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统编版八年级下册道德与法治8.1 公平正义的价值教学设计一. 教材分析本节课的主题是“公平正义的价值”，选自统编版八年级下册道德与法治。
教材从公平和正义两个方面来阐述其价值，包括公平的内涵、公平的重要性、公平的维护，以及正义的内涵、正义的重要性、正义的维护等内容。
通过本节课的学习，让学生理解公平正义的价值，树立公平正义的意识，从而促进社会的和谐发展。
二. 学情分析学生在日常生活中对公平正义有一定的感知和体验，但对其内涵和价值缺乏深入的理解。
学生通过前面的学习，已经掌握了基本的法律知识和道德观念，为本节课的学习奠定了基础。
但学生对一些抽象的概念和理论可能难以理解，需要通过具体案例和实践活动来帮助其理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生理解公平正义的内涵和价值；2.培养学生树立公平正义的意识，提高其维护公平正义的能力；3.引导学生关注社会公平正义问题，培养其社会责任感。
四. 教学重难点1.公平正义的内涵和价值；2.如何在现实生活中维护公平正义。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体案例，让学生理解公平正义的内涵和价值；2.讨论法：引导学生分组讨论，提高其思考和表达能力；3.实践活动法：学生参与实践活动，培养其维护公平正义的能力。
六. 教学准备1.准备相关案例和资料；2.设计讨论问题和实践活动；3.准备教学PPT。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段关于公平正义的短视频，引发学生的思考，激发其学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍公平正义的内涵和价值，呈现相关案例，让学生初步理解公平正义的概念。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，针对案例分析公平正义的价值，并阐述如何在现实生活中维护公平正义。
4.巩固（10分钟）教师针对学生的讨论进行点评，总结公平正义的内涵和价值，强调其在社会中的重要性。
5.拓展（10分钟）引导学生关注社会公平正义问题，让学生举例说明我国在维护公平正义方面的举措。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行简要回顾，强调公平正义的价值，提醒学生树立公平正义意识。
8.1《公平正义的价值》教学设计教材分析课内容是部编《道德与法治》八年级下册最后一课维护公平正义的第一框的内容，是基于前三单元知识的学习，提出公平正义是法治的价值追求，引领学生崇尚法治精神，是宪法精神的拓展和升华。
引导学生理解公平正义的内涵的基础上，能够将公平正义的原则、要求，运用于认识、分析、处理现实生活中的问题，培养法治思维，引领法治行为。
学情分析八年级的学生思维活跃，较之七年级学生成熟，少年期学生的心理发展具有变化大，周期短的特点，并且充满着依赖与独立、幼稚与成熟等种种错综复杂的矛盾。
有一定分析问题、解决问题的能力，但对于很多事情缺乏辨析的能力，是非观没有明确的界限感。
而初中学生可能出现校园欺凌、弄虚作假，甚至违法乱纪的非正义行为。
但是基于初中生的正值青春期认知不成熟，在遇到不公平正义的事情时容易冲动，缺乏理性解决问题的能力。
而公平正义的概念比较抽象，不易理解。
因此，本课旨在选用是非鲜明的案例入手，设置情景，激发学生思考，引发学生共鸣。
引导学生在理解公平正义内涵的基础上，形成正确的是非观，理解公平正义，并启迪学生在实际生活中践行公平正义。
核心素养目标1.道德修养：了解公平正义含义，有利于培养良好的社会公平感、正义感的素养，正确对待社会生活中的不公平现象;2.法治观念：认识到公平正义的重要作用，知道公平正义的实现，需要法治保障，有利于养成对中国特色社会主义制度自信的素养；3.责任意识：通过对公平正义的学习，有利于增强崇尚公平、追求正义的素养，努力做尊纪守法有正义感的好公民。
教学重难点重点了解公平的含义和内涵、正义的含义和要求难点教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课AB两种人生，你会选择哪一个？（邀请学生来演绎）教师：大部分同学都选 A，其实，不管人生 A还是人生 B，只要是我们自己的人生，它就有价值和意义。
再此基础上继续追问，如果我把你的人生 B换成A，你愿意吗？学生观看表演并做出选择以学生演绎的方式先活跃一下现场的气氛；通过对比不同让学生做出选择；然后再剥脱他们的选择权，初步感知不公平，从而导入新课。
