(完整版)微课学生自主学习任务单

附件3自主学习任务单3、小组派代表交流展示比比看那个小组合作的好，制作的照相机美观又实用，探究其是怎样成像的。

三、困惑与建议1、所准备材料的变动、改进。

教学中，由于教本第16页制作简易照相机所提示的准备材料是如图1所示：图1（两个正好套在一起去掉底的纸盒，一张半透明的纸，一面凸透镜。

）这在教学中学生一方面很难提供出两个正好能套在一起的纸盒，另外既使学生能找上这样合适的两个纸盒，但在固定安装凸透镜和粘贴半透明纸时也比较耗时费力，一不小心还会造成凸透镜掉地摔落的可能，同时还局限了学生的思维。

为此在实际教学中，我考虑到凸透镜的形状是圆形的，于是将长方形或正方形的纸盒尝试性的调整为直接用硬卡纸卷成圆筒形，这样的设计不仅学生很快就能将材料准备齐全，而且操作中凸透镜作为照相机的镜头也很容易被固定，既开阔了学生的思维，又真正实现了有效教学的“短时高效”的目的，为学生创新思维的培养做出了表率。

具体准备材料如：图2（两张硬卡纸、一张半透明纸、一个凸透镜、一把直尺、透明胶带、胶水、剪刀、铅笔。

）2、对教材内容进行恰当的补充。

由于不同的凸透镜其焦距各不相同，这直接影响图3：（第一步：安装凸透镜，粘贴半透明纸）（第二步：将两个纸盒套在一起。

）图4 ：（第一步：测量凸透镜的焦距；）（第二步：将两张硬卡纸卷成长和宽分别与凸透镜的焦距与周长长相一致的纸筒，并将凸透镜固定安装在一纸筒的一端，将半透明纸粘贴在另一纸筒的一端。

）（第三步：将两个纸筒套在一起。

）作的过程中小组间成员分工协作的参与率和制作的成功率也大大提升，使得教学取得了事半功倍的效果。

为了更好的指导学生制定制作方案，我在教学中又通过自己制作的一段微视频系统的向学生演示了简易照相机的制作过程。

这样大大节省了课堂教学的有限时间，为学生有的放矢的开展验证操作赢得了充足的时间，也为后期课堂教学的顺利开展打下了坚实的基础。

备注1、栏目不够用可以自行扩展；2、完成“任务单”之后，请删除所有提示项。

课前“自主学习任务单”设计模版一、学习指南1、课题名称：（提示：用“版本+年级+学科名+册+内容名”表示）2、达成目标：（提示：达成目标非教学目标。

请用“通过观看教学视频（或阅读教材，或分析相关学习资源）和完成《自主学习任务单》给出的任务+谓语+宾语”表述；旨在让学生明确预习任务）3、学习方法建议：（提示：注意有就写，没有就不写，不要“喧宾”夺了“任务”之“主”）4、课堂学习形式预告：（提示：简要说明课堂教学组织形式。

其目的是使学生明确自主学习知识与课堂内化知识的关系）二、学习任务通过观看教学视频自学（或阅读教材、分析提供的学习资源），完成下列学习任务：（提示：含微视频链接等提示性信息）三、困惑与建议（学生填写项目：此项由学生自主学习之后填写）备注：1、栏目不够用可以自行扩展；2、完成“任务单”设计之后，别忘了删除所有提示项。

3、微型教学视频技术标准（1）制作教学视频的目标教学视频是与“自主学习任务单”配套使用的学习资源。

其功能是帮助学生完成“自主学习任务单”给出的任务，能支持学生个性化学习需要。

因此，微型教学视频应该能够帮助学生完成“自主学习任务单”给出的任务，能够支持教师实现从“表演型”教师到“导演型”教师的转型升级。

（2）视频要求①图像稳定，色彩正常；②话筒录音，声音清晰，无现场杂音；③录屏作品做到：视听同步，不干扰可视化学习；④拍摄作品做到：单机拍摄稳定，多机拍摄的镜头衔接自然；⑤制作设备与软件不限（如DV摄像机、数码摄像头、数码相机、手机、写字板、录课笔、录屏软件等均可）；⑥视频要有片头片尾，显示标题、作者、单位等信息；⑦主要教学内容和环节有字幕提示或说明；⑧视频格式为：MPEG，WMV，分辨率720X576，时间一般为8分钟，最长不超过10分钟；决赛展示作品应该采用视频原始分辨率，以保证投影效果。

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