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《机械运动》复习教学设计教学目标：一、知识与技能1.能用实例解释机械运动及其相对性.2.能粗略估测时间.会使用适当的工具测量时间.3.能粗略估测长度.会选用适当的工具测量长度.4.能用速度描述物体运动.能用速度公式进行简单计算.二、过程与方法1.经历长度和时间的测量过程,学会正确的测量方法.2.经历测量平均速度的实验过程,体验利用物理公式间接测量物理量的科学方法.三、情感态度与价值观1.让学生初步养成遵守实验要求、严谨操作、实事求是的科学态度.2.让学生初步养成与人团结协作的意识和精益求精、勇于探索未知的科学精神.3.利用地球同步卫星的教学渗透爱国主义教育.【重点】测量平均速度的实验,用速度公式进行简单运算.【难点】用速度公式进行简单运算.教学过程、专题讲解：专题一长度的测量1.测量长度的工具有刻度尺、卷尺、游标卡尺、螺旋测微器等,常用的工具为刻度尺.选择测量工具时,不是越精确越好,应根据实际测量需要合理地选择各种测量工具.2.在国际单位制中,长度的基本单位是米(m),常用的单位还有千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、纳米(nm)等.1 km=103 m=104 dm=105 cm=106 mm=109μm=1012 nm3.刻度尺(1)零刻度线:刻度尺的起始刻度.使用时要看刻度尺的零刻度线是否在尺端,是否磨损.(2)分度值:两条相邻刻度线之间的距离.(3)量程(测量范围):从零刻度线到这把刻度尺的最后一条刻度线的距离.4.使用刻度尺的方法:(1)选:根据测量要求,选择适当量程及分度值的刻度尺.(2)放:刻度尺与被测物平行,刻度线紧贴被测物,零刻度线与被测物一端对齐.(3)看:视线正对刻度尺的刻度线,不要斜视.(4)读:读数时要估读到分度值的下一位.(5)记:记录的测量结果要有准确值、估读值和单位.【专题分析】在本专题中,用刻度尺测量长度是常考内容,通常以填空题或选择题形式出现,而对于分度值的下一位要估读一位,是中考的重点;同时对于误差的考查及由于温度变化引起刻度尺长度发生变化,再用来测量物体长度所导致的结果也要给予高度重视.如图所示是测量一木块长度的示意图.刻度尺的分度值是,木块的长度是cm.解析:刻度尺的一个大格是1 cm,一个小格是1 mm,所以刻度尺的分度值为1 mm;由图可知,木块的长度是4.20 cm-3.00 cm=1.20 cm.【答案】 1 mm 1.20[方法归纳]读数时,应弄清各大小刻度值的意义(即标有数字的主刻度的单位及分度值单位).如上图所示,每一大格为1 cm,每一小格为1 mm.读数时,还要注意被测物体的起始端是否与刻度尺的零刻度线对齐,若没有对齐,要将所读数值减去这一刻度的刻度值.一个普通钢板刻度尺,由于受热膨胀,下面关于使用受热后的钢板尺测量长度时,对测量结果的说法中,正确的是()A.测量误差变大,其值将比真实值大B.测量误差变大,其值将比真实值小C.测量值是错误的D.测量值将有误差,若钢板尺不膨胀就不会有误差解析:受热后的钢板尺会变长,分度值会变大.用此刻度尺来测量物体的长度,会将物体的长度测小,举个例子:物体的长度为2 cm,而受热膨胀的刻度尺2 cm要比物体长,用这个刻度尺来测量,示数就小于 2 cm,误差变大.测量时的误差变大,但测量值是正确的;误差是不可避免的,钢板尺不膨胀时也会有误差.故选B.[归纳整理]误差与错误的区别:误差错误产生原因仪器精密度不够或实验方法不完善;观察者估读时的偏差及环境对仪器的影响由于不遵守测量仪器的使用规则,或者记录测量结果时粗心大意是否可以避免不可避免可以避免如何判断有误差的实验数据比较接近真实值错误的数据远远偏离了真实值专题二参照物内容定义描述一个物体是运动的还是静止的,要先选定一个标准的物体作为参照,这个被选作标准的物体叫参照物选择参照物的选择是任意的,但不能将研究物体本身选为参照物.因为以研究物体本身为参照物,位置是永远不变的,也就是这一物体永远处于静止状态,这样的研究无任何意义运动和静止的相对性描述同一物体的运动时,选择的参照物不同,结论一般也不一样,即物体的运动和静止是相对的.