“课堂学习任务单”设计模板

课堂学习任务单
____年级_____班级学生姓名：________
一、课题名称
教材：鄂教版五年级语文下册《写给异国弟弟的信》
二、目标与方法
1.达成目标：
（1）读课文，找关键词，体会“我”对于难民的同情、惭愧、钦佩的复杂感情。

（2）想象难民们的辛酸的生活场景，谈感受。

（3）假如你是维克多，收到“我”的回信后，你是怎么想的？又会说些什么？组内协作讨论，写回信，修改优化。

2.学习方法：批注法
三、学习任务
㈠自学检测
以小组汇报作业情况，集体更正。

㈡进阶作业
读课文，找关键词，体会“我”对于难民的同情、惭愧、钦佩的复杂感情。

想象难民们的辛酸的生活场景，谈感受。

㈢协作创作
组内分工合作完成：（先自己完成，再组内讨论补充，并完成修改。

）
假如你是维克多，收到“我”的回信后，你是怎么想的？又会说些什么？
写一封回信。

（四）展示活动
三、困惑与建议：。

七月的天山
班级：四年级姓名：武心柱
达成目标
1.理解所学的词语。

会用所学过的词语。

2.学习词语分类记忆的方法。

3.培养学生热爱祖国语言的思想感情
3.培养学生热爱祖国语言的思想感情。

学习方法建议
1.学习词语分类记忆的方法。

2.培养学生热爱祖国语言的思想感情。

学习任务
确定主题，引导分类.整理词语
1.学生自读词语盘点。

2.同桌讨论自己的新发现。

教师巡视点拨：给词语分类。

3.小组学生合作，分类整理词语。

课堂学习内容预告
根据“阅读提示”速读全文，理清全文所记叙的游览顺序，引导理解内容
1、学生根据提示自读课文；
2、引导阅读：
（1）课文是按照什么顺序来写的？同学们找出课文的脉络句，即地点变换的句子。

—————————————————————————————————————————————————————————
2）学生朗读课文第二自然段；
课文描写了哪些景物？主要采用什么方法写的？（各小组讨论，然后交流）（3）第三段集中写天山的原始森林。

学生思考交流：这段抓住森林的哪些特点来写的？————————————————————————————
（4）朗读四自然段
自读交流：作者抓住野花的哪些特点进行描绘的？学生边交流，并完成。

“——————————————————“——描其色；“——————————————————”——绘其艳；“——————————————————”——显其多；
“————”“————”就可以“———”——夸其高；
困惑与建议。

课前学习任务单的结构模板1. 课程信息- 课程名称：- 授课教师：- 开课时间：- 课程学分：- 教室地点：2. 研究目标在课前研究任务单中，明确研究目标对学生具有重要意义。