人教版道德与法治八年级下册第八课第1课时《公平正义的价值》教学设计一. 教材分析《道德与法治》八年级下册第八课《公平正义的价值》从公平的涵义、维护公平的意义、国家为维护公平采取的措施以及青少年要维护公平四个方面进行了阐述。
通过本节课的学习，使学生理解公平的含义，知道公平对于个人和社会的重要性，认识国家在维护公平方面采取的措施以及青少年要维护公平的重要性。
二. 学情分析八年级的学生已经具有一定的独立思考和分析问题的能力，对于公平有一定的认识，但是对公平的深度和广度还需要进一步拓展。
学生通过前面知识的学习，对于公平有一定的理解，但是还缺乏实践的经验，需要通过案例分析、小组讨论等方式进一步深化理解。
三. 教学目标1.知识与技能：理解公平的含义，认识到公平对于个人和社会的重要性，了解国家在维护公平方面采取的措施，知道青少年要维护公平的原因。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：树立公平意识，学会尊重他人，维护公平，为建设和谐社会做出贡献。
四. 教学重难点1.重点：公平的含义，公平对于个人和社会的重要性，国家在维护公平方面采取的措施，青少年要维护公平的原因。
2.难点：公平在实际生活中的运用，青少年如何维护公平。
五. 教学方法采用情境教学法、案例教学法、小组讨论法、自主学习法等，引导学生通过观察、思考、讨论、实践等方式，深入理解公平的含义和重要性，提高维护公平的能力。
六. 教学准备1.教材《道德与法治》八年级下册2.相关案例材料3.多媒体教学设备4.课堂讨论指南5.作业布置七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示不公平现象的图片，引导学生思考：什么是公平？为什么公平对于个人和社会那么重要？2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，引导学生分析案例中公平和不公平的现象，讨论公平的含义和重要性。
3.操练（10分钟）小组讨论：如何判断一个社会是否公平？国家为维护公平采取了哪些措施？青少年如何维护公平？4.巩固（5分钟）学生分享自己的观点和经验，总结公平的含义和重要性，明确青少年要维护公平的责任。
人教部编版道德与法治八年级下册：8.1 《公平正义的价值》教学设计一. 教材分析《公平正义的价值》是人教部编版道德与法治八年级下册的一章内容。
本章主要向学生介绍公平正义的概念、价值及其在生活中的体现。
教材通过生动的案例、事例，引导学生认识公平正义的重要性，培养学生的公平正义意识，使学生能够自觉维护公平正义。
二. 学情分析八年级的学生正处于青春期，开始具备独立思考和判断的能力，但仍然需要教师的引导。
学生在日常生活中可能遇到过不公平、不正义的现象，对公平正义有一定的认识和感受。
然而，学生对公平正义的深层次内涵和价值可能理解不够，需要通过教学进行深化。
三. 教学目标1.让学生理解公平正义的概念，认识到公平正义的重要性。
2.培养学生维护公平正义的意识，使学生能够自觉维护公平正义。
3.引导学生在生活中践行公平正义，形成良好的道德品质。
四. 教学重难点1.公平正义的概念和内涵。
2.公平正义的价值和意义。
3.如何在日常生活中维护公平正义。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体案例，让学生深入理解公平正义的概念和内涵。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享对公平正义的认识和体会，培养学生的思辨能力。
3.实践操作法：设计相关实践活动，让学生在实际操作中学会维护公平正义。
六. 教学准备1.准备相关案例和事例，用于教学分析和讨论。
2.设计实践活动，准备所需材料。
3.制作PPT，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些公平正义的图片，如公正的法官、公平的比赛等，引导学生思考公平正义的概念。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生阅读并进行简要分析，引导学生理解公平正义的内涵。
3.操练（15分钟）分组讨论：让学生分组讨论教材中的案例，分享对公平正义的认识和体会。
每组选一名代表进行汇报，时间为5分钟。
实践活动：设计一个简单的实践活动，如模拟法庭、角色扮演等，让学生在实际操作中学会维护公平正义。
时间为10分钟。
人教版道德与法治八年级下册第八课维护公平正义第一课时《公平正义的价值》教学设计一. 教材分析《道德与法治》八年级下册第八课“维护公平正义”，第一课时“公平正义的价值”是本节课的主要内容。
这部分内容主要包括公平和正义的概念、公平正义的重要性以及如何维护公平正义。
通过本节课的学习，学生可以理解公平正义的价值，认识到公平正义对于个人和社会的重要性，学会在日常生活中维护公平正义。
二. 学情分析八年级的学生已经有一定的道德和法治基础知识，对于公平和正义有一定的认识。