为了研究机械运动方便,物理学中一般选择地面或相对于地面静止的物体作为参照物(1)选择的参照物,要能够使被研究对象的运动状态简单、清楚、容易描述.(2)不能选择研究对象作为参照物.(3)研究对象为多个时,应选择同一参照物.(4)由于整个宇宙处在不断地运动和发展中,因此自然界的物体运动是绝对的,而静止是相对的.【专题分析】中考中参照物的考查,常以填空题、选择题作为考查的形式.考查的内容通常是用参照物判断物体是运动的还是静止的;有时也给出物体是运动的或静止的,来判断是以什么物体来作为参照物的,无论是哪种考查方式,如果掌握了参照物的判断方法及判断物体是否运动的方法,此问题就迎刃而解了.一天,某市天气格外晴朗,风吹着白云在蓝天中飘动,某人走近一高高的商业大厦时,抬头一望,惊呼大厦在摇晃并要倒塌,以致造成千人狂逃.过后经查证,纯属虚惊一场,该大厦仍牢牢地耸立在原地.此人有此错觉是因为他选择了以下什么作参照物()A.地面B.商业大厦C.蓝天D.飘动的白云解析:本题的研究对象是大厦,所以不能以大厦为参照物,故B不符合题意;大厦相对于地面或蓝天的位置没有发生改变,以地面或蓝天为参照物,大厦都是静止的,故A,C不符合题意;以飘动的云为参照物,大厦相对于云的位置发生了改变,所以以云为参照物大厦是运动的,故D符合题意.故选D.[方法归纳]参照物的判断方法:方法指南:①要明确研究对象;②明确物体的运动情况;③如果研究对象是运动的,哪个物体相对于它的位置发生了改变,哪个物体就是参照物;如果研究对象是静止的,哪个物体相对它的位置没有改变,哪个物体就是参照物.乙看到路旁的树木在向南运动,甲看乙向南运动.若以地面作为参照物,则甲、乙的运动情况应该是()A.甲向北,乙向南运动B.甲向南,乙向北运动C.甲、乙都向南运动D.甲、乙都向北运动解析:乙看到路旁的树木向南运动,是以他自己为参照物,说明乙向北运动;甲看到乙向南运动,是以甲自己为参照物,说明甲向北运动,并且甲的速度大于乙的速度,以地面作为参照物,则甲、乙的运动情况应该是都向北运动.故选D.[方法归纳]判断物体运动的方法:一个物体是否运动,怎样运动,要看它相对于参照物的位置是否在改变和怎样改变.其具体步骤是:①选定一个参照物;②观察比较物体与参照物之间位置有无变化以及怎样变化;③作出判断结论,若发生了位置变化,则说明该物体相对于参照物在运动;若没有发生位置变化,则说明该物体相对于参照物是静止的.同一个物体相对于不同的参照物,运动状态一般是不同的.专题三匀速直线运动速度定义速度等于运动物体在单位时间内通过的路程作用表示运动快慢的物理量.物体运动得越快,速度越大;物体运动得越慢,速度越小公式v各物理量及其单位s——路程——米(m)t——时间——秒(s)v——速度——米每秒(m/s)匀速直线运动定义物体沿一直线运动,运动方向不变且在任何相等的时间内路程都相等,或者说物体沿着直线速度不变的运动,称为匀速直线运动真正的匀速直线运动实际上是很难出现的,为简化问题,在不妨碍结果的准确性的前提下,把近似的匀速直线运动当成真正的匀速直线运动来处理.【专题分析】在中考中,对于匀速直线运动的考查,在考查形式上通常以选择题为主,也可以以填空题的形式出现.在考查内容上,有时结合v - t或s - t图像的形式出现,通过图像来判断物体是否做匀速直线运动;有时和其他力学知识以综合的形式出现,最典型的是和物体的运动状态或受力情况来综合考查,若物体的运动状态发生变化,则物体做的不是匀速直线运动;若物体受平衡力且物体不是静止状态时,则物体做的是匀速直线运动.另外,对于做匀速直线运动的物体来说,速度的大小与路程和时间均无关.火车过山洞或隧道时,火车走的路程等于山洞长或隧道长再加上车长.对于一个正在做匀速直线运动的物体,关于v,下列说法正确的是()A.物体通过的路程越长,物体的速度就越大B.物体运动所用的时间越长,物体的速度就越小C.该物体的速度与路程成正比,与时间成反比D.该物体的速度不随路程和时间的改变而改变解析:做匀速直线运动的物体的速度是一个定值,它的大小与物体通过的路程及物体运动时间的长短无关,故ABC错误,D正确.