(完整word版)除法的初步认识学生自主学习任务单

除法的初步认识教案除法的初步认识教案（精选10篇）除法的初步认识教案篇1一、教学目标：（1）知识方面：知道除法的含义，懂得把一个数平均分成几份，求一份是多少用除法计算。

初步会读写除法算式，能规范地书写除号。

（2）能力方面：通过创设情景学习，培养学生认真听、细心观察的能力，在动手分小棒的过程中培养动手能力。

（3）思想方面：创设公平积极向上的学习氛围，培养学生的合作意识。

二、教学重难点：重点：认识除号并正确读写除法算式难点：让学生理解除法运算的含义。

三、教法和学法1、激发学习兴趣，创设情境2、注重直观形象，从抽象到直观3、重视学生动手动口能力。

4、教学中面向全体，人人参与。

四、教学过程：1、创设情景，引入新课。

师：小朋友看过什么动画片？学生交流看了哪些动画片，说说自己喜欢的人物。

有学生会提到《喜羊羊与灰太狼》，在此，老师引出故事：喜羊羊请客师：喜羊羊今天过生日，他请来了三位好朋友，他为大家准备了12个苹果，在餐桌上他们要平均分这些苹果，每只小羊都分数量相同的苹果。

2、探究新知：①师板书：12个苹果平均放在个盘子里，每盘放（）个。

师：平均放在4个盘子里是什么意思？学生说一说平均分。

②学生独立用学具分一分。

汇报结果：说一说是怎么分的？小结：每盘放3个，并引出一种新的方法——除法。

师板书课题：除法③学习除号。

师：加减乘法都有各自的符号，今天我们学习除法，它也有自己的符号是除号。

指导书写：先画一短横，再在其上下各点一点，横线要平直，两点上下对齐。

④学习除法算式的写法。

师边说边板书：要分的苹果是几个（12个），把12写在除号的前面，把12平均分成几份？（4份），把4写在除号的后面，每份是几？把3写在等号的后面。

12÷4=3学生回想是如何列算式的。

⑤学习读写除法算式。

12÷4=3师解说算式的含义：表示把12平均分成4份，每份是3。

这个算式读作12除以4等于3。

学生自己说一说算式表示什么？并读一读算式。

《除法的初步认识》教案一、教学目标：1. 让学生理解除法的基本概念，知道除法是乘法的逆运算。

2. 学生能够运用除法解决实际问题，提高解决问题的能力。

3. 培养学生积极参与课堂，主动探索的学习态度。

二、教学内容：1. 除法的基本概念：除数、被除数、商。

2. 除法的运算方法：表内除法、有余数的除法。

3. 除法在实际问题中的应用。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：除法的基本概念，除法的运算方法。

