 质量与密度的关系。

二、教学目标1. 理解质量的概念，掌握质量的测量方法；2. 掌握密度的概念及其公式，能够运用密度公式进行简单计算；3. 了解质量与密度的关系，能够运用质量与密度的知识解释实际问题。

三、教学难点与重点1. 质量的定义和测量方法；2. 密度的概念及其公式；3. 密度公式的应用；4. 质量与密度的关系。

四、教具与学具准备1. 教具：教学课件、实物模型、实验器材；2. 学具：学生实验器材、练习题。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一个生活中的实例，如测量一桶水的质量，让学生思考质量和密度的概念。

2. 质量的教学：讲解质量的定义，介绍质量的测量方法，如使用天平、秤等工具，并通过实验让学生亲自体验测量质量的过程。

3. 密度的教学：讲解密度的概念，介绍密度的公式及其推导过程，并通过实验让学生观察和测量不同物质的密度。

4. 密度公式的应用：通过例题讲解，让学生掌握如何运用密度公式进行计算，并能够解决实际问题。

5. 质量与密度的关系：讲解质量与密度的关系，让学生了解质量与密度的联系和区别。

6. 随堂练习：布置一些有关质量和密度的练习题，让学生巩固所学知识。

7. 板书设计：设计简洁明了的板书，突出质量和密度的概念、公式及其应用。

8. 作业设计：布置一些有关质量和密度的作业题，包括计算题和应用题，让学生进一步巩固所学知识。

六、作业设计1. 计算题：已知一桶水的质量为20kg，求该桶水的密度；2. 应用题：解释生活中一个有关质量和密度的实际问题，如为什么物体在水中会浮起来。

七、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生深入研究质量和密度在生活中的应用，如物质的鉴别、密度的利用等，激发学生的学习兴趣。

重点和难点解析在上述教学设计中，我们需要重点关注“密度公式的应用”这一部分。

沪科版物理八年级上册教案第五章质量与密度第四节密度知识的应用教学目标知识与技能1．学会查密度表，能说出一些常见的物质的密度值。

2．会应用密度知识鉴别物质、估测物体的质量或体积。

3．培养学生分析问题和解决问题的能力。

过程与方法探究同种物质的质量与体积的关系，体会利用比值不变所反映的数量关系来定义物理量的方法。

情感、态度与价值观1．培养学生认真求实的科学态度，培养学生的科学探究精神。

2．通过了解密度知识在生活、生产中的应用，感受物理知识在解决实际问题中的价值。

重点难点重点利用密度知识分析和解决实际问题。

难点利用密度知识分析和解决实际问题。

教具准备多媒体、相关课件教学过程一、创设情景明确目标矗立在天安门广场的人民英雄纪念碑，它的碑心石是一整块巨大的花岗岩，碑身高37.94 m，由413块花岗岩石块砌成，在长14.7 m、宽2.9 m、厚1 m的碑心石上刻着“人民英雄永垂不朽”．怎样知道它的质量？二、自主学习指向目标阅读课本，完成本节学生用书“课前预习”部分。

三、合作探究达成目标探究点一常见物质的密度1．密度表：找出表中最大密度的物质，最小密度的物质。

同种物质，状态变了，其密度是否变化了？说明密度表示的物理意义。

(特别强调：记住水的密度)2．物质密度的一些规律：(1)不同的物质密度一般不同；(2)同一种物质在不同状态，密度可能不同(例如水)；(3)气体的密度要比固体、液体的密度小得多。

探究点二密度知识的应用密度是反映物质特性的物理量，物质的特性是指物质本身具有的而又能相互区别的一种性质，人们往往感觉密度大的物质“重”，密度小的物质“轻”一些，这里的“重”和“轻”实质上指的是密度的大小。