但是，对于公平正义的深层次价值和意义，以及如何在生活中具体维护公平正义还需要进一步引导和培养。
此外，学生的思维方式逐渐从感性向理性转变，对于理论知识和案例分析的能力逐渐增强。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够理解公平和正义的概念，认识到公平正义的重要性。
2.能力目标：学生能够学会分析案例，运用所学知识解决实际问题。
3.情感目标：学生能够树立公平正义的意识，在日常生活中积极维护公平正义。
四. 教学重难点1.重点：公平和正义的概念，公平正义的重要性。
2.难点：如何在生活中维护公平正义。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体案例，引导学生理解公平正义的概念和重要性。
2.讨论法：学生进行小组讨论，培养学生的思辨能力和团队协作能力。
3.实践操作法：设计相关活动，让学生在实践中体验公平正义，学会维护公平正义。
六. 教学准备1.教材：《道德与法治》八年级下册。
2.案例材料：准备相关案例，用于引导学生分析和讨论。
3.教学工具：多媒体设备，用于展示案例和教学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些关于公平正义的图片或者视频，引导学生思考公平正义的概念和意义。
2.呈现（15分钟）教师呈现准备好的案例材料，让学生阅读并进行简要分析，引导学生理解公平正义的概念和重要性。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生结合所学知识，分析案例中的公平正义问题，并提出解决办法。
部编版道德与法治八年级下册《公平正义的价值》教学设计3一. 教材分析部编版道德与法治八年级下册《公平正义的价值》是本册教材的重要内容，旨在让学生理解公平正义的含义，认识到公平正义对社会的重要性，以及如何在日常生活中维护公平正义。
本课内容与学生的生活实际紧密相连，有助于提高学生的道德素养，培养正确的价值观。
二. 学情分析八年级的学生正处于青春期，思维活跃，独立意识逐渐增强。
他们在日常生活中会遇到各种不公平现象，对于公平正义有一定的认知，但缺乏深刻的理解和系统的认识。
通过本课的学习，学生可以进一步树立公平正义意识，提高维护公平正义的能力。
三. 教学目标1.让学生理解公平正义的含义，认识到公平正义对社会的重要性。
2.培养学生维护公平正义的意识，提高学生在日常生活中维护公平正义的能力。
3.引导学生树立正确的价值观，培养学生的道德素养。
四. 教学重难点1.公平正义的含义及其在社会中的重要性。
2.学生如何在日常生活中维护公平正义。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型病例，让学生深入理解公平正义的含义和重要性。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此对公平正义的认识和体会。
3.情景模拟法：设计相关情景，让学生在模拟实践中学会维护公平正义。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于分析讨论。
2.设计情景模拟活动，准备相关道具。
3.准备课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件简要介绍公平正义的含义，引发学生对公平正义的思考。
2.呈现（15分钟）呈现典型案例，引导学生分析案例中公平正义的表现，讨论公平正义对社会的重要性。
3.操练（15分钟）分组进行情景模拟，让学生在实际操作中学会维护公平正义。
4.巩固（5分钟）小组讨论：让学生分享在情景模拟中的体会，总结维护公平正义的方法。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：如何在日常生活中践行公平正义，做一个有道德素养的人。
6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容，强调公平正义的重要性，以及学生在日常生活中维护公平正义的责任。
8.1 公平正义的价值一、核心素养目标1、政治认同:感受公平正义是美好社会应有的价值追求2、健全人格:提高学生在学习和生活中体验公平、守护正义的实践能力。
增强对正义行为和非正义行为的价值判断和辨别能力。
3、责任意识:知道公平正义的基本内涵，理解公平、正义的价值，自觉维护社会公平正义。
二、教学重难点重点：认识公平难点：正义的力量三、教学过程（一）导入新课新闻链接：“正义从不缺席！”孙小果被执行死刑▶扫黑除恶专项行动:据有关部门统计，近年来推进扫黑除恶专项斗争，全国打掉涉黑组织2367个，打掉涉恶犯罪团伙29571个，34792名涉黑涉恶违法犯罪人员投案自首，取得了社会治安环境明显改善、群众安全感满意度明显提升、党风政风明显好转、基层组织建设明显夯实和经济社会发展环境明显优化的重大阶段性成果。