通过明确研究目标，学生能够更好地理解课程内容，并有针对性地进行研究。

研究目标应该具体、明确，并且与课程内容相关。

3. 阅读材料列出学生需要阅读的材料，包括但不限于课本章节、论文、案例分析等。

鼓励学生使用多种信息源，如专业书籍、学术期刊、在线资源等。

在此部分可以提供一份参考书单，方便学生进行有针对性的阅读。

4. 问题思考提供一些问题供学生思考，这些问题可以涉及到阅读材料中的关键问题、争议点、实际案例等。

通过思考这些问题，学生能够更好地理解和应用所学知识。

5. 讨论主题设置一个或多个讨论主题，鼓励学生积极参与讨论。

可以安排小组讨论或全班讨论，在讨论中可以引导学生分析问题、互相交流观点，并提供适当的指导。

6. 辅助研究资源提供一些辅助研究资源，如相关视频、网站链接、在线课程等。

这些资源可以帮助学生加深对课程内容的理解，并扩展他们的研究视野。

7. 作业要求明确课前作业要求，包括截止日期、作业形式等。

作业可以是针对阅读材料的书面报告、提出问题的小论文、课堂讨论的总结等。

鼓励学生按时完成作业，并提供必要的评分标准。

8. 研究反馈设置一个研究反馈环节，鼓励学生在课堂上分享他们在研究过程中的感悟和收获。

这有助于加强学生对所学知识的理解，提高研究效果。

9. 参考资料提供一份参考资料列表，列出课前研究任务单所涉及的参考书籍、学术文章、网站链接等信息。

以上是一个课前学习任务单的结构模板，根据具体课程情况，可做适当调整和补充。

务必确保学习目标明确、具体，并且任务单中的各个部分紧密联系、相互促进。

基础教育优秀课程-学习任务单模板一、课程信息
- 课程名称：基础教育优秀课程
- 课程编号：BE001
- 适用年级：小学一年级至初中三年级
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二、研究任务
任务一：课程目标
- 理解优秀课程对基础教育的重要性；
- 研究并掌握优秀课程的设计原则；
- 分析并评价优秀课程的实施效果；
- 运用优秀课程的设计原则，设计并实施一节优秀课程。

任务二：研究资源
任务三：研究活动
1. 阅读《基础教育优秀课程设计指南》，重点理解课程设计的
原则和步骤。

2. 观看教学视频，分析不同学科中的优秀课程实施案例。

3. 参与基础教育优秀课程分享平台的讨论，了解其他教师对于
优秀课程的看法和经验。

4. 以小组为单位，设计一节基于优秀课程设计原则的教学课程，并在班级中实施。

任务四：研究评价
1. 撰写一篇研究笔记，总结并分析研究过程中的收获和困难。

2. 小组分享优秀课程设计和实施过程，互相评价和提出改进建议。

3. 在平台上提交小组设计的教学课程，并接受其他教师的评价
和反馈。

4. 整理个人研究材料，制作一份研究报告，陈述自己对于优秀
课程设计的认识和未来的研究计划。

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三、补充说明
- 研究任务没有固定时间要求，但建议根据个人研究进度合理安排时间。

- 在研究过程中，如有任何问题或困难，请及时与教师或同学进行讨论和交流。

以上即为基础教育优秀课程-学习任务单模板，根据实际情况做适当调整和补充后即可使用。

祝您学习顺利！。

基于学生经验的课堂学习任务单（教师使用）填写说明一、学科领域：语文：拼音、阅读、识字写字、作文、口语交际等数学：数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践英语：口语、阅读、写话等科学：观察、实验、制作等音乐：欣赏、合唱、歌曲、器乐等美术：欣赏、绘画、手工等品德：明理型、实践性、操作型、体验型等信息技术：绘图、中英文输入、文字处理、多媒体幻灯片、网络、仿真机器人等模块综合：劳动技术、综合实践、地方课程（校本）体育：知识与技能，体能各学科根据本学科特点，自行选择内容范畴进行填写。

二、任务单基本类型:1．基本式（单一类型）：螺旋上升式、并列式、递进式2．变式一（两类组合型）：（螺旋上升+并列）式（并列+递进式）式（螺旋上升+递进）式3．变式二（三类组合型）（螺旋上升+并列+递进）式三、分析学生经验，确定教学起点1.联系本学科、本教材，学生已拥有哪些经验？①日常生活中积累的生活经验（包括生活常识、活动经历、情感体验等，包括感性知识和理性知识）②课堂学习中积累的学科经验（包括显性的知识、技能和隐性的思想、情感、习惯、方法、意识等等）2.学生是通过什么方式获得这些经验的？帮助学生形成基本经验的途径有：观察、活动、操作、实验、比较、猜测、度量、验证、推理、交流、联想、想象、体验、迁移等。

3.通过本节课学习，要让学生获得并积累哪些经验？四、以学定教，预设任务1．经验策略①了解经验（设计课前谈话、前测、预习、学生作业分析、家访、心理测量等前置性任务）②唤醒经验（设计导入或新旧知识联系的情境性任务）③利用经验（设计突破重点难点的关键性任务，利用原有经验进行学习）④应用经验（设计巩固学习或练习的拓展性、迁移性任务，应用现学的经验进行巩固）⑤提升经验（课堂梳理或课后总结）2．课堂学习任务①情境描述②具体任务③任务要求④其它3．操作说明实施课堂学习任务操作的具体方法，比如任务呈现的时机，呈现的方式，布置的对象等对任务要求的说明。