故选D.专题四平均速度1.我们用平均速度来描述做变速直线运动的物体运动的快慢,它表示物体在某一段路程内(某一段时间内)运动的平均快慢程度.用v表示平均速度,用s表示路程,用t表示时间,则平均速度的公式是:v.2.对于平均速度的理解:(1)平均速度只能用来粗略地描述做变速运动的物体的平均快慢程度;(2)平均速度是指某段时间内或某段路程内物体运动的平均快慢,所以求平均速度时一定要指明是哪一段路程或哪段时间内的平均速度,路程和时间一一对应;(3)平均速度不是速度的算术平均值,全程的平均速度也不是各段平均速度的算术平均值,这一点在计算时千万要注意.【专题分析】平均速度是本章的重点内容也是难点内容,也是中考的焦点和重点,在考查形式上以填空题、选择题为常见,有时也以计算题的形式出现.平均速度的计算一定要注意是哪段路程或哪段时间的平均速度,用对应的路程除以相对应的时间,这才是这段路程或时间的平均速度.下表为往返于北京和上海之间的C13次和V14次特别快车的运行时刻表:车次时间北京天津西济南上海C13 到站时间——16:11 20:11 7:40发车时间14:40 16:16 20:23 ——V14 到站时间9:30 7:23 3:14 ——发车时间——7:28 3:26 15:30这两次列车每天各发一趟车,北京到上海铁路长1462 km,根据列车运行时刻表回答下列问题:(计算结果保留整数)(1)C13,V14次列车发车时间差为多少?(2)C13次列车由北京到上海的平均速度为多少?实际运行时间为多少?(3)中途C13次列车以36 km/h的速度,用了3 min完全穿过长度为1600 m的一个隧道,则这列列车的长度是多少?解:(1)C13次列车从北京的出发时刻为:14:40,V14次列车从上海的出发时刻为:15:30,所以,两列车的发车时间差为:15:30-14:40=50 min.(2)已知:s=1462 km,t13=17 h,那么v1386 km/h;因为C13次列车由北京驶往上海的运行时间应包括中间在济南、天津西停留的时间,所以实际运行时间为总时间减去中间在济南、天津西停留的时间.故实际运行时间为16 h 43 min.(3)列车的速度v=36 km/h10 m/s,列车的运动时间t=3 min=180 s,列车的路程s=vt=10 m/s×180 s=1800 m,则列车的长度L=s-L隧道=1800 m-1600 m=200 m.。
《机械运动》复习课教学设计《机械运动》复习课教学设计设计说明：《机械运动》是八年级物理第一章内容，以往这个内容在初三，所以练习册上出现的练习题是按照学生在学习物理一年后的程度上设计的，由于学生初次接触物理，设题需要考虑学生已有基础，一些能力的训练需要循序渐进的进行，避免人为拔高对教学带来不必要的困难。
目标:（一）将本章的知识以*络的形式表示出来，应包括以要求中的内容： 1.知道机械运动，举例说明机械运动的相对性。
2.会根据生活经验估测长度和时间。
会选用适当的工具测量长度和时间。
3．用速度描述物体运动的快慢。
通过实验测量物体运动的速度。
用速度公式进行简单计算。
（二）通过练习巩固以上述要求，提出学习中遇到的问题并解决。
总结自己学习物理经验。
形成知识*络图是为了教学生整理知识的方法，养成学习后要整理的习惯。
以下*络图是按照物理量、物理现象、物理规律分类做的，让学生体会物理学习过程中物理内容的分类，在物理量中以长度、速度为例，将物理量的要素呈现出来——定义、单位、公式、测量。
典型例题：例1、王师傅用一把刻度尺测量一木板的长度所测量结果是3．568m那么，这块木板的长度的准确值是多少?估计值是多少?所用刻度尺的最小刻度值是多少?测量的结果精确到多少?注意：区分“估计值”和”估计数字”，只要是某个物理量的值要有单位。
例2、．为了测出细铜丝的直径，某同学把铜丝在铅笔上紧密排绕12圈．如图所示，用分度值是1mm的刻度尺测得这32圈的总宽度为cm，可算出细铜丝的直径约为mm。