观看材料并思考：孙小果被执行死刑，相关腐败人员尽数被处以刑罚，这说明了什么？你觉得正义有哪些重要意义，请和同学交流看法。
教师引出课题《公平正义的价值》（二）新课讲授目标导学一：认识公平1、多媒体呈现案例：古时候，一位父亲临终前要把四锭等重的黄金分给三个儿子。
三个儿子中，大儿子精明能干，为赚取这四锭黄金出力最多；二儿子能力一般，但很有孝心，父亲生病时端茶送药，最得父亲喜欢；三儿子身残体弱，为人善良，父亲最担心他以后的生计。
思考:（1）假如你是这位父亲，你会怎样分配这四锭黄金？学生结合案例畅所欲言教师引出公平的含义：公平通常指人们基于一定标准或原则，处理事情合情合理、不偏不倚的态度或行为方式。
2、教师解释公平的内涵在中国，高考，是人生中难得的一次相对公平的竞争。
A、权利公平——要求每个人依法平等参与社会活动。
不管是贫穷还是富贵，不管你是什么身份，都将站在同一起跑线，分数面前，人人平等！B、规则公平——要求每个人都受到行为规范的约束。
所有参加高考的考生都适用统一的规则和标准，没有因人而异，反对任何形式的歧视。
C、机会公平——要求社会为每个人提供同等的发展机会和条件。
部编版道德与法治八年级下册《公平正义的价值》教学设计1一. 教材分析部编版道德与法治八年级下册《公平正义的价值》一课，旨在让学生理解公平正义的重要性，认识到维护公平正义的必要性，以及如何在日常生活中践行公平正义。
本节课的内容与学生的生活密切相关，有利于激发学生的学习兴趣和参与热情。
教材通过案例分析、讨论探究等方式，引导学生认识公平正义的价值，提高道德素养。
二. 学情分析八年级的学生正处于青春期，思维活跃，独立意识逐渐增强。
他们对公平正义有一定的认识，但缺乏深入的理解和分析能力。
此外，部分学生可能存在道德行为不够规范的现象。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的心理特点，采用生动有趣的教学方法，引导学生深入思考，提高道德素养。
三. 教学目标1.让学生理解公平正义的含义和价值；2.培养学生维护公平正义的意识和行为；3.提高学生的道德素养，促进其全面发展。
四. 教学重难点1.公平正义的含义和价值；2.如何在日常生活中维护公平正义。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生认识公平正义的价值；2.讨论探究法：学生分组讨论，培养学生的思辨能力和团队合作精神；3.情景模拟法：创设生活情境，让学生在实践中体验公平正义的重要性；4.道德教育法：结合学生的道德行为，进行有针对性的教育。
六. 教学准备1.准备相关案例材料；2.设计讨论探究题目；3.准备情景模拟道具；4.制定教学评价方案。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频材料，展示不公平现象，引发学生对公平正义的关注。
教师提问：“你们认为公平正义是什么？为什么它很重要？”2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，引导学生分析案例中存在的问题，讨论公平正义的价值。
教师提问：“案例中的不公平现象是如何产生的？公平正义对这个现象有什么影响？”3.操练（10分钟）分组讨论探究题目，让学生结合案例分析公平正义的含义和价值。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结公平正义的重要性。
人教部编版道德与法治八年级下册：8.1 《公平正义的价值》教学设计1一. 教材分析《道德与法治八年级下册》是人教部编版教材，8.1《公平正义的价值》是其中的一课。
本节课的主要内容是让学生理解公平正义的价值，认识到公平正义对社会的重要性，培养学生追求公平正义的品质。
教材通过生动的案例、事例，引导学生思考、探讨，从而达到教学目标。
二. 学情分析八年级的学生正处于青春期，思维活跃，独立意识逐渐增强。
他们对社会现象有自己的看法，但分辨是非的能力还不强。
通过本节课的学习，学生可以提高自己的道德素养，培养正义感，更好地适应社会。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解公平正义的含义，了解公平正义对社会的重要性。
2.过程与方法：通过案例分析、讨论，培养学生独立思考、合作探究的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱公平正义，勇于维护公平正义的品质。
四. 教学重难点1.重点：公平正义的含义，公平正义对社会的重要性。
2.难点：如何培养学生追求公平正义的品质。
五. 教学方法1.案例分析法：通过生动的案例，引导学生思考、探讨，提高学生对公平正义的认识。