2. 教学难点：有余数的除法，除法在实际问题中的应用。

四、教学方法：1. 采用情境教学法，让学生在实际问题中感受除法的重要性。

2. 运用直观演示法，让学生直观地理解除法的运算过程。

3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作精神。

五、教学步骤：1. 导入新课：通过一个实际问题，引导学生思考如何解决这个问题，从而引出除法。

2. 讲解除法的基本概念，让学生明确除法各部分之间的关系。

3. 演示除法的运算过程，让学生掌握除法的运算方法。

4. 练习除法的运算，巩固所学知识。

5. 结合实际问题，让学生运用除法解决问题，提高解决问题的能力。

六、教学评价：1. 评价学生对除法的基本概念的理解程度。

2. 评价学生是否能运用除法解决实际问题。

3. 评价学生是否能够通过除法运算，理解和发现数学规律。

七、教学反馈：1. 通过课堂提问，观察学生对除法知识的掌握情况。

2. 通过课后作业的完成情况，了解学生对除法知识的应用能力。

3. 通过小组讨论，了解学生在团队合作中的表现。

八、教学拓展：1. 引导学生探索除法的其他运算规则，如除法的性质。

2. 引导学生运用除法解决更复杂的问题，如分数的计算。

3. 引导学生将除法知识与其他数学知识相结合，如与代数的结合。

九、教学反思：1. 反思本节课的教学内容是否适合学生的认知水平。

2. 反思教学方法是否有效，能否激发学生的学习兴趣。

3. 反思教学过程中是否有足够的练习机会，让学生巩固知识。

十、课后作业：1. 完成课后练习题，巩固除法知识。

除法的初步认识教案一、教学目标：1. 让学生理解除法的含义，掌握除法的基本概念。

2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作、交流、探究的学习态度。

二、教学内容：1. 除法的含义及基本概念。

2. 除法算式的读法和写法。

3. 除法算式的计算方法及步骤。

三、教学重点与难点：1. 重点：除法的含义，除法算式的读写法，除法算式的计算方法。

2. 难点：理解除法的实际应用，掌握除法算式的计算步骤。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究除法的含义。

2. 采用案例教学法，让学生通过实际例子理解除法的应用。

3. 采用分组讨论法，培养学生的合作交流能力。

五、教学过程：1. 导入新课：通过生活中的实例，如分水果、分配物品等，引导学生思考除法的意义。

2. 讲解除法的含义及基本概念，解释除法算式的读法和写法。

3. 演示除法算式的计算方法，引导学生跟随老师一起完成简单的除法算式。

4. 布置练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈和讲解。

5. 组织分组讨论，让学生运用除法解决实际问题，分享解题过程和答案。

6. 总结课堂内容，强调除法的重要性和应用价值。

7. 布置课后作业，巩固课堂所学知识。

六、教学评价：1. 通过课堂问答、练习题和分组讨论，评估学生对除法的基本概念和计算方法的掌握程度。

2. 观察学生在解决实际问题时的应用能力，以及他们在合作交流中的表现。

3. 收集学生作业和课后练习，分析其对除法的理解和运用情况。

七、教学拓展：1. 利用多媒体资源，如动画、视频等，让学生更直观地理解除法的过程。

2. 组织课堂小游戏，如除法接力赛，提高学生的学习兴趣和参与度。

3. 推荐课后阅读材料，拓展学生对除法在数学和其他领域的应用的了解。

八、教学反思：1. 课后总结教学效果，记录学生的反馈和意见。

2. 分析教学过程中的优点和不足，如教学方法、课堂管理、学生参与度等。

3. 根据学生的学习情况，调整教学策略，以提高教学效果。

除法的初步认识的教案（通用18篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《除法的初步认识》教案（精选13篇）《除法的初步认识》篇1【教学目标】1.在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，引入除法运算，除法的初步认识1 教案。

2.通过教学活动，使学生理解除法的意义。

3.让学生认识除号，了解除法算式的写法和读法。

【教学重点】1.理解掌握除法算式表示的意义。

2.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

【教学难点】理解掌握除法算式表示的意义。

【教学过程】一、设置问题，引导参与谈话，出示：提出问题：熊妈妈想把12支竹笋平均放在4个盘子里。

每盘应放几支？请小朋友想一想。

开展活动，解决问题。

（1）指名请学生上台演示。

鼓励学生有多种分法：可以是一支一支分的，也可以是两支两支分的或三支三支分的。

但无论怎样分，结果都是一样的，每个盘子里放支竹笋。

（2）学生回答教师板书。

【设计意图】：在学生已有的知识和经验的基础上，设置问题吲哚发奥学生自主参与，通过观察、操作、交流、解决问题等活动，强化应用平均分的意识，温故知新，为引入除法运算奠定基础，教案《除法的初步认识1 教案》。

二、学习新知1.引入除法谈话：刚才我们通过平均分帮助熊妈妈解决了一个大问题。

这样的问题能不能用一种方法直接计算呢？今天我们就一起来学习这种方法。

揭示课题：除法问：把12支竹笋平均放在4个盘子里，每盘放三支，每盘放得同样多，是平均分吗？像这样的情况我们可以用除法来计算。

介绍除法算式的读写。

（1）以前我们学过加、减、乘法，它们都有各自的符号，今天老是再给你们介绍一个符号，它就是“÷”，读作：除号。

写时先画一条横线，再上下各一点，横线要直，两点要圆且对齐。

（2）学生练习书写除号。

（3）解决小熊分竹笋的算式写法。

12÷4＝3，读作：12除以4等于3。

2.分一分，写一写，读一读让学生吧12支竹笋分别平均分成两份，平均分成三份，并一一写出除法算式，再读一读。

【设计意图】：在引导学生灵活应用平均分的基础上，提供“能不能用一种方法直接计算呢？”激发学生强烈的求知欲。

人教版三年级数学下册第二单元《笔算除法》学习任务单第一课时（共3课时）【学习目标】1.在理解算理的基础上，学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法。