答案：，注意：在计算细铜丝直径时，除不尽，，测量结果准确程度一定与用刻度尺直接测量时的准确程度一致例3、如图2所示，用A、B两把刻度尺测同一物体长度，放置正确的是刻度尺，其分度值是，该物体的长度为cm。
意图：理解刻度尺使用方法中“刻度紧贴被测长度”、正确记录测量结果、区分误差和错误例4、甲、乙、丙三人分别乘坐直升机。
甲看见地面楼房匀速下降，乙看见甲静止不动，丙看见乙匀速上升，请说明这三架直升机各做何种运动？意图：准确表达、发散思维训练。
机械运动复习教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解机械运动的概念及其分类；（2）掌握描述机械运动的方法，包括位移、速度、加速度等物理量；（3）了解不同类型的机械运动，如直线运动、曲线运动、匀速运动、变速运动等；（4）学会应用物理公式和图形分析机械运动问题。
2. 过程与方法：（1）通过观察实例，培养学生的观察和分析能力；（2）运用数学方法解决机械运动问题，提高学生的数学应用能力；（3）通过小组讨论、实验等方式，培养学生的合作与探究能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对物理学科的兴趣和热情；（2）培养学生勇于探究、实事求是的精神；（3）培养学生关注生活，将物理知识应用于实际生活中的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）机械运动的概念及其分类；（2）描述机械运动的方法，包括位移、速度、加速度等物理量；（3）不同类型的机械运动的特点及应用。
2. 教学难点：（1）机械运动问题的数学建模；（2）复杂机械运动问题的分析与解决。
三、教学过程1. 导入：（1）教师通过生活中的实例，如汽车的启动、降落伞的下降等，引导学生思考机械运动的概念；2. 知识讲解：（1）教师讲解机械运动的概念及其分类；（2）学生跟随教师一起学习描述机械运动的方法，如位移、速度、加速度等物理量；（3）教师通过示例，讲解不同类型机械运动的特点及应用。
3. 课堂练习：（1）学生自主完成课后练习题，巩固所学知识；（2）教师选取部分练习题进行讲解，引导学生理解并掌握解题方法。
四、课后作业1. 复习机械运动的概念及其分类；2. 复习描述机械运动的方法，包括位移、速度、加速度等物理量；3. 完成课后练习题，巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；2. 课后作业：检查学生完成作业的质量，评价学生对知识的掌握程度；3. 练习题解答：分析学生在练习题中的表现，评估学生的解题能力。
《机械运动》复习课教学设计【复习目标】1. 知道机械运动，举例说明机械运动的相对性。
2. 会根据生活经验估测长度和时间。
会选用适当的工具测量长度和时间。
3．用速度描述物体运动的快慢。
通过实验测量物体运动的速度。
用速度公式进行简单计算。
【重点和难点】复习重点：参照物选择、速度计算、刻度尺使用复习难点：速度计算【课前准备】学生根据八年级上册物理课本整理本章笔记复习过程&~对照笔记找差距【知识点梳理】一、长度和时间的测量1、测量某个物理量时用来进行比较的标准量叫做单位。
为方便交流，国际计量组织制定了一套国际统一的单位，叫国际单位制（简称SI）。
2、长度的单位：在国际单位制中，长度的基本单位是米(m)，其他单位有：千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、纳米(nm)。
1km=1 000m；1dm=0.1m；1cm=0.01m；1mm=0.001m；1μm=0.000 001m；1nm=0.000 000 001m。
测量长度的常用工具：刻度尺。
刻度尺的使用方法：①注意刻度标尺的零刻度线、最小分度值和量程；②测量时刻度尺的刻度线要紧贴被测物体，位置要放正，不得歪斜，零刻度线应对准所测物体的一端；③读数时视线要垂直于尺面，并且对正观测点，不能仰视或者俯视。
3、国际单位制中，时间的基本单位是秒(s)。
时间的单位还有小时(h)、分(min)。
1h=60min 1min=60s。
4、测量值和真实值之间的差异叫做误差，我们不能消灭误差，但应尽量减小误差。