2.讨论法：分组讨论，培养学生合作探究的能力。
3.情境模拟法：创设情境，让学生在实践中体验公平正义的重要性。
六. 教学准备1.教材：《道德与法治八年级下册》2.案例材料：关于公平正义的案例、事例3.教学多媒体设备：电脑、投影仪、黑板等七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示不公平现象的图片，引导学生关注公平正义。
提问：“你们认为什么是公平？什么是正义？”让学生发表自己的看法。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生阅读并进行简要分析。
提问：“这个案例中存在哪些不公平现象？为什么需要公平正义？”引导学生深入思考。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，讨论教材中的问题。
每组选择一个角度进行探讨，并提出解决方案。
讨论结束后，各组汇报讨论成果。
4.巩固（5分钟）针对学生的讨论成果，进行总结归纳。
部编版道德与法治八年级下册《公平正义的价值》教学设计2一. 教材分析部编版道德与法治八年级下册《公平正义的价值》是学生在道德与法治课程中学习公平正义的重要内容。
本课内容通过分析公平正义的概念、意义以及其在社会中的体现，引导学生树立公平正义的价值观念，培养公正、公平、正义的品质。
二. 学情分析学生在八年级下学期已经具备一定的道德与法治基础知识，对于公平正义有一定的认识。
但部分学生可能对公平正义的理解较为模糊，对于如何在实际生活中践行公平正义还存在困惑。
因此，在教学过程中需要帮助学生明确公平正义的含义，并通过实例分析让学生更好地理解公平正义的价值。
三. 教学目标1.知识与技能：理解公平正义的概念，认识公平正义在社会中的重要性，学会从多角度分析问题，培养公正、公平、正义的品质。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：树立公平正义的价值观念，养成公正、公平、正义的品质，积极维护社会公平正义。
四. 教学重难点1.重点：公平正义的概念及其在社会中的重要性。
2.难点：如何在生活中践行公平正义，如何从多角度分析问题。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体案例，让学生深入理解公平正义的概念和意义。
2.小组讨论法：分组讨论案例，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
3.引导发现法：教师引导学生发现问题、分析问题，激发学生的思考。
六. 教学准备1.教材：部编版道德与法治八年级下册。
2.案例材料：关于公平正义的案例，如性别歧视、贫富差距等。
3.教学设备：多媒体投影仪、电脑、音响等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示公平正义的图片，如天平、平等、公正等，引导学生思考公平正义的含义。
2.呈现（10分钟）呈现准备好的案例材料，让学生阅读并进行简要分析。
如性别歧视案例，让学生思考这种现象是否公平正义。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，针对呈现的案例进行讨论，从多角度分析问题，提出解决方案。
部编版道德与法治八下4.8.1《公平正义的价值》教学设计一. 教材分析《公平正义的价值》是部编版道德与法治八年级下册第四单元第八课第一节的内容。
本节课的主要内容是让学生理解公平正义的含义，认识到公平正义对于社会的重要性，以及如何在日常生活中维护公平正义。
教材通过生动的案例和深入的论述，引导学生思考和探讨公平正义的价值。
二. 学情分析八年级的学生已经有一定的道德与法治基础，对于公平正义有一定的认识。
但是，对于公平正义的深层含义和价值，可能还缺乏深入的理解。
因此，在教学过程中，需要通过生动的案例和深入的讨论，帮助学生深化对于公平正义的理解。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解公平正义的含义，认识到公平正义对于社会的重要性。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生分析和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生树立公平正义的观念，养成维护公平正义的行为习惯。
四. 教学重难点1.重点：公平正义的含义和价值。
2.难点：如何在日常生活中维护公平正义。
五. 教学方法1.案例分析法：通过生动的案例，引导学生深入理解公平正义的含义。
2.小组讨论法：通过小组讨论，培养学生分析和解决问题的能力。
3.情景模拟法：通过情景模拟，让学生在实践中学会如何维护公平正义。