2.养成良好的书写习惯，认真仔细的态度。

【课前学习任务】1.列竖式计算。

9÷2= 25÷4= 27÷5= 38÷6=2.直接写得数。

60÷2= 240÷6= 99÷3= 63÷3=【课上学习任务】学习任务一：尝试计算 42÷2，请你先借助手中的小棒分一分，然后再用算式把你的想法表示出来，可以用横式，也可以用竖式。

学习任务二：请你像刚才那样用竖式计算出 52÷2 的结果并借助小棒演示分的过程，然后把你的研究的过程写下来。

【作业设计】1.列竖式计算：36÷2 36÷3 36÷52.下面的计算正确吗？把错的改过来。

3.三年级有 90 名学生。

每两人用一张课桌，需要多少张课桌？把这些课桌平均放在 3 间教室里，每间教室放多少张？第二课时笔算除法（例5、例6）【学习目标】1.理解、掌握0 除以任何不是零的数都得0”。

理解商中间有0 的除法的计算方法。

2.在熟练掌握一位数笔算除法法则的基础上，学会正确、熟练计算“商中间有零的除法”。

3.培养自己认真书写的良好习惯，计算能力得到提升【课前学习任务】预习数学书P25【课上学习任务】学习任务一：口算下面各题：0÷5= 0÷3= 0÷8=看看能否发现他们的共同规律。

试着总结一下吧：学习任务二：计算下面各题, 看看自己是否真的掌握了些题的计算方法呢？【作业设计】1.数学书第×页第×题。

【参考答案】1.数学书第×页第×题。

(需附题目相应的详细答案，尽量不写答案略）第三课时笔算除法（例7）【学习目标】1.在自主探究的过程中理解并掌握商末尾有 0 的计算方法。

《小数除法》学习任务单一、学习目标1、理解小数除法的意义，掌握小数除法的计算方法。

2、能够正确进行小数除以整数、小数除以小数的计算。

3、会解决与小数除法相关的实际问题，感受数学与生活的紧密联系。

二、学习重难点1、重点（1）掌握小数除法的计算方法，特别是除数是整数的小数除法。

（2）理解商的小数点的定位问题。

2、难点（1）除数是小数的除法转化为除数是整数的除法的算理。

（2）解决小数除法中的余数问题。

三、学习内容（一）小数除法的意义1、回顾整数除法的意义：已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。

2、小数除法的意义与整数除法的意义相同，例如：06÷02 表示已知两个因数的积是 06，其中一个因数是 02，求另一个因数。

（二）小数除以整数1、计算方法按照整数除法的方法去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐。

如果除到被除数的末尾仍有余数，就在余数后面添 0 继续除。

例 1：224÷4（1）先按照整数除法计算：22÷4=52（2）把 2 化成 20 个十分之一，与十分位上的 4 合起来是 24 个十分之一。

（3）24 个十分之一除以 4 得 6 个十分之一，所以商是 56。

2、练习（1）168÷6（2）345÷15（三）一个数除以小数1、转化方法把除数转化成整数，同时被除数扩大相同的倍数。

例 2：168÷02（1）把 02 扩大 10 倍变成 2，同时 168 也扩大 10 倍变成 168。

（2）168÷2=842、练习（1）56÷004（2）126÷028（四）商的近似数1、在实际应用中，有时小数除法得到的商不需要保留很多小数位数，这时可以根据需要用“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出商的近似数。

例 3：455÷38，保留一位小数。

455÷38≈122、练习（1）783÷28（保留两位小数）（2）64÷84（保留一位小数）（五）循环小数1、一个数的小数部分，从某一位起，一个数字或者几个数字依次不断重复出现，这样的小数叫做循环小数。