误差的产生与测量仪器、测量方法、测量的人有关。
减少误差方法：多次测量求平均值、选用精密测量工具、改进测量方法。
误差与错误区别：误差不是错误，错误不该发生能够避免，误差永远存在不能避免。
二、运动的描述1、运动是宇宙中最普遍的现象，物理学里把物体位置变化叫做机械运动。
2、在研究物体的运动时，选作标准的物体叫做参照物。
参照物的选择：任何物体都可做参照物，应根据需要选择合适的参照物（不能选被研究的物体作参照物）。
八年级物理上册机械运动复习教案5篇在教学中我们严格遵从教学的五个环节，课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改革，积极探索中学物理快乐课堂，中学阶段物理教学的目的是：激发学生学习物理的兴趣，培养学生学习物理的积极性，使他们树立学习物理的自信心。
下面是小编为大家整理的5篇八年级物理上册机械运动复习教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！八年级物理上册机械运动复习教案1第一节功(一)学习目标1、知识与技能目标(1)知道做功的两个必要因素。
(2)理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。
(3)知道功的原理。
2、过程与方法目标(1)通过思考和讨论，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功(2)通过观察和实验，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题。
(3)学会从物理现象中归纳简单的物理规律。
3、情感、态度价值观目标(1)乐于探索自然现象和物理规律，乐于参与观察、实验、探索活动。
(2)有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
(3)培养学生的综合学习能力，激发学生的求知欲。
(二)教学重难点1、重点：理解功的概念。
2、难点：判断力对物体是否做功，以及做功的计算。
(三)教学准备木块、木板、细绳、弹簧测力计、小车，杠杆和支架、钩码、滑轮、细线、刻度尺(两个)。
提问学生回答日常生活中“功”的含义。
思考力学里所说的“功”含义。
演示实验：在水平长木板用相同大小的力分别拉一木块和小车。
在实验基础上引入本课内容。
(四)教学过程一、进行新课1.由课前的演示实验引导学生总结出力学中关于“功”的确切含义：如果一个力作用在物体上，并且使物体在力的方向上通过一段距离，这个力的作用就有了成效，力学里面就说这个力做了功。
2.请学生观察教材图15.1-1中力做功和15.1-2中力不做功的实例，分析、总结一下力学中的做功有哪些共同特点分组讨论总结。
板书：力学中做功的两个必要因素：一是作用在物体上的力二是物体在这个力的方向上移动的距离3.实例分析(突破难点)举例说明在你的周围你发现有哪些做功的例子比一比，看谁对生活观察得最仔细学生可能举很多的例子如起重机吊起重物、火箭升空、马拉车前进等等。
《机械运动》复习课【2018年考纲】1．知道描述物体的运动，首先要选择参照物；能结合具体实例阐述当选择不同的参照物时，对所研究物体运动的描述一般是不同的，即机械运动具有相对性。
2．知道组成物质的分子在不停地做无规则热运动（分子动理论的又一个基本观点）；并能运用这一观点解释有关的物理现象。
3．理解匀速直线运动速度的定义及其表达式，知道其单位有米/秒（m/s）、千米/小时（km/h）等，能正确进行各单位间的换算；能运用其定义式进行计算（包括平均速度的意义和相关的计算等）。
4．知道国际单位制中时间的基本单位：秒（s），知道其它常用单位，并能正确进行各单位间的换算。
5．会正确使用毫米刻度尺测量物体的长度（包括读取测量值）。
6．知道国际单位制中长度的基本单位：米（m），知道其它常用单位，能正确进行各单位间的换算。