六. 教学准备1.准备相关案例，用于教学过程中的分析。
2.准备小组讨论的问题，用于引导学生深入思考。
3.准备情景模拟的材料，用于实践教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生动的案例，引导学生思考公平正义的含义。
例如，可以讲述一个关于平等机会的故事，让学生思考公平正义在日常生活中的体现。
2.呈现（15分钟）通过教材中的案例，呈现公平正义的含义和价值。
引导学生分析案例中的公平正义行为，讨论公平正义对于社会的重要性。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，让学生针对教材中的案例，进行小组讨论。
讨论如何在生活中维护公平正义，以及如何处理不公平的情况。
统编教材部编人教版初中道德与法治八年级下册《8.1 公平正义的价值》教学设计一. 教材分析部编人教版初中道德与法治八年级下册第8课《公平正义的价值》是学生在学习了公平的涵义和维护公平的意义的基础上，进一步引导学生深入理解公平正义的价值。
本节课的重点是让学生理解公平正义对于个人和社会的重要性，学会站在公平正义的立场上作出判断和选择。
二. 学情分析学生在八年级上册已经学习了公平的涵义和维护公平的意义，对于公平有一定的理解。
但是，对于公平正义的价值，可能还存在一些疑惑。
通过本节课的学习，希望能够帮助学生更深入地理解公平正义的价值，从而更好地维护公平正义。
三. 教学目标1.知识与技能：理解公平正义的价值，认识公平正义对于个人和社会的重要性。
2.过程与方法：通过案例分析，学会站在公平正义的立场上作出判断和选择。
3.情感态度价值观：增强维护公平正义的意识，培养公平正义的品质。
四. 教学重难点1.重点：公平正义的价值。
2.难点：如何站在公平正义的立场上作出判断和选择。
五. 教学方法采用案例分析法、小组讨论法、情景模拟法等教学方法，引导学生主动参与，积极思考，通过案例分析和小组讨论，深入理解公平正义的价值，学会站在公平正义的立场上作出判断和选择。
六. 教学准备1.教材：《道德与法治》八年级下册。
2.案例材料：有关公平正义的案例。
3.多媒体设备：电脑、投影仪等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过向学生提问：“你们认为公平正义是什么？”引起学生对公平正义的思考，进而引入新课。
2. 呈现（10分钟）教师呈现有关公平正义的案例，引导学生进行分析。
3. 操练（15分钟）教师学生进行小组讨论，让学生站在公平正义的立场上，对案例进行分析和建议。
4. 巩固（10分钟）教师对学生的讨论进行点评，总结公平正义的价值，并强调站在公平正义的立场上的重要性。
5. 拓展（10分钟）教师引导学生思考如何在日常生活中维护公平正义，如何影响周围的人一起维护公平正义。
教案课题8.1公平正义的价值课型新授课教学目标一、情感、态度和价值观目标1．感受公平正义是美好社会应有的价值追求。
2．体会公平是个人生存和发展的重要保障，是社会稳定和进步的重要基础；懂得正义是社会制度的重要价值，是社会和谐的基本条件。
3．领悟公平正义是人类追求的永恒目标，是法治社会的核心价值。
二、能力目标增强对正义行为和非正义行为的价值判断和辨别能力。
三、知识目标1．知道公平、正义的基本内涵。
2．理解公平、正义的价值。
重点难点重点：公平、正义的价值。
难点：公平、正义的价值。
教具准备多媒体课件课时安排1课时教学过程与教学内容教学方法、教学手段与学法、学情【导入新课】2018年6月7号至8号，“00后”成为主角的高考擂响战鼓，高科技违规作弊的按钮也将随之暗中开启。
高考，万众瞩目，公平公正是焦点所在，任何违背公平公正的作弊行为都应成为过街老鼠人人喊打。
捍卫公平公正，严厉打击违规作弊或集体舞弊行为就成了当下不可回避的着力点。
围堵、严惩各种作弊行为，公平公正才能如期“开花结果”。
公平正义“落地生根”，变成众人潜意识，聚沙成塔，公平正义成为自觉追求的价值观，不用特意呼吁也会润物细无声地滋养大众。
思考：国家为什么围堵、严惩各种作弊行为？教师总结：让公平正义“落地生根”，变成众人潜意识，聚沙成塔，公平正义成为自觉追求的价值观。
这节课我们来学习和认识公平与正义。
【讲授新课】一、认识公平1．活动一：小故事阅读教材P101的第一个“探究与分享”思考：(1)假如你是这位父亲，你会怎样分配这四锭黄金？(2)结合“分黄金”的故事，谈谈你对公平的看法。
答案提示：(1)平分。
(或大儿子精明，二儿子有孝心，一人一锭，三儿子生计困难自然理应多分，这也符合中华传统。
)(2)公平通常指人们基于一定标准或原则，处理事情合情合理、不偏不倚的态度或行为方式。
教师：公平就是每个人都能在良好的合作中得到应得的利益；追求公平要帮助和扶持弱势群体。