《小数除法》学习任务单一、学习目标1、理解小数除法的意义，掌握小数除法的计算方法。

2、能正确进行小数除法的竖式计算，解决简单的实际问题。

3、培养分析问题、解决问题的能力，以及认真计算的习惯。

二、学习重难点1、重点（1）掌握除数是整数的小数除法的计算方法。

（2）理解除数是小数的除法的算理，并能正确计算。

2、难点（1）理解商的小数点要和被除数的小数点对齐的道理。

（2）掌握除数是小数的除法的转化方法。

三、学习方法1、自主探究通过观察、思考、计算，自主探索小数除法的计算方法。

2、合作交流与同学交流自己的想法和困惑，共同解决问题。

3、实践应用通过做练习题和解决实际问题，巩固所学知识。

四、学习过程1、知识回顾（1）整数除法的计算方法：从被除数的高位除起，除数是几位数，就看被除数的前几位；如果不够除，就多看一位，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面。

如果哪一位上不够商 1，要补“0”占位。

每次除得的余数要小于除数。

（2）商不变的性质：被除数和除数同时乘或除以相同的数（0 除外），商不变。

2、新课导入（1）生活中的小数除法问题：比如购买文具时，计算每支铅笔的价格；计算购买水果时，每千克的价格等。

（2）观察这些问题中的数据，与整数除法有什么不同？3、除数是整数的小数除法（1）例 1：王鹏坚持晨练，他计划 4 周跑步 224 千米，平均每周应跑多少千米？列式：224÷4思考：可以怎样计算？方法一：将千米转化为米，224 千米＝ 22400 米，22400÷4 ＝ 5600（米），5600 米＝ 56 千米。

方法二：用竖式计算：564 ｜ 224202 42 4强调：商的小数点要和被除数的小数点对齐。

（2）练习：计算 168÷8，96÷34、除数是小数的小数除法（1）例 2：奶奶编“中国结”，编一个要用 085 米丝绳，这里有 765 米丝绳，可以编几个“中国结”？列式：765÷085思考：除数是小数，怎么计算？方法：利用商不变的性质，将除数转化为整数。

《除法的初步认识》第二单教案◆您现在正在阅读的《除法的初步认识》第二单教案文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《除法的初步认识》第二单教案【教学内容】除法的初步认识，用2～6的乘法口诀求商，解决问题。

【教学目标】知识与能力：1．让学生在具体情境中体会除法运算的含义。

会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。

2．使学生初步认识乘、除法之间的关系。

能够比较熟练地用2～6的乘法口诀求商。

3．使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。

过程与方法：发现法，问题教学法，研究性学习，小组合作等方法。

情感与态度：1．结合教学使学生受到爱学习．爱劳动、爱护大自然的教育。

2．培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。

【教学重难点】让学生体会除法运算的意义，在理解的基础上掌握用2～6的乘法口诀求商的方法及解决问题。

除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。

【教具准备】口算卡片，课本插图。

【课时按排】本单元可用13课时进行教学。

除法的初步认识 6课时左右用2～6的乘法口诀求商 3课时左右解决问题 4课时左右1．除法的初步认识（1）平均分（一）【教学内容】12页14页例1、例2 做一做练习三1～3题【教学目标】知识与能力：通过生活中常见的每份同样多的势力和活动情境，建立平均分的概念。

过程与方法：合作探究情感与态度：让学生探索平均分的方法，会平均分，提高动手和合作能力。

【教学重点、难点】建立平均分的概念，探索平均分的方法【教具准备】实物投影【学具准备】每个小组12块糖．每个学生实物卡片．三角形．圆形学具若干【教学过程】一、情境引入，揭示课题：教师：最近我们五小二年级一班要组织一次春游活动，我们帮他们分一分春游需要的物品，好吗？请小组长来领要分的物品，（每个小组12块糖）请学生试着分一分，要求要分得大家都满意。

学生先在小组中分，再请学生到前面展示分的结果。

多请几个小组，说说自己分的结果，预计都是每人分得3块糖．教师：这样分大家都满意吗？为什么？教师揭示课题：像这样把物品分成几份，每份分地同样多，就叫做平均分。

《第2课时除法和加、减法的混合运算》电子教材《第2课时除法和加、减法的混合运算》自主学习任务单一、学习内容：教科书第35-36页例2、“试一试”和“想想做做”第1-5题。