【教学方法】任务驱动，总结归纳，训练提高【教学过程】【任务一】某同学用同一把刻度尺对同一物体的长度进行了4次测量，结果如下：12.34cm、12.36cm、12.35cm、12.95cm，则该物体的长度应记为（）A、12.35cmB、12.34cmC、12.50cmD、12.36cm【知识点一】长度和时间的测量1、长度的测量⑴单位及换算；⑵测量工具；⑶刻度尺的使用：看、放、读、记；⑷长度的特殊测量。
2、时间的测量⑴单位及换算；⑵测量工具；⑶秒表的读数。
3、误差与错误【知识点二】运动的描述1、机械运动：物理学把物体位置的变化叫做机械运动。
机械运动是宇宙中最普遍的现象。
【任务二】“神舟飞船”与“天宫一号”成功对接后，遨游太空。
下列说法正确的是（）A．“神舟飞船”相对于“天宫一号”是运动的B．“神舟飞船”和“天宫一号”相对于地球是静止的C．“神舟飞船”和“天宫一号”相对于地球是运动的D．“神舟飞船”相对于地球是运动的，“天宫一号”相对于地球是静止的2、参照物（1）参照物：要描述一个物体是运动的还是静止的，要先选定一个物体作为标准，这个选定的标准物体叫参照物。
（2）参照物的选择：参照物的选择是任意的，既可以选相对地面静止的物体，也可以选运动的物体作为参照物。
可本着便于研究的原则，选取合适的参照物，如研究地面上物体的运动，通常选取地面或相对于地面静止的物体作为参照物。
被研究的物体本身不能选作参照物，因为以此研究对象为参照物，研究对象永远都是静止的。
（3）参照物概念的理解：参照物的选定是为了研究机械运动中物体的运动或静止的。
所选定的参照物是一个假定不动的物体，有了它作比较再看被研究的物体跟参照物之间的位置是否发生了变化就比较方便了。
因此，参照物一旦被选定，我们就假定该物体是静止的。
（4）参照物的判断方法：①要明确被研究的物体；②要找出与被研究物体相关联的物体（参照物）；③判断被研究物体与被研究物体相关联的物体（参照物）的位置是否改变。
若位置改变，则被研究物体是运动的；若位置没有改变，则被研究物体是静止的。
﹙举例说明：路旁的汽车是否运动。
﹚3、运动和静止是相对的﹙是相对参照物而言﹚⑴运动是绝对的，静止是相对的，没有绝对的静止。
⑵运动和静止时相对的，是因为描述物体的运动必须选定参照物，事先不选定参照物，就无法对物体的运动状态做出判断。
【拓展】甲、乙两辆汽车行驶在平直的公路上，甲车上的乘客看乙车在向北运动。
乙车上的乘客看到甲车和树木都向南运动则以下说法中正确的是（）A．甲乙车可能都向南运动B．甲乙两车可能都向北运动C．甲车向北运动乙车向南运动D．甲车一定在向南运动，乙车向北运动4、机械运动的分类﹙利用函数图像来讲授﹚⑴直线运动和曲线运动⑵匀速直线运动和变速直线运动【拓展】关于机械运动的说法中，正确的是（）A．宇宙间一切物体都是运动的B．只有静止的物体才能被选作参照物C．运动快慢不变的物体，一定在做匀速直线运动D．对同一物体，选用不同的参照物，其运动情况一定不同【任务三】水中游得最快的旗鱼，速度可达108km/h，陆地上跑得最快的猎豹，每秒可跑40m，空中飞行最快的褐海燕，每分钟能飞行5km，比较它们的速度大小，则（）A．猎豹最大B．旗鱼最大C．褐海燕最大D．三者一样大【知识点三】运动的快慢1、比较运动快慢的方法：（1）在运动时间相同的情况下，比较行驶路程的长短，行驶的路程越长，运动得越快﹙相同时间比路程﹚。
（2）在行驶路程相等的情况下，比较运动时间的长短，运动的时间越短，运动得越快。
﹙相同路程比时间﹚（3）用路程除以时间，比较单位时间的路程，单位时间的路程越大，速度越快。
﹙路程与时间的比值﹚2、变速运动与平均速度﹙与高中知识衔接－加速度﹚（1）变速运动的快慢就是速度变化的快慢（速度不断变化的运动，包括大小和方向），速度的变化用加速度来描述！匀变速运动呢就是速度在单位时间的增加（减少）是固定的！加速度有正负，正代表速度是增加的，负代表速度是降低的！非匀变速运动呢就是速度在单位时间内的变化不固定！﹙利用函数图像来讲授﹚（2）平均速度是指在某段时间内，物体运动的位移，与所用时间的比值，反映的是某段路程中物体运动的平均快慢－总路程除以总时间。