公平正义的价值一、教学目标1.感受公平正义是美好社会应有的价值追求；体会公平是个人生存和发展的重要保障，是社会稳定和进步的重要基础；懂得正义是社会制度的重要价值，是社会和谐的基本条件。
2.提高学生在学习和生活中体验公平、守护正义的实践能力。
3.知道公平、正义的基本内涵；理解公平、正义的价值。
二、教学重难点教学重点：理解公平正义的重要性及价值。
教学难点：公平正义是社会制度的重要价值。
三、教学准备收集与课时内容贴切的相关新闻热点事件（文本、图片、视频均可）、相关图片资源。
四、相关资源课程相关图片资源五、教学过程新课导入师：电视剧宰相刘罗锅的主题曲中，有这么一句歌词“天地之间有杆秤，那秤砣是老百姓”，那么大家思考一下，百姓心中有杆秤，这把秤象征了什么呢？思考并回答。
学生：发表自己的观点。
师总结：这把秤象征了公平正义，刘罗锅是有名的清官，老百姓心中的这把秤，更是突显了刘罗锅为老百姓做了很多公平正义的好事。
接下来我们一起进一步学习公平正义。
（一）认识公平1.公平的含义师：运用你的经验，提到“公平正义”，你会联想到哪些词语？提示：公正，道义，公道……围绕“公平正义”这个话题，四名同学表达了各自的观点。
我的见解：，这是公平正义的。
师总结：我们先不急于给它下定义，从感性而言，公平正义意味着分配合理、权利平等、机会均等、司法公正等，内涵十分丰富。
设计意图：围绕“公平正义”这个话题，通过四名同学的对话，引发学生对公平正义的思考，从而帮助学生正确认识和把握公平正义的内涵。
活动一：“分黄金”的故事（上图是视频资源“【典型案例】分黄金的故事”截图；如需使用，可下载播放。
）古时候,一位父亲临终前要把四锭等重的黄金分给三个儿子。
三个儿子中,大儿子精明能干,为赚取这四锭黄金出力最多;二儿子能力一般,但很有孝心,父亲生病时端茶送药,最得父亲喜欢;三儿子身残体弱,为人善良,父亲最担心他以后的生计。
假如你是这位父亲,你会怎样分配这四锭黄金？结合“分黄金”的故事,谈谈你对公平的看法。
部编人教版八下道德与法治《公平正义的价值》教学设计及反思第八课维护公平正义第1课时公平正义的价值1教学分析【教学目标】情感、态度与价值观目标树立维护社会公平正义的责任意识，培养良好的社会公平感、正义感，正确对待社会生活中的不公平现象能力目标提高对社会稳定、个人发展需要公平的理解能力，对公平与不公平现象的独立判断能力，以及与别人公平合作的能力；提高正确对待正义、非正义行为的能力知识目标知道公平、正义的基本内涵；理解公平、正义的价值【重点难点】教学重点：公平和正义的意义。
教学难点：正义是社会制度的重要价值。
2教学过程一、导入新课据说，在古罗马军队中，士兵每天定量得到一块面包充当全天的口粮。
一开始，切割面包与分配面包的任务是由长官一人担任，于是长官往往切割下最大的一块留给自己，然后按关系亲疏决定切割下面包的大小进行分配。
由于分配不公平造成军队内部矛盾甚至内订的事不少。
为了防止因争夺食物产生的争斗，罗马人很快找到了一个极好的规章：当两个士兵拿到了一块面包后，规则要求一个士兵来分割，而另一个士兵首先出来选择属于他的一半。
在这种规则下，分割面包的士兵出于自利，只能最大限度地追求平均分配。
戈登认为，这种法律是从每个人的自利角度来制定的，以使其行为公平合理。
自律法考虑到了每个人的利益，而不是一个集团的利益，不是那些制定和执行这些法律的人的利益。
这也构成了西方以制度保证公平分配的传统。
我们该如何认识公平呢？（学生从不同的角度阐述）二、新课讲授目标导学一：认识公平活动一：分黄金的故事1.阅读教材第107页的第一个探究与分享栏目。
2.通过情景模拟，再现教材中所描述的故事情节。
剧本示例：古时候，有一位父亲临终前，把三个儿子叫到跟前，说：老大啊，你精明能干，我不用太担心。
老二啊，你虽能力一般，却很有孝心。
老三啊，你身残体弱，心地善良，叫我如何安心。
说完，老大回话：父亲，作为兄长的我会照顾好他们的。
老二应声附和。
老三也宽慰父亲不必为自己担心。
第八课维护公平正义
第1课时公平正义的价值
1教学分析
教学重点：公平和正义的意义。
教学难点：正义是社会制度的重要价值。
2教学过程
一、导入新课
据说，在古罗马军队中，士兵每天定量得到一块面包充当全天的口粮。
一开始，切割面包与分配面包的任务是由长官一人担任，于是长官往往切割下最大的一块留给自己，然后按关系亲疏决定切割下面包的大小进行分配。
由于分配不公平造成军队内部矛盾甚至内讧的事不少。
为了防止因争夺食物产生的争斗，罗马人很快找到了一个极好的规章：当两个士兵拿到了一块面包后，规则要求一个士兵来分割，而另一个士兵首先出来选择属于他的一半。
在这种规则下，分割面包的士兵出于自利，只能最大限度地追求平均分配。
戈登认为，这种法律是从每个人的自利角度来制定的，以使其行为公平合理。
自律法考虑到了每个人的利益，而不是一个集团的利益，不是那些制定和执行这些法律的人的利益。
这也构成了西方以制度保证公平分配的传统。
我们该如何认识公平呢？(学生从不同的角度阐述)