二、学习目标：1.掌握不含括号的除法和加、减法两步混合运算的运算顺序，能按运算顺序正确计算相关式题。

2.学会列综合算式解答相关实际问题。

三、学习重点：掌握不含括号的除法和加、减法两步混合运算的运算顺序。

四、学习准备：附件中的多媒体课件、教学微课视频。

五、学习过程：（一）复习旧知，导入新课先说说运算顺序，再计算。

10×2＋40 20＋4×3 30－5×2思考：算式中有乘法和加、减法，先算（）。

（二）结合实例，充分感知1.除法和加法混合运算。

（1）观看微课中的例2。

思考：题中有哪些信息?问题是什么？（2）根据题中数量关系列综合算式解答。

（3）观察上面的计算过程，是按先算（）法，再算（）法的顺序计算的。

2.除法和减法的混合运算。

（1）观看微课中的试一试。

思考：这里要求的问题是什么，根据问题分析数量关系。

1盒水彩笔比1支钢笔贵的钱＝（）－（）（2）列综合算式解答。

答：1盒水彩笔比1支钢笔贵元。

3.归纳运算顺序思考：观察上面三道综合算式，它们有什么相同的地方？明确：它们都是除法和加法、减法的混合运算式题，在这样的除法和加、减法的混合运算中，不管除法在前，还是除法在后，都要先算除法。

（三）练习巩固，内化提高1. “想想做做”第1题。

（1）说说每题应先算什么，用画线表示出来。

（2）独立计算，完成后观看微课核对。

注意：计算时要把第一步的运算结果写在相应的位置，没有参与运算的数和运算符号要移下来。

2. “想想做做”第2题。

先独立完成计算，再观看微课核对。

3. “想想做做”第3题。

（1）估一估：先估计哪道题的得数大一些。

（2）独立完成计算，验证估计是否正确。

4. “想想做做”第4题。

（1）理解题意，根据问题说说数量关系。

《第1课时有余数除法的意义》自主学习任务单一、学习内容：教科书第1-3页例1、例2、“试一试”及“想想做做”第1-4题。

二、学习目标：1.经历动手操作从平均分后有剩余的现象中抽象出有余数除法等活动，初步理解有余数除法及余数的含义，理解并知道余数要比除数小。

2.在认识有余数除法的活动中，感受除法含义的发展和延伸，进一步发展比较、分析和抽象能力。

三、学习重点：有余数除法的含义。

理解余数要比除数小。

四、学习准备：教学微课视频、20根小棒、作业纸。

五、学习过程：（一）复习铺垫，激活旧知1.口算5X4、6X8、12：6、20：5、17-8、42-302.回忆除法的相关知识：初次分小棒，复习被除数、除数、商等知识。

（二）动手操作，探究知识1.学习例1有余数的除法算式（1）动手操作、填写表格。

把10支铅笔每人3支、4支、5支地分，结果又会怎样呢？先分一分，并把每次分的结果记录在表中。

如果正好分完，可以划一条横线表示没有剩余。

每■人分几支分给几人还剁几支25—33142252—（2）通过操作、填表，发现平均分有哪两种情况。

一种是正好分完，一种是还有剩余。

（3）了解有余数除法算式各部分的名称及读法。

认识余号、余数以及算式的读法：10除以3等于3余1。

并说说每个部分表示的意义。

商和余数分别用什么单位。

（4）运用新知。

你能尝试用除法算式表示每人分4支的结果吗？先写一写再读一读。

思考:什么情况下可以列由余数的除法算式呢？（平均分完还有剩余的情况。

）2.认识余数要比除数小。

（1）学习例题2。

根据例2图文，动手操作。

先用4根小棒摆1个正方形，再接着摆一个正方形，像这样继续摆，并记录12根小棒摆的结果，以及13根、14根、15根、16根小棒摆的结果，并完成算式和表格。

思考：这些余数都是哪些数？和除数比，都怎么样呢？为什么？（2）小练习。

O如果五角星是6,三角形可以是哪些数呢？为什么？如果五角星是8,三角形最大是几呢？为什么？当△是4时，☆最小是（）o说说你是怎样想的？（三）综合练习，理解与应用第一关：先摆一摆，再填空。