【拓展】晓燕在学校春季运动会百米赛跑中以16s的成绩获得冠军，测得她在50m处的速度是6m/s，到终点时的速度为7.5m/s，则全程内的平均速度是（）A．6m/s B．6.25m/s C．6.75m/s D．7.5m/s【拓展与交流】⑴课堂小结：⑵课后练习：《赢在中考－练习册》P10 7-11【教学反思】后记：下面两题是课后练习，从学生完成情况来看很差。
主要原因是学生不愿意作图。
为此，在今后的教学中必须强调作图的重要性。
1、小明家离学校2km，他以5k m／h的速度步行上学，出发6分钟后小明父亲发现小明的教科书忘记带上，立即以10k m／h的速度沿水明上学的方向去追小明。
求：⑴小明父亲经多少分钟能追上小明？⑵如果小明父亲发现小明忘记带教科书的同时，小明也发现自己的教科书忘记带上并立即掉头返回，问小明与父亲在途中相遇离学校多少千米（小数点后面保留两位有效数字）？2、甲乙两车，从同一起点出发，沿平直公路行驶到相同终点。
甲车在前二分之一时间里以速度v1做匀速直线运动，后二分之一时间里以速度v2做匀速直线运动；乙车在前二分之一路程中以速度v1做匀速直线运动，后二分之一路程中以速度v2做匀速直线运动。
v1≠v2，则（）A、甲车先到达B、乙车先到达C、甲乙同时到达D、不能确定第五课让挫折丰富我们的人生《人生难免有挫折》教学设计教学目标：（一）知识能力目标通过学习和活动，使学生了解挫折的含义、造成挫折的因素以及挫折与人生的关系，初步培养学生归纳总结和用辩证的方法分析挫折的能力。
（二）过程与方法：在教师的引导下，通过猜一猜、说一说、看一看、练习与作业等活动，引发学生曾经有过的体验，既让学生主动探究，学会自主学习，又使学生交流体会，学会合作学习，培养他们良好的学习品质。
(三) 情感目标1、激发学生在挫折中学习和探索智慧的热情。
2、善用名人英雄模范人物、先进人物战胜挫折的事迹激励自己。
教学重难点：教学重点：认识到对待挫折态度不同就会产生不同的结果；选择坚强的人生态度。
教学难点:理解挫折是人生的一部分教学过程：一、创设情境、导入课题播放歌曲《祝福你》，提出问题：“一帆风顺、梦想成真”等祝福语现实中能够实现吗？学生探讨后引出课题。
二、课堂活动、情境设置（一）挫折与人生相伴活动一：猜一猜（多媒体显示名人遭遇挫折的事例，让同学们来猜这些名人的名字。
）1、这些名人来自不同的国家、不同的领域、不同的国家，但是他们都有一个共同点，是什么？2、是不是只有名人、伟人才会遇到挫折呢？【教师归纳】不管名人、伟人、普通人，都会遇到或大或小的挫折，挫折是我们人生当中的一部分。
活动二：说一说1、请同学们谈谈自己遇到过哪些挫折？2、遇到挫折后的心理反应是什么？【教师归纳】挫折的含义：挫折即人们所遇到的失利、失败和阻碍等。
遇到挫折时的心理反应-----消极、烦躁、伤心、气愤等。
活动三：议一议1、挫折能否避免？为什么？2、分组讨论造成挫折的因素有哪些？【教师归纳】1、造成挫折的因素：自然因素、人为因素、个人因素2、从古至今，没有人不经历挫折和失败。
相反，人们正是在不断经历挫折、战胜挫折的过程中成长和发展起来的，挫折是人生的一部分。
（三）不同的态度，不同的结果活动三：阅读《三只青蛙的“命运”》1、三只青蛙的命运是一样的吗？2、三只青蛙遇到了相同的挫折，但为什么会有如此截然不同的结果呢？3、三只青蛙面对挫折选择了哪些不同的态度？导致了什么样的结果？【教师归纳】面对困难和挫折有三种人，不同的态度导致不同的结果。
第一种人：胆怯、懦弱。
一遇到困难和挫折就放弃目标，结果一事无成。
第二种人：意志不坚定或容易满足的人。
他们在困难和挫折面前也能拼搏一阵，但是要么满足于已有的成绩，要么屈服于新的困难，不能坚持到底。
第三种人：意志坚强、信念坚定。
他们勇敢面对挫折，向困难发出挑战，不达目的誓不罢休。
活动四：看一看（观看残疾人励志演讲家《尼克.胡哲》的视频。
）1、对主人公的印象是什么？2、中学生应该怎样面对挫折？三、课堂小结人生难免有挫折，不同的人面对挫折的态度是不同的，不管是凡人还是名人，都应该用积极的态度面对挫折。
挫折能教育人，增长人的聪明才智；挫折能磨练人，激发人的进取精神。
它是一把双刃剑。
面对挫折我们要勇敢地学会承受，在挫折中奋起，最终走向成功。