二、新课讲授
目标导学一：认识公平
活动一：“分黄金”的故事
1．阅读教材“探究与分享”栏目。
2．通过情景模拟，再现教材中所描述的故事情节。
剧本示例：古时候，有一位父亲临终前，把三个儿子叫到跟前，说：“老大啊，你精明能干，我不用太担心。
老二啊，你虽能力一般，却很有孝心。
老三啊，你身残体弱，心地善良，叫我如何安心？”说完，老大回话：“父亲，作为兄长的我会照顾好他们的。
”老二应声附和。
老三也宽慰父亲不必为自己担心。
父亲接着说：“既然如此，现在你们每人拿一锭黄金，这剩下的一锭就给老三，你们还有何异议？没有就都回吧！”三人异口同声应道：“必当谨记父亲教导。
”退出。
3．(1)假如你是这位父亲，你会怎样分配这四锭黄金？(2)结合“分黄金”的故事，谈谈你对公平的看法。
提示：(1)平分。
(或大儿子精明，二儿子有孝心，一人一锭，三儿子生计困难自然理应多分，这也符合中华传统。
)(2)公平通常指人们基于一定标准或原则，处理事情合情合理、不偏不倚的态度或行为方式；公平就是每个人都能在良好的合作中得到应得的利益；公平要帮助和扶持弱势群体。
活动二：探究“公平”内涵
1．阅读教材“探究与分享”栏目。
2．依据你对公平的理解，请对上图中的行为和政策进行评价。
提示：违反了交通规则接受处罚是公平的，找朋友摆平就违背了公平原则，也是违法行为。
国家的“两免一补”政策让孩子们都能上学是国家保障公平的措施。
教师讲述：公平有着丰富的内涵，包括权利公平、规则公平、机会公平等。
权利公平，要求每个人依法平等参与社会活动；规则公平，要求每个人都受到行为规范的约束；机会公平，要求社会为每个人提供同等的发展机会和条件。
活动三：探究公平对个人和社会的作用
1．阅读教材“探究与分享”栏目。
2．让学生逐一阅读图片，然后分别发表自己的见解。
并思考每一幅图片反映出的社会意义价值。
提示：公平是个人生存和发展的重要保障。
公平不仅能保证个人应得的利益，使个人获得生存和发展的物质条件，而且能让人感受到尊严，从而激发自身潜能，提高工作效率。
公平是社会稳定和进步的重要基础。
公平有利于协调社会各方面的利益关系，缓和社会矛盾，减少社会冲突，维护社会秩序，保证社会的长治久安。
公平有利于营造更好的竞争环境，创造更多的社会财富，推动社会持续发展。
目标导学二：正义的力量
活动四：热点再现
由最高人民检察院影视中心牵头创作的电视剧《人民的名义》，在某卫视黄金档开播。
该剧真实震撼地演绎了荧屏“打虎”，开播以来引起强烈反响，不但收视告捷，在社交媒体上也引发广泛热议。
思考：电视剧《人民的名义》为什么能引起广泛关注？
提示：《人民的名义》源于反腐败斗争的伟大实践，源于创作者敏锐地捕捉到时代的脉搏和人民心声，尤为重要的是，“人民的名义”彰显了正义的力量，必将助力清明政治生态建设，为社会传播更多的正能量。
活动五：小讨论——正义行为与非正义行为
1．阅读教材“探究与分享”栏目。
2．请学生对正义行为和非正义行为的特征进行描述性续写。
3．根据所列举的行为，说说你对正义的认识。
提示：正义是社会文明的尺度，体现了人们对美好社会的期待和追求。
正义有着极其丰富的内涵，一般而言，正义行为都是有利于社会进步、维护公共利益的行为。
活动六：桂某一家得到帮扶
设计意图：设计此活动，旨在引导学生认识到正义行为要求人们对弱者给予必要的扶助，以保证其有尊严地生存。
1．阅读教材“探究与分享”栏目。
2．上述事例对你理解正义有什么启示？
提示：正义作为法治追求的基本价值目标之一，要求人们对弱者给予必要的扶助，以保证其有尊严地生存。
活动七：体现正义的社会制度
1．阅读教材“探究与分享”栏目。
2．国家建立和完善上述制度有什么意义？
提示：改革收入分配制度、建立国家助学金制度和完善失业保险制度都是正义制度，国家建立和完善这些制度有利于实现公平。
有了正义的制度，即使是社会弱势群体，也能获得基本的生活保障，得到社会的关爱。
教师讲解：正义是社会和谐的基本条件。
切实维护和实现社会正义，有利于恰当地调整和处理人与人之间的关系，充分发挥人们的主动性和创造性；有利于营造和谐、稳定、安宁的社会环境，为社会发展注入不竭的动力。
活动八：体验公平
体育公平考试公平
入学公平教育公平
思考：日常生活中还有哪些体现公平的事例？
提示：活动规则的制定必须遵循科学、公平原则等。
三、课堂总结
通过这节课的学习，我们知道了公平的含义和意义及正义的含义和意义。
公平的含义和内涵比较容易理解，公平的意义要结合具体的例子理解；通过事例比较，分清正义行为与非正义行为，并
结合例子体会正义的力量。
3板书设计
4教学反思
本节课主要探究公平正义的价值。
关于公平的价值结合一系列事例探究，逐渐认清公平的含义、公平的内涵和公平的意义；关于正义的力量，先从写出与正义有关的词语开始，接着探究事例，逐渐认识正义的含义和正义的意义。
通过学习懂得公平正义是一个美好社会应有的价值；建立一个公平正义的社会，是人类永恒的追求和共同的理想。