1．鉴别物质密度是物质的特性之一，不同物质密度一般不同，可用密度鉴别物质。

(密度公式ρ＝m V) [针对训练]有一枚奥运会纪念币，它的质量为16.1克，体积为1.8厘米3，试求制成这枚纪念币的金属密度，并说明是何种金属？2．求质量由于条件限制，有些物体体积容易测量但不便测量质量，查出组成物质的密度，用公式m ＝ρV 算出它的质量。

教案：2018年秋八年级物理上册沪科版教案章节：第5章质量与密度节次：第2节学习使用天平和量筒一、教学内容（1）教材章节：沪科版八年级物理上册第5章第2节学习使用天平和量筒。

（2）详细内容：本节主要介绍天平和量筒的使用方法，通过实践操作，让学生掌握测量物体质量和体积的方法，以及密度的计算。

二、教学目标1. 让学生了解天平和量筒的构造、原理及使用方法。

2. 培养学生运用天平和量筒进行测量物体质量和体积的能力。

3. 使学生掌握密度计算公式，并能应用于实际问题的解决。

三、教学难点与重点1. 教学难点：天平和量筒的精确使用方法，密度计算公式的应用。

2. 教学重点：让学生通过实践操作，熟练掌握天平和量筒的使用，以及密度计算。

四、教具与学具准备1. 教具：天平、量筒、砝码、液体、固体样品等。

2. 学具：学生分组实验所需的器材，包括测量工具、记录本等。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一个物体，让学生猜测其质量，进而引出本节内容。

2. 知识讲解：讲解天平和量筒的构造、原理及使用方法。

3. 示范操作：教师进行天平和量筒的操作示范，讲解注意事项。

4. 学生实践：分组进行实验，测量物体质量和体积，记录数据。

5. 数据处理：学生根据测量数据，计算密度，分析实验结果。

6. 例题讲解：教师讲解有关密度计算的例题，引导学生运用所学知识。

7. 随堂练习：学生独立完成练习题，检验学习效果。

六、板书设计1. 天平的构造及使用方法2. 量筒的构造及使用方法3. 密度计算公式七、作业设计1. 作业题目：（1）用天平和量筒测量一个金属块的质量、体积，并计算密度。

（2）运用密度计算公式，解决实际问题。

2. 答案：（1）金属块的质量：g，体积：cm³，密度：g/cm³。

（2）实际问题解答。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握天平和量筒的使用方法，能熟练运用密度计算公式，但在实际操作中，仍需注意精确度的问题。

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第五章质量与密度一、知识梳理1.质量质量的概念②质量的计算2学习使用天平和量筒学习使用天平②天平的正确使用方法③天平的保养方法3.科学探究：物质的密度③与密度有关的物理现象④密度与温度4密度知识的应用密度公式的应用②混合物质的密度的计算二、题型、技巧归纳1。

日常生活中常用的测量质量的工具，实验室常用的测量工具，也可用物重，再通过公式计算出物体质量.2。

密度的定义：叫做这种物质的密度。

3。

小刘在游戏中把乒乓球压瘪了，但没有破裂．对于球内气体而言，没有发生变化的物理量是（）A．密度 B．质量 C．压强 D．体积4。

一铁块的质量会发生变化的情况是( ）A．将它熔化成铁水 B．将它轧成薄铁片C．将它切掉一个角 D．将它从地球运到月球5。

用托盘天平测量物体的质量，测量过程中向左移动游码的作用相当于（）A．向左调节平衡螺母 B．向右调节平衡螺母C．往右盘增加砝码 D．往右盘减少砝码归纳小结1。

质量（1)、定义：物体所含物质的多少叫质量。

物体和物质是不同的概念。

一切物体由物质构成；物体有质量，物质有密度。

（2）、单位:国际单位制：主单位kg ，常用单位:t g mg对质量的感性认识:一枚大头针约80mg 一个苹果约 150g一头大象约 6t 一只鸡约2kg（3）、质量的理解：固体的质量不随物体的形态、状态、位置、温度而改变，所以质量是物体本身的一种属性。